RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO

Trabajo de Reconocimiento del curso Qumica ambiental

Tutora: Marcela Andrea Zambrano Bothia tardanza

UNIVERSIDAD NACONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
QUMICA AMBIENTAL
BOGOTA DC.

2015
CONTENIDO

1. Resumen
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad, comprende los siguientes puntos:
1 Qu es Qumica Ambiental?
2 Qu relacin hay entre la Qumica Ambiental y el desarrollo profesional?
3 Cul es el propsito y las intensionalidades formativas del curso?
4 Describir el contenido de cada entorno de AVA
5 Evidencia de la participacin en el foro de interaccin social y evidencia del
perfil actualizado con foto
6 Cules son las unidades y los contenidos de aprendizaje del curso?
7 Hacer un resumen mximo de 250 palabras de cada contenido del curso.
8 Qu es Aprendizaje Basado en Problemas? Cul es su finalidad y cmo se
desarrolla en el curso? Qu es una POA y una POC?
9 Cul es el sistema de evaluacin del curso?
4. Conclusiones
5. Bibliografa
6. Anexos

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Contenidos del curso.

Tabla 2. Evaluacin del curso.

LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Relacin de los entornos.

LISTA DE ANEXOS

GLOSARIO

Ambiente: componente bitico que comprende la materia orgnica no viviente y todos los
organismos, plantas y animales de la regin, incluida la poblacin especfica a la que
pertenece el organismo.
Ambiente natural: Conjunto de reas naturales y sus elementos constitutivos dedicados
a usos no urbanos ni agropecuarios del suelo, que incluyen como rasgo fisonmico
dominante la presencia de bosques, estepas, pastizales, baados, vegas, turbales, lagos
y lagunas, ros, arroyos, litorales y masas de agua marina y cualquier otro tipo de
formacin ecolgica inexplotada o escasamente explotado.
Antrpico: de origen humano, humanizado, opuesto a lo natural.

rea natural: lugar fsico o espacio en donde uno o ms elementos naturales o de la

naturaleza en su conjunto, no se encuentran alterados por las sociedades humanas.
Atmsfera: La masa total de aire que circunda la Tierra. Su espesor es variable segn la
latitud, de 600 a 1.500 km.
Contaminacin: Existencia en el ambiente de contaminantes o agentes txicos o
infecciosos que entorpecen o perjudican la vida, la salud y el bienestar del hombre, la
fauna y la flora; que degradan la calidad del ambiente y en general, el equilibrio ecolgico
y los bienes particulares y pblicos.
Contaminante: Un constituyente de un material o residuo que se sabe o sospecha que es
agente de riesgo
Curso: Secuencia estructurada de la capacitacin y la educacin, evaluada sobre la base
de un rango de resultados especficos de enseanza y generalmente asociados con una
estructura institucional
Proteger: Defender un rea o determinados organismos contra la influencia modificadora
de la actividad del hombre.
Recuperacin: Restauracin a un estado mejor o ms til de una sustancia, por ejemplo
extraccin de materiales tiles de los residuos, restituir un ecosistema o poblacin a su
condicin natural
Sistema: Un conjunto dinmico de procesos interconectados, incluyendo procesos
empresariales, industriales y naturales, que de forma colectiva llevan a cabo una funcin.
Qumica: Ciencia que estudia la composicin y las propiedades de la materia y de las
transformaciones que esta experimenta sin que se alteren los elementos que la forman.

1. RESUMEN

El reconocimiento general del curso permite evaluar cada uno de los ambientes con los
que el curso de qumica ambiental cuenta para que se pueda lograr un aprendizaje
autnomo para que los conocimientos adquiridos puedan ser puestos en marcha en la
realidad laboral, adems el aprendizaje mediante el anlisis de problemas permite
desarrollar ms agilidad a la hora de asumir y diagnosticar los diferentes retos o
complicaciones que se puedan presentar a nivel laboral; teniendo en cuenta esto el curso
de qumica ambiental es de vital importancia ya que permite analizar los diferentes
transformaciones y cambios que sufre el medio ambiente de una manera ms profunda al
involucrar la qumica la cual permite entender las diferentes reacciones que ocurren a

nivel elemental y lograr comprender los procesos qumicos que tienen lugar en la
atmosfera, en el suelo y en el agua.
Al avanzar a lo largo del trabajo se encuentran literales que hablan del peso evaluativo del
curso esbozado por cada actividad, al observar esta informacin contenida en un cuadro
se analiza que las actividades del curso son pocas comparadas con los tantos contenidos
a ver, pero cada trabajo a realizar en este curso requiere mucho esfuerzo y capacidad
crtica, anlisis debido a que son trabajos extensos con mucho contenido a desarrollar
mostrando las capacidades obtenidas al ir profundizando en las unidades del curso, al
pasar este apartado se encuentran los perfiles actualizados de cada estudiante del
pequeo grupo colaborativo.

2. INTRODUCCIN

La qumica ambiental es la ciencia que se encarga del estudio de los problemas y las
trasformaciones que ocurren en el medio ambiente, ms especficamente en la ecosfera,
a causa de fenmenos naturales o por accin del hombre, es por esto que los
profesionales en reas de qumica e ingeniera en su quehacer profesional se encuentra a
diario con problemas de contaminacin y degradacin del medio ambiente (agua, suelo,
aire) los cuales necesitan ser diagnosticados y tratados.

El desarrollo de la actividad de reconocimiento permite al estudiante entender la

estructura del curso, la forma de evaluacin, la nueva metodologa de trabajo, as como le
permite adentrarse un poco en los temas y actividades a desarrollar durante el semestre.
Es importante entender que el curso de qumica ambiental es fundamental para el
desarrollo profesional de carreras como Qumica pura, Ingeniera y Tecnologa en
Saneamiento Ambiental, ya que permite adquirir los conocimientos entorno a los cambios
que se generan en la ecosfera y los posibles tratamientos que se pueden implementar.

Es as que el presente trabajo est divido empezando por el desarrollo de la

actividad colaborativa, donde se muestra el desarrollo de nueve numerales
resueltos por el pequeo grupo colaborativo y en los que se dan informacin
detallada de lo que es el curso de qumica ambiental, sus principales metodologas
de evaluacin, los principales fundamentos y propsitos del curso, la forma en
como est distribuido el curso en el ambiente de aprendizaje aplicado, al continuar
avanzando se esquematiza por medio de un cuadro las unidades y temticas a ver
en el curso y el peso evaluativo de las actividades que se desarrollaran a lo largo
de todo el curso

3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD COLABORATIVA

Comprende los siguientes numerales:
1. Qu es la Qumica ambiental?
Mota, A. nos presenta la siguiente definicin: la qumica del medio ambiental como
tambin se le llama es la ciencia que estudia los procesos qumicos que tiene lugar en el
medio ambiente global o en algunas de sus partes: el suelo, los ros lagos, ocanos,
atmosferas as como el impacto de actividades humanas en nuestro entorno y la
problemtica que ello ocasiona. (1)

Al contar con esta definicin tan global se abre camino a la verdadera definicin de lo que
es esta ciencia, lo cierto es que su principal objetivo es la conservacin del medio
ambiente, tarea que no es sencilla de cumplir mas esta disciplina tiene bases muy firmes
que permiten abordar diferentes contrariedades en las que el agua el cielo y la atmosfera
estn en peligro de contaminacin, es as como la qumica juega un papel importante en
el medio ambiente a pesar de que muchos en la sociedad se quejen de los diferentes
compuestos qumicos elaborados y que producen el deterioro del medioambiente. La
qumica ambiental es una disciplina que interesa a todos los seres vivos, y en las manos
de los seres humanos esta la desintoxicacin de nuestro planeta.

2. Qu relacin hay entre la qumica ambiental y el desarrollo profesional?

La qumica ambiental es de gran importancia en el desarrollo de los profesionales puesto
que al tener en claro los conceptos propios de esta disciplina al menos los ms principales
de la misma, se garantiza tener profesionales con ms empata respecto al medio
ambiente y a la vez ms tica, de esta forma se tendra ms personas trabajando por
evitar el deterioro ambiental, se tendran ms encuentra mecanismos como la evaluacin
de daos que agentes qumicos puedan traer al medio ambiente, implementacin de
tecnologas inocuas para el medio ambiente, reciclado y reutilizacin de algunas
sustancias qumicas sobre todo si estas son de carcter peligroso, posibilidades de
reduccin del uso innecesario y volumen de desperdicios partir de recursos naturales, as
sucesivamente muchos ms mecanismo de prevencin de contaminacin del medio
ambiente puede estar contemplado por los profesionales antes de iniciar cualquier
proyecto.
3. Cul es el propsito e intenciones formativas del curso?
El propsito del curso de qumica ambiental es encaminar al estudiante hacia la
investigacin por medio de conocimiento y anlisis de los fenmenos qumicos
correlacionados directamente con el funcionamiento de elementos biticos y abiticos en
sistemas naturales
Entre las intenciones formativas del curso estar el preparar estudiantes ntegros que estn
en la capacidad de solucionar y analizar problemas que tengan que ver con el manejo del
agua y su interactividad con otros componentes, sus reacciones, sus equilibrios, en
general conocer y probar por medio de la practica todas las caractersticas fsico-qumicas
del agua.
Segn Zambrano, M por medio de conocimiento y anlisis de los principios que rigen los
fenmenos qumicos que rigen los fenmenos qumicos que tienen lugar a lo largo del
perfil del suelo, como sus reacciones y equilibrio qumico, as como la forma en que se
desarrolla la toma y anlisis qumico de muestras.
De esta forma se espera crear una conciencia en el aprendiente que le ayude a fomentar
actitudes de investigacin y pensamiento crtico que le ayudaran a tomar buenas
decisiones en su carrera profesional.
Uno de los objetivos ms grandes del curso es lograr fomentar en el estudiante el deseo
de investigar y analizar diferentes sucesos que llamen su atencin.

