Escuela Profesional de Educacin

Especialidad

: Educacin Primaria

Ciclo

Docente

Alumna

IV-ciclo

Rodas Malca Agustn

Custodio Gonzales Cinthia Margarita

Lambayeque; 2015

Marco Curricular Nacional

I.

Resumen:
El Per del siglo XXI se nos presenta como un pas rico en diversidad, necesita ms que nunca una
educacin que forme a las personas capaces de convertirse en potenciales de oportunidades de desarrollo
y progreso para todos.

El Proyecto Educativo Nacional plante la necesidad de dar un paso adelante y transitar el currculo
nacional, como el DCN, a otra basada en un Marco Curricular.
El Marco Curricular propone un conjunto delimitado de aprendizajes considerados fundamentales para
encarar los desafos que nos plantean.
Los Currculos Regionales tendran que asegurar tambin el logro de los aprendizajes comunes pero en el
contexto de los desafos propios de cada regin.
Los Aprendizajes Fundamentales pueden ser definidos como competencias generales, que engloban
competencias especficas. stas, a su vez, se desagregan en un conjunto de capacidades, que le indican
al docente cmo avanzar en el desarrollo de las competencias.
Los padres de familia y la sociedad en su conjunto deben comprometerse con hacer realidad una escuela
que ensee lo que sus hijos necesitan aprender hoy, no con lo que se esperaba de ellos hasta hace medio
siglo, es decir, personas de memoria prodigiosa capaces de recordar y recitar cantidades
inconmensurables de informacin.
Una escuela que forme personas y ciudadanos capaces de entender, pensar y transformar la realidad de
manera lcida, autnoma y comprometida no ser posible, ms all de los esfuerzos necesarios del Estado

II.

Estructura de ideas:
I.1.

Ideas principales explicitas:

El Per del siglo XXI se nos presenta como un pas rico en diversidad.
Nuestro pas necesita ms que nunca una educacin que forme a las personas capaces
de convertir ese potencial en oportunidades de desarrollo y progreso para todos.
Se busc dejar atrs una enseanza memorstica centrada en la repeticin mecnica de
datos, hechos, nombres y conceptos para dar uso reflexivo y creativo de los
conocimientos.
Se busc dejar atrs una enseanza basada en tantas asignaturas como ciencias existan
disponibles, para proponer en su lugar reas de desarrollo.
La propuesta de Aprendizajes Fundamentales tiene tambin afinidad con los principios y
fines de la educacin.
La poltica curricular est orientada a impulsar y fortalecer la educacin escolar al
desarrollo de competencias, que implican aprender a actuar y pensar.
Los padres de familia y la sociedad en su conjunto deben comprometerse con hacer
realidad una escuela que ensee lo que sus hijos necesitan aprender hoy.
El Marco Curricular propone un conjunto delimitado de aprendizajes considerados
fundamentales para encarar los desafos que nos plantean el pas.
Los nios no disponen de las capacidades suficientes para el ptimo aprovechamiento de
las oportunidades que les abre el mundo virtual.
Somos un pas con un crecimiento econmico sostenido y una ampliacin creciente de
mercados para muchos de nuestros productos, con mayor acceso que nunca a los
avances ms notables del conocimiento en diversos mbitos de la ciencia y la tecnologa.
Que todos los estudiantes sean autnomos, construyan y valoren su identidad.
El logro de los Aprendizajes Fundamentales supone un cambio radical en la relacin con
la informacin.
Se asume el compromiso de ensear el curso de religin catlica en los colegios pblicos
como materia ordinaria, y los que no deseen exonerarles de este curso sin afectar su
promedio.
El aprendizaje se produce gracias a las interacciones conscientes de una persona con
otras y con diversos elementos del entorno.

