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Docente
LEYDY JHULIANA JARAMILLO MEJIA
Institucin
Universitaria Catlica del Norte
Colombia
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1.
a.
b.
c.
2.
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4.
1- Introduccin
La educacin es un proceso constante y evolutivo que involucra a los individuos y
es all donde actan una serie de elementos que ayudan a la apropiacin de
temas fundamentales e importantes para el desarrollo y adquisicin de un buen
lenguaje; partiendo que hay una ciencia encargada del estudio del mismo,
guindose por la lengua hablada y escrita.
Dicha ciencia es la lingstica, entrando en juego la gramtica y la semitica; la
primera se preocupa de las normas de buen uso de la lengua, diseando mtodos
para leer y escribir correctamente; la segunda se interesa por los signos no
verbales de las lenguas, que hacen parte de todo proceso comunicativo y
formativo de las sociedades futuras.
A continuacin se adjunta un video donde se establece la diferencia entre
conocimiento y educacin.
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Culturas china,
Mesopotamia, invencin
de la escritura, ciencias,
matemticas,
arquitectura, tipos de
educacin que hay:
laica, religiosa, clasista
Edad antigua
Fuerte
influencia el
cristianismo y
la religin,
educacin con
inspiracin
teocntrica
cada del
Edad media
Esta poca va
Nacimiento de la unin europea
desde el siglo XVI
(1951), cada del muro de Berln,
hasta el siglo
comienza la educacin formal nacen
XVIII la educacin
los sistemas educativos actuales
es influenciada
controlados por el estado el
por el
estudiante es crtico analtico y
protestantismo,
autnomo.
nacimiento del
renacimiento, se
permite el
desarrollo de las
Edad moderna
Aparece el internet y la
educacin se abre a un
Revolucin
francesa,
nuevo cambio
tecnolgico,
racionalismo
por
el c conocimiento no
DESCARTES,
y elmaestro si no
depende del
liberalismo
porautnoma
JHON
de manera
con el
LOCKE,
teora
del
estudiante aparecen las
psicoanlisis
S.
corrientes por:
pedaggicas
FEUD.El
terotico mscomo la
contemporneas
importante
delcognitiva
siglo
pedagoga
se
XVIII:
jean-jaques
destacan: JOHN DEWET,
rousseau
Edad c
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Introduccin
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CUADRO COMPARATIVO
Modelo
pedaggic
o
tradicional
Enfatiza
la
formacin del
carcter
de
los
estudiantes a
travs de la
voluntad, la
virtud y el
rigor de la
Modelo
pedaggico
conductista
En
este
modelo
se
toma
en
cuenta dentro
del proceso de
enseanza a
los docentes y
el
conocimiento;
Modelo
pedaggico
desarrollista
En este modelo,
el maestro crea
un
ambiente
estimulante,
que facilite al
nio su acceso
a
las
estructuras
cognoscitivas,
la meta de este
Modelo
pedaggico
social
En
el
presente
modelo
se
tiene
como
objetivo
principal
educar para
el desarrollo
mximo
y
multifactico
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Semejanza
s
disciplina, el
ideal
humanista y
la tradicin de
la educacin
clsica.
En el modelo
tradicional se
logra
el
aprendizaje
mediante la
transmisin
de
informacione
s, donde el
educador es
quien
elige
se enfatiza en
la
formacin
del carcter de
los estudiantes
para moldear a
travs de la
voluntad,
la
virtud y el rigor
de la disciplina
En el modelo
conductista
hay
una
fijacin
y
control
de
logro de los
objetivos,
trasmisin
parcelada de
saberes
tcnicos,
modelo,
es
lograr que el
nio
acceda
progresiva
y
secuencialment
e a la etapa
superior
del
desarrollo
intelectual
de
acuerdo a las
necesidades de
cada uno
La
meta
educativa
es
que
el
estudiante
acceda,
progresivo
y
secuencialment
e a la etapa
superior
del
desarrollo
de
las
capacidades
e
intereses
del individuo;
en donde la
enseanza
depende del
contenido y
mtodo de la
ciencia y del
nivel
de
desarrollo y
diferencias
individuales
del
estudiante.
Tal desarrollo
est
determinado
por
la
sociedad, por
la colectividad
en la cual el
trabajo
productivo y
la educacin
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Diferencias
AUTORES
los
contenidos a
tratar y la
forma en que
se dictan las
clases;
teniendo en
cuenta
las
disciplinas de
los
estudiantes
quienes
juegan
un
papel pasivo
dentro
del
proceso
de
formacin,
Comenio
Herbart.
mediante
un
adiestramiento
experimental;
cuyo fin es
modelar
la
conducta.
Se apoya este
modelo en la
Psicologa
conductista
de Skinner, y
en
los
desarrollos de
Benjamn
Bloom, Robert
Gagn
y
Walter Dick.
intelectual,
mediante
la
actividad
y
construccin
propia
del
conocimiento
partiendo de sus
conceptos,
necesidades y
condiciones.
estn
ntimamente
unidos para
garantizar el
desarrollo de
las
condiciones
materiales
para
la
construccin
del socialismo
y
la
superacin de
las
desigualdade
s sociales.
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BIBLIOGRAFIA
http://biblioteca.ucn.edu.co/repositorio/ComLicenciaturas/Reconstrucciondiscursiva-dela-pedagogia/documentos/Lectura_05.pdf
http://www.buenastareas.com/ensayos/Elabore-Un-Anlisis-De-LosModelos/53383736.html
http://definicion.de/pedagogia/
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http://biblioteca.ucn.edu.co/repositorio/ComLicenciaturas/Reconstrucciondiscursiva-delapedagogia/documentos/tendencias_pedagogia_colombia_07.pdf