4. Describir el contenido de cada entorno en AVA.

Un ambiente virtual de aprendizaje est conformada por 6 entornos, donde cada uno tiene
una funcin predeterminada, as se puede decir que ningn modulo es independiente,
todos dependen de todos, estn correlacionados entre s.
Para ilustrar mejor esta situacin, se presenta la siguiente figura en donde es de denotar
que todos los entornos estn relacionados con un mismo centro.
Figura 1. Relacin de los entornos.

Entorno de Informacin Inicial:

Este entorno contiene:
Las noticias del curso, en este foro el director anuncian los mensajes ms relevantes.
El foro general del curso, en el cual hay una mayor interaccin entre estudiantes y tutores
y se dan informaciones ms generales.
Presentacin del curso en video: en este espacio se puede observar los aspectos
generales del curso o un recorrido del mismo por medio de un video.
Agenda del curso, esta es fundamental ya que en ella los estudiantes pueden observar las
fechas prximas de actividades, fechas de cierres y peso evaluativo.
Glosario, en el estn contenidas muchas palabras que tienen relacin directa con el
curso.

Entorno de Conocimiento
Este entorno contiene:
El syllabus del curso el cual tiene toda la informacin acadmica del curso como lo son las
bibliografas a consultar de cada unidad.
La gua integradora de actividades en esta se encuentra contenidos todos los trabajos
colaborativos e individuales a realizar durante el tiempo que dure el curso.
La rbrica analtica de evaluacin, en donde se aclara el peso de cada parte de una
actividad y el peso total de la misma segn ciertas condiciones establecidas por el director
de curso.
Luego se presenta las respectivas unidades a ver en el curso.
La caja de herramientas, donde se les da apoyo a los estudiantes con diversas
inquietudes.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Este entorno contiene:
Todos los foros que se van a trabajar durante el curso con sus respectivas temticas, y
trabajos colaborativos a realizar.

Entorno de Aprendizaje Prctico

Este entorno contiene:
La hoja de ruta la cual brinda informacin general de los laboratorios.
Aprendizaje practico, es un foro dedicado a aclarar dudas de los aprendientes en cuanto a
los laboratorios y pre informes he informes.
Los modelos de pre informes y de informes.

Entorno de Evaluacin y seguimiento

Este entorno contiene:
Plan de evaluacin, en l est contenido todo lo que se va a evaluar por curso, la
estrategia, el nmero de semanas por actividad y el ti por de evaluacin.
E- portafolio, en el que el estudiante va realizando los registros de sus logros y
dificultades.
En este espacio tambin se registran las heteroevaluaciones de las actividades realizadas
a lo largo del curso, como lo son los colaborativos, laboratorios y coevaluaciones.

Entorno de Gestin
Finalmente en este espacio el aprendiente encontrara apoya de las diversas dificultades
que puedan surgir en el curso como lo es la consejera, manual del estudiante entre otras.

5. Evidencia de participacin en el foro de integracin social y evidencia del

perfil actualizado con foto.
Evidencia foro de integracin social:
6. Cules son las Unidades y los contenidos de aprendizaje del curso.
Tabla 1. Contenidos del curso.

Unidad

Contenido de aprendizaje

UNIDAD 1 QUMICA DE LA
HIDRSFERA

Contaminacin y propiedades qumicas

del agua.
Muestreo de aguas.
Tratamiento qumico del agua.
Remediacin

UNIDAD 2 QUMICA DE LA
LITOSFERA

Contaminacin y propiedades qumicas

del suelo.
Muestreo de suelos.
Tratamiento del suelo.
Remediacin

UNIDAD 3 QUMICA DE LA
ATMSFERA

Propiedades qumicas de la atmsfera.

Muestreo atmosfrico.
Contaminacin de la atmsfera.
Remediacin.

7. Hacer un resumen mximo de 250 palabras de cada contenido del curso.

Unidad 1. Qumica de la Hidrsfera
La primera unidad est relacionada con el estudio del agua. El agua es una de las
sustancias ms importantes en la naturaleza. Los seres humanos estamos constituidos
por un promedio de 80% de agua, los diferentes procesos biolgicos requieren de agua,
es el hbitat de los organismos presentes en los ecosistemas acuticos y adicionalmente,
la requerimos para mltiples usos. La hidrosfera es el conjunto de toda el agua en sus

distintas fases existentes en la tierra, esta no se encuentra como sustancia qumicamente

pura, sino que se encuentra en forma de soluciones, suspensiones y dispersiones
coloidales, pudiendo establecer de acuerdo a estas el concepto de contaminacin de la
misma (Triana, M. 2010); por tanto en esta unidad se pretende abordar los conocimientos
necesarios para entender la estructura, comportamiento y propiedades del agua, as como
sus usos y los agentes contaminantes que la afectan.
Unidad 2. Qumica de la Litosfera
La segunda unidad est relacionada con el estudio del suelo. La litosfera es el conjunto de
materiales slidos que forman la tierra. El suelo es el soporte de la vida, es un sistema
abierto, complejo y polifuncional, es el responsable del control de los procesos
bioqumicos superficiales y se comporta como un filtro a travs del cual se producen y
regulan los flujos de materia y energa (Triana, M. 2010). En esta unidad se busca abordar
los conocimientos necesarios para entender la composicin, procesos de formacin y
perfiles, propiedades, calidad del suelo y compuestos que la alteran; as como tambin se
estudiara los principales focos de contaminacin, los criterios para evaluar y controlar el
suelo, el planeamiento y anlisis de alternativas de tratamiento de los mismos.

Unidad 3. Qumica de la Atmosfera

La tercera unidad est relacionada con el estudio del aire. La atmsfera es la capa
gaseosa que rodea la Tierra, formada por la desgasificacin que sufri el planeta en las
primeras etapas de su formacin. La atmsfera terrestre es el compartimento ambiental
menos denso y constituye la capa ms externa del planeta. De las capas que
conforman la atmsfera, la composicin y comportamiento de la estratosfera y la
troposfera son del mayor inters desde el punto de vista ambiental, debido a que
alojan el aire que determina el funcionamiento de la ecosfera y, por ende, de la vida
en la tierra (Triana, M. 2010). En esta unidad se busca abordar los conocimientos
necesarios para entender la composicin de la atmosfera, su comportamiento y sus
principales caractersticas, as como tambin establecer tipo y fuentes contaminantes.
Dentro del estudio de la unidad tambin se abordara el tema de monitoreo, evaluacin
y seguimiento de la calidad del aire, donde se tendr en cuenta tipos, tcnicas y
equipos de muestreo y su anlisis en el laboratorio.

8. Qu es un aprendizaje basado en problemas?

Es un aprendizaje que est basado en la solucin de problemas como estrategia
didctica de aprendizaje, esta estrategia busca presentar una situacin problema al
estudiante, el cual desarrollar las competencias necesarias para identificar, proponer y
generar una estrategia de solucin al mismo, a travs del trabajo autnomo y
colaborativo, adquiriendo e integrando nuevos conocimientos, para lograr este
aprendizaje se debe:

 Aclarar trminos y conceptos.

Definir los problemas.
Analizar los problemas: preguntar, explicar, formular e hiptesis.
Hacer una lista sistemtica del anlisis.
Formular los resultados del aprendizaje esperado.
Aprendizaje independiente centrado en resultados.
Sintetizar la y presentar nueva informacin.
Cul es su finalidad y como se desarrolla en curso: Consiste en que los estudiantes
de manera autnoma deben encontrar las repuestas y solucionar problemas planteados
guiados por un tutor aplicando los contenidos bsicos dados en la guas.
Qu es una POA: El programa operativo es un programa concreto de accin de corto
plazo, que emerge del plan de largo plazo, y contiene los elementos (objetivo, estrategia,
meta y accin) que permiten la asignacin de recursos humanos y materiales a las
acciones que harn posible el cumplimiento de las metas y objetivos de un proyecto
especfico.
Qu es una POC: PLAN DE ORDENACION CINEGENETICA es el documento en el cual
se analiza la situacin de las especies cinegticas y se establecen los condicionantes
para su aprovechamiento, marcando los objetivos de conservacin y posibilitando la
sostenibilidad de los recursos cinegticos

9. Cul es el sistema de evaluacin del curso? Describir la Evaluacin Inicial,

Evaluacin Intermedia y Evaluacin Final, relacionando la ponderacin y el
tipo de actividad.
Tabla 2. Evaluacin del curso.
Unidad
acadmica

Temticas
de la
unidad

Evaluacin
inicial

Reconocimi
ento
general del
curso

Evaluacione
s
intermedias

Unidad 1:
qumica de
la
hidrosfera
Unidad 2 :
qumica de
la litosfera
Unidad 3 :
qumica de

Actividades a desarrollar
Se desarrollara un plan de
trabajo con una propuesta
generada
por
cada
estudiante.
Se desarrollara en cuatro
fases,
Aprendizaje
Basado
en
Problemas.

Tipo de
actividad
sugerida

Pesos
evaluati
vos/500
puntos

Valor
en (%)

Colaborativa
Sumativa

25

75 cada
unidad

70

Colaborativa
Sumativa/
Formativa

la
atmosfera
Component
e prctico
Evaluacin
final

Evaluacin
Unidades
1, 2 y 3

Son prcticas de laboratorio

donde el tutor encargado
evala el desempeo.
Desarrollar
un
artculo
cientfico
aplicando
el
desarrollo de los cuatro
momentos de la estrategia
basada en problemas
Total

Individual
Sumativa

125

Colaborativa
Sumativa

125

25

500

100

4. CONCLUSIONES

El aprendizaje por medio del anlisis de problemas permite que se adquiera una
destreza a nivel laboral en la bsqueda de soluciones ms rpidas y eficaces.

El reconocimiento general del curso es una ayuda para lograr entender lo que se
quiere lograr con el desarrollo del curso de qumica ambiental y la forma para
trabajar de una manera ms eficaz tanto en grupo como de manera autnoma.

el reconocimiento general del curso de qumica ambiental permite entender que

esta es la base para lograr comprender los diferentes procesos qumicos que se
llevan a cabo en el suelo, la atmosfera y en el agua, para de esta manera poder
abordar los diferentes problemas que se presentan en la actualidad en cuanto a la
contaminacin y deterioro del ambiente teniendo como finalidad el poder ayudar a
disminuir y si es posible desintoxicar el medio ambiente.

El curso de qumica ambiental es un curso de gran importancia para cualquier

aprendiente, pues pretende dar a conocer los efectos de la contaminacin en
nuestras principales fuentes de sustento, y brinda posibles soluciones a muchas
de las crisis que actualmente sufren nuestro planeta.

Por medio del presente trabajo cada aprendiente tiene la oportunidad de conocer
de manera didctica y resumida todo el trabajo que est contenido en las unidades
a ver a lo largo del curso

5. BIBLIOGRAFA

MOTA, Antonio. Qumica del medio ambiente. {En lnea}. {17 de febrero de 2015}.
Disponible en: http://www.ugr.es/~mota/Quimica_Medio_Ambiente.html
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401549/401549_AVA_20151/1._Syllabus_401549-_Quimica_Ambiental_2015-1_OK.pdf
Triana, M. (2010). Contaminacin y Propiedades Qumicas del Agua. En Mdulo Qumica
Ambiental. Bogot Colombia. (Disponible en) Datateca Universidad Nacional Abierta y a
Distancia: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401549/
Triana, M. (2010). Contaminacin y Propiedades Qumicas del Suelo. En Mdulo Qumica
Ambiental. Bogot Colombia. (Disponible en) Datateca Universidad Nacional Abierta y a
Distancia: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401549/
Triana, M. (2010). Contaminacin y Propiedades Qumicas del Aire. En Mdulo Qumica
Ambiental. Bogot Colombia. (Disponible en) Datateca Universidad Nacional Abierta y a
Distancia: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401549/
Jurez Sanz, M., J. Snchez Andreu, and A. Snchez Snchez. Qumica del suelo y
medio ambiente. Alicante, Spain: Publicaciones de la Universidad de Alicante, 2006. TD,
Textos Docentes. Gale Virtual Reference Library. Web. 24 Feb. 2015:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2130/ps/i.do?id=GALE|
9788497170451&v=2.1&u=unad&it=aboutBook&p=GVRL&sw=w
Glosario de trminos ambientales, consultado 25 de febrero del 2015.
www.ingenieroambiental.com