Herramientas de Apoyo para El Autoestudio Individual

HERRAMIENTAS DE APOYO PARA EL AUTOESTUDIO
INDIVIDUAL
NDICE
Pg.
ALGUNAS NORMAS DE LA LENGUA ESCRITA.
CMO CITAR RECURSOS ELECTRNICOS.
CMO CITAR RECURSOS IMPRESOS Y OTROS.
15
CMO ELABORAR UN ARTCULO
25
CMO ELABORAR UN ARTCULO CIENTFICO
30
CMO ELABORAR UN CUADRO SINPTICO
38
CMO ELABORAR UN ENSAYO
39
CMO ELABORAR UNA TESIS..
51
CMO HACER UNA RESEA.
59
CMO HACER UNA SNTESIS
62
CMO PREPARAR UN RESUMEN.
64
CMO PREPARAR UN EXAMEN
66
CUL ES LA ESTRUCTURA DE UN TRABAJO ESCRITO.
68
CULES SON LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS..
70
LA INVESTIGACIN...
73
SUGERENCIAS DE CMO ELABORAR UN TRABAJO

ESCRITO ACADMICO.
76
ALGUNAS NORMAS DE LA LENGUA ESCRITA

Todo signo remite a un concepto y cuando la idea est resuelta surge la palabra.
Antes de escribir piensa qu deseas comunicar, si no ests seguro de qu quieres decir te
ser muy difcil expresarlo.
Escribir es seleccionar palabras para expresarte y saberlas combinar, es decir, acomodar
y ordenar las palabras, dar a tu escrito una estructura.
Para escribir tendrs que tomar en cuenta que la lengua oral y escrita muestra
diferencias, por lo que es necesario seguir algunas normas:
Busca tu propio tono y asegrate de que concuerde con lo que escribes (No sera
correcto enviar una carta de psame en un tono festivo).
Elude los lugares comunes y las palabras gastadas.
Emplea los adjetivos con precisin y medida. (En vez de recurrir a varios adjetivos,
intenta usar uno solo, exacto, convincente, que en verdad revele la cualidad que
deseas expresar).
Emplea pocos adverbios y cuando lo hagas colcalos junto al verbo o al adjetivo
que califica.
Escoge las palabras por su significado y no por su belleza. Ejemplo::
Error: Se trata de una escultura de gran lindeza en cada una de sus modeladas
proporciones.
Correcto: Se trata de una escultura bien proporcionada.
Evita las cacofonas, la repeticin de las mismas letras o slabas. Ejemplo::
Error: El seor Guerra tena una perra, la perra del seor Guerra se comi las hojas de la
parra de Ferra.
Evita las palabras ambiguas. Ejemplo::
Hice algunas cosas por la maana y al terminarlas sent una especie de cansancio.
No abuses de las siglas, stas disminuyen las posibilidades de la comunicacin y de la
memoria. Ejemplo::
Despus de estar en el COT se dirigi al FRAM para hablar con los del IPT y explicarles
lo que opinan los del CUR.
Emplea el nombre completo y escribe inmediatamente despus la sigla entre parntesis.
No repitas las palabras.
No Utilices palabras porque te parezcan "elegantes".
No Utilices trminos rebuscados.
Si escribes en prosa procura que las palabras no rimen.

Ejemplo:
La cuestin de esta redaccin es buscar proporcin y organizacin.
Si quieres ser comprendido, no descuides la claridad.
Ten cuidado con los tecnicismos, si es necesario que los utilices explica en seguida su
significado.
Toma en cuenta a quien va dirigido el escrito, de acuerdo a quien vaya dirigido elige el
vocabulario.
Utiliza verbos precisos.
Ejemplo:
Error: Hice una fotografa, hice una colcha, hice un trabajo, hice una sopa, hice una
caricatura.
Correcto: Tom una fotografa, tej una colcha, escrib un trabajo, cocin una sopa, dibuj
una caricatura.
COMO CITAR RECURSOS ELECTRNICOS

En esta seccin, te mostramos los elementos necesarios para realizar una cita
bibliogrfica normalizada con bases a las normas ISO de documentos en distintos
formatos electrnicos.
Documentos no peridicos (libros, informes, manuales, catlogos y materiales

audiovisuales).
Artculos de revistas electrnicas.
Captulo o seccin de un documento en Internet.
Boletines de tablas de contenido electrnicas.
Bases de datos.
Listas de discusin e inters / Grupo de intercambio de noticias.
Programa computacional.
Correo electrnico.
Parte de un programa computacional.
Pgina Web institucional.
Contribuciones a una monografa electrnica, bases de datos y programa
computacional.
Citas en el texto.
Revistas electrnicas.
DOCUMENTOS NO PERIDICOS (LIBROS, INFORMES, MANUALES,
CATLOGOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES).
Elementos:
Autor(es), ya sea institucin o persona.

Ttulo del documento (en letra cursiva).
Tipo de medio [entre corchetes].
Edicin.
Lugar de publicacin.
Editor.
Fecha de publicacin.
Fecha de revisin/actualizacin.
Fecha de consulta [requerido para documentos en lnea; entre corchetes].
Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en lnea).
Nmero internacional normalizado (ISBN).
Ejemplos:
Un autor
HARNACK, Andrew. Beyond the MLA handbook [en lnea]: documenting electronic
sources on the Internet. 1996 [fecha de consulta: 4 abril 1997]. Disponible en:
<http://falcon.eku.edu/honors/ beyond-mla/>.
Dos autores
WALKER, Janice. APA-style citations of electronic sources [en lnea]. Ver. 1.0. Tampa,
Fla: University of South Florida, 1996 [fecha de consulta: 12 noviembre 1997]. Disponible
en: <http:// www.cas.usf.edu/english/walker/apa.html>.
MASS, J.B. and GLUCK, D.H. Deeper into hypnosis [CD-ROM]. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice-Hall, 1996.
Tres autores
PENICHE, Eduardo, KUNKEL, Joseph y COOPER, Bernard. El crecimiento del ingls [en
lnea]. Chicago: The University of Chicago Press, 1993 [fecha de consulta: 8 agosto 1998].
Disponible en: <http://nhmccd.cc.tx.us/lrc/kc/peniche.html>. Tambin disponible en:
<http:// www.bio. umass.edu/biology/kunkel/cockroach,html>
Ms de tres autores o sin autor
KIRK-OTHMER Encyclopedia of Chemical Technology [en lnea]. French: Centre d'
Etudes Nuclaires/Saclay, Service de Documentation, March 1991 [fecha de consulta: 30
septiembre 1992]. Formato ASCII. Disponible desde QUESTEL.
CAPTULO O SECCIN DE UN DOCUMENTO EN INTERNET
Elementos:
1. Autor(es), ya sea institucin o persona.
2. Ttulo del documento (en letra cursiva).
3. Tipo de medio [entre corchetes].
4. Edicin.
5. Lugar de publicacin.
6. Editor.
7. Fecha de publicacin.
8. Fecha de revisin/actualizacin.
9. Fecha de consulta [requerido para documentos en lnea; entre corchetes].
10. Captulo o designacin equivalente de la parte.
11. Ttulo de la parte.
12. Ubicacin del documento original.
13. Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en lnea).
14. Nmero internacional normalizado (ISBN).
Ejemplos:
CARROLL, Lewis. Alice's adventures in Wonderland [en lnea]. Texinfo ed. 2.2. Dortmund,
Germany: Winspiel, November 1994 [fecha de consulta: 30 Marzo 1997]. Captulo XVII. A
mad tea-party. Disponible en:
<http://www.germany.eu.net/books/carroll/alice_10.html#sec13>.
DIRECTORIO de servicios de prstamo interbibliotecario de Rebium [en lnea]. Barcelona:
Universitat Pompeu Fabra, 1996 [fecha de consulta: 6 Mayo 1997]. Universidad Nacional
de Educacin a Distancia. Disponible en: <http://www.upf.es/bib/pinter/uned.htm>
BASES DE DATOS
Elementos:

Edicin.
Editor.
Disponibilidad y acceso (en el caso de que sea un documento electrnico).
Ejemplos:
WORLDCAT [en lnea]. Dublin, Ohio: OCLC, [fecha de consulta: 6 Mayo 1997]. Base de
datos disponible en el distribuidor OCLC First Search por la red IPSS va IBERPAC.
Tambin disponible en: <http://www.ref.uk.oclc.org:2000>.
BIBLIOTECA Nacional (Espaa). Ariadna [en lnea]: catlogo automatizado de la
Biblioteca Nacional. Madrid: Biblioteca Nacional, [fecha de consulta: 28 Abril 1998].
Disponible desde: <telnet://ariadna.bne.es>, login 'bn'.
PROGRAMA COMPUTACIONAL
Elementos:

Edicin.
Editor.
Nmero internacional normalizado.
Ejemplos:
SANDFORD, J.A. and BROWNE, R.J. Captain's log [CD-ROM]: cognitive training system.
Versin 1.0. Indianapolis: Psychological Software Services, Inc. Programa computacional.
MICRO CDS/ISIS [disquete]. Versin 3.071. Paris: Unesco, c1995. Programa
computacional.
PARTE DE UN PROGRAMA COMPUTACIONAL

Elementos:

Edicin.
Editor.
Captulo o designacin equivalente de la parte.
Ttulo de la parte.
Ubicacin dentro del documento original.
Nmero internacional normalizado.
Ejemplos:
WORLD Factbook [CD-ROM]. Washington, D.C.: Central Intelligence Agency, 1990. Spain
vital statistics. ID number: CI WOFACT 1206.
CONTRIBUCIONES A UNA MONOGRAFA ELECTRNICA, BASES DE DATOS Y
PROGRAMA COMPUTACIONAL
Autor(es) de la contribucin.
Ttulo de la contribucin.
En: (seguido de dos puntos).
Autor del documento original (en letra cursiva).
Ttulo del documento original (en letra cursiva).
Edicin.
Editor.
Ejemplos:
SVENONIUS, Elaine. Reference vs added entries. En: Authority control in the 21st
Century [en lnea]: an invitational conference: March 31 - April 1, 1996. Dublin, Ohio:
OCLC, 1996 [fecha de consulta: 27 abril 1997]. Disponible en: <http:// www.oclc.org/oclc/
man/authconf/svenoniu.htm>.
JOAN Ainaud de Lasarte. En: Enciclopedia multimedia Planeta DeAgostini [CD-ROM].
Barcelona: Planeta DeAgostini, DL 1997. Vol. 1. ISBN: 84 - 395 - 6023 - 0.
REVISTAS ELECTRNICAS
Elementos:
Ttulo (en letra cursiva).

Edicin.
Editor.
Ejemplos:
AVUI [en lnea]. Barcelona: Premsa Catalana, 1990- [fecha de consulta: 5 mayo 1997].
Publicacin diaria. Disponible en: <http://www.avui.com>. Tambin disponible en:
<http://www.avui.com/ avui/ av_docs/hemerote.html>.
PROFILE Canada [CD-ROM]. Toronto: Micromedia, 1993- [fecha de consulta: 2 julio
1998]. The Canadian Connection. Acompaado por: gua para el usuario. Sistema de
requerimientos: PC IBM u otro compatible; MPC estndar con drive para CD-ROM; DOS
3.30 o sobre 490 kB RAM; MS-DOS extensiones 2.1 o ms, Trimestral.
ARTCULOS DE REVISTAS ELECTRNICAS
Elementos:
Autor(es) del artculo o contribucin, ya sea institucin o persona.

Ttulo del artculo o contribucin.
Ttulo de la revista o serie electrnica (en letra cursiva).
Edicin.
Volumen.
Nmero.
Da, mes y ao.
Fecha de revisin.
Fecha de consulta [requerida para documentos en lnea; entre corchetes].
Disponibilidad y acceso (requerida para documentos en lnea).
Ejemplos:
CUERDA, Jos Luis. Para abrir los ojos. El pas digital [en lnea]. 9 de mayo de 1997, n
371.
[fecha
de
consulta:
9
mayo
1997].
Disponible
en:
<http://www.elpais.es/p/19970509/cultura/tesis. htm#uno>.
WILLET, Perry. The Victorian Women Writers Project: the library as a creator and
publisher of electronic texts. The public-access computer systems review [en lnea]. 1996,
vol. 7, no. 6 [fecha de consulta: 27 abril 1997]. Disponible en:
<http://info.libuh.edu/pr/v7/n6/will7n6.htm>.
BOLETINES DE TABLAS DE CONTENIDO ELECTRNICAS
Elementos:

Editor.
Ejemplo:
FEDERAL Depository Library Program Files (/GO Depository) [en lnea]. Washington,
D.C.: Government Printing Office [fecha de consulta: 15 Febrero 1997]. Disponible desde
Internet: <telnet://federal.bbs.gpo.gov>.
LISTAS DE DISCUSIN E INTERS / GRUPO DE INTERCAMBIO DE NOTICIAS
Elementos:

Editor.
Ejemplo:
AUTOCAT [en lnea]: library cataloging and authorities discussion group. Buffalo, N.Y.,
1990- [fecha de consulta: 17 mayo 1998]. Disponible desde Internet:
<autocat@listserv.acsu.buffalo. edu>. Tambin se encuentra disponible en el servidor:
<listserv@listserv.acsu.buffalo.edu>.
CORREO ELECTRNICO
Elementos:
Autor del mensaje.

Ttulo del mensaje.
Ttulo del sistema del mensaje original (en letra cursiva).
Editor.
Fecha de publicacin o fecha de envo del mensaje.
Ubicacin dentro del mensaje original.
Notas (en el caso de que se requiera identificar un dato importante).
Ejemplos:
LAWRENCE, David C. Re: How to create a new usenet newsgroup. En: Calls for
newsgroups & announcements of same [en lnea]. 6 diciembre 1996, [fecha de consulta:
27 marzo 1998]. Disponible en Internet: <news:man.howto.961206@uunet.uu.net>.
Usenet newsgroup: <news:news.announce. newgroups>.
CORIO, R.obert. APA Guide deadline. [En lnea]. Mensaje a: Margaret E. SOKOLIK. 1
junio 1998 [fecha de consulta: 5 junio 1998]. Comunicacin personal.
PGINA WEB INSTITUCIONAL
PAGINA WEB (SEGN APA EDICIN 2001)
1.- Documento independiente, sin autor y sin fecha:
Use s.f. entre parntesis (sin fecha).
Coloque la expresin "Recuperado el".
Fecha de consulta: da, mes y ao.
Coloque la expresin "de".
Direccin electrnica.
NOTA: Comience la referencia con el ttulo del documento.
Ejemplo:
El
asma.
(s.f.).
Recuperado
http://www.farmavitaca.com/s3.htm
el
septiembre
de
2002,
de
2.- Documento de varias pginas creados por organizacin privada, sin fecha:
Nombre de la organizacin.
Use s.f. entre parntesis (sin fecha).
Coloque la expresin "de".
NOTA: Cuando un documento de Internet contiene pginas de diferentes secciones, de

un mismo sitio, proporcione la direccin electrnica (URL) de la pgina principal (home)
del documento.
10
Ejemplo:
Greater New Milford (Ct) Area Healthy Community 2000 , Task Force on Tenn and
Adolescent issues. (s.f.). Who has time for a family meal? You do! Recuperado el 5 de
octubre de 2000, de http://www.familymealtime.org
3.- Documento disponible en el sitio web del programa o departamento de una

Universidad:
Autor (es): apellido e inicial del nombre.

Ao de edicin o publicacin (entre parntesis).
Coloque la expresin "del".
Coloque la expresin "Sitio web".
Nombre del departamento o programa y de la Universidad.
Ejemplo:
Glasinovic, J. (s.f.). Apuntes: dao heptico por alcohol. Recuperado el 4 de septiembre
de 2002, del Sitio web del Departamento de Gastroenterologa de la Pontificia Universidad
Catlica de Chile: http://escuela.med.puc.cl/deptos/gastro/apunt1.html
CITAS EN EL TEXTO
CITAS EN EL TEXTO (Segn APA, edicin 2001)
El estilo APA establece que el autor de un trabajo de investigacin debe documentar su
estudio, identificando el autor y la fecha de publicacin de los libros, revistas, tesis,
pginas web, etc., utilizados. Este mtodo de citar en el texto mismo por autor-fecha
[apellido y fecha de publicacin], permite al lector localizar la fuente de informacin en
orden alfabtico, en la lista de referencias al final del trabajo:
A.
B.
C.
D.
Obras o pginas web con un autor

Obras o pginas web con mltiples autores.
Obras o pginas web sin autor.
Citas textuales.
A. Obras o pginas web con un autor

A.1. Cuando el apellido del autor forma parte de la narrativa, se incluye solamente el ao
de publicacin del artculo, entre parntesis.
Ejemplo:
Caldern (1994) compar los tiempos de reaccin...
11
A.2. Cuando el apellido y fecha de publicacin no forman parte de la narrativa del texto, se
incluyen entre parntesis ambos elementos, separados por una coma.
Ejemplo:
En un estudio reciente sobre tiempos de reaccin... (Caldern, 1994)
A.3. Rara vez, tanto la fecha como el apellido forman parte de la oracin, en cuyo caso no
llevan parntesis.
Ejemplo:
En 1994, Caldern compar los tiempos de reaccin...
B. Obras o pginas web con mltiples autores:
B.1. Cuando un trabajo tiene dos autores, siempre se citan ambos nombres cada vez que
la referencia ocurre en el texto. Aqu los apellidos se unen por medio de la conjuncin y.
Ejemplo:
Bradley y Ramrez (1999)
B.2. Cuando un trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores, se citan todos los autores la
primera vez que ocurre la referencia en el texto. En las citas subsiguientes del mismo
trabajo, se escribe solamente el apellido del primer autor seguido de et al. [Del latn y
otros] y el ao de publicacin.
Ejemplo: [primera vez que se cita en el texto].
Vlez, Santibez, Andrade y Soto (1985) encontraron que los pacientes...
Ejemplo: [prxima vez que se menciona en el texto].
Vlez et al. (1985) concluyeron que...
B.3. Cuando una obra se compone de seis o ms autores, se cita solamente el apellido
del primer autor seguido por et al. y el ao de publicacin, desde la primera vez que
aparece en el texto.
Ejemplo:
Wasserstein et al. (1994) encontraron que ... [primera cita]
Wasserstein et al. encontraron que ... [omitir el ao en las citas subsecuentes despus de
la primera cita dentro de un prrafo]
B.4. En el caso que se citen dos o ms obras por diferentes autores en una misma
referencia, se escriben los apellidos y respectivos aos de publicacin separados por un
punto y coma dentro de un mismo parntesis.
12
Ejemplo:
En varias investigaciones (Alsana, 1984; Colodro, 1986; Lpez y Muoz, 1994)
concluyeron que...
C. Obras o pginas web sin autor

