PROGRAMA ACADMICO

1.- DATOS INFORMATIVOS

NIVEL
Bachillerato

AO LECTIVO:

REA:
Ciencias Exactas

2014 2015
ASIGNATURA:
Fsica

AO EGB/BGU:

PARALELO:
Gminis-Tauro

2do ao de bachillerato
No. de semanas:

36

Carga horaria semanal: 2

No. de horas anuales: 72

DOCENTE(S): Lcdo. Omar Alonso

2.- NATURALEZA DE LA ASIGNATURA:
A la Fsica le corresponde un mbito importante en la ciencia. Sus conocimientos estn organizados de manera coherente e
integrada; los principios, leyes, teoras y procedimientos utilizados para su construccin son el producto de un proceso de
continua elaboracin. La Fsica se preocupa por comprender las propiedades, la estructura y la organizacin de la materia, as
como la interaccin entre sus partculas fundamentales y su fenomenologa, desde luego, sin dejar de lado su preocupacin por el
desarrollo y el cuidado del mundo contemporneo y su problemtica, vistos desde la naturaleza y la sociedad. Adems, se debe
considerar que el aprendizaje de la Fsica incluye la investigacin como actividad curricular, porque provee vivencias educativas
que influyen positivamente en el proceso de aprendizaje, pues mediante el desarrollo de este trabajo, los estudiantes se
enfrentan a una tarea creativa, participativa y de indagacin, en la que demuestran mecanismos propios de la gestin cientfica,
como, por ejemplo, responsabilidad, curiosidad cientfica, razonamiento y pensamiento crticos. La Fsica como ciencia
experimental se apoya en el mtodo cientfico, el cual toma en cuenta los siguientes aspectos: la observacin (aplicar
cuidadosamente los sentidos a un fenmeno, para estudiar la forma cmo se presenta en la naturaleza), la induccin (accin y
efecto de extraer el principio del fenmeno, a partir de la observacin), la hiptesis (plantear posibles leyes que rijan al
fenmeno), la comprobacin de la hiptesis (por medio de la experimentacin y puesta a prueba de la posible ley en
fenmenos similares, permite demostrar o refutarla; en caso de ratificacin de la hiptesis, esta se convierte en tesis o teora
cientfica nueva).Adems es importante aclarar que el tratamiento de la Fsica tendr como fortaleza el anlisis fenomenolgico
de la ciencia, remitindose al clculo matemtico nicamente en lo necesario, para as evitar convertirla en una asignatura fra y
de escritorio.

3.- CONTENIDOS CURRICULARES POR BLOQUES:

MDUL
O
1
2

TTULO

DURACIN EN SEMANAS

Hidrosttica
Hidrodinmica

7
6

3
4

Electroesttica
Electrodinmica

6
6

5
6

Electricidad
Electricidad y Magnetismo

6
5

TOTAL SEMANAS
4.- EVALUACIN

36

El sptimo ao de Educacin Bsica debe estar enfocado a incitar la investigacin, el razonamiento, la imaginacin, el desarrollo,
la potenciacin de las capacidades de abstraccin, as como el rigor y la precisin.
Las situaciones de aprendizaje propuestas deben desarrollar procesos ordenados y sistemticos. Estos se sugieren que sean
comunicados, argumentados y justificados por los alumnos y las alumnas, con el fin de desarrollar lentamente el uso del lenguaje
matemtico.
Es esencial trabajar con diversos mtodos y tcnicas adems; material concreto, libros de texto, ejercicios y problemas, los que
sern utilizados en diferentes momentos.
MTODOS DE ENSEANZA
Los mtodos de enseanza se clasifican por su razonamiento, coordinacin, concretizacin, sistematizacin de la materia, etc. El
mtodo de enseanza no es un conjunto de reglas o principios lgicos que se aplican mecnicamente, sino que es una fuerza que
regula y estimula la accin educativa, segn la forma de razonar con que se lleve al alumno, los mtodos pueden ser:
MTODO DEDUCTIVO
Es deductivo cuando el contenido que se presenta va de lo general a lo particular. El maestro presenta conceptos, definiciones de
las cuales van siendo extradas conclusiones y consecuencias, ste mtodo se utiliza siempre que al alumno se le lleve a las
conclusiones de un tema.

MTODO INDUCTIVO
Este mtodo va de lo particular a lo general, de las partes al todo, de lo simple a lo compuesto, a travs del mtodo inductivo el
maestro presenta el tema por medio de casos particulares para llegar a conclusiones. El mtodo inductivo tiene mucha
aceptacin por los maestros, su aceptacin estriba en que, en lugar de partir de la conclusin final, se ofrece al alumno los
elementos que originan las generalizaciones y se lo llevan a inducir. Es un mtodo que se basa en la experiencia y observacin
de los hechos.
MTODO ANALTICO
Este mtodo implica analizar o descomponer o separar un todo en sus partes. Este mtodo se apoya en la concepcin de que,
para comprender un fenmeno es necesario conocerlo en las partes que lo constituyen.
MTODO SINTTICO
Este mtodo implica sntesis o bien la unin de elementos, o partes que forman un todo, los contenidos no son estudiados a
partir de cmo se presentan, sino a partir de sus elementos constitutivos, en marcha progresiva, hasta llegar al todo, o sea, al
contenido. Este mtodo une las partes para llegar al todo.
TCNICAS DIDCTICAS
DE TRABAJO EN GRUPO
Toda accin pedaggica pretende ser una accin de cambio, en el participante se da un determinado estado de conocimiento, de
habilidades, de conductas, que despus de haberse producido un cambio se facilitar el trabajo con los dems.
OBSERVACIN
Tanto las tcnicas como los principios estn incluidos en la eleccin de cualquier mtodo que se utilice, la observacin es la
tcnica didctica ms utilizada en la escuela del nivel pre-primario y primario, esta tcnica es un proceso psquico por medio del
cual se llega a conocer los hechos, las cosas o los fenmenos que atraen nuestra curiosidad en forma reflexiva.

SISTEMA DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin tiene los siguientes porcentajes
Lecciones

40 %

Trabajos en el aula

10 %

Tareas

10 %

Trabajos grupales

20 %

Evaluaciones Semanales

20 %

El promedio del quimestre se obtiene de 4 notas parciales, cada una sobre 10 puntos
El primero, segundo y tercer parcial son el resultado de promediar deberes, trabajos, lecciones, etc. Sobre los
conocimientos desarrollados y 1 evaluacin sumativa de cada parcial. Esto equivale al 80% de la nota quimestral.
El cuarto parcial representa el 20% de la nota quimestral y corresponde al examen quimestral de base estructurada.
5.- BIBLIOGRAFA
Fsica vectorial I, II y III
Fsica General
Fsica General de Shaum
Lineamientos Fisica 1 Bachillerato

Vallejo Zambrano
Alvarenga
MgGaham
Ministerio de educacin Ecuador

6. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO

VALIDADO

VISTO BUENO

DOCENTE:

DIRECTOR/A DEL REA DE CIENCIAS

EXACTAS:

VICERRECTOR(A)

Lcdo. Omar Alonso

Prof. Edwin Chvez

Ms. Luca Tamariz Valdivieso

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: