TUTORIAS COMPARTIDAS

JUSTIFICACIN
La demanda surge de la 1 reunin de septiembre en la CCP, tras la lectura de
la memoria del ao anterior, se detecta un elevado porcentaje de alumnado con bajo
rendimiento acadmico; en la que se le solicita a la orientadora asesoramiento para la
puesta en marcha de medidas que lo mejoren.
As, se adopta la medida de un proyecto para la prevencin de las dificultades
del alumnado basado en la atencin y seguimiento del alumnado que cumple el perfil
de manera ms individualizada, estableciendo un profesor/a de seguimiento que sea
referente del alumno y le ayude en su desarrollo global como persona, y no slo en
mbito acadmico.
BASES TERICAS
la educacin debe proponer la diversidad como un valor enriquecedor y
positivo; exige entender la educacin como un proceso para desarrollar la
igualdad de oportunidades, la inclusin y la calidad educativa.

Desde un modelo inclusivo, la atencin a la diversidad radica en conocer las

caractersticas del alumnado y establecer un proceso de enseanzaaprendizaje personalizado. Su significacin plena va unida a una educacin en
actitudes y valores, que conlleva en enriquecimiento de las condiciones y
relaciones personales, educativas y personales.

BSES LEGISLATIVAS
Decreto 69/2007, de 29 de mayo, que establece el currculo de Educacin
Secundaria Obligatoria en Castilla-La Mancha.
Decreto 43/2005, de 26 de abril que establece el modelo de orientacin
acadmica y profesional en Castilla-La Mancha.
Decreto 3/2008, de 8 de enero de convivencia escolar en Castilla-La Mancha.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Establecer un medida de intervencin temprana para intentar minimizar el
fracaso escolar o abandono escolar en la ESO
Tener un mayor conocimiento del alumno con dificultades de adaptacin social
y /o fracaso escolar
Establecer un profesor/a de seguimiento que sea el referente del alumno, y le
ayude en su desarrollo global como persona, no slo acadmico.
OBJETIVOS DEL TUTOR/A COMPARTIDA
Ser la figura de referencia del alumno/a al cual se puede dirigir ante cualquier
problema
Controlar el absentismo
Mejora del comportamiento en clase y su socializacin
Mejora de la autoestima de del alumno/a y mayor seguridad en s mismo
Mejora del rendimiento acadmico
Complementar las tareas del tutor , en cuanto a seguimiento individualizado de
alumnos ms problemticos
Intentar suplir o minimizar las carencias de control que presentan algunas
familias en cuanto al trabajo escolar y adaptacin social de sus hijos
Ayuda en la organizacin de su trabajo escolar, fundamentalmente del que se
realiza en casa

 Lograr una mayor colaboracin e implicacin de las familias

PLANTEAMIENTO
El proyecto de Tutora Compartida se pone en marcha con profesores
voluntarios y la participacin de la educadora social, y se aplicar a una seleccin de
alumnos de 1, 2 y 3 ESO.
El objetivo es el acompaamiento, seguimiento e intercambio entre profesor y
alumno sobre aspectos acadmicos, personales y de adaptacin escolar. Para ello el
profesor tutor de seguimiento tendr un cuadernillo de seguimiento del alumno/a en el
que registrar su evolucin.
Este proyecto innovador pretende convertir al profesor en un colaborador,
orientador, asesor del aprendizaje del alumno que le ayudar en la organizacin del
tiempo de trabajo, tcnicas de trabajo intelectual, problemas de adaptacin al centro,..
Los alumnos con problemas seguirn contando con el tutor de su clase para las
labores administrativas y acadmicas pero adems, contar con la ayuda de un
segundo tutor ocupado de forma personalizada en la cuestin disciplinaria y
acadmica.
La seleccin del alumnado se llevar a cabo entre departamento de orientacin
y jefatura de estudios con las aportaciones de los tutores y equipo docente.
Las actuaciones concretas sern:
1. Reunin semanal tutor-alumno
2. Control diario de las tareas realizadas
3. Comunicacin semanal con la familia. Compromiso de los padres en el aprendizaje
de sus hijos.
4. Seguimiento semanal del trabajo en las diferentes reas, incluidas las pendientes.
5. Valoracin en las sesiones de evaluacin.
6. Contacto muy frecuente con el tutor y equipo docente del alumno.
7. Cada alumno llevar un cuaderno de seguimiento de las reas, del tiempo de
estudio y de las actitudes en el aula.
Perfil del alumnado: Alumnado de ESO, priorizando primer ciclo.
Presentan problemas de absentismo ocasional, injustificado
Poca respuesta familiar o respuestas con pocas garantas de influir en el
rendimiento y cambios de actitud del alumno/a
En clase presentan algn problema de conducta disruptiva, no prestan
atencin y no trabajan lo suficiente en clase ni en casa.
Presentan problemas de motivacin.

FASES
0.-INFORMACIN (septiembre)
Informacin y asuncin de los objetivos y pilares de viabilidad del proyecto. Eleccin
de los segundos tutores voluntarios.
1.-PERFIL y SELECCIN DEL ALUMNADO(octubre noviembre)
1.- Lo determinan los tutores grupales, tutores de seguimiento, Orientadora a partir de
la evaluacin inicial para alumnos de 1 a 3 de ESO con el siguiente perfil:
Presentan problemas de absentismo ocasional, injustificado
Poca respuesta familiar o respuestas con pocas garantas de influir en el
rendimiento y cambios de actitud del alumno/a
En clase presentan problemas de conducta disruptiva, no prestan atencin y
no trabajan lo suficiente en clase ni en casa.
Presentan problemas de motivacin.
2.- Para la Seleccin de los alumnos participantes se ha realizado las siguientes
actuaciones:

 Son alumnos a los que el tutor/a de seguimiento les da clase.

Se recoge informacin de diferentes fuentes:
o Colegio de procedencia: reunin de la orientadora con los tutores y
orientador de los centros de primaria
o Expediente acadmico
o Informe final de 6 de E. Primaria
o Informacin del Equipo educativo en la Evaluacin Inicial
2.-ACTIVIDADES DEL TUTOR DE SEGUIMIENTO CON LOS ALUMNOS EN LA 1
SESIN (noviembre)
Explicar las caractersticas de la tutora
Asignar da y hora para la atencin semanal( siempre que sea posible ser en
horas de Studio o tutora grupal)
Se establecen los objetivos a trabajar entre tutora y alumno/a
o Trimestral: Mejorar las notas y mejorar el comportamiento
o Semanal: Mejora de la conducta, horario de estudio en casa, realizacin
de deberes a diario, revisar agenda y firmar por los padres
3.-SESIN SEMANAL DE TUTORA COMPARTIDA (noviembre a mayo)
Sesin individual en la mayora de los casos, aunque se puede trabajar con
dos o tres alumnos/as
Supervisar la agenda(anotaciones diarias de deberes y firma de los padres)
Se revisan si se han cumplido
los objetivos propuestos de la
semana( acadmicos y sociales)
Organizacin del trabajo para realizar en casa en la semana siguiente
(trabajos, exmenes)
Se comentan posibles incidencias que hayan podido surgir en esa semana,
tanto el centro como en casa
Se consensan los objetivos de la prxima semana
Nota a los padres a travs de la agenda, si es necesario
3.-COORDINACIN CON FAMILIAS ( octubre)
Reunin inicial individual del tutor/a de seguimiento con las familias para
explicarles en que consiste la tutora individualizada
Se comunica a las familias, por parte de la tutora individual, el trabajo que se
va a llevar a cabo y se establecen compromisos de colaboracin en:
o Control o seguimiento de tareas escolares: firma de agenda, materiales
necesarios, lugar y tiempo de estudio
o Ayuda en casa en el trabajo escolar y estudio de materias.
o Desarrollo afectivo, mejora de la autoestima, de las relaciones
personales y familiares.
Se lleva a cabo una reunin mensual con la tutora de seguimiento y la familia,
para revisar los compromisos adquiridos y propones nuevos.
4.-COORDINACIN CON EQUIPO DE PROFESORES DE LOS ALUMNOS
( octubre a mayo)
Se hace un seguimiento semanal con el tutor/a grupal , el tutor de seguimiento
y los profesores en la reunin semanal de DO con los tutores de nivel, sobre:
o Comportamiento en clase.
o Trabajo en casa y en clase
o Actitud ante el trabajo.

o
o

Exmenes y trabajos
Desarrollo emocional ( refuerzo positivo, no refuerzo en actitudes
no deseadas)

RECURSOS
Humanos: profesores dispuestos a implicarse de forma activa y voluntaria en el
programa. Familias del alumnado dispuestas a colaborar.
Materiales: desarrolados por los distintos departamentos, que se encargarn de
marcar objetivos y proporcionar los recursos en mbito de sus respectivas
materia; recursos de reprografa; premios.
Materiales elaborados por el departamento de orientacin; guiones
entrevistas con los alumnos, familias, propuestas de incentivos que motiven al
alumnado
EVALUACIN
Cada segundo tutor debe registrar cuantas circunstancias y actuaciones
se produzcan con sus alumnos. Adems, de la evaluacin individual es
imprescindible el anlisis coordinado de las distintas actuaciones y valoracin
general del programa, por lo que se realizar trimestralmente en las reuniones
establecidas a travs de un intercambio de experiencias y en una valoracin
final por medio de la ltima reunin de los componentes del proyecto en la que
se analizarn los siguientes criterios:
Valoracin de las mejoras de rendimiento del alumnado y grupos-clase
implicados.
Desarrollo de las actitudes de todo el alumnado participante.
Cantidad y calidad de la participacin de los padres en el proyecto.
Valoracin del aprendizaje y experimentacin de estrategias por parte
del profesorado participante.
Valoracin de las incidencias del proyecto en el clima de convivencia del
centro.
Por ltimo las conclusiones y propuestas de mejora se incluirn en la memoria
de la PGA.