En el caso que la obra o pgina web no contenga autor, la referencia comienza con el
ttulo del documento, seguida de la fecha.
Ejemplo:
El asma es definida por los Institutos Nacionales de Salud como la inflamacin crnica de
las vas respiratorias que produce un estrechamiento o reduccin de esos conductos y en
consecuencia falta de aire. ("El asma," 1998).
D. Citas textuales:
El material que es citado directamente [palabra por palabra] de otro autor requiere un trato
diferente para incluirse en el texto. Al citar textualmente, se representa la cita palabra por
palabra y se incluye el apellido del autor, ao de publicacin y la pgina en donde aparece
la cita.
D.1. Cuando las citas directas son cortas [menos de 40 palabras], stas se incorporan a la
narrativa del texto entre comillas.
Ejemplo:
"En estudios psicomtricos realizados por la Universidad de Connecticut, se ha
encontrado que los nios tienen menos habilidades que las nias" (Ferrer, 1986, p. 454).
D.2. Cuando las citas directas constan de 40 o ms palabras, stas se destacan en el
texto en forma de bloque sin el uso de comillas. Comienza este bloque en una lnea
nueva, desplazando con el tabulador, las mismas y subsiguientes lneas, cinco espacios a
la derecha. El bloque citado se escribe a doble espacio.
Ejemplo:
Miele (1993) encontr lo siguiente:
El "efecto placebo" que haba sido verificado en estudio previo, desapareci cuando las
nuevas conductas fueron estudiadas de esta forma. Las conductas nunca fueron
exhibidas de nuevo an cuando se administran drogas verdaderas. Estudios anteriores
fueron claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto placebo. (p. 276).
Para otros Ejemplo:s de citas en el texto revisa Publication Manual of the American
Psychological Association N de pedido 808.02 P 976m 2001 y la pgina web de la APA:
http://www.apastyle.org/electext.html
13
COMO CITAR RECURSOS IMPRESOS Y OTROS

En esta seccin, te mostramos los elementos necesarios para realizar una cita
bibliogrfica normalizada con bases a las normas ISO de documentos impresos y otro tipo
de materiales.
Libros
Abstract
Parte o captulo de libro
Diapositiva
Revista
Cassette de audio
Artculo de revista
Pelcula
Tesis
Video
Conferencia, congreso o reunin
Mapa
Documento presentado a un congreso o

reunin
Plano
Artculo de diario
Norma
Artculo de una seccin de diario
Patente
Ley
CD-ROM
Cita bblica
Citas en el texto
PARTE O CAPTULO DE LIBRO

Elementos:
Autor(es) del captulo.
Ttulo del captulo.
En: (subrayado seguido de dos puntos), nombre del autor del libro, cuando ste
difiere del autor del captulo, seguido del ttulo del libro.
En su: (subrayado y seguido de dos puntos), cuando el autor del captulo es el
mismo autor del libro.
Editorial.
Ao de publicacin.
Paginacin.
14
Ejemplos:
MASLOW, A.H. Theory of human motivation. En: LEAVITT, H.J. and
PONDY, L.R., eds. Reading in managerial psychology. Chicago,
University of Chicago Pr., 1964. pp. 6-24.
YODER, Dale. Desarrollo de los recursos humanos. En su: Manejo de
personal y relaciones industriales. Mxico, Compaa Editorial
Continental, 1976. pp. 351-376.
REVISTA
Elementos:
Ttulo de la revista.
Volumen.
Nmero (anotar entre parntesis).
Fecha (indicar mes y ao).
Ejemplo:
BUSINESS periodicals index, New York, 25 (10). June 1983.
ARTCULO DE REVISTA
Elementos:
Autor(es) del artculo.
Ttulo del artculo.
Ttulo de la revista (subrayado) o con letra diferente.
Volumen (cuando la revista lo incluye).
Paginacin (precedida de dos puntos).
Fecha (indicar mes y ao).
Ejemplos de artculos de revistas con:
Un autor
SIEGEL, Arthur L. The miniature job training and evaluation

approach: additional findings. Personnel Psychology, 36(1):
41-56, Spring 1983.
Dos autores
TIMBERLAKE, Elizabeth M. and CARR, Lewis W. El

desarrollo del conocimiento de trabajo social. Trabajo
Social, 6(47): 35-39, 1985.
Tres autores
HARARI, Oren, CRAWFORD, Ken S. and RHODHE, John

Grant. Organization size and member attitudes: an empirical
study. Industrial Relations, 22(1): 58-70, Winter 1983.
15
Ms
de
autores
O bien
EFECTOS de un programa curricular experimental sobre el

tres desarrollo del nio de dos aos por Olivia Herrera "et al".
Revista Latinoamericana de Psicologa, 17(3): 289-302,
1985.
EFECTOS de un programa curricular experimental sobre el
desarrollo del nio de dos aos por Olivia Herrera, Gabriela
Osses, M. Isabel Hillerns y Urcesino Gonzlez. Revista
Latinoamericana de Psicologa, 17(3) : 289-302, 1985.
TESIS
Elementos:
Autor.
Ttulo.
Mencin de la tesis (indicar grado al que opta entre parntesis).
Lugar.
Nombre de la Universidad, Facultad o Escuela.
Paginacin.
Ejemplo:
HOLUIGUE Barros, Ana. Movimientos internacionales de capital:
anlisis terico y aplicacin del caso chileno en el perodo 1959 - 1975.
Tesis (Magister en Economa). Santiago, Chile, Pontificia Universidad
Catlica de Chile, Instituto de Economa, 1979. 118 p.
CONFERENCIA, CONGRESO O REUNIN
Elementos:
Nombre del congreso, conferencia o reunin.
Nmero de la conferencia, ao y lugar de realizacin de la reunin (entre
parntesis).
Ttulo de la obra.
Editorial.
Paginacin.
Ejemplo:
CONGRESO Nacional de Alcaldes (3, 1981, Santiago, Chile).
Trabajos. Santiago, Chile, Ministerio del Interior, 1981. 599 p.
16
DOCUMENTO PRESENTADO A UN CONGRESO O REUNIN

Elementos:
Autor(es).
Ttulo del documento.
En: seguido de nombre de la reunin, nmero, ao y lugar de realizacin de la
reunin (entre parntesis).
Ttulo de la obra.
Editorial.
Paginacin.
Ejemplo:
GREZ, Pedro. Traspaso de servicios de salud a las Municipalidades.
En: Congreso Nacional de Alcaldes (3, 1981, Santiago, Chile).
Trabajos. Santiago, Chile, Ministerio del Interior, 1981. pp. 495-506.
ARTCULO DE DIARIO
Elementos:
Ttulo del artculo.
Ttulo del diario (subrayado) o en letra diferente.
Fecha (indicar da, mes y ao).
Paginacin.
Columna.
Ejemplo:
UTILIDAD operacional de $ 2.337 millones obtuvo COPEC en 1983. El
Mercurio, Santiago, Chile, 14 de Marzo de 1984. p. B1, col. 2.
ARTCULO DE UNA SECCIN DE DIARIO
Elementos:
Ttulo distintivo del artculo.

Ttulo del diario (cursiva).
Fecha (indicar da, mes, ao).
Paginacin.
Columna.
Nombre de la seccin del diario entre parntesis y precedido de En seccin:
17
Ejemplo:
BANCO Central mide impacto de baja del precio del petrleo. El
Mercurio, Santiago de Chile, 26 de Marzo de 1986. p. B1 col. 2 (En
seccin: Economa y Negocios).
LEY
Elementos:
1. Nmero de la ley y denominacin oficial si la tiene.
2. Ttulo de la publicacin en que aparece oficialmente.
3. Lugar de publicacin.
4. Fecha (indicar da, mes y ao).
Ejemplo:
Ley N 18525. Diario Oficial de la Repblica de Chile, Santiago, Chile,
30 de junio de 1986.
CITA BBLICA
Elementos:
Libro abreviado.
Nmero del captulo.
Nmero(s) del(os) versculo(s).
Ejemplo:
Mt. 7, 1 - 15.
Lo que significa: Mateo captulo 7, versculo 1 al 15.
ABSTRACT
Elementos:
Autor.
Ttulo del artculo.
Ttulo de la publicacin en que aparece el artculo.
Volumen.
Paginacin.
Ao de publicacin.
Nota: Tomado de: Ttulo del abstract, volumen, nmero, nmero de acceso del
abstract, ao.
18
Ejemplo:
ABASA, R.O. A review of the biological control of coffee insect pests in
Kenya. East African Agricultural and Forestry Journal, 40(3) :292-299,
1975.
Tomado de: Review of Applied Entomology (Series A) 64(8): 4990,
1976.
DIAPOSITIVA
Elementos:
Autor(es).
Ttulo de la obra.
Indicacin del tipo de material (entre corchetes [ ]).
Nmero de edicin (excepto la primera).
Editorial o agencia productora.
Cantidad de diapositivas.
Blanco y negro o color (byn - col.).
Material complementario.
Ejemplo:
LAVANCHY, Silvia. Como el nio de 0 a 2 aos conoce el mundo
[diapositiva]. Santiago, PROMAV, 1983. 80 diapositivas, col. + 1
cassette + 1 manual.
CASSETTE DE AUDIO
Elementos:
Autor(es).
Ttulo de la obra.
Indicacin del tipo de material (entre parntesis [ ]).
Editorial o casa grabadora.
Fecha de la publicacin.
Cantidad de cassettes sonoras.
Duracin en minutos (anotar entre parntesis).
Monofnico o estereofnico.
19
Ejemplo:
DRUCKER, Peter F. Direccin dinmica de empresas [grabacin]. New
Jersey, International Business Institute, 1980. 8 cassettes son., (480
min.), estreo + 1 manual + 1 gua de preguntas + 1 gua de
respuestas.
PELCULA
Elementos:
Ttulo de la obra.
Indicacin del tipo de material (entre corchetes [ ]).
Autores principales (productor, director, etc.).
Editorial o casa productora.
Cantidad de carretes de pelcula.
Sonora o muda (son. - muda).
Ancho de la cinta en milmetros (mm.).
Ejemplo:
The SCIENTIFIC method [pelcula] produced by Encyclopaedia
Britannica Films. Wilmett, III., E.B. Films, 1954. 1 carrete (12 min.),
son., col., 16 mm. + 1 gua del profesor.
VIDEO
Elementos:
Ttulo.
Indicacin del tipo de material (entre corchetes [ ] ).
Autores principales (productor, director, etc.).
Nmero de la edicin (excepto la primera).
Editorial o casa productora.
Cantidad de videocasetes.
Sistema de video (VHS, BETA o UMATIC).
Sonoro o mudo (son. - mudo).
Ancho de la cinta en pulgadas (1/2 - 3/4, etc.).
20
Ejemplo:
BETTER surface dressing [videograbacin] produced by Road
Research Laboratory, Transport and Road Research Laboratory.
Crowthorne, Berkshire, TRRL, 1982. 1 videocassette (VHS), (25 min.),
son., col., 1/2 plg.
MAPA
Elementos:
Ttulo del mapa y autor(es) (ya sea una institucin o una persona).
Datos matemticos (escala, proyecciones, etc.).
Editor.
Ao de publicacin.
Nmero de mapas, color, dimensin.
Ejemplos:
PUERTO Aisn. Instituto Geogrfico Militar (Chile). Escala 1:250.000.
Proyeccin con forma cnica Lambert. Santiago, Chile, Instituto
Geogrfico Militar, 1953. 1 mapa, col., 0,67 x 0,54 cm.
PLANO
Elementos:
Ttulo del plano y autor(es) (ya sea una institucin o una persona).
Datos matemticos (escala, proyecciones, etc.).
Editor.
Ao de publicacin.
Nmero de planos, dimensin, color (cuando lo tiene).
Ejemplos:
COMUNA Santiago y Renca: nudo y Sector Ro Mapocho:
levantamiento planimtrico desde Puente Manuel Rodrguez hasta
puente la Mquina. Chile, Ministerio de Obras Pblicas, Direccin de
Planeamiento y Urbanismo, Departamento de Estudios de Transporte
Urbano. Escala 1:1.000. Santiago, Chile, MOPT. 1968. 1 plano, 1,93 x
0,62 cm.
21
NORMA
Elementos:
Institucin responsable.
Ttulo de la norma.
Designacin fija para esta norma seguido de ao de adopcin original o en el caso
de revisin, del ao de la ltima revisin.
Ao de publicacin.
Paginacin.
Ejemplo:
INSTITUTO Nacional de Normalizacin (Chile). Gases licuados de
petrleo (GLP) - Determinacin de la precisin de vapor - Mtodo GLP.
NCH77: Of. 1985. Santiago, Chile, 1985. 12 p.
PATENTE
Elementos:
Nombre(s) del(os) inventor(es).

Ttulo de la patente.
Pas y nmero de la patente.
Clasificacin de la patente.
Fecha de concesin oficial.
Nmero y fecha de solicitud de la patente.
Paginacin.
Ejemplo:
COOK, Eugene A. and GOTTSCHLICH, Chad F. Reducing metal oxide
formation a continuos metal sheet in the hot dip coating. U.S.,
4,183,983. (Cl.427-321; C23C1/02), 15 Jan 1980. Appl. 934,627, 17
Aug. 1978. 8 p.
CD-ROM
Elementos:

Tipo del documento.
Ttulo del medio [entre corchetes].
Editorial.
22
Ejemplo:
Anderson SC, Poulsen KB. Andersons electronic atlas of hematology
[CD-Rom]. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2002.
CITAS EN EL TEXTO (Segn APA, edicin 2001)

El estilo APA establece que el autor de un trabajo de investigacin debe documentar su
estudio, identificando el autor y la fecha de publicacin de los libros, revistas, tesis etc.,
utilizados. Este mtodo de citar en el texto mismo por autor-fecha [apellido y fecha de
publicacin], permite al lector localizar la fuente de informacin en orden alfabtico, en la
lista de referencias al final del trabajo:
A. Obras con un autor.
B. Obras con mltiples autores.
C. Citas textuales.
Ver Ejemplos de la pgina 12 en CITAS EN EL TEXTO DE PGINA WEB.
23
COMO ELABORAR UN ARTCULO

Se trata de un escrito que puede ser incluido entre los gneros acadmicos, pero que rara
vez es solicitado por su nombre, suele confundirse con el ensayo, por esta razn, si tu
profesor te solicita un trabajo en el que no debas de aportar tu propio punto de vista y en
cambio necesites sustentar una tesis, (hiptesis central) sabrs que te est pidiendo que
escribas un artculo.
El artculo trata un slo tema y expresa una opinin que debe de ser fundamentada.
El propsito de quien lo escribe es de informar y de persuadir, tratando de convencer al
lector.
Sugerencias para elaborar un artculo:
1. Estructralo:
Planteamiento = introduccin: presentacin del tema y de los datos indispensables para
su comprensin.
Argumentacin = desarrollo: fundamentacin de la tesis por medio de hiptesis
secundarias y los argumentos que las desarrollan.
Cierre = conclusin: sntesis de la fundamentacin y llegar a una conclusin.
2. Sita lo en su contexto:
El lugar histrico, geogrfico, econmico, poltico, social.
Las circunstancias generales en que se desarrolla.
3. Realiza una breve investigacin:

Busca otros textos que traten el mismo tema: libros, artculos, ensayos, captulos de
libros.
Examina la informacin pertinente.
4. Toma en cuenta las siguientes pautas:

Utiliza el menor nmero de tecnicismos.
Explica los elementos bsicos del problema.
Escrbelo en forma autnoma, aunque tu intencin sea escribir varios artculos
sobre el mismo tema.
Aborda aspectos parciales del tema.
No intentes abarcar el tema por completo.
24
Como Ejemplo: a continuacin se presenta un artculo:

Texto:
LOS RBOLES EN CRISIS
Los rboles urbanos viven en un entorno generado principalmente por el hombre. Se
encuentran en interaccin mltiple con sus conductas y con sus instrumentos de vida
diaria: vas y medios de transporte, sistema de drenaje, redes elctrica, de desage, de
agua o de telefona, por mencionar slo algunas. Son un elemento fundamental de la
calidad de vida en las ciudades, los habitantes viven cerca de ellos y se benefician de su
presencia en diversas formas. Estn sujetos tanto al cuidado, proteccin y cario de la
gente como a la consciencia y al vandalismo.
Las condiciones urbanas son un obstculo para el ptimo desarrollo del arbolado en
cualquier parte del mundo. En la Ciudad de Mxico esta situacin se agrava debido al
crecimiento desmedido de la mancha urbana en los ltimos 5 o aos, al establecimiento
no planificado de nuevos inmigrantes, al diseo de las calles de la ciudad (tamao de la
banqueta y presencia de cableado de luz y telfono externo) y algunas prcticas usuales
como plantar los rboles muy cerca uno del otro, establecer puestos ambulantes en las
calles que lo permiten, o bien romper peridicamente el pavimento para arreglar algn
problema de drenaje o de cableado subterrneo, lo cual afecta a las races de los rboles.
Por muchos aos gran experiencia se ha acumulado en el conocimiento emprico de las
especies y sus tratamientos, pero las limitantes impuestas por las condiciones urbanas y
el tamao de la Ciudad de Mxico demandan un conocimiento sistemtico de los rboles.
LOS RBOLES EN LAS CALLES DE LA CIUDAD
Con el deseo de conocer la situacin del arbolado de alineacin en la Ciudad de Mxico y
de obtener informacin que permita sugerir directrices para un plan de manejo, en la
Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco, se realiz un estudio sobre
los rboles de las calles de esta ciudad. Se deseaba conocer cules son las especies ms
abundantes, de qu tamao son, qu obstculos presentan para su ptimo desarrollo en
el sitio en el cual estn plantadas y cules son los problemas que afectan su estado de
salud como, por Ejemplo:, la presencia de insectos, de enfermedades o de heridas. Con
esta informacin se anotaron los tratamientos recomendados para mejorar su situacin y
cuando el rbol se encontraba en muy mal estado, se propuso sustituido o eliminado.
Se eligi una muestra representativa integrada por 240 manzanas y 1261 rboles
distribuidos en forma aleatoria en las 1 6 Delegaciones Polticas del D.F.
El equipo de trabajo fue entrenado en un curso de Manejo del Arbolado Urbano, en la
identificacin de especies y en el registro de datos incluyendo la propuesta de posibles
tratamientos. El nfasis en las prcticas y en el entrenamiento se puso en tratar de
obtener informacin objetiva con la ayuda de los criterios de evaluacin contenidos en el
manual de campo.
Se formaron 8 equipos de trabajo y cada uno deba registrar los rboles de 3 o manzanas
(18 o rboles como mximo). En cada manzana se evaluaban seis rboles, ya que
muchas veces tomaba ms tiempo llegar a la manzana que levantar los datos. En el
25
trabajo de gabinete se anot el nivel socioeconmico de la manzana en cuestin, para

explorar ms adelante las posibles dependencias.
Se supervis un diez por ciento del trabajo de cada equipo y, cuando se consider
necesario, algunos datos se corrigieron.
Los primeros resultados indican que en 41 manzanas (una sexta parte), se presentaron
menos de seis rboles, cuando se estima que en promedio existen 43 rboles por
manzana en la ciudad.
Las especies ms frecuentes fueron 27, pero tan slo nueve especies representan el 72
ciento del total.
Se encontr que buena pare de los rboles son individuos jvenes: el 40 por ciento del
total mide menos de tres metros y el 57 por ciento tiene un dimetro menor a quince
centmetros. Este dato confirma el gran esfuerzo de plantacin que est realizando el
gobierno en sus campaas anuales.
En relacin al sitio de plantacin, se anot que la mitad de los rboles de alineacin se
encuentran ubicados en banquetas de menos de dos metros de ancho, la mitad present
compactacin severa en el lugar de la plantacin, y al efectuar una evaluacin del sitio se
obtuvo que la mitad de los rboles se encuentran plantados en sitios regulares, malos y
muy malos. Para valorar este parmetro se consideraron las interferencias, el tamao de
la banqueta y la compactacin del suelo. En relacin a las interferencias, stas podan ser
con cables, con pavimento, con registros, con el inmueble, con otro rbol o con peatones
y automovilistas. Se encontr que cada rbol present en promedio dos interferencias y
de los 1261 individuos registrados ms de 1000 presentaron algn tipo de interferencia.
HERIDAS, PLAGAS, ETC.
De la evaluacin del estado de salud, se pudo observar que slo un 10 por ciento
present problemas severos de insectos, de enfermedades o de estructura (mal
equilibrados); sin embargo, el 75 por ciento de los rboles sufre de heridas en el tronco y
el 66 por ciento en las ramas. Un aspecto inquieta es que al clasificar las heridas en
ligeras, moderadas o severas, la clase ms frecuente fue la de heridas severas. Hablar de
rboles urbanos se ha convertido en sinnimo de rboles heridos y que presentan un gran
nmero de interferencias.
Despus de registrar los problemas que presentaron los rboles, se sealaron las
actividades de mantenimiento que se consideraron necesarias. Para el total registrado de
rboles (I26I), se recomendaron 1422 podas, es decir, ms de una poda en promedio por
cada rbol. Alinear el suelo a la mitad de los individuos. Este dato corresponde al 5 o por
ciento de los rboles que se encontraban en suelos compactos. Hacer cajete, es decir,
hacer un marco de tierra que rodee al rbol, al 21 por ciento del total, y hacer ciruga (se
recomienda cuando los rboles estn muy heridos o cuando presentan pudriciones) al 24
por ciento. Si los rboles estaban muertos o en muy mal estado se recomendaba
substituidos. Cuatro individuos estaban muertos y a un 19 por ciento del total se le
recomend ser sustituido por otro rbol. Es de llamar la atencin que casi uno de cada
cinco rboles se encuentra en muy mal estado.
26
SUPERVIVENCIA y MANTENIMIENTO PARA LOS RBOLES

Los resultados mencionados hasta aqu son los primeros que se han obtenido del estudio
de rboles recientemente realizado. Se est procesando la informacin y se desea
publicar en forma extensa y detallada lo obtenido.
Los esfuerzos hechos por plantar son muy apreciables pero los problemas de salud, de
supervivencia y de mantenimiento requieren de esfuerzos an mayores. Desde la
plantacin se sugiere incrementar la frecuencia de algunas especies para que la
diversidad real existente en la Ciudad de Mxico pueda incrementarse. Sera muy
conveniente comenzar a ensayar la adaptabilidad a las condiciones urbanas de algunas
especies nativas, ya que el Valle de Mxico cuenta con una gran diversidad arbrea
natural y las especies utilizadas en las campaas de reforestacin son en su mayora
introducidas.
Se aprecia tambin un severo problema de infraestructura urbana. Para proceder a
plantaciones futuras, muchos sitios se tendran que redisear y sera conveniente dejar de
plantar rboles en donde el espacio no es apropiado para su completo desarrollo. Se
debe tener en mente desde el momento de la plantacin que los rboles van a crecer, y si
el sitio no permite un rbol del tamao que va a alcanzar en la madurez, es mejor plantar
un arbusto o algunas plantas en su lugar.
Al poner prctica un programa adecuado de manejo de arbolado o de vegetacin urbana,
posiblemente sera normal que un 15 por ciento del arbolado mostrara problemas en su
condicin general debido a las limitantes que imponen las condiciones urbanas; sin
embargo, hablar de que la mitad de los rboles no est en buena condicin es un buen
indicador de una falta de planificacin y de que estos seres vivientes que nos acompaan
en el hostil ambiente pavimentado, no estn siendo atendidos en forma apropiada.
Observa la estructura:
Planteamiento = introduccin:
En el artculo anterior se encuentra en los primeros tres prrafos del texto.
Argumentacin = desarrollo:
Corresponde a las secciones tituladas:
"Los rboles en las calles de la ciudad
Cierre = conclusin:
Corresponde a la seccin titulada: "Supervivencia y mantenimiento para los rboles"
El contexto:
Est referido en los primeros tres prrafos del texto.
27
Investigacin:
Corresponde a las secciones tituladas: "Los rboles en las calles de la ciudad" "Heridas,
plagas, etc."
Criterios:
Observa que utiliza el menor nmero de tecnicismos.
Observa cmo explica los elementos bsicos del problema.
Este artculo est escrito en forma autnoma, aunque es probable que los autores hayan
escrito diversos artculos para continuar con su tema de investigacin, como podra ser,
por Ejemplo:: "El cuidado de los rboles en la Ciudad de Mxico".
Observa la forma en que aborda los aspectos parciales del tema y no intenta agotar todo
lo referente al conocimiento y tratamiento de las especies en la Ciudad de Mxico.
Observa cmo no abarca el tema por completo sino que nicamente se limita a los
rboles de las calles de la Ciudad de Mxico.
28
COMO ELABORAR UN ARTCULO CIENTFICO

El artculo cientfico
Leticia Artiles Visbal
INTRODUCCIN
La UNESCO ha sentenciado que "la finalidad esencial de un artculo cientfico es
comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara,
concisa y fidedigna; la publicacin es uno de los mtodos inherentes al trabajo cientfico.
Es preciso establecer estrategias de publicacin bien elaboradas y seguir con
conocimiento de causa una serie de normas adecuadas para facilitar el intercambio entre
cientficos de todos los pases y reducir a proporciones razonables el incremento del
volumen de publicaciones".1
Creo que la mejor manera de aprender a escribir un artculo cientfico es, hacindolo,
aceptando la crtica de los revisores, que a mi juicio desempean una funcin primordial,
porque lo que se escribe siempre es menos preciso de lo que se piensa. El autor, al
repasar el manuscrito, lee lo que escribi y lo que pens; el revisor, slo lee lo que se
escribi, esta lectura permite la deteccin de errores y la expresin de ideas incompletas
desde una posicin externa que ayudan al autor a corregir sus deficiencias en la
expresin de su discurso, de all que su actuacin sea de notoria importancia en el
proceso de elaboracin del artculo.
Por otra parte, cuando se trata el tema del artculo cientfico, creo ineludible declarar el
nexo que lo une con el proceso de investigacin. Lo que se investiga y no se escribe, o se
escribe y no se publica, equivale a que no se investiga, en tal caso se pierde la
consistencia en el tiempo y el caudal de informacin de investigadores y colectivos
cientficos. Es poco probable que de una investigacin con deficiencias metodolgicas se
pueda escribir un buen artculo. Resulta poco frecuente que una revista cientfica rechace
un artculo por problemas formales, stos tienen arreglo; lo importante, trascendente e
irreversible son los problemas de contenido y estos ltimos son causados, generalmente,
por un mal diseo experimental. Pero una buena investigacin puede no conducir a un
buen artculo si no se conoce el modo adecuado de elaborarlo. Un artculo mal redactado
puede dar al traste con el resultado de una buena investigacin, si no est bien
presentado.
Otro elemento que se debe considerar es la necesaria sujecin a reglas que aplican los
editores en aras de mejorar las publicaciones, y que toman en cuenta aspectos de tipo
tcnico, informtico, econmico y literario.2,3
Un clsico de la medicina, Don Santiago Ramn y Cajal, ha citado a quien calific de
sabio bibliotecario, el Sr. Billings, de la Biblioteca Nacional de Medicina de Washington,
quien aconsejaba a los publicistas cientficos la sumisin a las siguientes reglas:
Tener algo que decir.

Decirlo.
Callarse en cuanto queda dicho.
Dar a la publicacin ttulo y orden adecuado.4
29
Estas pueden asumirse como reglas de oro de la redaccin cientfica, que deben ser
consideradas por quienes estn en "riesgo" de escribir y revisar artculos cientficos con la
intencin de mejorar la calidad de su trabajo.
Partiendo de estas premisas enfocar el presente trabajo hacia el comentario de los
requerimientos particulares que deben seguirse al redactar un artculo cientfico y
comentar algunos de los errores ms frecuentes que se cometen en su redaccin.
Robert Day define el artculo cientfico como: "un informe escrito y publica do que describe
resultados originales de investigacin... que debe ser escrito y publicado de cierta forma,
definida por tres siglos de tradiciones cambiantes, prctica editorial, tica cientfica e
influencia recproca de los procedimientos de impresin y publicacin".5
Las publicaciones biomdicas dictan normas editoriales que informan los requisitos
tcnicos con que deben ser presentados los trabajos originales que se presentan en sus
publicaciones. Desde 1978 se reuni en Vancouver, Canad, un grupo de editores de
revistas biomdicas en ingls, los cuales convinieron en crear requerimientos uniformes
de preparacin de manuscritos. Este grupo evolucion al llamado Comit Internacional de
Editores de Revistas Mdicas. Los requerimientos han sido revisados peridicamente y
ms de 300 publicaciones han acordado aceptar stos. Por la universalidad que para las
publicaciones mdicas tienen, me adscribo a estos criterios normativos en referencia a los
acpites con los que debe contar un artculo cientfico.
PARTES DEL ARTCULO CIENTFICO ORIGINAL
El texto de los artculos originales habitualmente se divide en subsecciones denominadas:
introduccin, material y mtodos, resultados y discusin.
TITULO
El ttulo de un artculo cientfico debe describir su contenido de forma clara y precisa, que
le permita al lector identificar el tema fcilmente y al bibliotecario catalogar y clasificar el
material con exactitud.
Debe ser corto (no exceder de 15 palabras) sin sacrificar la claridad, para ello debe
evitarse el uso excesivo de preposiciones y artculos, el utilizar exposiciones repetitivas
como por Ejemplo: estudio sobre...; investigacin acerca de...; anlisis de los resultados
de...; etctera y el uso innecesario de subttulos.
Confieso que el ttulo es lo ltimo que escribo, el tener la idea del artculo en general y la
identificacin clara y precisa del problema y de los objetivos, me facilita su formulacin.
AUTOR(ES)
Deben aparecer como autores aqullos que han hecho una contribucin intelectual
sustancial y asuman la responsabilidad del contenido del artculo.
Es inadecuado incluir como autores a personas cuya contribucin al artculo es mnima o
nula (autora injustificada), o negarle crdito de autor a una persona que es responsable
de una parte decisiva del contenido intelectual del artculo (autora incompleta).
30
Entre las causas ms frecuentes de la autora injustificada se encuentran:6

Directores de instituciones y jefes de departamento que imponen sistemticamente su
nombre en todos los trabajos escritos por sus subordina dos, aunque no hayan
participado o lo hayan hecho marginalmente en la investigacin correspondiente.
Investigadores novicios que escriben un artculo e injustificadamente agregan a la lista de
autores el nombre de algn superior o colega mejor situado que ellos porque: a) quieren
adularlo y granjearse su favor, o b) tienen la esperanza de que la inclusin de un nombre
conocido acreciente las probabilidades de publicacin del manuscrito.
Conceder la autora a un investigador novicio, con la idea de recompensarlo o estimularlo.
Grupos de profesionales que celebran una especie de pacto por virtud del cual, si alguno
de ellos escribe un artculo, automticamente agrega el nombre de los dems, como
autores, aunque stos no hayan intervenido en el trabajo.
En ciertas circunstancias, los autores verdaderos se ven presionados a incluir el nombre
de personas que se limitaron a proporcionar ciertas orientaciones tcnicas que no
justifican la autora. Tal es el caso de radilogos, patlogos, fisilogos, bioqumicos,
estadsticos y otros profesionales que a veces exigen el crdito de autores por el simple
hecho de haber dado un consejo, sin detenerse a analizar si ste fue verdaderamente
importante o decisivo en el desarrollo del trabajo.
Conceder la autora para halagar, y de paso ayudar, a la novia, al cnyuge a un amigo u
otra persona con quien le unen lazos afectivos. Es decir, la autora se emplea en forma
indebida para saldar deudas o solicitar favores que no son forzosamente de carcter
cientfico.
Conceder la autora por ignorancia, pues los investigadores agregan nombres a listas de
autores "sin ton ni son", sin saber que existen criterios y normas para hacerlo.
Por ltimo, sea cual fuere la forma adoptada, la autora espuria opera a veces bajo el
amparo de una "tradicin" mal entendida: simplemente, as se acostumbra en un lugar
determinado y nadie, por conveniencia o por temor a represalias, lo pone en "tela de
juicio".
No est por dems recalcar que toda usurpacin de la autora es tica mente inaceptable
y quien comete este tipo de infraccin debera hacerse acreedor, por lo menos, a una
sancin moral de parte de sus colegas.
LA AUTORIA MLTIPLE
Segn Silva6 no existe un lmite neto que permita distinguir un nmero "aceptable" o un
nmero "excesivo" de autores. Hoy no es raro escribir un artculo multiautoral, lo
importante es tener en cuenta conceder tal categora cuando sta sea merecida y
responsable, sin olvidar que segn seala el autor citado el auge de este tipo de artculo
causa muchos problemas a los editores, los bibligrafos y los investigadores. Uno de los
ms graves es el dispendio de recursos; en efecto, ya se trate de un gran organismo
indizador o de una persona que confecciona una lista de referencias. La multiplicidad de
nombres obliga a malgastar tiempo y esfuerzo muy valiosos.
31
LA AUTORIA CORPORATIVA
Actualmente son frecuentes en el mundo cientfico las investigaciones multicntricas, lo
que se traduce en un tipo de autora mltiple, en tal caso lo ms recomendable a mi juicio,
si no hay normas editoriales dictadas al efecto, es citar el centro coordinador o el conjunto
de centros involucrados y mencionar a pie de pgina los autores principales del estudio.
INSTITUCIN(ES)
En este acpite debe incluirse el nombre de la institucin o instituciones o centros donde
se llev a cabo la investigacin, la direccin exacta y el cdigo postal correspondiente.
Cuando el artculo es obra de autores de diversas instituciones se dar la lista de sus
nombres con las instituciones respectivas, de modo que el lector pueda establecer los
nexos correspondientes fcilmente.
RESUMEN
Esta parte del artculo tiene como objetivo orientar al lector a identificar el contenido
bsico del artculo de forma rpida y exacta y a determinar la relevancia del contenido del
artculo.
El contenido del resumen debe expresar de forma clara y breve: los objetivos y el alcance
del estudio, los procedimientos bsicos, los mtodos analticos y observacionales, los
principales hallazgos y las conclusiones.
En este punto debe situarse la investigacin en tiempo y lugar; presentar resultados
numricos precisos e indicar los lmites de validez de las conclusiones.
Debe redactarse en tercera persona, tiempo pasado, excepto la frase concluyente; excluir
abreviaturas y referencias bibliogrficas.
El resumen puede clasificarse en: descriptivo, informativo y estructurado:7
Descriptivo: da una idea global del estudio, su extensin es de 50 a 100 palabras. Por lo
general no es recomen dable para revistas cientficas.
Informativo: es similar a un miniartculo, su extensin es entre 150 y 200 palabras.
Estructurado: se estructura en apartados: objetivos, diseo, lugar/circunstancias,
pacientes, intervencin, mediciones, principales resultados y conclusiones.
El tipo de resumen que se debe utilizar responder a las normas editoriales de la revista
donde se pretende publicar el manuscrito.
Los errores ms frecuentes en los artculos publicados son: no presentacin del resumen,
no ser inteligibles, contener informacin irrelevante, inclusin de conclusiones no
relacionadas con el texto y falta de precisin, concisin y ordenamiento.
32
PALABRAS CLAVE
Al final del resumen, el autor debe definir de 3 a 10 palabras clave que ayuden al indizado
cruzado del artculo. Se recomienda utilizar los trminos del MeSH (Medical Subject
Headings) del Index Medicus ms reciente.
INTRODUCCIN
En este acpite se debe identificar ntidamente el problema y encuadrarlo en el momento
actual, exponer breve mente los trabajos ms relevantes, y destacar las contribuciones de
otros autores al tema objeto de estudio, justificar las razones por las que se realiza la
investigacin y formular las hiptesis y los objetivos pertinentes.
MATERIAL Y MTODO
La redaccin de este apartado es muy importante. Su contenido debe permitir a cualquier
profesional especializado en el tema replicar la investigacin. Segn apunta Day5 "la
redaccin cuidadosa de esta seccin es de importancia crtica, porque la piedra angular
del mtodo cientfico exige que los resultados obtenidos, para tener valor cientfico, sean
reproducibles; y, a fin de que los resultados se consideren como tales, es necesario
suministrar la base para que otros puedan repetir los experimentos".
Una secuencia recomendable para escribir este apartado ser: definir la poblacin y el
grupo de estudio, el diseo seleccionado, la seleccin y asignacin de sujetos a grupos de
estudio, la intervencin o tratamiento, los mtodos de anlisis y los de trata miento de la
informacin (anlisis estadstico).
De los mtodos ya establecidos se dar solamente la referencia, se describirn
brevemente aqullos que no son bien conocidos; y con todo detalle los mtodos nuevos o
que estn sustancial mente modificados; se explicarn las razones por las cuales se usan
y sus limitaciones si las tuviesen.
Se deben identificar con precisin todas las drogas usadas y dar el nombre gentico, la
dosis y la va de administracin.
En este captulo se deben especificar los fundamentos ticos del estudio. En
experimentos con humanos se debe indicar si se siguieron los patrones ticos de la
Declaracin de Helsinki de 1975, revisada en 1983. No se deben utilizar nombres,
iniciales o nmeros de historias clnicas, especialmente en materiales ilustrativos. En
experimentacin animal se indicar si se siguieron los lineamientos de la institucin o de
alguna ley nacional en el uso y cuidado de los animales, o se notificarn los recomen
dados en la gua del National Research Council.8
Se deben describir las pruebas estadsticas con suficiente detalle para que un lector
avezado con acceso a los datos originales pueda verificar los resultados notificados. Se
debe evitar el uso exclusivo de pruebas de significacin (valores de p); es recomendable
utilizar intervalos de confianza. Si se utilizan mtodos de asignacin al azar se debe
explicar con nitidez la forma en que se realiz, de igual manera se detallar cuando se
hayan utilizado mtodos de enmascaramiento. Es recomendable utilizar como referencias
de los mtodos empleados libros de texto conocidos y evitar la cita de artculos, cuando
esto sea posible.9
33
Los errores ms frecuentes encontrados en este apartado han sido: diseo inapropiado
para los objetivos del estudio, en desacuerdo con el nivel actual de conocimientos del
problema o con inconvenientes ticos, muestra no representativa del universo,
imprecisin en la descripcin de materiales, de los mtodos de anlisis clnicos y
estadsticos, la inclusin de resultados y la falta de ordenamiento.
RESULTADOS
En este acpite debe presentarse slo la informacin pertinente a los objetivos del
estudio, los hallazgos deben seguir una secuencia lgica, y mencionar los relevantes,
incluso aqullos contrarios a la hiptesis, se debe informar con suficiente detalle que
permita justificar las conclusiones.
Se deben cuantificar los resultados obtenidos con medidas adecuadas de error o
incertidumbre, notificar las reacciones al tratamiento si las hubiese, indicar el nmero de
observaciones y el recorrido de los datos observados, notificar la prdida de participantes
en el estudio y especificar las pruebas aplicadas para analizar los resultados.9
Los autores deben evitar el uso no tcnico de palabras tcnicas, como por Ejemplo:
significativo, al azar, correlacin, normal, muestra, asociacin, validez, precisin,
especificidad, sensibilidad, variables, parmetro, no paramtrico, por citar algunas.9
Es necesario tener en consideracin que el texto es la principal y la ms eficiente forma
de presentar los resulta dos; los cuadros (tablas) y lo grficos (ilustraciones) se utilizarn
slo cuando contribuyan a la nitidez de la explicacin. En el texto se deben citar todas las
tablas, figuras y referencias bibliogrficas. Se debe utilizar el tiempo pasado y cuidar de
no repetir lo descrito en material y mtodo.
Los errores ms frecuentes que se comenten al redactar los resultados son: reiterar
innecesariamente la informacin en el texto, los cuadros y los grficos e incluir elementos
del mtodo o de la discusin.
DISCUSIN
La discusin es un acpite funda mental en la redaccin del artculo cientfico. Es el
momento en que se examinan e interpretan los resultados obtenidos en la investigacin
con el marco conceptual de referencia, donde se discuten la coherencia y las
contradicciones fundamentales de los datos obtenidos, donde se evalan y califican las
implicaciones de los resultados con respecto a las hiptesis originales. En fin, es el
espacio en que se produce el vuelo terico del investigador, de donde emergen los
nuevos conocimientos y las hiptesis a verificar en nuevos estudios.
En este punto el lector tiene derecho a exigir explicaciones claras y directas acerca de si
el estudio ofreci respuesta al problema planteado en la introduccin, a conocer cul fue
la contribucin real, a saber a qu conclusiones se arrib y a las implicaciones tericoprcticas que se pueden inferir del estudio.
Es frecuente que en muchas revistas el captulo conclusiones est incluido dentro de la
discusin. El que no exista como un acpite independiente no quiere decir que se deben
omitir. En este punto debe quedar explcita la respuesta o respuestas a la pregunta o
34
preguntas de investigacin planteadas en la introduccin que condujeron al diseo y a la