 El aprendizaje requiere de un clima emocional positivo, que ayude a generar confianza y,

por lo tanto, apertura mental y emocional en las personas a la experiencia que se le
propone.
La evaluacin es inherente al proceso de ensear y aprender, por lo que debe estar
presente desde la fase de la planificacin y acompaar todo el itinerario de su desarrollo.
La evaluacin para el aprendizaje requiere que el docente formule propuestas de
situaciones que exijan a sus estudiantes desplegar sus competencias.
Las Rutas de Aprendizaje son instrumentos pedaggicos para uso del docente de todos
los niveles educativos, necesarios para implementar el currculo en el aula.
Los aprendizajes que todos los nios, nias y adolescentes, que tienen derecho a
aprender son ocho.

I.2.

Ideas principales implcitas:

Se busca reemplazar una enseanza memorstica por una enseanza dinmica, lo cual

permita al nio desarrollar sus conocimientos.

Dejar atrs las asignaturas y proponer reas de desarrollo.
Evaluar constantemente al nio para ver el desarrollo de su aprendizaje.
Los docentes deben de tener presente los ocho aprendizajes fundamentales.
La educacin en el Per es formar personas capaces de lograr su propia realizacin.
Hacer que los alumnos planteen y resuelvan diversos problemas en situaciones de

contexto real y matemtico.

Usar la tecnologa para mejorar y construir orientaciones en su aprendizaje.
Los nios deben valorar su identidad.
La persona competente es quien resuelve problema o logra propsitos haciendo uso de
sus saberes previos.
Se debe ensear de manera didctica, para que los alumnos sientan curiosidad e inters
por aprender
Se debe utilizar instrumentos, materiales y recursos educativos en las escuelas que
permitan desarrollar una excelente clase
Las rutas de aprendizaje son instrumentos pedaggicos para el uso del docente.

I.3.

Ideas principales por relacin de palabras:

Se busca una evaluacin cualitativa de las competencias, sobre todo en la educacin
primaria.
Proponer en su lugar reas de desarrollo, es decir, conjuntos de aprendizajes
relacionados con diversos campos del conocimiento.
La propuesta de aprendizajes fundamentales tiene tambin afinidad con los principios y
fines de la educacin sealados por la ley general de educacin.
Las dificultades que han tenido los docentes para ensear en esa direccin necesitan ser
atendidas.
Una poltica curricular orientada a impulsar, fortalecer y consolidar el trnsito de la
educacin escolar al desarrollo de competencias.
Los padres de familia y la sociedad en su conjunto deben comprometerse con hacer
realidad una escuela.
Aprovechar las inmensas posibilidades que le ofrece el entorno virtual para ampliar sus
fronteras sociales e intelectuales.

 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.

Construir y usar la matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la
tecnologa.
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma,
desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la
actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
El Marco Curricular Nacional seala lo que nos es comn como necesidades de
aprendizaje, permitiendo a la vez la formulacin de Currculos Regionales que posibiliten
el responder a necesidades especficas a un mbito territorial.

I.4.

Ideas secundarias:
Partir de situaciones desafiantes. Para que los estudiantes aprendan a actuar de manera
competente en diversos mbitos, necesitan afrontar reiteradamente situaciones retadoras.
El aprendizaje se produce gracias a las interacciones conscientes de una persona con

otras y con diversos elementos del entorno.

El diseo metodolgico de estos escenarios de aprendizaje asociados a alguna de estas

pedagogas son propuestas que las regiones

El aprendizaje basado en el hacer, en la experiencia directa, que va de lo particular a lo general y

de lo concreto a lo abstracto, que apela a las analogas y a los afectos, tpico de las sociedades
rurales y que an podemos observar en la prctica social de las comunidades rurales.

Planificar representa un proceso reflexivo, analtico y creativo, el diseo inteligente de un

proceso dinmico de enseanza y aprendizaje en el aula.

Los textos escolares, as como los diversos tipos de materiales y recursos educativos
entregados por el Estado a las escuelas, son instrumentos dirigidos a los estudiantes

para apoyar su proceso de adquisicin de los Aprendizajes Fundamentales.

El Programa de Formacin Docente en Servicio tendr que enfocarse en el desarrollo
progresivo de estas competencias.

BIBLIOGRAFIA

MINEDU (2014). Marco curricular

http://umc.minedu.gob.pe