Para comenzar a hablar de sobre la atencin de menores con NEE, se debe

conocer la historia de cuando comenz este movimiento.

A partir de 1992, como consecuencia del Acuerdo Nacional para la
Modernizacin de

la Educacin Bsica, la reforma

del Artculo 3

constitucional y la promulgacin de la Ley General de Educacin, se impuls

el proceso de integracin de los alumnos y las alumnas con discapacidad a
las escuelas de educacin bsica regular, y se consider tambin una
transformacin profunda de los servicios de educacin especial que eran los
que, tradicionalmente, los venan atendiendo. Desde ese momento, los
programas de desarrollo educativo, federales y estatales, han establecido
acciones y estrategias para promover la integracin educativa.
De acuerdo con el texto anterior, no fue sino hasta el ao 1992 cuando se tom la
iniciativa de realizar modificaciones al artculo 3 constitucional, para dar impulso a
proceso de integracin de los alumnos con NEE. Este hecho, marca una pauta
para el progreso en la determinacin de los acuerdos a partir de los cuales se
examina el derecho a la educacin inclusiva para las personas con discapacidad.
La Secretara de Educacin Pblica, ha trabajado con las entidades federativas en
diferentes programas para el fortalecimiento de la Educacin Especial y la
integracin educativa en donde se pretende que todas las escuelas incorporen
alumnos con NEE.
El PEC (Programa de Escuelas de Calidad) establece como uno de sus
estndares de gestin el siguiente: La escuela se abre a la integracin de
nias y nios con necesidades educativas especiales, se otorga prioridad a
los que presentan alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes y
requieren

apoyos

especficos

para

desarrollar

plenamente

sus

potencialidades.
Con este nuevo modelo, el personal docente y directivos de las escuelas pblicas
se vern en circunstancias como no saber qu hacer con alumnos con NEE y con
alumnos aparentemente normales se preguntarn cmo se lograr el fin de

objetivos y otro aspecto es el qu dirn los padres de familia si no existe la cultura

del respeto de derechos de personas con discapacidad.
La tarea para la inclusin es difcil, hay muchas acciones que se tendrn que
implementar con tal de generar apoyos que se requieren para asegurar el logro
educativo no slo con alumnos con discapacidad, sino de todos los estudiantes
que asisten a las escuelas pblicas de Mxico.
La integracin educativa es un proceso que plantea que los nios, las nias
y los jvenes con necesidades educativas especiales, asociadas con alguna
discapacidad, aptitudes sobresalientes u otros factores, estudien en aulas y
escuelas regulares, con los apoyos necesarios para que gocen de los
propsitos generales de la educacin.
Se refiere a la atencin de aquellos alumnos con NEE, con o sin discapacidad, o
aptitudes sobresalientes. Esto necesita un cambio en el cual, los beneficiados son
los alumnos, la comunidad en general; ya que implica la actualizacin de los
docentes enriquecindose de prcticas docentes y sobre todo, la promocin de los
valores como la solidaridad, respeto y empata.
La educacin inclusiva tiene como objetivo el acceso, permanencia, participacin y
aprendizaje de todos los estudiantes, incluso de aquellos que se consideraban
excluidos, marginados, a travs de la prctica de esta propuesta. Se trata tambin
de difuminar gradualmente las barreras consideradas como limitantes del
aprendizaje y participacin de los alumnos, en cualquier mbito ya sea poltico,
cultural, prctico, etc.
La pregunta es Ser posible que algn da desaparezcan las barreras limitantes
de aprendizaje? Cunto tiempo ms ser suficiente para que los alumnos y
poblacin en general puedan incluir a las personas con discapacidad, respetar sus
derechos y que puedan gozar de una vida integral?
Los aspectos que se debern tomar en cuenta para que en todas las escuelas de
Mxico sean de calidad son; ser una escuela informada respecto a la discapacidad

que presenta el alumno para saber cules son los mtodos y estrategias que se
emplearn para satisfacer las necesidades de las personas con NEE.
Debe ser una escuela que se actualice, ofrezca respuesta educativa, trabajar en
conjunto con las familias de los alumnos con discapacidad, tambin es
indispensable que las escuelas busquen la vinculacin con instituciones que
apoyen para responder ante las necesidades de este grupo de poblacin.
En general, se requiere de un personal docente activo y de directivos que
gestionen el apoyo necesario para la concientizacin del respeto a los derechos
de personas con discapacidad, obtener recursos para facilitar el aprendizaje de
estos y sobre todo poner empeo para que las barreras limitantes que creamos la
sociedad en general desaparezca lo antes posible y poder crear un ambiente de
solidaridad y empata hacia las personas con NEE.
http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/dprograma/MatGestModulo6.pdf

Declaracin de Salamanca y Marco de Accin

Con ms de 300 participantes en representacin de 92 gobiernos, 25
organizaciones internacionales se reunieron en Salamanca, Espaa en el
ao 1994, a fin de promover el objetivo de la Educacin para Todos
examinando los cambios fundamentales de la poltica necesarios para
favorecer el en enfoque de la educacin integradora, concretamente
capacitando a las escuelas para atender a todos los nios, sobre todo a los
que tienen necesidades educativas especiales. La Conferencia, organizada
por el Gobierno espaol en cooperacin con la UNESCO, congreg a altos
funcionarios de educacin, administradores, responsables de las polticas y
especialistas, as como a representantes de las Naciones Unidas y las
organizaciones
internacionales,

especializadas,
organizaciones

otras

organizaciones

no

gubernamentales

gubernamentales
y

organismos

donantes.
Dicha conferencia fue organizada por el Gobierno espaol, en conjunto con la
UNESCO en donde se congregaron a funcionarios de la educacin, especialistas,
as como tambin a representantes de la ONU donde se pretenda informar la
poltica en la aplicacin de Declaracin de Salamanca de principios y prcticas
para las necesidades educativas especiales.
Intentando garantizar el derecho que todas las personas tienen a la educacin,
recordando las amplias declaraciones de la ONU sobre las normas de Igualdad de
oportunidades para personas con discapacidad y observando la participacin de
gobiernos, grupos de apoyo, grupos comunitarios y sociedad en general, se
reafirma el compromiso con la Educacin para Todos con relacin a los siguientes
acuerdos.
1. Reconocer las necesidad de impartir conocimientos a todos los nios,
jvenes y adultos con necesidades educativas especiales, respaldando e
Marco de Accin para las NEE.
2. Creemos y proclamamos que todos los nios y nias tienen derecho a la
educacin y debe drseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel.

Cada individuo tiene es diferente; tiene intereses, capacidades y

necesidades de aprendizaje. Por tal razn, los sistemas educativos deben
ser diseados de modo que se tome en cuenta las diversas caractersticas;
por ltimo, las personas con NEE deben tener acceso a las escuelas
ordinarias, en las cuales, debern integrarlos en una pedagoga centrada
en el nio.
3. Convocamos a todos los gobiernos a dar prioridad al mejoramiento del
sistema educativo, de tal manera que se puedan incluir a todos los nios
supliendo las necesidades de cada uno. As como tambin, adopten con
carcter de ley o dogma el principio de educacin integrada. Desarrollo de
mecanismos para el fomento de la participacin de la sociedad y se
planifiquen procesos para atender alumnos con NEE.
4. Se apela a la comunidad internacional para la creacin de programas de
cooperacin y patrocinio de defensa del enfoque de escolarizacin
integradora y apoyo de programas de enseanza. Aumentar en la
contribucin para el fortalecimiento de atencin integradora a las personas
con NEE
5. Por ltimo, se agradece al Gobierno de Espaa, as mismo a la UNESCO
por la organizacin de dicha conferencia; exhortando a la realizacin de
esfuerzos necesarios para dar a conocer esta declaracin.
NUEVAS IDEAS SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Las necesidades educativas especiales incorporan los principios ya probados de
una pedagoga donde todos los nios y nias sern beneficiados. Este Marco de
Accin comprende desde las nuevas ideas sobre las NEE y las directrices para la
accin en el plano nacional; poltica y organizacin, factores escolares, formacin
docente, servicios de apoyo, reas prioritarias, participacin de la comunidad y
recursos.

El principio fundamental que rige las escuelas integradoras es que todos los

nios y nias deben aprender juntos sin importar las diferencias entre ellos.
En las escuelas integradoras, los nios con NEE, tienen derecho a recibir
apoyo para garantizar una educacin eficaz.

Aquellos pases que tengan pocas escuelas especiales o no cuenten con

ninguna, debern concentrar sus esfuerzos y recursos en la creacin de
escuelas integradoras, as como tambin en la formacin del personal

docente expertos en atencin a personas con NEE.

El planteamiento gubernamental de la educacin debe centrarse en la
educacin de todas las personas, no importando su ndole, situacin social
o necesidad educativa, ya sea escuela pblica o privada.

DIRECTRICES PARA LA ACCIN EN EL PLANO NACIONAL

Poltica y Organizacin; Se concentra en que un educando con NEE debe asistir a
la escuela ms cercana, reconociendo el principio de igualdad, adoptando
medidas legislativas paralelas y complementarias en sanidad y bienestar social.
Factores escolares: Si se desea lograr los objetivos de las escuelas integradoras,
es necesario que haya suficiente organizacin y contribucin de cada una de los
participantes que juegan un papel importante en este proceso.
Flexibilidad del programa de estudios; los cuales deben ser adaptados a las
necesidades de cada uno del educando y no el viceversa. Por consecuencia, las
escuelas deben regirse por planes de estudio flexibles, de tal manera que sean
adaptables a los nios con necesidades, intereses y capacidades diferentes.
Para facilitar la Gestin Escolar, es importante que los administradores y directivos
de los centros contribuyan a que las necesidades educativas de los alumnos sean
atendidas. De tal forma que se establezcan parmetros de gestin ms flexibles,
los cuales les permitan la reasignacin de recursos para facilitar el proceso de
enseanza-aprendizaje.

En cuanto a la contratacin y formacin docente; Se debe tomar en cuanta que los

docentes que estn a cargo de un grupo, los educando tomarn a este como un
ejemplo, no es la excepcin de las personas con NEE por lo que se debe tomar

este tema en serio y contratar a personal que cumpla con las expectativas para
poder encaminar a los alumnos hacia donde se pretende.