realizacin de la investigacin.
En la conclusin no se deben repetir en detalle los resultados, sino discutirlos. La relacin
de sus observaciones con la de otros estudios pertinentes no significa describir que, el
autor A refiri tales consideraciones y el B, tales otras; sino que en este momento el autor
tiene que emitir su criterio coincidente o discrepante y fundamentar su posicin en funcin
de los datos obtenidos.
Deben evitarse las conclusiones sin apoyo en los datos obtenidos y las discusiones
superficiales, que en lugar de contribuir a enriquecer el estudio lo oscurecen y limitan.
Entre los errores frecuentemente encontrados en la discusin de artculos cientficos
revisados pueden citarse: la repeticin de los resultados, la ausencia de confrontacin de
los resulta dos, la reformulacin de los puntos ya tratados, la polmica en forma trivial sin
un sustento terico consistente, especular sin identificarlo como tal y sin relacionarlo en
forma estrecha y lgica con la informacin emprica y terica. Las conclusiones no se
justifican, por cuanto no se apoyan en la evidencia de los hallazgos.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Las referencias permiten identificar las fuentes originales de ideas, conceptos, mtodos,
tcnicas y resultados provenientes de estudios publicados anteriormente, orientan al
lector con mayor extensin y profundidad en el sustento terico en que se fundamenta el
estudio.
Las referencias deben numerarse de forma consecutiva, con nmeros arbigos situados
entre parntesis, en el orden que aparecen por primera vez en el texto.3
El Comit de Editores de Revistas Mdicas (Grupo de Vancouver) recomienda usar el
estilo de los formatos utilizados por la Biblioteca Nacional de Medicina de los Estados
Unidos de Norteamrica (US National Library of Medicine) en el Index Medicus.
Deben evitarse la utilizacin de resmenes en calidad de referencias, las observaciones
no publicadas, la cita de citas. Las comunicaciones persona les, aunque las escritas,
nunca las orales, pueden ser insertadas entre parntesis en el texto. Se deben excluir las
citas de tesis de maestra o doctorado no publicadas, en caso de ser imprescindibles se
notarn a pie de pgina. Se pueden incluir los trabajos aceptados pero que an no han
sido publicados y se aade la denominacin "en prensa", entre parntesis. Las
referencias deben ser revisadas por los autores consultando los documentos originales.
APNDICES
Algunos artculos requieren la inclusin de apndices para completar e ilustrar el
desarrollo del tema. Como tal pueden ser incluidas cuando sea imprescindible, la
informacin que por su extensin o configuracin no encuadre bien dentro del cuerpo del
artculo y sea necesaria para su adecuada comprensin.
Hasta aqu hemos comentado los componentes esenciales del artculo cientfico original
por la importancia que para la investigacin mdica tiene, pero no quiero dejar de
35
mencionar que existen otras formas de comunicacin cientfica de gran importancia tales
como:
Las comunicaciones breves: los temas son similares a la de los artculos originales pero la
informacin es preliminar o solamente sugerente. Su extensin admite hasta 750
palabras, 10 referencias y 2 tablas + figuras.9
Caso clnico: con extensin similar a la de los artculos breves. Puede ampliarse si
involucra a ms de un solo caso.9
Artculos de revisin: su funcin bsica es recopilar, analizar y sintetizar el estado actual
de la investigacin sobre un tema concreto. Es importante destacar que la diferencia
fundamental entre un artculo original y uno de revisin es la unidad de anlisis, no los
principios cientficos para elaborarlos.
Para garantizar la calidad del artculo de revisin el autor debe: indicar el propsito de la
revisin, las fuentes y los mtodos utilizados para buscar las referencias, garantizar la
calidad metodolgica de las mismas, integrar adecuadamente la informacin recopilada,
explicar con detalle las limitaciones e incongruencias de los resultados de los estudios
publicados y elaborar un resumen de los hallazgos fundamentales que faciliten al lector la
obtencin de la informacin.
Creo haber tocado los puntos fundamentales del tema, los profesionales de la salud
deben recordar la sentencia lapidaria de Gerard Piel citada por Day: sin la publicacin
cientfica, la ciencia est muerta.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS DE ESTE TEXTO
1. UNESCO. Gua para la redaccin de artculos cientficos destinados a la
publicacin. 2 ed. Pars: UNESCO, 1983.
2. OPS. Informacin a los autores e instrucciones para la presentacin de
manuscritos. Bol of Sanit Panam, 1988.
3. International Commitee of Medical Journal Editors. Uniform requirement for
manuscript submited to biomedical journals. Med J Aust 1988; 148(5).
4. Ramn y Cajal S. Los tnicos de la voluntad. 9 ed. Madrid: Espasa-Calpe,
1971:130. (Coleccin Austral; No. 227).
5. Day R. Cmo escribir y publicar trabajos cientficos. Washington: Organizacin
Panamericana de la Salud. 1990:8,34. (Publicacin Cientfica; No. 526).
6. Silva G. La autora mltiple y la autora injustificada en los artculos cientficos. Bol
Of Sanit Panam 1990; 108(2):141-52.
7. Relman A. Razones para ser revisor. Documento preparado para el II Taller
Nacional de Redaccin de Artculos Cientficos. Washington: Organizacin
Panamericana de la Salud, 1993.
8. Loria A, Lisker R. Versin de 1993 de los requerimientos uniformes de publicacin.
Rev Invest Clin 1993; 45:537-44.
9. Bailar III JC, Mosteller F. La informacin estadstica que deben proporcionar los
artculos publicados en revistas mdicas. Bol Of Sanit Panam 1990; 108(4):31732.
10. Recibido: 11 de septiembre de 1995. Aprobado: 18 de septiembre de 1995.
11. Lic. Leticia Artiles Visbal. Instituto Superior de Ciencias Mdicas de La Habana.
Avenida 25 y 146, municipio Playa, Ciudad de La Habana, Cuba.
36
COMO ELABORAR UN CUADRO SINPTICO

El cuadro sinptico es otra forma del resumen que se presenta en forma grfica, su
funcin es organizar la informacin en un diagrama.
El cuadro sinptico:
Indica cmo se ordena un texto y sus elementos principales.

Permite visualizar una representacin esquemtica de la informacin, lo cual
aclara su comprensin.
Facilita la percepcin y el recuerdo de las relaciones entre las ideas.
El cuadro sinptico te ayuda a estructurar tu pensamiento a comprender aspectos
que se te dificulten y a expresarlos.
Sugerencias para elaborar un cuadro sinptico:
Toma en cuenta los siguientes estrategias.

No aportes tus propias ideas, solamente extracta los puntos principales en forma
breve y concisa.
Indica los conceptos centrales de manera ordenada y Sistemtica.
Representa en forma esquemtica las relaciones entre los conceptos centrales.
Para llevar a cabo estas estrategias realiza los siguientes pasos:
Identifica los puntos principales del texto.

Identifica los conceptos centrales del texto.
Relaciona uno con otro los conceptos centrales y los puntos principales del texto
de manera que puedas organizarlos.
Elabora un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones.
(Elige uno a uno los conceptos y amplalos con las ideas subordinadas a estos).
Ejemplo: de un cuadro sinptico utilizando llaves:

Como Ejemplo: se vaci en un cuadro sinptico el mismo texto que aparece en "El
resumen", se utilizan signos grficos que lo explican.
El cuadro sinptico:
Tema
Definicin de la tica
.
.
.
.
Puntos principales
seleccionados
{Los hombres podemos
elegir
{Podemos equivocamos
{Procurar un saber vivir
que nos permita acertar }
Es lo que llaman tica
Conceptos centrales
Elegir
Equivocarnos
Saber vivir para acertar
.
37
COMO ELABORAR UN ENSAYO

A. TEXTOS DENOMINADOS ENSAYOS
Llevan el nombre de "ensayos" escritos relativos a muy diversos campos: historia, ciencia,
filosofa, poltica, etc.
En la primera seccin recojo diecisiete ensayos sobre muy diversos temas de tipo
cientfico popular. A veces tienen carcter narrativo, otras, ms bien anecdtico, o bien
llevan alguna intencin aleccionadora, a manera de mensaje, especialmente para las
generaciones jvenes (R. Zeledn. Ensayos e ideas cientficas).
En este libro se ensaya hacer Historia de Guatemala bajo principios metodolgicos que se
aplican por primera vez al estudio de nuestro desarrollo (S. Martnez. La patria del criollo).
Este ensayo considera la concepcin de la vida onrica en la filosofa de Descartes
(particularmente en sus Meditaciones Metafsicos) dentro de la perspectiva terica de la
fenomenologa (principalmente desde la filosofa de Sartre y los trabajos fenomenolgico antropolgicos de Dieter Wyss (A. Zamora. "El cgito tambin suea").
Este ensayo trata de ordenar mis preocupaciones de muchos aos, expuestas en
numerosos artculos y conferencias en Costa Rica y en el exterior (Jos Figueres. La
pobreza de las naciones).
Adems de la temtica, existen otros rasgos que se presentan muy diferenciados entre
los textos llamados ensayos: la extensin oscila entre algunas pocas pginas y varios
cientos de ellas; la rigurosidad de los planteamientos va desde un anlisis impresionista
hasta un detallado marco conceptual; el vehculo de comunicacin puede ser desde el
peridico, hasta el voluminosos libro, pasando por la conferencia o el trabajo de
graduacin.
Otro de los rasgos de la mayora de los textos denominados ensayos es presentarse
como aproximaciones, como esbozos iniciales. Vanse Ejemplos:
Aunque consciente de mis limitaciones, he querido ofrecer al lector una vivencia, o ms
bien una interpretacin muy personal de los hechos relatados, buscando entrelazar lo
material con lo espiritual, y el origen del ser con el principio de las grandes ideas (J.
Jaramillo. La aventura humana).
Estos ensayos dirigidos hacia educadores, estudiantes de educacin y dems personas
interesadas en el tema tienen el fin de contribuir a la discusin y al anlisis de nuestro
sistema educativo, como paso indispensable previo a la toma de acciones para mejorarlo
(H. Prez. Ensayos sobre educacin).
Nos proponemos, en las pginas siguientes, describir a grandes rasgos la labor de los
fsicos que corresponde a la meditacin pura del investigador. Nos ocuparemos,
principalmente, del papel de los pensamientos e ideas en la bsqueda aventurada del
conocimiento del mundo fsico. (A. Einstein. La Fsica, aventura del pensamiento).
Soltando aqu una frase, all otra, como partes separadas del conjunto, desviadas, sin
designio ni plan, no se espera de mi que lo haga bien ni que me concentre en m mismo.
38
Varo cuando me place y me entrego a la duda y a la incertidumbre, y a mi manera

habitual que es la ignorancia (M. De Montaigne. Ensayos).
Lo cierto es que esta clase de materiales, a pesar de la tradicional modestia de los
autores, constituye uno de los principales recursos de la cultura moderna. Por su medio
es que se debaten las ideas ms influyentes, se conocen los ltimos aportes de la ciencia,
se forma opinin, se produce discrepancia productiva. Inclusive, como se ha visto, el ms
conspicuo cientfico abandona, a ratos, los rigurosos procedimientos de comunicacin de
su disciplina y toma la particular herramienta del ensayo para tratar de otra manera su
objeto de estudio.
B. DEFINICIN DE ENSAYO
La ms generalizada de ellas dice que "el ensayo es literatura de ideas". Esto significa
que a la preocupacin esttica y la creacin de recursos expresivos se suma un afn
utilitario: el planteamiento y debate de temas de inters actual. El uso que Rodrigo
Zeledn (1982) hace del gnero con el fin de "despertar inters en nuestras generaciones
jvenes por los atractivos problemas que nos depara el anchuroso campo de las ciencias
biolgicas" es una buena muestra de este rasgo.
Otra de las definiciones es la atribuida a J. Ortega y Gasset: "El ensayo es la ciencia sin
la prueba explcita". Con esto se subraya que no es un discurso irresponsable sino un
texto que obvia el aparato terico y la aridez de las frmulas y cuadros con el fin de
aumentar la lecturabilidad y la capacidad explicativa. Jos L. Vega Carballo (1979) seala
sobre el esquema analtico de un de sus ensayos: "el que aqu se discute no puede, ni
debe tomarse como final y exhaustivo, se trata, ms bien de una aproximacin basada en
un examen global".
La ltima definicin por analizar es la que proporciona Alfonso Reyes: "el ensayo es la
literatura en su funcin ancilar". La palabra "ancilla", es decir, esclava, sirve para
expresar el papel subalterno que lo ornamental e imaginativo tiene para el gnero. Al
respecto dice Gmez de Baquero (1917): "El ensayo est en la frontera de dos reinos: el
de la didctica y el de la poesa y hace excursiones del uno al otro".
C. COMPARACIN CON OTROS GNEROS
En cuanto a la extensin o el tema, el ensayo puede parecerse a la monografa o artculo
cientfico. No obstante, si se considera que este ltimo es el informe del proceso integrar
de una investigacin cientfica, lo cual implica dar cuenta de teoras, procedimientos y
fuentes de una manera prolija, puede notarse una gran diferencia. No obstante, los
alcances de los procesos de investigacin cientfica reportados en artculos pueden ser
indagados, analizados, contrastados, profundizados, en ensayos.
Los trabajos tericos, metdicamente dirigidos, que se realizan en el rea de la filosofa y
la filologa, tal vez por carecer de un aparato metodolgico visible a simple vista (frmulas,
cuadros, grficos) y no haberse estatuido una estructura lgica convencional como en las
ciencias bsicas (introduccin, procedimientos, resultados, discusin), no suelen llamarse
artculos cientficos y se acostumbra denominarlos genricamente "ensayos". En realidad
se trata de un tipo de escritos al cual bien le cabe el nombre de "artculo de
humanidades".
39
Otro de los escritos muy cercano al ensayo es el artculo periodstico. L. Ferrero (1979) lo
considera como una de sus variantes, aunque con la advertencia de que sus temas son
con frecuencia pasajeros. En los diarios contemporneos coexisten las materiales
absolutamente intranscendentes y los verdaderos ensayos, es decir, piezas que
sobrevivirn por su mensaje. Por Ejemplo:, la obra principal del costarricense Cristin
Rodrguez ha sido rescatada de los peridicos e incluida en libro (1988). Asimismo,
Tribuna Nacional (1993) recoge 25 aos de excelentes ensayos breves publicados en la
pgina 15 de La Nacin (Costa Rica).
D. VENTAJAS DEL ENSAYO
Uno de los rasgos del ensayo que ya se ha venido comentando es su agilidad. Esto
quiere decir su sencillez productiva, su capacidad de comunicar en forma directa. Como
no hay por que evidenciar el proceso de investigacin seguido no es necesario subdividir
detalladamente el escrito; en vista de que no se leen los ensayos para conocer datos sino
implicaciones de estos, se ahorran las citas bibliogrficas; por cuanto valen ms las ideas
que sus representaciones, no son necesarios las frmulas, los cuadros y los grficos.
Claro, estas no son prohibiciones: la libertad del gnero permite incluirlas ocasionalmente.
J. Figueres dice en la introduccin de su libro de ensayos La pobreza de las naciones
(1973): "Empleo a menudo cifras ilustrativas que no son indispensables ni exactas,
solamente porque creo que facilitan el estudio, aunque varen de pas a pas y de tiempo
en tiempo".
La brevedad puede declararse una virtud del ensayo. No obstante hay largos ensayos
suficientemente virtuosos. La corta extensin permite publicarlos con mayor facilidad,
obtener mayor nmero de lectores, producir un efecto ms directo, escribirlos ms
rpidamente y con la adecuada oportunidad. Con respecto a este rasgo dice J. L. Gmez
(1976): "Se intenta nicamente dar un corte, uno slo, lo ms profundo posible y absorber
con intensidad la savia que nos proporcione".
El intercambio, tanto entre ensayista y lector como entre ensayista y diferentes autores,
es otro de los rasgos propios del gnero. El escritor se dirige a un pblico no
especializado para quien interpreta un tema. Esto significa presentarle, lgicamente
orquestadas por la suya, las opiniones de quienes se han ocupado del tema. Gmez
(1976) expresa esto en las siguientes palabras: "el ensayista reacciona ante los valores
actuales para insinuarnos una interpretacin novedosa o proponernos una revaluacin de
las ya en boga, pero una vez abierta la brecha y tendido el puente del nuevo
entendimiento, el ensayista, como creador al fin y al cabo, deja al especialista el
establecer la legitimidad de lo propuesto, sin renunciar l mismo a continuarlo en otra
ocasin".
Un corolario de la funcin de intercambio que tiene el ensayo, es el carcter persuasivo.
As como la "ciencia pura" - expresada por medio de artculos cientficos - reivindica su
objetividad, su desinters en convencer por otro procedimiento que no sean los hechos, el
ensayo se usa para impulsar ciertas ideas para convencer de ciertas posiciones con
respecto a los hechos. Para cumplir este carcter, en el ensayo se ordenarn los datos y
los conceptos de manea que resulte evidente una tesis. Jos L. Vega (1979) se expresa
as en su ensayo "Etapas y procesos de la evolucin sociopoltica de Costa Rica": Surgen,
pues, las siguientes preguntas: Hasta cundo aguardarn par tomar la iniciativa histrica
en favor de su desarrollo todos los sectores que no se han visto beneficiados con los
logros del modelo agrocomercial tradicional, ni tampoco ahora, con el nuevo esquema de
40
la integracin dependiente de tipo industrial financiero tecnolgico?" Puede

