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Observacin
El Mtodo Cientfico
"Cuantas ms personas adquieren una
profunda comprensin del mtodo cientfico y
aprenden a aplicarlo a los problemas de la vida
diaria, mayor progreso podemos esperar de las
cuestiones sociales, polticas e internacionales
del mundo. El proceso tcnico representa una
ruta por la cual el mundo puede avanzar a
travs de la ciencia; otro camino es a travs del
progreso social que resulte de la aplicacin del
mtodo cientfico, es decir por medio del
desarrollo de la ciencia moral.
Creo que el estudio de la ciencia y la
comprensin del mtodo cientfico por todo el
mundo ayudaran esencialmente a la
humanidad a la solucin de nuestros grandes
problemas polticos y sociales"
-Linus Pauling-
concentracin.
Descartaremos algunas suposiciones
frente a la observacin. La primera es
que cuando hablamos de observar la
confundimos con ver o con mirar. La
observacin puede involucrar todos
nuestros sentidos. El hecho es que
siempre involucra por lo menos uno
de ello de manera principal. Este es
el tercer principio de la observacin:
siempre lleva
nuestra biologa
humana en relacin con el mundo, sin
que esto signifique que podamos
reducir la observacin a los sentidos.
No es as, puesto que los resultados
de la observacin siempre son
descripciones de caractersticas que
simbolizamos mediante la escritura
producto de un proceso mental en el
individuo (o sea usted mismo!). As
que podemos enunciar el cuarto
principio diciendo que la observacin
es una identificacin
de las
caractersticas de un objeto o de una
situacin.
En la ciencia, todo se hace con el fin
de poder compartirlo y comunicarlo.
En esta comunicacin se basa gran
parte de la posibilidad de hacer
ciencia y de tambin que sus
realizaciones se usen en pro del bien
comn.
La identificacin de las caractersticas
siempre se simboliza con palabras en
forma verbal o escrita. Aunque son la
precisin y la sistematicidad las que
priman en el lenguaje cientfico, no
debemos dejar de lado la esttica en
el uso del lenguaje, pues no se trata
de hacer de la ciencia algo fuera de
nuestros sentimientos. Se trata ms
bien de vivir la ciencia con intensidad
y con pasin.
2. Hiptesis
No
3. Experimentacin7
La experimentacin consiste en el
conjunto de procesos utilizados para
verificar las hiptesis. Difiere de la
observacin porque obedece a una
idea directa y no simplemente porque
implica la intervencin del cientfico
para modificar los fenmenos. La
observacin
de
hecho,
puede
presentar
tambin
una
tal
intervencin: se llama entonces
observacin activa o provocada, pero
es anterior a la formacin de la
hiptesis.
Una
experimentacin
est
generalmente incompleta si no va
acompaada de alguna medida o
determinacin cuantitativa de los
diversos factores que interviene en el
fenmeno. As la observacin del
movimiento de un astro no queda
completa hasta que no se ha medido,
por ejemplo, su distancia al Sol, su
velocidad, etc., mientras que la cada
de un cuerpo debe ir acompaada de
la medida de la distancia que ha
cado, el tiempo que ha empleado, etc.
Reglas sugeridas por F. Bacon para la
experimentacin:8
unas y otras. Parte de la genialidad de
Einstein fue la osada de descartar las
que eran ms aceptadas universalmente
y que, podra decir, eran esenciales en
efecto, la homogeneidad del tiempo y del
espacio es indispensable para que toda
la estructura newtoniana se sostenga.
Un experimento es un fenmeno que
nosotros
mismos
producimos
y
controlamos
disponiendo
adecuadamente
las
condiciones
necesarias.
7
1. Alargar la experiencia: es
aumentar, poco a poco y tanto cuanto
sea posible, la intensidad de la causa
supuesta para ver si la intensidad del
fenmeno (efecto), crece en la misma
proporcin.
2. Variar la experiencia: es aplicar la
misma causa a objetos diferentes.
3. Invertir la experiencia: consiste en
aplicar la causa contraria de la causa
supuesta para ver si el efecto
contrario
se
produce.
Esta
contraprueba
experimental
hace
suceder las experiencias negativas a
las positivas. As, despus de
descomponer el agua por el anlisis,
se invierte la experiencia, haciendo la
sntesis a partir del oxgeno y del
hidrgeno.
4. Investigar los acontecimientos de
experimentacin. A veces, es preciso
recurrir a los casos de la experiencia
de ensayo.
En la prctica la experimentacin no
es rgida, ya que puede desenvolverse
de muchas maneras.9
de Tcnica de investigacin educacional,
3ed. Trad. por O. Muslera y C. Moyano.
Buenos Aires, Paidos, 1978, pg. 37.
Cuando el cientfico va al laboratorio
para hacer un experimento, l sabe ya, o
mejor, cree saber, lo que suceder. ste
sealamiento lo hace Kant en el prlogo
de la segunda edicin de su "Critica a la
razn pura". Llama la atencin sobre el
hecho de que no es posible conocer sino
aquello que la razn ya sabia
previamente. El experimento tiene el
papel de confirmar o falsear las hiptesis
que el cientfico ha construido sobre la
base de sus idealizaciones acerca del
mundo de la vida. El instrumental y la
forma como ste se ha dispuesto son ya
9
EL EXPERIMENTO10
-Mario BungePor qu se hacen experimentos?
Qu se gana con experimentar? En
primer
lugar,
y
hablando
metafricamente, todo experimento es
una pregunta directa y precisa a la
realidad en la medida en que todo
conjunto de factores o inputs
("preguntas") produce un conjunto de
productos u outputs ("respuestas") y
plantea as el terico problema de dar
razn de (o explicar) un conjunto de
pares "pregunta"-"respuesta". En
segundo lugar, muchas de esas
"preguntas"
no
se
plantean
espontneamente en un ambiente
natural: la radioactividad inducida, la
mutacin gentica inducida o el
aprendizaje de animales con los
dispositivos labernticos no suelen
realmente ocurrir en estado de
naturaleza.
El
experimento
al
enriquecer el conjunto de los hechos
que ocurren naturalmente, es capaz
de revelar profundos e insospechados
aspectos de las cosas. (Eso ocurre a
veces, por ejemplo, cuando se pide a
un amigo que asuma cierto riesgo.)
En tercer lugar, mientras que los
hechos espontneos son por lo
comn extremadamente complejos,
los hechos experimentales son ms
simples, y, por o tanto, ms tratable.
El control de las variables, que es
peculiar al experimento, pone al
objeto ms cerca de su modelo
teortico ya por el hecho de
concentrarse en torno a pocas
una consecuencia de esta idealizacin.
(Tomado de Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental -Marco GeneralMisterio de Educacin Nacional, Santaf
de Bogot, 1993, Pg 58).
Tomado de La investigacin Cientfica.
Pgs 852-856. Ediciones Ariel.
10
6. Prediccin y verificacin
de
fenmeno?
fenmenos
8. Qu es la Metodologa
Cientfica? Explique.