Plan de clase

1. Datos:

2.

Asignatura: tica y Valores.

Profesora: Diana Martnez.
Tema: Deberes y derechos de los nios.
Fecha: 20/04/15

Competencias:
- Reconocer los deberes y derechos de los nios y las nias.
- Elaborar normas y construir acuerdos.
Logros:
- Conoce los deberes y derechos fundamentales de los nios y las nias
(nombre, nacionalidad, familia, cuidado)
- Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato en la vida
escolar y familiar.
- Participa en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el
logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.

3. Contenidos:
a) Contenidos Conceptuales:
-Nocin de norma.
- Deberes y derechos de los nios.
- Manual de convivencia.
- Deberes como alumno.
b) Contenidos procedimentales:
-Respeto las normas en mi familia y colegio.
- Cumplo con mis deberes como estudiante.
c) Contenidos Actitudinales:
-Practica las normas en su vida diaria.
- Reconoce los deberes y derechos de los nios.
- Construye normas.
4. Estrategias didcticas:
-Pruebas de lpiz y papel.
-Charlas
-Videos

-Reflexiones
-Mesa redonda
5. Actividades:
1) -Qu necesitas para ser feliz?
a) La actividad es muy sencilla, se trata de que los alumn@s pinten
aquellos dibujos con los que crean que son ms felices.

Ejemplo:
b) El profesor no intervendr en esta primera fase, cada ni@ tiene que
expresar lo que siente.
c) El objetivo es conocer qu piensan los alumnos acerca de los valores
principales de la vida.
d) A continuacin, en la pizarra, haremos una tabla con cada dibujo e
iremos completndola segn lo que han puesto los estudiantes.
e) La finalidad no es corregir el ejercicio, porque no hay respuestas ms
correctas que otras; se trata de que le den valores a las cosas y que sepan
explicar por qu han decidido pintar esos dibujos.
f) Intentaremos que se creen un debate donde todo el mundo se exprese,
buscando que se respete la comunicacin y el turno de palabra, para que
aprendan a expresarse y a escuchar.
* Importante: para que la actividad se desarrolle en un ambiente acogedor
y de confianza (sobre todo en la fase del debate), dispondremos las sillas
en forma de crculo.

2) Somos unos artistas!

Esta actividad la podemos dividir en varias etapas. En primer lugar,

presentaremos el cuento que vamos a trabajar, se llama La nia sin nombre
y lo adjunto a continuacin:
La nia Sin Nombre
Haba una vez una nia muy pequea que viajaba por el mar en un
tmpano de hielo muy grande. La nia estaba sola. Se haba perdido.
Despus de algunos das en el tmpano de hielo era ya ms pequeo: se
estaba fundiendo. La nia tena hambre, tena fro y estaba muy cansada.
Cuando el tmpano de hielo se haba deshecho casi del todo, unos
pescadores recogieron a la nia en sus redes. El capitn del barco le
pregunt que cmo se llamaba. Pero la nia no entenda el idioma del
capitn.
Por eso la llevaron al jefe de polica. Nadie fue capaz de averiguar de qu
pas era la nia; no entenda nada y, adems, no tena pasaporte. El jefe de
polica llev a la nia ante el rey de aquel pas y le explic que no saban de
donde era ni cmo se llamaba.
El rey estuvo pensando un rato y luego dijo: "Puesto que es una nia, que
la traten como a todas las nias..."
Pero era difcil tratarla como a todas las nias, porque en aquel pas todos
los nios tenan nombre menos ella...y todos saban cul era su
nacionalidad menos ella. Era distinta de los otros nios y no le gustaban las
mismas cosas que a ellos. Y, aunque todos la queran mucho y eran muy
buenos con ella, nadie consigui que la nia dejara de ser distinta de los
otros nios...
A los pocos das, el hijo del rey se puso muy enfermo. Los mdicos dijeron
que haba que encontrar a alguien que tuviera una clase de sangre igual a
la suya y hacerle una transfusin. Analizaron la sangre de toda la gente del
pas...pero ninguna era igual que la del prncipe Luis Alberto. Y el rey estaba
tristsimo porque su hijo se pona cada vez peor.
A la nia sin nombre nadie la llam, pero, como era muy lista, comprendi
en seguida lo que pasaba. Estaba agradecida por lo bien que la haban
tratado en aquel pas, as es que ella misma se present para ofrecer su
sangre por si serva... Y result que la sangre de la nia sin nombre era la
nica que serva para curar al prncipe. El rey se puso tan contento que le
dijo a la nia: " Te daremos un pasaporte de este pas, te casars con mi
hijo y desde ahora ya tendrs nombre: te llamars Luisa Alberta..."
Pero la nia no entenda lo que deca el rey. Y el rey, de pronto, cay en la
cuenta de que ella no necesitaba ser de aquel pas ni llamarse Luisa
Alberta... Lo que necesitaba era volver a su propio pas, ser llamada por su
propio nombre, hablar su propio lenguaje y, sobre todo, vivir entre su propia
gente. Haba que intentar ayudarla, si era posible.
As es que el rey envi mensajeros para que buscasen por todo el mundo...
y no parasen hasta encontrar el pas y la gente de la nia sin nombre.

Al cabo de bastante tiempo, el mensajero que haba ido al Polo volvi con
la familia de la nia sin nombre. Y por fin, la nia pudo reunirse con sus
padres y sus hermanos, que estaban muy tristes desde que ella se haba
perdido.
Todos supieron entonces que se llamaba Monoukaki y que era una princesa
polar. Lo que todava no poda saberse es si se casara o no con el prncipe
Luis Alberto porque, al fin y al cabo, los dos eran demasiado jvenes para
casarse...
FIN
a) Para un primer contacto con el cuento lo vamos a leer en voz alta y
entre todos se buscaran los personajes. La finalidad es que, una vez
familiarizados con el cuento, lo interpretemos.
-Los objetivos que nos marcamos son:
-Adaptar roles relacionados con el tema que estamos tratando.
-Trabajar en equipo.
-Fomentar valores cooperacin, respeto y colaboracin.
-Trabajar la empata.
-Fomentar la comunicacin en el grupo y aumentar la participacin.
b) Despus de interpretar el cuento, reflexionaremos acerca de l. Para
ello, una serie de preguntas que se pueden utilizar, aunque estas son
flexibles segn las exigencias y necesidades de los alumnos.
Ejemplo:
1. Os ha gustado el cuento?
2. Qu derecho crees que le faltaba a la protagonista?
3. Por qu es importante ese derecho?
c) Las respuestas las recogeremos en hojas para poder elaborar (si se
quiere) un portafolios al final y dejarlo en la biblioteca del aula como
fuente de informacin,

6. Recursos:
-Humanos: Profesores y estudiantes.
-Textos
-Fotocopias
-Lminas
-Lpiz
-Colores
-Cuaderno
7. Tiempo estimado: dos horas

8. Bibliografia: http://www.bancodellibro.org.ve/chacao/Guia-Derechos-yDeberes-del-Nino.pdf