observarse en este texto la carga emotiva que hay, el uso de una pregunta retrica, la
acumulacin de informacin, etc., rasgos que inclinan a una particular posicin.
E. LOS CONTENIDOS DEL ENSAYO
Como se ha visto el ensayo trata de cualquier tema. La diferencia con respecto a la
expresin cientfica convencional y con la literatura propiamente dicha es la particularidad
de ese tratamiento.
El primer rasgo que al respecto debe observarse es la funcin ideolgica. Son mltiples
las definiciones de ideologa; en las ciencias sociales predomina una visin negativa de
este rasgo: falsa conciencia, visin interesada, deformacin, limitacin. Un concepto de
ideologa que podra ser aceptado en forma general es el de concepcin de la realidad
desde una perspectiva particular. Si se considera que esta perspectiva es la del escritor,
podra inferirse que no es la de la ciencia, la cual es una prctica que no tiene por qu
coincidir con la de individuos en particular. Por ello es que se suele oponer ideologa a
ciencia. Efectivamente, el ensayo es ideolgico en la medida que no se cie a la ciencia
sino que busca transcenderla o antecederla.
Por otra parte, la funcin ideolgica se manifiesta en el texto como un afn que tiene el
escritor de persuadir con respecto a su manera de ver las cosas. Uno de los ms
influyentes ensayos que se ha escrito dice en su pgina final:
Los comunistas consideran indigno ocultar sus ideas y propsitos. Proclaman
abiertamente que sus objetivos slo pueden ser alcanzados derrocando por la violencia
todo el orden social existente. Las clases dominantes pueden temblar ante una revolucin
comunista. Los proletarios no tienen nada que perder en ella ms que sus cadenas.
Tienen, en cambio, un mundo que ganar. Proletarios de todos los pases unos. (Marx y
Engels s.f.)
La ideologa no consiste en las ideas especficas sino en los procedimientos mediante los
cuales se analizan los hechos. Una categora de anlisis es un criterio que se aplicar
para juzgar un fenmeno, por Ejemplo:, Manuel Picado en su estudio Literatura,
ideologa, crtica (1983) va descubriendo en los ensayos la crtica literaria relativa a
novelas costarricenses una serie de criterios, no advertidos, mediante los que se juzgan
las obras: algunos de ellos son: si el lenguaje usado en la obra es o no el usado en la
realidad, si en la obra se refleja o no el autor, si la obra esta redactada o no con sencillez.
La funcin ideolgica es una condicin presente en todas las formas de la literatura. En
novelas como Los errores (J, Revueltas 1975), en cuentos como "El matadero" (E.
Echeverra 1838) o en poemas como "El canto Nacional" (E. Cardenal 1970), es posible
percibir la presencia de amplios textos en los que el autor intercala su visin de mundo.
Se trata, en realidad, de ensayos insertados en obras de imaginacin. Con mayor razn,
el ensayo propiamente dicho es una manifestacin ideolgica. Con respecto a este
fenmeno, lo que se propone no es suprimir en el ensayo la visin particular de los
hechos sino, cuando menos, hacerla explcita y dejar entrever los fundamentos del
anlisis.
41
Asociado a la funcin ideolgica del ensayo, esto es a las categoras de anlisis que lo
sustentan, est el sistema de pensamiento, los procedimientos intelectuales con los que
se discurre. El ensayista va planteando su posicin con respecto al tema mediante una
serie de proposiciones que llevan un orden.
Uno de los rdenes es el inductivo, palabra que no se usa en el sentido estricto que tiene
en filosofa. Se trata de que el ensayista vaya acumulando pruebas de lo que quiere
evidenciar y, al final, enuncie la idea demostrada. Esta tcnica puede observarse inclusive
en un breve Ejemplo:
Mientras no haya agua suficiente en un pueblo, casi no se piensa en otra cosa. Cuando al
fin se instala un medio de abastecimiento, ya no se piensa en el agua. La abundancia
mata el deseo y hace nacer aspiraciones nuevas. (J. Figueres 1973).
El otro orden bsico es el deductivo, trmino que tampoco se usa tan especficamente
como en filosofa, pero que sirve para denominar el razonamiento que va desde
afirmaciones generales a afirmaciones particulares. En este caso, el ensayista plantea
conceptos de aceptacin ms o menos generalizada y empieza a desprender de ellos
implicaciones. Vase un Ejemplo:
En el hombre, pens Metchnikoff, son los microbios los que ms frecuentemente
provocan la inflamacin; es, pues, contra estos intrusos que debe dirigirse la lucha de las
clulas mviles del mosedermo o sean los glbulos blancos de la sangre; por su origen
estas clulas deben gozar de la propiedad de digerir, deben por lo tanto, digerir los
microbios y traer la solucin. (Picado 1988).
Los rdenes inductivo y deductivo no siempre se aprecian bien a nivel de prrafo, sino
que se manifiestan con mayor claridad en segmentos mayores. Por otra parte, ambos
pueden coexistir en el mismo trabajo.
La posibilidad de ordenar inductiva o deductivamente el ensayo parte del anlisis
detallado del tema sobre el que se reflexiona ensaysticamente. R. Descartes (1983) en
su famoso trabajo Reglas para la direccin de la mente propone la necesidad de dividir
cada una de las dificultades que se examinen en tantas partes como se pueda y como
sea necesario para mejor resolverlas. El producto de esa divisin constituye la lista de
asuntos tratados en el ensayo; la escogencia del orden inductivo o deductivo da, por otra
parte, la distribucin de esos asuntos en el texto.
A la rigurosidad que Descastes exige para el trabajo filosfico, se opone la liberalidad de
Miguel de Montaigne, uno de los padres del gnero: "Elijo al zar el primer argumento.
Todos para m son igualmente buenos y nunca me propongo agotarlos, porque a ninguno
contemplo por entero". (Gmez 1976).
Un equilibrio entre la concepcin cartesiana y la de Montaigne posiblemente sea lo que
produce los mejores ensayos modernos.
F. PREPARACIN DE ENSAYOS
Las siguientes son algunas recomendaciones, derivadas de la observacin de la buena
prctica, para la preparacin de ensayos. No pueden dirigirse al escritor profesional, ni al
experimentado investigador, quienes, por un lado pueden crear sus propias estrategias y,
42
por otro, tienen necesidades muy particulares. Se dedican, pues. Al estudiante que debe
preparar ensayos para efectos de evaluacin, y tal vez, al que quiera explorar las
posibilidades del gnero para comunicar de manera diferente sus contenidos.
1. Establecimiento de la intencin
En cualquier trabajo de redaccin se parte de una clara determinacin de su propsito.
Este requisito permite saber si lo que se requiere es un ensayo u otro tipo de escrito;
tambin ayuda a concretar el enfoque que debe darse, el nivel, los recursos por aplicar,
etc. Es muy corriente que el escritor deslice en los primeros prrafos de su escrito la
intencin:
Nos proponemos, en las pginas siguientes, describir a grandes rasgos la labor de los
fsicos que corresponde a la meditacin pura del investigador (A. Einstein 1943).
Las pginas que aparecen a continuacin y que proponemos como una introduccin a la
pedagoga del oprimido son el resultado de nuestras observaciones en estos tres aos de
exilio. (P. Freire 197).
Este libro trata del tema centras de nuestros tiempos: de la dominacin y la liberacin de
los hombres y de los pueblos. Que es tambin el tema radical de la existencia humana, y
por eso, una idea bsica de a historia del hombre. (S. Salazar B. 1977).
En los textos ms breves, ensayos periodsticos o de carcter ms literario, no es tan
frecuente que la intencin se haga explcita. No obstante es imprescindible que quien se
dispone a preparar uno lo haga como primer paso.
2. Investigacin bibliogrfica
Un segundo paso en el proceso de produccin de un ensayo es investigar los contenidos
que se desea desarrollar. La bibliografa es la base de esta labor. El objetivo es ampliar
criterio, contrastar con posiciones ajenas, conocer los antecedentes de la discusin al
respecto. No obstante, no se busca una fundamentacin de los criterios; al respecto
seala Jos Luis Gmez (1976):
El verdadero ensayista, por Ejemplo: slo en ocasiones muy especiales har uso de notas
al pie de la pgina, y esto nos lleva al meollo de nuestro tema: las citas, numerosas en los
ensayos, tienen valor por s mismas en relacin con lo que el ensayista nos est
comunicando: importa destacar que alguien cre una idea, representada en la cita, pero el
"quin" y el "dnde" carecen en realidad de valor. No son las citas importantes porque
fulano o mengano las dijo, sino por su propia eficacia. Y el hecho de sealarlas como citas
es slo con el propsito de indicar que no son de propia cosecha, sino que forman parte
del fondo cultural que se trata de revisar.
Las ideas derivadas de la bibliografa pueden ser muy importantes pero es necesario que
lo sean an ms las del propio ensayista. Por tanto, la revisin que se haga debe
realizarse en funcin de un planteamiento base e ir incorporando, para ilustrar, contrastar
o comparar, las ideas de otros autores.
43
3. Elaboracin del diseo

En literatura se denomina diseo a la disposicin que el autor decide darle a la
informacin del texto. Es realmente el producto de su creatividad. Diseo del ensayo
podra ser, por Ejemplo:, la decisin de empezar por un planteamiento general para
incluir, posteriormente, los argumentos; presentar detallados antecedentes y pasar luego
a una rpida resolucin: desarrollar, una por una las partes del planteamiento, etc.
La forma en que el escritor disponga sus ideas en el texto puede ser muy personal. Por tal
razn podra resultar innecesaria para muchas personas una sugerencia al respecto. No
obstante, para efectos didcticos, es posible proponer una gua.
Esta gua puede derivarse de la forma de organizacin del discurso clsico, manifestacin
por excelencia del afn persuasivo del lenguaje, as como del periodismo moderno,
expresin por parte del sentido prctico contemporneo. La siguiente es una estructura
aplicable al ensayo.
Motivacin. Ningn discurso sera escuchado ni material escrito alguno ledo, si su
receptor no tuviera motivacin. La oratoria clsica perpetuaba la necesidad de preparar el
alma del auditorio y ganarse su benevolencia en una seccin inicial que llevaba el nombre
de exordio. El periodismo moderno propone hacer una entrada llamativa, que capte el
inters. El ensayo puede aprovecharse de esos consejos. Vanse algunos Ejemplos:
La lluvia que refresca y humedece la tierra y el sol que la calienta y seca, contribuyen por
igual al mantenimiento de la vida. Los grandes espritus, ya sean optimistas o
atormentados, por ms que sean opuestos, forman un complejo cuyo conocimiento es tan
til al desarrollo intelectual de los que los suceden, como son tiles a la vida el agua y el
son. (C. Picado T. "Pasteur y Metchnikoff").
Un fantasma recorre Europa: el fantasma del comunismo. Todas las fuerzas de la vieja
Europa se han unido en santa cruzada para acosar a ese fantasma: el papa y el zar,
Metternich y Guizot, los radicales franceses y los polizontes alemanes. (Marx y Engels. "El
manifiesto comunista").
Me invitaron a la playa. Acept con gusto. Haba acabado el curso escolar cansado y
senta la necesidad de descanso. Para mi este consiste en hacer lo contrario que cuando
"trabajo", compr veinte novelas policacas y sal a la playa. (C. Lscaris. "Pesca con
siesta").
Con gran frecuencia, el papel de captar la atencin del lector se realiza por medio de una
cita textual. Esto es lo que se denomina un epgrafe, y se ubica, resaltado, en la parte
superior del escrito, despus del ttulo.
Proposicin. En el discurso clsico esta es una breve mencin de la tesis general que se
pretende impulsar. Ese recurso suele presentarse en los primeros prrafos del ensayo.
Los siguientes son algunos Ejemplos:
Pretendo mostrar cmo el desarrollo social y la conducta humana actual, no son logros
del presente, sino que se apoyan en el conocimiento de los hechos pasados; y que el
conocimiento es una progresin de ideas y acciones que se juntan y han sido transmitidos
a travs de las pocas. (J. Jaramillo. La aventura humana).
44
Cabe advertir, por otra parte que el ensayo tiende a evidenciar el papel decisivo que, a la
par de los factores de cambio endgenos, han jugado los exgenos como resultado de la
rpida insercin del pas en el mercado internacional, a partir de la dcada de 1840. (J. L.
Vega. "Etapas y procesos de la evolucin sociopoltica de Costa Rica").
As, pues, mi propsito no es ensear aqu el mtodo que cada cual debe seguir para
conducir bien su corazn, sino solamente mostrar de qu manera he tratado yo de
conducir el mo. (R. Descartes. El discurso del mtodo).
Divisin. Un procedimiento que en el discurso y en el texto relativamente extenso ayuda
mucho, es enumerar los asuntos que se tratarn. Considrense algunos Ejemplos:
Este ensayo comprende, primero, varios captulos introductorios. Luego vienen tres
grandes "cuestiones" relacionadas con la pobreza. Por su orden: La cuestin
internacional, que seala el reparto indebido del Producto Mundial; la Cuestin Social, que
se ocupa de la mala distribucin del Producto Nacional; la Cuestin Econmica, que
indica errores y sugiere remedios, en los mecanismos de la produccin contempornea.
Finalmente aparece una Conclusin, que pretende dar sentido al esfuerzo econmico del
hombre. (J, Figueres. La pobreza de las naciones).
Trata de mis recuerdos de niez: del paisaje, de cosas y gentes del antao orotinense y
de mi juventud en San Jos de Costa Rica. Presenta cierta intimidad, como toda
remembranza. Hay en l la colaboracin del t; en otras palabras, de muchos otros. (L.
Ferrero. rbol de recuerdos).
La divisin o mencin de los puntos por tratar predispone a la comprensin y permite
seguir el hilo expositivo.
Desarrollo. Cada uno de los puntos propuestos para el ensayo se desarrollar en el
orden que convenga. Por Ejemplo: en el ensayo "La isla que somos" I. F. Azofeifa (1979)
incluye tres grandes componentes: la geografa costarricense, el carcter nacional, el
proceso histrico.
Recapitulacin. Debe disponerse un espacio para repasar los aspectos fundamentales
del desarrollo del ensayo. Esto puede hacerse dentro de un apartado que se llame
"conclusin" o no, pero debe estar al final del trabajo con el fin de atar los cabos sueltos.
Vanse algunas recapitulaciones:
Sean estas notas tan aburridas slo para recordar que muy a nuestra manera, pero que
siempre, tuvimos carnaval si carnaval es hacer loco para tranquilizar la carne, la diferencia
con los europeos no est en la ausencia del antifaz. La verdadera diferencia es que ellos
despus de sus excesos "se borraban los pecados" pintarrajendose en la frente una cruz
con ceniza para, piadosos, comenzar la Semana Santa. (M. A. Jimnez, 1979).
En resumen: parece que pueden caer partculas en agujeros negros que luego se
desvanezcan y desaparezcan de nuestra regin del universo. Las partculas parten hacia
pequeos universos que se separan del nuestro.
Es posible que esos universos reintegren en algn otro punto. Quiz no sirvan gran cosa
para los viajes espaciales, pero su presencia significa que seremos capaces de predecir
menos de lo que esperbamos, incluso aunque encontrramos una teora unificada
45
completa (...) en los ltimos aos, varios investigadores han comenzado a estudiar los
pequeos universos. No creo que nadie se haga rico patentndolos como un modo de
viaje espacial, pero se han convertido en un campo muy interesante de investigacin.
(Stephen Hawking 1994).
4. Elaboracin del esquema
Una vez establecido el diseo, valga decir que la forma de organizacin general del
ensayo, es conveniente preparar un esquema de redaccin.
Bajo cada uno de los grandes asuntos (motivacin, proposicin, divisin, desarrollo,
recapitulacin) pueden irse apuntando las ideas que all se considerarn. De paso, cabe
estudiar la posibilidad de introducir algn tipo de subdivisin del escrito mediante ttulos.
No obstante, en los textos relativamente breves no se suele incluir ningn tipo de
separaciones.
Dentro de cada apartado propuesto puede pensarse en algn tipo de ordenamiento de las
ideas: presentarlas cronolgicamente, en orden causa-efecto, de manera comparativa,
etc. Estos criterios se tratan con mayor amplitud en la seccin "Tcnica textual del
ensayo".
El esquema es una herramienta imprescindible para la generacin de un texto amplio. El
tiempo invertido en su perfeccionamiento y desarrollo se va a recuperar con creces en el
proceso de redaccin.
5. Redaccin
Con base en el esquema preparado y todas las felices improvisaciones que surjan, se
inicia la redaccin. Lo normal es que se requieran varios borradores sucesivos. El
resultado, de acuerdo con un generalizado precepto de redaccin, puede guardarse
algunos das entre una versin y otra.
No es de extraar que resulte necesario hacer grandes correcciones, modificaciones del
orden, supresiones, ampliaciones, etc. Conviene aceptarlas con resignacin y estar en
capacidad de renunciar a amplios fragmentos otrora considerados perfectos, o tener que
redactar nuevo material para ampliar un asunto.
A continuacin se tratan algunos recursos especficos de redaccin:
5.1. Ordenes de la informacin
El orden es el criterio con que se clasifica la informacin en un texto. En los escritos de
carcter prctico, los rdenes ms corrientes en el ensayo son tres: cronolgico, causaefecto, comparativo.
Se denomina orden cronolgico al que permite distribuir la informacin segn el criterio
del tiempo. Esta forma de organizar la informacin domina la referencia de hechos
histricos, los procesos de elaboracin o transformacin de productos, etc. Analcese un
Ejemplo:
46
En un principio el hombre cosechaba sin sembrar. Se alimentaba de los frutos naturales

del mar y de la tierra. No haba nacido el derecho de propiedad. Solo exista el instinto de
la cueva propia. /Cuando los productos gratuitos escasearon, el hombre trabaj. Sembr y
cosech para si mismo y para su familia. Naci la agricultura, Naci la propiedad./ Pronto
el cazador tuvo ms carne de la que poda comer y el agricultor ms legumbres de las
que necesitaba. Vino el trueque. Vino la dependencia en otros/ Con el tiempo, el hombre
primitivo se dedic a producir ms y ms verduras, o ms y ms carne de caza.
Cambiaba sus productos por granos de caco y con los granos compraba pieles finas,
flechas y ornamentos almacenados por alguien que a su vez los obtena de diversos
productos. Se haba establecido el comercio. (J. Figueres, 1973).
El orden cronolgico se caracteriza por una serie de nexos que ayudan a reforzarlo:
inicialmente, posteriormente, luego, finalmente, de inmediato, despus, con posterioridad,
con anterioridad, al principio, seguimiento, al final.
Por otra parte, lleva el nombre de orden comparativo el procedimiento de relacionar la
informacin segn semejanzas y diferencias. Es una manifestacin tpica de todos los
razonamientos de contraste. El siguiente es un Ejemplo:
Desconfiado y astuto como un montas: corts pero tmido; trabajador sin constancia,
buscando el provecho fcil de su esfuerzo; campesino egosta, pero bondadoso, cazurro
siempre, vive aqu un pueblo que no ha sido ni miserable ni inmensamente rico; ni
guerrero ni sumiso; ni servil, ni rebelde; independiente sin guerra de independencia;
liberado del coloniaje espaol por virtud de un oficio llegado de Guatemala un da de
octubre de 1821, en que se le haca saber que desde el 15 de setiembre ... en suma, un
pueblo sin sentido trgico de la existencia. Un pueblo sin hroes, y que si alcanza a
tenerlos, los destruye o los olvida, que es otro modo de destruir. (I. F. Azofeifa, 1979).
El orden comparativo se refuerza en el texto por medio de enlaces como los siguientes:
por otra parte, ms bien, contrariamente, a diferencia de, no obstante, sin embargo, en
contraposicin, en cambio, etc.
Por otra parte, se llama causa-efecto una manera de ordenar un texto en el que se
mencionan las razones y las consecuencias de una situacin. Vase un Ejemplo:
El hombre, en la actualidad, no est en cierto modo ya sometido a esta seleccin. Por
ello, la seleccin natural no podr impedir en el futuro la acumulacin de trastornos
hereditarios, pues el ser humano est interviniendo en este aspecto y dando
supervivencia a seres que en otro tiempo no tendran oportunidad de sobrevivir y
reproducirse y que en trminos genticos se podran considerar taras hereditarias. Esto
podra significar para el ser humano que la herencia se fuera empeorando con los aos, al
no ser eliminados los seres con mutaciones negativas, ya que estas continuarn
presentndose en nuestros elementos hereditarios y la recombinacin de genes enfermos
podra generar en un futuro lejano una civilizacin mucho menos sana. (J. Jaramillo,
1992).
El orden causa-efecto se evidencia, entre otros, por medio de los siguientes enlaces: por
tanto, en consecuencia, debido a ello, por esto, como resultado de ello.
El uso de enlaces en la redaccin ayuda a ilustrar mejor las relaciones entre las ideas; no
obstante, es necesario tratar con mesura este recurso para no recargar el texto.
47
5.2. Recursos retricos

La retrica es la tcnica del bien decir, de dar al lenguaje eficacia para deleitar, persuadir
o conmover. Se le asocia generalmente con la oratoria, por ser este arte pionero en la
preocupacin de utilizar todos los medios posibles para lograr su efecto persuasivo. El
ensayo, por ser una forma de literatura en la que sobresale el afn de convencer, tiene a
la retrica como uno de sus medios principales.
Los recursos retricos se clasifican dos grandes campos:
Figuras de diccin y Figuras de significacin
Las figuras de diccin, por adornar el texto en su nivel fnico o sea su sonido, tienen
papel fundamental en la poesa. En cambio, las figuras de significacin, que son las que
permiten resaltar una idea, aunque desempean importante papel en los otros gneros
literarios, poseen participacin especial en el ensayo. A continuacin se tratan algunas de
estas figuras que pueden aplicarse en el ensayo.
Sentencia. Es la exposicin breve y enrgica de una enseanza profunda.
Sin embargo, la produccin y la guerra pueden ser fuentes de frustracin. Hasta los ms
nobles corceles, espoleados en exceso, se desbocan y se desbandan, si no se aplica a
tiempo el freno de otro de la cultura. (J. Figueres).
Gradacin. Se colocan las ideas en forma ascendente o descendente.
Verbo, Logos, Palabra, diversas expresiones de un mismo y grandioso instrumento
mediante el cual el hombre no solo se sita en el Mundo y el Universo, sino que se hace
de ellos su hogar. (L. Zea).
Paradoja. Rene ideas al parecer contradictorias para poner ms de relieve la
profundidad del pensamiento.
El buen sentido es la cosa mejor repartida del mundo, pues cada uno piensa estar tan
bien provisto de l, que aun aquellos que son ms difciles de contentar en todo lo dems,
no acostumbran a desear ms del que tienen. (R. Descartes).
Anttesis. Contrapone unos pensamientos a otros, unas palabras a otras para que resalte
ms la idea principal.
De altar se ha de tomar la patria para ofrendarle nuestra vida, y no de pedestal para
levantarnos sobre ella. (J. Mart).
Interrogacin. Expresa el efecto en forma de una pregunta cuya respuesta no se ignora.
Hasta cundo respetarn esos sectores en Costa Rica el ordenamiento constitucional,
sobre todo si continan deteriorndose, ms y ms, velozmente, los ndices del nivel de
vida, se desata la inflacin y siguen sin solucin real los problemas del subdesarrollo? (J.
L. Vega).
Hiprbole. Exagera una verdad para inculcarla con ms fuerza.
48
Ms que un poeta nico. Ezra Pound parece un grupo de poetas de escuelas diferentes.
(J. Coronel U).
Prosopopeya. Da vida a los seres inanimados.
Costa Rica est situada en una zona en que el Istmo centroamericano se adelgaza ms y
ms descendiendo hacia la cintura del continente donde el Canal de Panam muestra su
herida abierta. (I. F. Azofeifa).
En el ensayo las figuras retricas deben usarse con mesura y plena justificacin. Es
necesario que estn al servicio de las ideas fundamentales que se quieren impulsar.
5.3. Estilo del ensayo
El ensayo es un gnero moderno. Es por tanto un producto en el que se refleja el sentido
prctico contemporneo. En consecuencia, su lenguaje debe ser directo pero sin perder
elegancia; su forma demanda sencillez aunque con cuidado de la rigurosidad; su
contenido exige informacin precisa, pero rechaza el detallismo superficial.
El ensayista dir lo que tenga que decir y callar lo innecesario. Planear
meticulosamente su planteamiento y lo expresar en el mnimo de palabras posible.
Le corresponder garantizar su escrito contra la retrica innecesaria, la vaguedad, la
repeticin, la inconsistencia. Con ese fin debe planear ,. Investigar, ejecutar y revisar su
producto.
En tiempos ya no tan modernos, Santiago Ramn y Cajal (1896) describen el estilo de los
trabajos cientficos:
En sntesis, el estilo de nuestro trabajo ser genuinamente didctico, sobrio, sencillo, sin
afectacin, y sin acusar otras preocupaciones que el orden y la claridad.
49
COMO ELABORAR UNA TESIS

La estructura de la tesis
1. El ttulo de la tesis debe mostrar claramente el tema que se abord. Debe ser breve,
claro y preciso y, sobre todo, debe estar relacionado con el o los objetivos principales del
trabajo. El ttulo se presenta en una portada donde debe aparecer en este orden: a)
nombre de la universidad; b) nombre de la escuela, facultad o dependencia; c) ttulo; d)
mencin de ser tesis; e) grado al que aspira; f) nombre del autor y, g) lugar, mes y ao de
presentacin. Generalmente se redacta Tesis/ que para obtener el ttulo de/ X/presenta/
Y.
2. Posterior al ttulo se presenta una dedicatoria en formato libre. Despus, es
recomendable presentar los agradecimientos donde reconocemos el apoyo de todas las
instituciones y personas que ayudaron, facilitaron y estimularon el trabajo de investigacin
en cualquiera de sus fases.
3. El En el siguiente apartado se recomienda presentar un resumen lo ms sinttico
posible que mencione el problema abordado y los principales resultados y conclusiones.
Se sugiere que en el encabezado del resumen se tenga la referencia completa de la tesis,
con ello, entre otras cosas, sugerimos al lector si deseamos ser citados con uno o dos
apellidos.
4. El cuerpo de la tesis lo conforman los siguientes rubros: Introduccin, Objetivos e
hiptesis, Mtodos, Resultados y Discusin y conclusiones. Adicionalmente, y por
fuera de este cuerpo principal se presentan Literatura citada y Apndices. En
Apndices se presenta una serie de mtodos o resultados detallados (interesantes slo
a un pblico ms especfico) que no se ponen en el cuerpo principal de la tesis para no
abultar an ms su contenido.
5. En la Introduccin se presentan: a) el marco terico; b) los antecedentes, y c) la
justificacin del trabajo. Puede no existir alguno de los rubros (b) y (c), pero el (a) es
indispensable. La justificacin del trabajo muchas veces est implcita en la Introduccin;
sin embargo, resulta muy interesante poner a prueba nuestra capacidad para justificar
nuestro trabajo explcitamente. Gran parte de la justificacin se basa en la novedad de la
pregunta o del enfoque o la ausencia de conocimientos sobre el tema. Asimismo, el
trabajo se puede justificar por la importancia de los conocimientos generados para las
ciencias aplicadas. No se torturen mucho justificando, solamente reconozcan los
verdaderos alcances de su trabajo.
6. En "Objetivos" e "Hiptesis" se especifican las preguntas que se van a resolver as
como las hiptesis o resultados esperados. Es recomendable que los objetivos se dividan
en dos: la pregunta central (que es el objetivo general) y las preguntas secundarias (que
constituyen los objetivos particulares). No hagan un simple listado de stos, sino ms bien
redacten este apartado con la decencia de un manuscrito formal: El objetivo general de
este trabajo es..., y En tanto que los objetivos particulares, derivados del anterior, son
los siguientes: (lista). Muchos estudiantes (y tutores) prefieren que los objetivos e
hiptesis se encuentren incluidos en Introduccin, lo cual constituye otra opcin
adecuada.
50
7. En Mtodos se aborda: a) Sitio de estudio; b) Sistema (o especies) de estudio y, c)

Mtodos (sensu stricto). Aqu se debe mencionar dnde, cundo, y cmo se aplicaron
los mtodos. Muchas veces los apartados a y b constituyen captulos separados antes de
c, lo cual es posible si la extensin de cada uno de estos apartados es igual o mayor a
tres cuartillas.
8. En Sitio de estudio se enfatizar la localizacin (estado, municipio, coordenadas,
altitud), clima, vegetacin, suelo, flora y fauna. El grado de detalle en cada rubro
depender de su relevancia en el problema a resolver. Del mismo modo, en la descripcin
de especies se resaltarn slo aquellas caractersticas biolgicas relevantes para el
estudio.
9. El apartado de Mtodos debe ser breve y claro, sin explicaciones repetitivas o
demasiado detalladas. Se busca que otro investigador pueda repetir nuestro estudio. Aqu
se describen con claridad los mtodos estadsticos que se utilizarn, as como las
referencias bibliogrficas en que stos se basan. Asimismo, si se seala la medicin de
ciertas variables, se debe explicar claramente cmo se obtuvieron los datos, qu aparatos
e instrumentos se usaron y qu clculos y ecuaciones se aplicaron.
10. En "Resultados" se explican de manera fra y no emocional los datos procesados
apoyndonos en tablas (tambin llamados cuadros) y figuras. Asimismo, aqu sealamos
los resultados estadsticos. Se debe tratar de no repetir los mtodos sino directamente
describir los resultados. Si encuentras diferencias entre tratamientos en alguna variable,
menciona explcitamente en qu tratamiento la respuesta fue ms alta (o ms baja).
11. En Discusin y conclusiones se hace un anlisis lo ms crtico y objetivo posible de
los resultados a la luz de nuestras hiptesis o de los resultados que esperbamos,
tratando de explicar los porqus de los resultados obtenidos. Aqu es conveniente hacer
una autocrtica al mtodo seguido y las limitaciones de nuestro estudio. En este apartado
no se debe repetir la descripcin de los resultados. Es importante que distingas una
correlacin entre variables de las relaciones causaefecto existentes entre ellas, para que
tus conclusiones sean ms cuidadosas. En este apartado es deseable que se formulen
las preguntas que se derivan del estudio, las cuales indican las perspectivas futuras de
investigacin en el rea que se abord.
12. Si se desea dar los resultados y discutirlos al mismo tiempo, se puede optar por crear
un captulo titulado "Resultados y discusin.
13. Los ttulos de cada captulo deben escribirse de acuerdo con su jerarqua. Un
esquema que recomiendo es el siguiente: todos los ttulos de los captulos, excepto los
subttulos de segundo grado, nunca llevan un punto al final. Los ttulos de los captulos I.
Introduccin, II. Mtodos, etc., pueden escribirse en negritas, en maysculas y
centrados numerados con romanos. Los ttulos de los subcaptulos en primer grado se
ubican despus de una sangra, en negritas y con maysculas y minsculas; el texto que
sigue debe escribirse en el siguiente rengln. Los subcaptulos en segundo grado van en
cursivas, sin negritas, en minsculas y con punto y seguido, esto es, se escribe el texto
que sigue al final del subttulo. Los subttulos de primer grado se numeran como 1.1, 1.2,
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, etctera, en tanto que los subttulos de segundo orden se numerarn
como 1.1.1., 1.1.2, 1.1.3, 1.2.1, 1.2.2, 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.2.2, etctera. Ntese que el
primer nmero denota el captulo, el segundo el subcaptulo de primer orden y el tercero,
el subcaptulo de segundo orden. Se sugiere hacer esfuerzos por evitar subcaptulos de
51
tercer orden o ms pequeos. Los subcaptulos slo tienen sentido cuando hay ms de
dos dentro del captulo, por Ejemplo:, el subcaptulo 1.5. El veneno de las araas, no
puede incluir solamente el subcaptulo 1.5.1. Efectos del veneno. Otro formato consiste
en usar sucesivamente dentro de un sistema de numeracin: nmeros romanos en
mayscula (I, II, III, IV, etctera), letras maysculas, nmeros arbigos, letras minsculas
y nmeros romanos en minscula (i, ii, iii, iv, etctera). Literatura citada no se numera ya
que no es un captulo en sentido estricto.
Fuentes y literatura citada
La informacin en una tesis proviene esencialmente de cinco fuentes: 1) la literatura
consultada; 2) los resultados obtenidos en la tesis; 3) los datos no publicados, nuestros o
de otros; 4) los fenmenos y procesos que se observan en campo o laboratorio y, 5) los
datos orales que nos facilitan nuestros colegas contemporneos. En el caso de la
literatura, el autor debe analizar crticamente lo que lee, debe razonarlo
concienzudamente y exponer slo aquellas aseveraciones de las cuales est plenamente
convencido. Garza (1972, pp. 103-105) sugiere que las caractersticas de unas buenas
notas de las fuentes que consultamos son, entre otras: claridad, exactitud, brevedad,
pertinencia y relevancia. Se deben distinguir los trabajos que prueban hiptesis y aportan
datos de aquellos que aportan elementos tericos slidos as como de aquellos que
lanzan opiniones sin basarse en datos convincentes o elementos tericos bien
fundamentados. Es distinto el nivel de credibilidad de Cano-Santana (1997) prob /
comprob/encontr que a Smith (1980) sostiene/sugiere/opina/ discute que.
Las recomendaciones sobre el uso y presentacin de la literatura citada se exponen a
continuacin:
1. Las citas en el texto deben ponerse como (Garca, 1990, 1993; Prez, 1991a, b;
Archundia y Eberhard, 1992; Zambrano, 1992), (Gonzlez, 1999), (Gmez et al.,
1999) al final de cualquier aseveracin. Sin embargo, si todo un prrafo o una gran parte
del texto se basan en una sola lectura se puede escribir: Gmez et al. (1999) analizaron
el efecto del pH sobre.... La abreviatura et al. viene de et. al. que significa y otros y
debe utilizarse cuando haya ms de dos autores involucrados en una publicacin. Cuando
una afirmacin sea respaldada por varios autores, stos se pondrn en orden cronolgico
(de acuerdo con la fecha de publicacin de su primer trabajo); si algunos trabajos son del
mismo ao, entonces se sigue un orden alfabtico; si varios trabajos son del mismo autor
se especifican sus apellidos y se listan, separados por comas, los aos de cada uno de
sus trabajos; y si varios trabajos son del mismo autor y del mismo ao, se seala su
apellido, el ao y se distingue con letras cada trabajo que public el mismo ao (vase,
por las dudas, el primer rengln de este prrafo).
2. Para citar datos orales en el texto se hace de la siguiente manera: J. Carabias (com.
pers.) registr que..., o bien (J. Carabias, com. pers.); y los no publicados como J.
Carabias (datos no pub.) o (J. Carabias, datos no pub.) registr que.... Noten que las
iniciales de los nombres de pila son necesarias. Si son observaciones personales del
autor de una tesis sin coautores, la notacin (obs. pers.) ser suficiente; pero si se trata
de una observacin de uno de los coautores se citar con inicial de nombre y apellidos.
3. Tratar de no usar citas secundarias, esto es, trabajos citados en el trabajo que lemos
pero que no consultamos de primera mano. En caso de que existan, poner su ao de
publicacin y la referencia original; en este caso se escribe: (Garca, 1902 en Lpez,
52
2000), o bien Garca (1902 en Lpez, 2000) encontr que.... Esto slo es recomendable
hacerlo cuando la obra es muy difcil de conseguir.
4. En Literatura citada se listan en orden alfabtico por autor todas las referencias
citadas. Se omiten las referencias que se leyeron pero no se citaron, as como las citas
secundarias. Lo importante de dar las referencias bibliogrficas completas en Literatura
citada no es el formato, sino que la informacin sea suficiente para que el lector acuda a
las fuentes de informacin originales aunque, eso s, debe haber consistencia en el
formato. Una manera, que para nada es la nica, en que se pueden listar las referencias
es la siguiente:
a) Artculos en captulos de libros: Alcal, A. y B. Cid. 1999. Ttulo del captulo. En:
Garca E. y F. Gonzlez (eds.). Ttulo del Libro. Editorial, Ciudad, pp. 122-136.
b) Artculos en revistas: Autor, A. 1997. Ttulo del artculo. Nombre de la Revista 67:
12-16.
c) Libros: Autor, A., B. Autor, C. Autor y D. Autor. 1995. Ttulo del Libro. Editorial,
Ciudad. 189 pp.
d) Tesis: Autor, A. y B. Autor. 1990. Ttulo de la tesis. Tesis profesional /de
maestra/doctoral. Escuela o Facultad, Universidad, Ciudad, 390 pp.
5. El nombre de la revista puede ir abreviado adecuadamente (consulta el Science
Citation Index) y se pone en cursivas. El volumen de la revista se pone en cursivas. El
nmero de la revista (si se decide ponerlo) va entre parntesis despus del nmero de
volumen y casi no se usa, por lo que se sugiere omitirlo.
6. Para presentar en Literatura citada autores hispanos que usan dos apellidos se
recomienda lo siguiente: se debern poner sus dos apellidos si el autor decide en la
publicacin unirlos por un guin, por Ejemplo: Nez-Farfn, Cano-Santana o PrezPonce de Len. Si el autor en la publicacin tiene dos apellidos que no estn unidos por
un guin, se debern citar colocando la inicial del apellido materno en su secuencia
lgica, por Ejemplo:: Cano S., Z., J. Nez F. y G. Prez P. L. 2010. Evolucin de
helmintos del tracto digestivo de insectos....
7. En Literatura citada todas las palabras explicativas de las referencias se deben poner
en espaol, que es el idioma de la tesis (usar y, editado por, pgs., Londres, Nueva
York y Varsovia; en lugar de and o &, edited by, pages, London, New York y
Warsawa). Es preferible listar la literatura usando prrafo estilo francs (vase Ejemplo:s
del punto 4). El nmero de pginas de los libros y las tesis es opcional, sin embargo se
recomienda su uso, dado que algunas revistas lo solicitan. La nica regla de consistencia
que recomiendo violar en afn de buscar claridad es citar el estado y pas cuando la
ciudad de edicin es poco conocida (a criterio del autor, como Boca Ratn) o cuando se
traten de ciudades homnimas (Mrida, Guadalajara, Pars, Crdoba).
8. Toda la literatura que se cite en el cuerpo de la tesis debe estar en el apartado de
Literatura citada y viceversa. Vale la pena revisar que esto se cumpla desde el primer
borrador de la tesis.
9. En cada referencia de Literatura citada se debe dar crdito a todos los autores; por lo
anterior all no es correcto utilizar et al..
53
Sobre el estilo para escribir

Ahora les presento algunas sugerencias para mejorar su estilo de escribir. Sin embargo,
detalles muy tiles y pertinentes sobre este aspecto se pueden revisar en el libro de
Garza.
1. El estilo para escribir debe ser al grano, sin rodeos, por lo cual se recomienda no usar:
Cabe sealar que..., En el caso de..., Respecto a..., Es interesante hacer notar de
manera enftica que....
2. En cada oracin expresa pocas ideas para evitar confusiones. Sigue preferentemente
las reglas de sintaxis: sujeto, verbo y complemento. Si se quieren decir varias
afirmaciones se recomienda utilizar varias oraciones enlazadas de manera coherente.
Cada aseveracin generalmente va respaldada de una cita, excepto en Resultados, los
cuales estn respaldados por nuestra investigacin.
3. Cuida las incoherencias en la redaccin. Para ser claro, debes tener completa claridad
y convencimiento de lo que explicas. Antes de escribir debes entender. Un ejercicio
interesante es preguntarte a ti mismo qu quiero decir aqu? y explicarlo como lo haces
de manera oral. Una buena redaccin es aquella que es entendible para las dems
personas que te rodean, por ello, debes releer continuamente (y mejor en voz alta) tus
manuscritos. Una buena manera para aprender a escribir es escribir y leer
cotidianamente.
4. Debes estar hiperseguro (esto es, endemoniadamente seguro) de cada afirmacin que
hagas en tu tesis. Slo puedes escribir de lo que sabes y entiendes cabalmente, nunca lo
intentes en un tema que desconozcas.
5. Debe haber consistencia. Esto es, si se usa un criterio para escribir, seguir usndolo en
lo sucesivo. Por Ejemplo:, si decides abreviar el nombre de las revistas, lo debes hacer
con todas. Si decides hablar en primera persona, lo debes de seguir haciendo en todo tu
escrito. Si usas un tipo de letra, lo debes seguir usando, etctera.
6. Resultados y Mtodos deben ser redactados en tiempo pasado. Asimismo, aunque
el estilo de redaccin impersonal (se colectaron, se obtuvieron) es muy elegante y
formal, algunos autores prefieren escribir en primera persona dado que ese estilo es ms
corto. Decide tu estilo y s consistente.
7. Muchas veces los estudiantes utilizan inadecuadamente algunas palabras. A
continuacin les presento un listado mnimo. En la segunda columna presento formas
incorrectas o inadecuadas para dar a entender las palabras de la primera columna.
ES MEJOR USAR:
EN LUGAR DE:
nutrimento
nutriente
red alimentaria
red alimenticia
cuadros
cuadrantes
influir, afectar
influenciar
intervalo, espectro
rango
54
8. Muchas veces la palabra etctera puesta al final de una lista resulta demasiado
ambigua, dado que parece demostrar ignorancia del autor respecto a los verdaderos
alcances de dicha lista. Pensar seriamente en su uso y, de preferencia, tratar de no
usarlo, a menos de que sus alcances sean obvios (vase, p. ej., su uso en el punto 14 de
la primera parte).
9. La informacin que se presenta en la tesis no debe duplicarse. Esto slo es necesario
cuando algunos elementos de la Introduccin son necesarios en la Discusin. En este
mismo tenor los autores deben decidir la manera de presentar sus resultados, stos no
deben de presentarse en tablas y figuras a la vez.
10. Cuidado con las faltas de ortografa. Palabras de difcil ortografa son examen,
exmenes, necesario, esencial, conciencia, consciente, excepto, necesario, decisin
precisin.
11. Utiliza el sistema mtrico decimal y no pongas puntos a sus abreviaturas.
Reglas de edicin
Las reglas de edicin son las ms variables de una tesis a otra, como lo son de una
revista a otra. Les enumero aqullas que recomiendo.
1. Numera todas las pginas. Nunca entregues un borrador sin este requisito.
2. Todo prrafo que inicie un captulo o subcaptulo de primer orden no debe tener
sangra, en tanto que todos los dems la deben presentar. Una sangra es la serie de
espacios en blanco (recomiendo cinco) con los que se inicia un prrafo despus de un
punto y aparte.
3. Las tablas deben tener un ttulo explicativo encima de stas. Se deja un espacio
despus del ttulo explicativo, se abre la tabla con una lnea horizontal doble o gruesa y se
ponen los encabezados de sta. No se recomienda usar lneas verticales. Los
encabezados deben separarse del cuerpo de los datos de la tabla con una lnea sencilla y
delgada. En el cuerpo de datos no se deben, generalmente, usar lneas de ningn tipo,
salvo en la base de la tabla donde slo aparecer una lnea sencilla y delgada. Si una
tabla es ms larga de lo que nos permite una pgina, en la siguiente pgina se anotar:
Tabla X. (continuacin)., asimismo, se debern repetir los encabezados que explican el
listado de datos.
4. Las figuras son fotos, dibujos, grficas, diagramas y mapas. Todas ellas debern tener
un pie de figura explicativo en la base de stas. Dado que el hombre es un animal visual y
que una imagen dice ms que mil palabras, se prefiere, en lo posible, presentar los datos
en grficas ms que en tablas. En las grficas trata de dar una escala adecuada para que
se enfaticen los cambios de la variable dependiente.
5. Todas las abreviaturas utilizadas en texto, tablas y figuras deben tener su significado, al
menos, la primera vez que se utilizan.
55
6. Se recomienda que las tablas y las figuras se numeren sucesivamente por captulo,
sobre todo cuando la tesis incluye muchas. As, las figuras 1.1, 1.2 y 1.3 son las del
captulo I, mientras que las 4.1, 4.2 y 4.3 son las del captulo IV. Esto permite intercalar,
quitar y mover figuras en el cuerpo de la tesis, afectando slo la numeracin de las figuras
y tablas de un solo captulo.
7. Las tablas y figuras deben presentarse, de preferencia, en la pgina o pgina siguiente
al lugar del texto donde es mencionada por primera vez. La insercin de una tabla o figura
no debe impedir que el texto contine a rengln corrido.
8. En los parmetros estadsticos utilizados se deben reportar los grados de libertad y, en
el caso de los promedios, reportar los tamaos de muestra y una medida de dispersin de
datos. Yo recomiendo el uso del error estndar, ya que cuando el promedio es cercano a
cero los errores estndar nunca pueden dar una dispersin por debajo de cero, hecho que
s ocurre con la desviacin estndar.
9. Todas las palabras en latn (p. ej.: sensu lato, ad libitum, Homo sapiens), as como las
abreviaturas de las variables algebraicas (p. ej.: x, y, W) y estadsticas (p. ej.: F, t, P) se
escriben en cursivas. En los dos ltimos casos, esto se sugiere para evitar que las
abreviaturas se confundan con el texto.
10. Los nmeros entre cero y diez, cuando indican frecuencia (nmero de eventos), se
deben deletrear, no poner en nmero, p. ej., nueve ratones, cinco muestras.
11. Cuando presentes los datos de longitud y latitud slo menciona las coordenadas y su
orientacin, o sea 97 17 N, 115 45 O, omitiendo las palabras latitud (que slo puede
ser N o S) y longitud (que slo puede ser E u O). Un revisor de una revista mexicana me
llam la atencin acerca de lo inadecuado de usar W para sealar el punto cardinal
oeste. Por otro lado, cuando menciones los datos de altitud, escribe 2 200 m.s.n.m. o a
una altitud de 2 200 m, se entiende que m.s.n.m. (metros sobre el nivel del mar) debe
ser altitud y viceversa.
12. Todos los manuscritos se deben entregar para su revisin justificados a la izquierda, a
doble espacio o espacio y medio con un tamao de letra de doce puntos para que los
sinodales tengan espacio para sus correcciones y para que no tengan que forzar su vista
(hay que ser buena onda).
13. Los datos numricos expuestos en las tablas deben tener siempre el mismo nmero
de cifras despus del punto (1.48, 4.70, 2.00). Una convencin que apenas descubr es
que las medidas de dispersin deben utilizar una cifra ms despus del punto que el
promedio. Trata de utilizar la notacin cientfica para que los datos vayan, en lo posible,
de uno a diez (excepto probabilidades); en este sentido, es mejor usar 7.4 x 103 en lugar
de 7 400, y 1.23 x 10-4 que 0.000123. Las probabilidades que se encuentren entre 0 y 1
deben registrarse sin omitir el 0 antes del punto, p. ej., 0.44, 0.21, 0.05.
14. No dejes ningn espacio entre un nmero y los smbolos de porcentaje (%, p. ej.,
12%) y de grados (p. ej., 16C).
15. Aunque algunos tutores exigen un ndice (o lista) de tablas y figuras, yo me inclino
ms a ahorrar papel, ya que esa seccin, a mi modo de ver, carece de utilidad.
56
Recomendaciones finales
En este trabajo de preparacin del manuscrito de la tesis es muy importante la
participacin de tu tutor. Debes exigir que el tutor la revise tantas veces como sea
necesario antes de darla a revisin a los dems sinodales. Un buen tutor es aqul que no
deja pasar errores de formato, redaccin y ortografa. No abuses de los sinodales
ofrecindoles un borrador que no te convence a ti o a tu tutor. El trabajo de un sinodal
debe ser calificar las ideas expresadas en el contenido de sta ms que la de ensearte a
escribir. En el caso de los estudiantes de posgrado, tambin es recomendable que la
revisin intensiva de los borradores de la tesis la haga, en primer lugar, el tutor, y, en
segunda instancia, los miembros del comit tutoral. Por otra parte, en este mundo
moderno es segursimo que tu tesis se encontrar almacenada en el ciberespacio. Es
muy importante que tu tesis no slo se encuentre en el disco duro de la computadora, sino
que siempre hagas respaldos en discos flexibles de todos los archivos que contengan
textos y datos de sta. Tambin es recomendable que imprimas en papel la ltima versin
del manuscrito. Estoy convencido de que el papel es ms duradero que la informacin
magntica; en principio, al papel no lo atacan virus informticos.
Es recomendable que la versin final de la tesis la imprimas con un solo espacio y que en
la imprenta te preparen tus ejemplares utilizando las dos caras de la hoja, para que tu
tesis sea ms manejable y no se desperdicie papel.
57
COMO HACER UNA RESEA

La resea deportiva es una de las mltiples formas de la resea.
Resea descriptiva:
La resea es un informe, quien la elabora no asume la responsabilidad de valorar o
evaluar lo que resea y puede redactarla como un resumen.
Describe:
El tema del texto que estudias.

La hiptesis central de este texto.
Las ideas esenciales que el autor aborda.
Ejemplo:
Fernando Savater plantea que los hombres podemos elegir en parte nuestra forma de
vida y, por lo tanto, podemos optar por lo que nos parece bueno. Si adquirimos un cierto
saber vivir que nos permita acertar en lo bueno, viviremos dentro de lo que se llama tica.
Tema
Hiptesis central
Si adquirimos un cierto
Definicin de la tica:
saber vivir que nos permita
Acertar en lo bueno es
acertar
en
lo
bueno,
vivir dentro de lo que
viviremos dentro de lo que
llaman tica
llaman tica.
Ideas esenciales
1. Libertad para elegir.
2. Lo bueno
3. Acertar
4. Saber vivir
El comentario o resea critica:

Resear es comentar y comentar es interpretar.
En el caso de la resea crtica, comentar es evaluar el texto que se estudia,
fundamentando con argumentos la propia interpretacin (el punto de vista personal). El
puma de vista implica una opinin, quien la elabora s asume la responsabilidad de valorar
o evaluar lo que resea. El esquema siguiente, indica los elementos que debe contener
una resea crtica.
Para elaborar una resea no es necesario que desarrolles cada uno de estos
elementos ni que los sigas como una gua de redaccin, elige los que te parezcan
ms convenientes segn el tema que resees.
Expn el contenido del texto en su conjunto y despus presenta tu comentario o

expn el texto por partes alternando tus comentarios.
Incluye la fuente al principio o al final del texto.
No resees el texto narrando todo el argumento.
Solamente refiere el tema y algunos pasajes que te parezcan importantes.
58
59
nicamente el ser humano puede ser tico

Desarrollo de la Hiptesis secundaria 1:
Puesto que es la nica criatura capacitada a elegir, ya que los animales y las cosas estn
determinados, no pueden elegir son parte de un devenir sin conciencia.
Hiptesis secundaria 2
Saber elegir bien implica tomar una decisin tica.
Por lo tanto, la tica, segn Savater es aprender a acertar en lo que es bueno.
La tica se fundamenta en la libertad,
En la posibilidad del hombre a elegir. Aprender a acertar en lo que es bueno quiere decir
elegir a favor de lo ms valioso.
Lo ms valioso es la persona humana.
Desarrollo de la Hiptesis secundaria 4
Si se eligiera a favor del poder, del dinero o de cualquier bien material faltara a la tica,
puesto que es ms importante la persona humana. El dinero y los bienes son nicamente
instrumentos para que la persona viva con mayor comodidad.
Conclusin
Pienso que se trata de una obra importante, que puede influenciar positivamente a los
jvenes en el aspecto fundamental de la tica, al aclarar con sencillez y optimismo su
significado.
60
COMO HACER UNA SNTESIS

La sntesis es tambin otra forma del resumen, pero an ms abreviada.
Se basa en el mtodo inductivo (de lo particular a lo general).

No analiza, abrevia.
Rene varios hechos aislados.
Se define como "la composicin de un todo por la reunin de sus elementos".
Sugerencias para elaborar una sntesis:

Redacta con fidelidad, exactitud y claridad.
Por claridad se entiende la expresin de un slo punto principal por prrafo; el uso
correcto de los signos de puntuacin; el orden en la expresin de las ideas.
La exactitud se refiere a la expresin de una idea clara, precisa, que no pueda
interpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar.
En ocasiones, la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el sentido.
Toma en cuenta las siguientes estrategias:
Subraya todo aquello que sea relevante

Identifica los conceptos centrales.
Numera los conceptos centrales.
Bajo cada concepto central escribe los puntos principales que le correspondan.
De esta manera puedes sintetizar un texto o varias fuentes distintas.

En caso de que decidas elaborar una sntesis de dos o ms fuentes es conveniente que
elabores un cuadro en el que compares y contrastes los conceptos centrales y los puntos
principales de un autor con otro.
Ejemplo: de una sntesis de una sola fuente:
Tema
Definicin de la tica
Concepto central
1) Elegir
Punto principal
Los hombres podemos elegir
Concepto central
2) Equivocarnos
Punto principal
Los hombres podemos equivocamos
Concepto central
3) Saber vivir para acertar
Punto principal
Procurar un saber vivir que nos permita acertar.
Concepto central
4) Ese saber vivir es la tica.
61
Ejemplo: de una sntesis de dos fuentes:

En el siguiente Ejemplo: se contrasta la definicin de tica que ofrece Savater con la de
Jeremy Bentham (1748- 1832) filsofo y economista ingls fundador del militarismo moral,
en su libro Los principios de moral y legislacin.
Texto: El hombre puede elegir entre la virtud y el vicio. La norma de toda tica es la
bsqueda del placer que coincide con el inters del individuo. La virtud es el resultado de
un clculo acertado, mientras que el vicio resulta de un error de clculo.
Jeremy Benrham, Los principios de moral y legislacin (1789):
Tema: Definicin de la
Savater
tica
Bentham
Concepto central
1) Elegir
1) Elegir
Punto principal
Los hombres podemos elegir
El hombre puede elegir entre

a virtud y el vicio.
Concepto central
2) Equivocarnos
2) Placer e inters
Punto principal
Los
hombres
equivocamos
La norma de toda tica es la

podemos bsqueda del placer que
coincide con el inters del
individuo.
Concepto central
3) Saber vivir para acertar
Punto principal
Procurar un saber vivir que La virtud es el resultado de un

nos permita acertar.
clculo acertado.
Concepto central
4) Vicio
Punto principal
El vicio resulta de un error de

clculo.
3) Virtud
62
COMO PREPARAR UN RESUMEN

Sabes qu onda con el resumen?
Hagan un resumen del captulo... Te suena familiar?. Muchas veces nos han pedido
que hagamos un resumen de tal o cual captulo del libro y, a veces hasta hemos pensado
y eso para que nos sirve?
El propsito de este espacio es brindarte informacin acerca de lo que es un resumen,

para que te pueda ser til y cmo hacerlo.
Un resumen es una exposicin abreviada en la que se identifican los elementos
esenciales y relevantes del material estudiado y se dejan de lado los detalles
complementarios.
Los resmenes sirven para facilitar la retencin del material que has estudiado, ya que se
asimila una sntesis de los aspectos esenciales de cada tema. Adems te sirven para
preparar tus exmenes, ya que con ellos puedes evaluar tu comprensin de los temas de
estudio.
Cmo hacer un resumen?
Para realizar un resumen debes haber ledo previamente el material y haber comprendido,
de manera tal que puedas expresado con tus propias palabras o puedas ligar las frases
que usa el autor de manera adecuada.
Para hacer un resumen existen algunos pasos que facilitarn su elaboracin.

Paso 1. Elimina el material innecesario o secundario.
Esto quiere decir que descartes aquellas frases que te sirvieron para comprender la idea
principal de un prrafo, pero que ahora puedes prescindir de ellas y dejar solo la idea
principal.
Paso 2. Elimina el material importante pero redundante.
Este material es el que repite o abunda en la idea principal
Paso 3. Encuentra trminos generales que incluyan varios objetos similares.
Esto quiere decir que tendrs que encontrar una o varias palabras para utilizarlas en lugar
de objetos con caractersticas comunes.
Paso 4. Sustituye una serie de eventos o sucesos por un trmino ms general que los
incluya.
Es similar al paso anterior solo que aplicado a acciones o situaciones.
63
Paso 5. Identifica la oracin tpico.

La oracin tpico es aquella en la que se expone el tema central, la idea ms importante
de la que se trata un prrafo. La puedes encontrar al inicio, al final o en medio de un
prrafo. Frecuentemente tendrs que localizar dentro del prrafo datos hechos o
personajes que aparezcan separados, para despus ligarlos y as formar oraciones
tpico.
Paso 6. Identifica la oracin tpico.
Si no encuentras una oracin tpico Elabora una! Es importante que captes la esencia
del o los prrafos para luego expresarlas con tus propias palabras. Siempre debes
conservar la idea original del escrito. Para elaborar un resumen puedes elegir uno o
todos los pasos que te sean convenientes.
Recuerda que la prctica hace al maestro, as que mientras ms resmenes hagas
mejorar tu habilidad para hacerlos y notars resultados muy pronto en tu aprendizaje.
64
COMO PREPARAR UN EXAMEN

Los exmenes son una oportunidad para comprobar los conocimientos que adquiriste y
son un indicador para preveer tus actividades de estudio.
El estudio para los exmenes comienza con el inicio del curso, por medio del estudio
sistemtico y de tu participacin activa, es decir, asistiendo a clases, entregando los
trabajos y tareas, etc.
Los exmenes comprenden dos etapas:
1. Preparacin.
2. Presentacin.
La etapa de preparacin consiste en el repaso previo a la fecha del examen. Para
preparar un examen es necesario:
a) Organizar lo que vas a estudiar. Define lo que tienes que estudiar y selecciona el
material para ello como: apuntes, libros, resmenes, etc.
b) Para estudiar. Elabora guas de estudio, repasa los temas en los que el profesor
puso mayor nfasis y haz resmenes del material revisado. Es importante que estudies en
un lugar en el que no existan distractores (ej. T.V., radio, etc.), y que est bien iluminado.
c) Has una autoevaluacin de lo que estudiaste. Hazte preguntas sobre los temas,
exprsate en voz
alta, realiza cuadros sinpticos de la informacin, has preguntas con
tus amigos acerca de la informacin que se incluir en el examen.
d) Predisponte a un buen estado de nimo. Si te sientes angustiado o inseguro,

reflexiona unos momentos y confa en que has estudiado encarando la situacin, trata de
estar tranquilo y relajado y prepara los materiales que debes llevar al examen (lpiz,
goma, pluma, regla, etc.).
La noche anterior al examen no te desveles ni tomes demasiado caf o pastillas para
mantenerte despierto ya que esto podra alterarte.
Claves de la eficacia al preparar un examen
Forma una visin de conjunto del tema mediante una lectura rpida.
Divide los temas en unidades de menor rango.
Mentalmente, de palabra y por escrito, expresa las ideas principales de cada prrafo,
relacionndolas por orden de importancia.
Repasa varias veces el tema estudiado, insistiendo en los aspectos que te hayan
quedado ms dbiles o confusos.
En la etapa de presentacin se debe manifestar el dominio de los temas. Al presentar un
examen toma en cuenta las siguientes recomendaciones.
65
1. Sintete cmodo. Puedes comer algo ligero antes del examen o comer dulces
mientras respondes las preguntas. Sintate lo ms cmodamente posible.
2. Comprende la tarea que se te pide. Escucha o lee con atencin las instrucciones,
si tienes dudas aclralas con el profesor antes de responder.
3. Considera el tiempo que tienes para responder. Para distribuir el tiempo toma en
cuenta el nmero total de preguntas del examen. Deja tiempo para revisar el
examen.
4. No compitas. No te preocupes si tus compaeros terminan antes que t, recuerda
que los exmenes sirven para comprobar lo que has aprendido, no para ver quien
acaba primero.
RECOMENDACIONES
Si la prueba es escrita da un vistazo general al examen:
Lee todas las preguntas.

