CAPTULO I

DATOS DE BASE
A DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE
1 Nombre completo:
2 No. De Carn:
3 Fecha de nacimiento:
4 Lugar de nacimiento:
5 Edad:
6 Nmero de DPI:
7 Estado civil:
8 Residencia actual:
9 Correo electrnico:
B DATOS ACADEMICOS
1 Carrera:
2
3
4
5
6
7
8

Oscar Orlando Jacobo Rixtn.

201327589
17 de mayo de 1987.
Mataquescuintla, Jalapa
27 aos
1732 84671 2107
Casado
Cantn Barrios, Mataquescuintla, Jalapa.
jacobooscar@hotmail.com.
Profesorado de Enseanza Media Intercultural

Cdigo de la carrera:
36
Modalidad:
Monolingue
Plan de estudios:
Sabatino
Coordinador Departamental: Humberto Joel Quintana Quionez
Coordinador de sede:
Cindy Karla del Rosario Avila Cordero
Asesor Pedaggico:
Sede:
Mataquescuintla,Jalapa

C DATOS LABORALES
1 Establecimiento:
2 Direccin:
3 Cdigo:
4 Director:
5 Modalidad:
6 Jornada:
7 Grado(s) que atiende:
8 Nmero de estudiantes:

Escuela Oficial Rural Mixta

Aldea El Aguacate, Mataquescuintla, Jalapa.
21-07-0254-43
Oscar Orlando Jacobo Rixtn
Monolinge
Matutina
Quinto y sexto
19

D ESTUDIOS REALIZADOS (de lo ms reciente hasta el diversificado)

1 Educacin Superior:
2 Educacin Diversificada: Maestro de Educacin Primaria
E EXPERIENCIA LABORAL (trabajos realizados: docente CTA, OTEBIS,
enfermeros, mecnico, etc)
1 Agricultor del ao 2000 a la fecha.
2 Receptor pagador en Banco Agromercantil 2007 a 2009.

Docente

en

Escuela

Oficial

Rural,

Mixta, Aldea

el Aguacate,

Mataquescuintla, Jalapa, 2009 a la fecha.

F TRAYECTORIA PERSONAL (cargos directivos desempeados, socioculturales,
deportivas, magisteriales)

1 Director con grados en Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea el Aguacate,

Mataquescuintla, Jalapa, 2010 a la fecha.
2 Encargado comisiones de disciplina, evaluacin, lectura, en Escuela
Oficial Rural Mixta, Aldea el Aguacate, Mataquescuintla, Jalapa.

Mataquescuintla, 7 Octubre de 2014.

CAPTULO II
MARCO CONTEXTUAL DE REFERENCIA
A. HISTORIA DE LA ESCUELA (DESCRIPTIVO)
B. HISTORIA DE LA COMUNIDAD
C. HISTORIA DEL MUNICIPIO.
Los primeros pobladores fueron originarios de la tribu de los Pipiles, de
descendencia Nahoa, emigrantes aztecas, que posteriormente se establecieron
en territorio salvadoreo.
Mataquescuintla form parte del distrito de Mita, y el 25 de febrero de 1,848, al
ser dividido ste en tres, pas al distrito de Santa Rosa, despus fue segregado
el 3 de septiembre de 1935 y trasladado a la jurisdiccin de Jalapa, a donde
pertenece en la actualidad. Posteriormente, el 29 de octubre de 1850, fue

elevado a la categora de villa. Hoy cuenta con una hermosa poblacin

revestida de muchos habitantes.
Los atractivos tursticos naturales de esta villa lo conforman los ros Los
Esclavos y El Molino, Pino Dulce, Cascadas de la virgen, los chorros de San
granadita.
Esta villa es irrigada por la laguneta El Pozo; los ros Colorado, Dorado, El
Aguacate, Los Esclavos, El Molino, etc.; los riachuelos Astillero, Bellotal,
Chapuln, Sumuy, etc.; las quebradas El Pantanal, El Cedro , Carrizalito, etc.
Hasta hoy da no existe con claridad absoluta del significado
de MATAQUESCUINTLA, sin embargo se cree, que se origina de las
conjunciones de la voz MATATL, equivalente a bolsa, red o mtate de pita y
clase de perro nativo (tepezcuintle) o determinadas personas. