BUENO CAMPAEROS BUENAS TARDES A MI TOC HABLAR SOBRE LA

EXPERIENCIA FISICA, LA EXPERIENCIA LOGICO MATEMATICAY LA

TRANSMISIN SOCIAL-LINGSTICA O EDUCATIVA PIAGET MENCIONA QUE
SE PUEDE APRENDER DE LOS OBJETOS POR SUS CARACTERICTICAS FISICAS
POR EJEMPLO PARA DESCUBRIR QUE UN RELOJ ES MS PESADO QUE UNA HOJA
SOLO BASTA QUE EL NIO INTENTE PONER EN SUS MANOS CADA OBJETO POR
SEPARADO Y AS NOTAR LA DIFERENCIA DE PESO DE CADA UNO, EN ESTA
ACTIVIDAD EL CONOCIMIENTO SE DA A TRAVES DEL OBJETO DEBIDO A SUS
CARACTERISTICAS, PIAGET TAMBIEN MENCIONA UN SEGUNDO TIPO DE
EXPERIENCIA LLAMADA LOGICO MATEMATICA LA CUAL SE DA TAMBIEN A
TRAVES DE LOS OBJETOS PERO YA NO POR SUS CARACTERISTICAS SI NO QUE
SE VALEN DEL OBJETO PARA CONSTRUIR OTRO TIPO DE CONOCIMIENTO, PARA
EXPLICAR COMO SE DA ESTE TIPO DE CONOCIMIENTO QUE SEGN PIAGET SE
DA ENTRE NIOS DE DE MENOS DE 7 AOS DE EDAD PAIGET EL CUENTA UNA
ANCDOTA DE UN AMIGO SUYO QUE A LA EDAD DE 4 O 5 AOS SE
ENCONTRABA SENTADO EN SU JARDIN CONTANDO PIEDRECITAS
COLOCANDOLAS EN FILA Y LAS CONTO EN UNA DIRECCION Y LUEGO EN LA
DIRECCIN CONTRARIA Y EN AMBOS CASOS ENCONTRO QUE ERAN 10, LUEGO
LAS COLOCO EN CIRCULO Y DE IGUAL MANERA LAS CONTO Y ERAN DIEZ,
DESPUES LAS COLOCO DE OTRA MANERA Y NUEVAMENTE CONTO 10, AS SU
AMIGO HABIA DESCUBIERTO LA PROPIEDAD DE ORDENAR, LAS PIEDRECITAS
NO TENIAN ORDEN FUE SU ACCI N LA QUE INTRODUJO UN ORDEN,
DESCUBRIO QUE LA SUMA ERA INDEPENDIENTE DEL ORDEN, DESCUBRIO UNA
PROPIEDAD DE LAS ACCIONES Y NO UNA PROPIEDAD DE LA PIEDRECITAS.
TRANSMISIN SOCIAL-LINGSTICA O EDUCATIVA, ESTE FACTOR ES
INSUFICIENTE PORQUE EL NIO PUEDE RECIBIR INFORMACIN VALIOSA VA
LENGUAJE O VA EDUCACIN DIRIGIDO POR UN ADULTO SOLO SI SE
ENCUENTRA EN LA ETAPA EN LA CUAL PUEDE COMPRENDER ESA
INFORMACIN.

El perodo de operaciones concretas se caracteriza por el pensamiento lgico; a partir de

conceptos concretos, los nios son capaces
de deducir, de llegar a conclusiones, de generalizar los conceptos y de crear secuencias,
series y sistemas de ordenacin.
la comprensin de gran parte de los conceptos matemticos y procedimientos lgicos que
los nios aprendern durante la educacin bsica debern ir precedidos por juegos y
actividades que les permitan aprehenderlos a travs del razonamiento y no de la
memorizacin

En el conocimiento lgico-matemtico, el nio est constantemente creando relaciones

entre los objetos. A partir de esas caractersticas fsicas de los mismos, puede establecer
semejanzas y diferencias o crear un ordenamiento entre ellos. Estas relaciones son las
que sirven de base para la construccin del pensamiento lgico-matemtico en el cual,
segn Piaget, estn las funciones lgicas que sirven de base para la matemtica: como
clasificacin, seriacin, nocin de nmero y la representacin grfica
Tambin es en este periodo cuando los nios aprenden a reconocer propiedades de las
figuras, identificar las pequeas como parte de otras ms grandes, desarrollar la habilidad
de describir verbalmente las propiedades de un cierto patrn, dibujar una cierta forma o
figura a partir de informacin obtenida verbalmente y, en general, clasificar y ordenar. Para
lograr esto es esencial que el maestro trabaje con actividades que permitan establecer
relaciones mucho ms profundas que las que habitualmente se manejan.