Seala aquellas preguntas en las que consideres estar mejor preparado.
Cuida el tiempo y el orden en que vas a contestar.
Reflexiona lo que vas a contestar.
Expresa tus ideas de manera lgica y coherente.
Escribe tan claro como te sea posible.
Cuida la limpieza
Contesta la mayor parte de preguntas
Revisa tus respuestas
Reflexiona lo que vas a contestar.
Organiza tu respuesta en funcin de la pregunta.
Habla pausadamente y con claridad.
Opina con fundamento
Es importante que primero contestes las preguntas que consideras ms fciles, deja al
final aquellas en las que tengas duda o sean ms difciles y as tendrs un poco ms de
tiempo para reflexionar y poner una mejor respuesta.
Los exmenes apoyan y guan tu estudio si los sabes aprovechar.
Pide al profesor tu examen ya calificado y compara tus respuestas con las de otros
compaeros, con tus apuntes y con los libros que revisaste sobre el tema.
Nunca
te
quedes
con
la
duda
de
cul
pudo
ser
la
respuesta
correcta.
Siguiendo estas recomendaciones obtendrs

MEJORES RESULTADOS!!!!
66
CUAL ES LA ESTRUCTURA DE UN TRABAJO ESCRITO

La estructura del cuerpo humano es el esqueleto que lo sostiene, sin ste nuestro cuerpo
sera una masa informe, lo mismo sucede con la estructura de un trabajo.
Introduccin:
En la introduccin deber exponerse brevemente:
El tema que se va a desarrollar.

Qu se pretende demostrar.
El enfoque en que se desarrollar.
Los apartados que conforman el trabajo y de qu trata cada uno de ellos.
Sugerencia: No escribas la introduccin hasta finalizar tu trabajo puesto que hasta

entonces sabrs, por Ejemplo: en cuntos apartados se divide tu escrito.
Desarrollo:
Es el corpus del trabajo.
El corpus del trabajo se constituye con la fundamentacin de la hiptesis central: las
hiptesis secundarias y el desarrollo de estas (argumentos).
La fundamentacin se sustenta con la informacin que obtuviste de las fuentes
investigadas y debe presentarse en una secuencia clara que el lector pueda comprender.
Ejemplo: Si el tema que elegiste fuera la contaminacin del aire, el lector esperar que se
discutan ciertos elementos: los efectos, las causas y la manera de prevenida o remediarla.
Tambin confiar en que estos puntos se presenten en cierto orden: primero las causas,
despus los efectos y finalmente las medidas preventivas o remediales que propones.
Conclusiones:
Aqu se expone brevemente:
Los resultados de la fundamentacin.

Los juicios de valor de quien escribe.
Bibliografa:
La bibliografa es el listado de libros por medio de los cuales obtuviste la informacin.
Debe de presentarse en orden alfabtico basndote en los apellidos de los autores.
Ejemplo: de bibliografa para citar un libro:
Nombre del autor (Apellido y nombre)

Ttulo del libro.
Editorial
Ciudad.
67
Fecha.
Ejemplo: de bibliografa para citar un artculo:
Nombre del autor (Apellido y nombre)

Ttulo del artculo entre comillas.
Escribir -en- y despus el ttulo del peridico o revista donde aparece subrayado o
en itlicas.
Nm. de la revista
Volumen de la revista.
Editorial
Ciudad.
Fecha.
Cada uno de estos datos debe de ir entre (. .) puntos.
Ejemplo:
Acua Carlos. "La persistencia de la memoria". Perfiles educativos, N 41. Vol. 1. Centro
de Investigaciones y Servicios Educativos. UNAM. Mxico. Julio, 1988.
68
CUALES SON LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO

Diferentes tipos de texto
En este tema nos ocuparemos exclusivamente de cmo se escriben los textos
acadmicos, sin embargo y con objeto de que puedas diferenciarlos de otros escritos, a
continuacin se ofrece una definicin de los diferentes textos que con seguridad
encontrars persistentemente a lo largo de toda tu vida.
Diferentes tipos de textos:
Textos Literarios.
Textos periodsticos.
Textos cientficos.
Textos instructivos (material didctico).
Trabajos acadmicos.
Los textos literarios:
Su propsito es comunicar emociones y sensaciones. Crear una emocin esttica.
Ofrecen placer esttico, diversin, reflexin, por lo tanto, requieren de sus propios criterios
de evaluacin.
En los textos literarios se evala, por Ejemplo: el lenguaje esttico.
Los textos literarios se dividen en:
Poesa.
Cuento.
Novela.
Drama (teatro).
En ocasiones el ensayo tambin se considera un gnero literario.

La Poesa: En la comunicacin potica, el verso es su cauce bsico, un molde rtmico que
transforma el medio de expresin en "otra" realidad a la que el poeta y su lector son
trasladados. Es el gnero ms subjetivo porque indaga y analiza los sentimientos. En
griego significa: "Hacer que Ocurra algo extraordinario".
El Cuento: Su funcin bsica es contar, referir unos hechos. Es una narracin, fingida en
todo o en parte, creada por un autor, que se puede leer en un tiempo breve y cuyos
elementos contribuyen a producir un slo efecto. En comparacin con la novela, sera la
narracin de un momento de la vida de una persona.
La Novela: Su funcin bsica es contar, referir unos hechos. Se diferencia del cuento
tanto por su complejidad como por su extensin. En comparacin con el cuento, sera la
narracin de toda la vida de una persona y de los individuos con .quienes esta persona se
relaciona.
69
El Drama: Construye un universo de ficcin cuya raz esencial es la representacin, que

se manifiesta a travs de la palabra (el dilogo) y de la presencia y accin de los
personajes.
Textos periodsticos:
Nota informativa.
Boletn de prensa.
Entrevista.
Artculo de fondo.
Editorial.
Crnica.
Reportaje.
La Nota informativa: Consiste en informar sobre un acontecimiento del modo ms breve y

directo posible.
Por lo tanto, el propsito del autor debe ser nicamente de informar y presentar la
informacin predominantemente con hechos, en un lenguaje objetivo y en un tono neutro.
El Boletn de prensa: Procede de una institucin o de una oficina gubernamental, informa
sobre numerosos acontecimientos, actividades y noticias de la oficina o de la universidad
en forma muy breve. De esta manera, el propsito del autor debe ser nicamente de
informar y presentar la informacin predominantemente con hechos, en un lenguaje
objetivo e impersonal y en un tono neutro.
La Entrevista: Es una forma dialogada, por lo tanto se escribe como lengua oral, las
preguntas deben de ser simples y no retricas.
Consecuentemente, el propsito del autor debe ser informar nicamente lo que el
entrevistado autorice, en un lenguaje objetivo y en el tono que el entrevistado d a sus
respuestas.
El Artculo de fondo: Contextualiza la noticia, la ubica en la situacin histrica concreta en
que ocurre y muestra la relacin existente con otros hechos, analizando su validez al
confrontarlos con la realidad. Sustenta una tesis (hiptesis central) sobre un
acontecimiento, expresando una opinin.
Por lo tanto, el propsito del autor es de persuadir, presenta la informacin con hechos,
inferencias y opiniones, en un lenguaje subjetivo, en el tono que el tema requiera.
La Editorial: Representa la lnea editorial de una publicacin y expresa su punto de vista
oficial, su responsabilidad recae en el director de la peridico o revista. Aborda el tema de
mayor importancia y actualidad. Presenta una tesis (hiptesis central) y la sostiene con
argumentos.
En consecuencia, el propsito del autor es de persuadir, de manera cautelosa puesto que
compromete a todo el equipo directivo de la publicacin, presenta la informacin con
hechos, inferencias y opiniones, en un lenguaje objetivo, en el tono que el tema requiera.
70
La Crnica: Es el gnero ms cercano al relato literario, excepto que la literatura es ficcin

y la crnica narra hechos de la realidad. Es un testimonio.
De esta manera, el propsito del autor es de informar, presenta la informacin
especialmente con hechos, pero tambin utiliza inferencias y opiniones, en un lenguaje
subjetivo, en el tono que el tema requiera. Los primeros cronistas en Amrica fueron
Hernn Corts y Bernal Daz del Castillo.
El Reportaje: Informa sobre los hechos v ofrece al lector un panorama, es decir, los
antecedentes y la perspectiva de los sucesos que' narra. Es una investigacin ya que
exige reunir referencias, datos, entrevistas, encuestas, estadsticas. El autor aporta su
punto de vista, pero debe de prevalecer la versin de los protagonistas o testigos.
Por lo tanto, el Propsito del autor debe ser nicamente de informar y presentar la
informacin predominantemente con hechos, en un lenguaje objetivo y en el tono que los
protagonistas o testigos aporten. Si el autor explcita su punto de vista podr hacerlo en
un lenguaje subjetivo y en el tono que el tema requiera, siempre y cuando aclare que se
trata de su propio punto de vista.
El periodismo crtico:
Vicente Leero dice que criticar es valorar algo a la luz de la razn. No es censurar. La
censura es crtica de la parte negativa de .algo. La crtica debe de destacar tanto lo
positivo como lo negativo sealando el por qu. Sin el por qu no hay crtica valida.
Textos cientficos:
El texto cientfico ofrece informacin sobre un fenmeno de la realidad o sobre los medios
existentes para investigarlo y controlarlo.
Textos instructivos:
Los textos instructivos son esencialmente los libros de texto y las enciclopedias. Su
propsito es instruir sin tomar una posicin, de tal manera que el propsito del autor debe
de ser netamente el de instruir y presentar la informacin con hechos, en un lenguaje
objetivo, en un tono neutro.
Trabajos acadmicos: Los principales gneros
Resumen.
Sntesis.
Resea.
Comentario o resea crtica.
Ensayo.
Artculo.
Un apoyo es el Cuadro Sinptico
71
LA INVESTIGACIN
Conceptos de investigacin
Investigacin en el proceso del conocimiento
Tipos de investigacin
Conceptos de investigacin
Segn Kerlinger: "La investigacin cientfica es sistemtica, controlada, emprica y crtica,
de proposiciones hipotticas sobre las relaciones supuestas entre fenmenos naturales
[...]: sistemtica y controlada para tener confianza crtica en los resultados [...]; emprica,
al depositar su confianza en una prueba ajena a l".
Afirma Rojas Soriano: "La investigacin es una bsqueda de conocimientos ordenada,
coherente, de reflexin analtica y confrontacin continua de los datos empricos y el
pensamiento abstracto, a fin de explicar los fenmenos de la naturaleza".
El mismo autor explica: "Para descubrir las relaciones e interconexiones bsicas a que
estn sujetos los procesos y los objetos, es necesario el pensamiento abstracto, cuyo
producto (conceptos, hiptesis, leyes, teoras) debe ser sancionado por la experiencia y la
realidad concreta...".
Investigar supone aplicar la inteligencia a la exacta comprensin de la realidad objetiva, a
fin de dominarla. Slo al captar la esencia de las cosas, al confrontarla con la realidad, se
cumple la labor del investigador. La consecuencia de tal proceso incrementar los
conocimientos cientficos.
Investigacin en el proceso del conocimiento
Para obtener el conocimiento se parte de una etapa sensorial; es decir, captar por medio
de los sentidos los fenmenos, procesos y objetos de la naturaleza, Una segunda etapa
supone las conceptualizaciones, el conocimiento racional del mundo exterior. Por ltimo,
para calificar como verdaderos los juicios tericos, stos deben comprobarse en la
prctica.
El enfrentamiento con la realidad se realiza con base en mtodos e instrumentos
debidamente seleccionados.
La investigacin es esencial en el proceso del conocimiento, porque no basta con percibir.
Es necesario comprender y explicar, para poder predecir.
Al investigar se parte del supuesto de que no puede haber conocimiento al margen de la
prctica. Esta constituye el nico criterio de verdad en cuanto al conocimiento del mundo
exterior.
Las leyes que rigen la realidad deben concordar con las ideas del hombre. El
conocimiento se obtiene de la vinculacin que se establece entre el sujeto cognoscente y
el objeto de conocimiento.
72
En el producto del proceso de investigacin, se manifiesta la concepcin del mundo que el

investigador tiene. Por eso algunas investigaciones son ms cientficas que otras.
Desde el momento de la eleccin del problema de estudio, en el anlisis de la informacin
y en la seleccin de tcnicas para la investigacin, se ver reflejada la postura ideolgica
del sujeto.
En ciencias sociales, la investigacin debe guardar una autonoma tal que los resultados
lleven a la obtencin del conocimiento verdadero, sin deformar la realidad, v s, en
cambio, ofrezcan bases para transformarla.
Tipos de investigacin
Existen muy diversos tratados sobre las tipologas de la investigacin. Las controversias
para aceptar las diferentes tipologas sugieren situaciones confusas en estilos, formas,
enfoques y modalidades. En rigor, y desde un punto de vista semntico, los tipos son
sistemas definidos para obtener el conocimiento.
No es intencin de la autora establecer ideas originalistas sobre las tipologas. Por el
contrario, se pretende presentar una sntesis de los tipos mostrados por diferentes
autores, con la intencin de sistematizar lo escrito sobre el tema.
Segn la fuente de informacin:
Investigacin documental.
Investigacin de campo.
Segn la extensin del estudio:
Investigacin censal.
Investigacin de caso.
ENCUESTA.
Segn las variables:
Experimental.
Casi experimental.
Simple y compleja.
Segn el nivel de medicin y anlisis de la informacin:
Investigacin cuantitativa.
Investigacin cualitativa.
Investigacin cuali-cuantitativa.
Investigacin descriptiva.
Investigacin explicativa.
Investigacin inferencial.
Investigacin predictiva.
73
Segn las tcnicas de obtencin de datos:
Investigacin de alta y baja estructuracin.

Investigacin participante.
Investigacin participativa.
Investigacin proyectiva.
Investigacin de alta o baja interferencia.
Segn su ubicacin temporal:
Investigacin histrica.
Investigacin longitudinal o transversal.
Investigacin dinmica o esttica.
Segn el objeto de estudio:
Investigacin pura.
Investigacin aplicada.
74
SUGERENCIAS DE CMO ELABORAR UN

TRABAJO ESCRITO ACADMICO
Estructura del texto:
Otro Ejemplo:
Recuerda:
Lenguaje: Para escribir un trabajo acadmico intenta escribir con un lenguaje objetivo,
que no refleje tus emociones. Las adjetivos y las connotaciones indican emociones.
Tono: El tono denota los sentimientos del autor. Elige el tono de acuerdo con el tema.
Para escribir un trabajo acadmico se sugiere que utilices un tono neutro.
Objetivo: Ames de empezar a escribir define claramente tu propio objetivo.
Fundamentacin: Cuando sea necesario realiza una Investigacin para fundamentar tu
hiptesis.
En la bibliografa presenta las fuentes en que basa:- tu fundamentacin.
75
Hiptesis secundarias: Emplea todas las hiptesis secundarias que juzgues necesario
para demostrar tu hiptesis central.
Sustenta la fundamentacin: Desarrolla las hiptesis secundarias con uno o varios
argumentos.
Cuidado en no cometer: Ambigedades, contradicciones internas, elementos que
puedan ser tendenciosos.
76

Herramientas de Apoyo para El Autoestudio Individual

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Herramientas de Apoyo para El Autoestudio Individual

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

HERRAMIENTAS DE APOYO PARA EL AUTOESTUDIO

CMO CITAR RECURSOS ELECTRNICOS.

CMO CITAR RECURSOS IMPRESOS Y OTROS.

CMO ELABORAR UN ARTCULO

CMO ELABORAR UN ARTCULO CIENTFICO

CMO ELABORAR UN CUADRO SINPTICO

CMO ELABORAR UN ENSAYO

CMO ELABORAR UNA TESIS..

CMO HACER UNA RESEA.

CMO HACER UNA SNTESIS

CMO PREPARAR UN RESUMEN.

CMO PREPARAR UN EXAMEN

CUL ES LA ESTRUCTURA DE UN TRABAJO ESCRITO.

CULES SON LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS..

SUGERENCIAS DE CMO ELABORAR UN TRABAJO

ALGUNAS NORMAS DE LA LENGUA ESCRITA

Si escribes en prosa procura que las palabras no rimen.

COMO CITAR RECURSOS ELECTRNICOS

Documentos no peridicos (libros, informes, manuales, catlogos y materiales

Autor(es), ya sea institucin o persona.

Autor(es), ya sea institucin o persona.

Autor(es), ya sea institucin o persona.

PARTE DE UN PROGRAMA COMPUTACIONAL

Autor(es), ya sea institucin o persona.

Ttulo (en letra cursiva).

Autor(es) del artculo o contribucin, ya sea institucin o persona.

Ttulo (en letra cursiva).

Ttulo (en letra cursiva).

Autor del mensaje.

NOTA: Cuando un documento de Internet contiene pginas de diferentes secciones, de

3.- Documento disponible en el sitio web del programa o departamento de una

Autor (es): apellido e inicial del nombre.

Obras o pginas web con un autor

A. Obras o pginas web con un autor

C. Obras o pginas web sin autor

COMO CITAR RECURSOS IMPRESOS Y OTROS

Parte o captulo de libro

Conferencia, congreso o reunin

Documento presentado a un congreso o

Artculo de una seccin de diario

PARTE O CAPTULO DE LIBRO

SIEGEL, Arthur L. The miniature job training and evaluation

TIMBERLAKE, Elizabeth M. and CARR, Lewis W. El

HARARI, Oren, CRAWFORD, Ken S. and RHODHE, John

EFECTOS de un programa curricular experimental sobre el

DOCUMENTO PRESENTADO A UN CONGRESO O REUNIN

Ttulo distintivo del artculo.

Nombre(s) del(os) inventor(es).

Autor(es), ya sea institucin o persona.

CITAS EN EL TEXTO (Segn APA, edicin 2001)

COMO ELABORAR UN ARTCULO

3. Realiza una breve investigacin:

4. Toma en cuenta las siguientes pautas:

Como Ejemplo: a continuacin se presenta un artculo:

trabajo de gabinete se anot el nivel socioeconmico de la manzana en cuestin, para

SUPERVIVENCIA y MANTENIMIENTO PARA LOS RBOLES

COMO ELABORAR UN ARTCULO CIENTFICO

Tener algo que decir.

Entre las causas ms frecuentes de la autora injustificada se encuentran:6

preguntas de investigacin planteadas en la introduccin que condujeron al diseo y a la

COMO ELABORAR UN CUADRO SINPTICO

Indica cmo se ordena un texto y sus elementos principales.

Sugerencias para elaborar un cuadro sinptico: