Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
A ARTETERAPIA NA EDUCAO
CURITIBA
2015
A ARTETERAPIA NA EDUCAO
CURITIBA
2015
FOLHA DE APROVAO
A ARTETERAPIA NA EDUCAO
Examinadores:
RESUMO
A presente monografia vem apresentar a arte dentro do contexto escolar de forma diferente atravs
da arteterapia demonstrando as diversas formas possveis de ensinar a arte, atravs de atividades
ldicas que reforam no aluno sua criatividade, seu desenvolvimento emocional, suas habilidades e
sua destreza em transformar as atividades artsticas em conhecimento. O presente trabalho
apresenta a importncia da arteterapia no contexto social analisando quais os conceitos devem ser
utilizados e refletidos como prtica educativa para melhor desenvolvimento do aluno dentro de seu
espao social e escolar, ser apresentada nesse trabalho como a arte a terapia e educao podem
se aliar para desenvolver o conhecimento no aluno, demonstrando que a arteterapia pode fazer com
que o professor esteja mais preparado para o trabalho com aluno, utilizando o ldico a arte como uma
forma prazerosa de aprender. O principal objetivo desse trabalho demonstrar a importncia da
arteterapia dentro da educao e como ela deve ser trabalhado pelos professores para gerar
conhecimento nos alunos.
1.INTRODUO
A arteterapia ser considerada no sentido de possibilitar uma aprendizagem
significativa, alm de facilitar a livre expresso verbal e no verbal dos alunos,
favorecendo assim o desenvolvimento da linguagem oral, gestual e criativa. A sua
aplicao foi pensada, sobretudo, em alunos com sinais de desconcentrao e
agressividade, apresentando, neste sentido, dificuldades de assimilao.
No ensino da arte no diferente, estaremos sujeitos a encontrar alunos
diferentes e que precisam de ateno, meios para desenvolver suas criaes. Da a
importncia de utilizar a arteterapia para desenvolver elementos como: sentimentos,
sensaes, ideias e qualidades. Elementos estes contidos nas formas e nos
ambientes, incluindo o escolar. Assim procuro apresentar de forma como a
arteterapia pode ser utilizada, e tambm como os professores podem gerar mais
conhecimentos em seus alunos de forma mais criativa.
O presente trabalho vem de encontro com as expectativas dos educadores,
em assegurar para os alunos o direito expressar seus sentimentos atravs da
arteterapia, e por ela auxiliar o desenvolvimento das habilidades e o seu processo
de aprendizagem por meio das oficinas de reciclagem.
O trabalho vai apresentar diversos autores apresentando a importncia da
Arteterapia dentro da educao, possibilitando uma diferenciao sobre a teoria dos
autores e a prtica realizada dentro das escolas que tenham alunos com
necessidades da utilizao da arteterapia para facilitar o seu processo de ensino
aprendizagem.
Hoje cresce cada vez mais o conceito de educao, decorrente da
complexidade da sociedade e da diversificao das atividades educativas, e isso
no poderia deixar de afetar-nos como educadores. Nos dias atuais com a
velocidade das mais intensas transformaes e inovaes tecnolgicas em vrios
campos, acaba ocorrendo alteraes no perfil dos educadores, atravs da realizao
deste trabalho podemos verificar que o campo de atuao dos professores
habilitados em Artes ou especializados em Arteterapia ainda no muito
abrangente.
pela
expresso
pacientes/clientes/alunos
para
artstica,
que
mas
possam
se
buscando
respostas
auto-observar,
em
promovendo
Arteterapia como cincia vem age com recursos expressivos a fim de unir
aspectos internos e externos do indivduo, atravs de atos simblicos. E assim,
vrios autores definem a Arteterapia, com conceitos semelhantes, principalmente no
aspecto da auto - expresso, ou seja, mostrando uma reflexo pessoal. Portanto a
Arteterapia uma arte livre que unida ao processo teraputico transforma a Arte em
uma tcnica especial e diferenciada por no tratar apenas aspectos estticos, mas
unindo aos aspectos expressivos e psicolgicos dos indivduos.
3.HISTRICO DO ENSINO DE ARTES E DA ARTETERAPIA
A arte uma importante parte dentro da educao, ela favorece o
desenvolvimento, a criatividade e os aspectos de socializao dentro da escola,
uma forma diferenciada de aprender. Assim ensinar arte na escola desenvolver o
potencial de cada individuo sempre buscando gerar o conhecimento.
A Arte vista como uma palavra difcil de ser entendida, mas na
verdade no tendo em vista que todos tm contato com ela
diariamente. Cada pessoa pode ter a sua ideia sobre o que Arte, e,
muitas dessas ideias esto corretas, afinal, quem nunca realizou um
desenho, nunca mexeu com tinta, nunca viu ou ouviu um artista
cantando, nunca assistiu a uma pea ou a um filme? Cremos que
todos j tiveram contato com pelo menos uma dessas manifestaes
artsticas. (BERTELLO, 2004 p.95)
A arte deve ser vista como tudo que criativo e que da prazer ao individuo,
associando assim ela a educao, pois muitas vezes o contedo apresentado em
sala de aula no d prazer ao aluno, ele se sente desmotivado e no busca o
conhecimento, mas com a juno da arte aos contedos podemos deixar os alunos
motivados a gerar conhecimento, o aluno que gosta de criar de desenvolver vai
buscar a arte como forma de aprender diferenciada.
A finalidade da educao sobre a arte e a educao desenvolver
uma convivncia harmoniosa do sujeito com a obra em si. Nesse
processo, deve-se considerar que o ensino e a aprendizagem da arte
devem estar de acordo com as normas e valores estabelecidos em
cada ambiente cultural, com o conhecimento adquirido pelos sujeitos
de uma sociedade, que envolve a produo artstica em todos os
tempos. (ENGELMANN, 2008 p.67)
mais
profundos
integrando
os
professores,
aos
terapeutas,
Assim como a arte que adentrou de forma criativa o contexto escolar, como a
msica, a dana, a Arteterapia vem apresentando formas no somente dos
profissionais em educao trabalharem a educao, mas tambm os profissionais
da rea de sade buscarem formas de trabalhar com as crianas o conhecimento.
Favorecendo, portanto,
As atividades artsticas se constituem como catalisadoras de um
processo de resgate de qualidade do viver, em seu sentido mais
humano e, a partir da relao teraputica, proporcionam, de maneira
eficaz e rpida, pontes para a intersubjetividade, um contato rico,
ntimo e profundo que, dependendo do caso, pode prescindir de
palavras ou enriquecer com elas. (CIORNAI, 1995, p. 62).
Tarefa realmente difcil, pois alm de ser um educador, ele deve ser um
conhecedor da sade humana, buscando aliar o poder da educao com a da sade
do individuo, procurando sempre compreender quais seus problemas e como eles
podem ser trabalhados atravs da Arteterapia.
Assim ao buscar profissionais nessa rea do contexto escolar deve focar em
professores, fisioterapeutas, psiclogos, psiquiatras, terapeutas educacionais e
outros profissionais que trabalhem com o emocional humano buscando aliar a arte, a
emoo para que os resultados sejam satisfatrios. Com princpios educacionais
como afirma Marinho:
A educao deve caminhar para a vida afetiva, intelectiva, corporal,
social e espiritual do aluno, sem as divises to usadas nas escolas.
Sabemos hoje que educar no apenas estar preparado para
mercado de trabalho e acumular informaes e conhecimento. Pelo
contrario o mundo exige pessoas com uma viso ampla o que
engloba autoconhecimento, desejo de aprender, capacidade de tratar
com o imprevisvel e a mudana. (MARINHO, 2007 p. 38)
contexto escolar com os alunos. As prticas pedaggicas esto cada vez mais
variadas dentro do contexto social, dentro da sala de aula, pouco vemos do
tradicionalismo do quadro negro com o giz. Estas prticas pedaggicas
caracterizam-se pelo dinamismo, onde os alunos podem criar, e revelar seus
conhecimentos. Dessa forma, muito importante que os professores estejam
preparados para esta nova realidade, onde
O conhecimento, fruto de nosso estudo de nossas experincias de
vida, que so sempre corporais, portanto passiveis de ser
trabalhadas pedagogicamente, deve fazer diferena no cotidiano das
relaes humanas e sociais, aliando-se a dimenso afetiva a qual
deve estar cada vez mais presente nas prticas pedaggicas.
(MARINHO, 2007 p. 42)
aprendizagem do aluno. Uma juno que s tem a dar certo se bem trabalhada e
bem desenvolvida dentro do contexto escolar.
Segundo Lowen (1970) o ato criativo pode ser definido como qualquer forma
de expresso que traz novos significados vida. Neste sentido amplo, cada ato de
uma pessoa pode ser uma oportunidade para a expresso criativa. Portanto cada
individuo pode ter suas caractersticas prprias com sua prpria identidade,
demonstrando a importncia de ser diferente.
Nos ambientes educacionais h diversidade de comportamentos
vises de mundo e credos. Diferentes arranjos familiares e afetivos
so cada vez mais presentes. Situaes que, por no sabermos
como lidar, acabam causando angustias e incompreenses. Ficamos
mais divididos entre nossas concepes de vida e aquelas que
nossos alunos e alunas vivenciam em seus cotidianos, fora da escola
e tambm dentro da escola. (FREITAS, 2011 p.15)
5.CONSIDERAES FINAIS
A arte vem sendo inserida em quase todos os contedos dentro de sala de
aula, possvel observar que os professores utilizam na matemtica, no portugus,
na geografia em toda sua grade curricular, nas aulas de educao fsica ela esta
inserida atravs de uma atividade, uma musica um dinmica.
REFERNCIAS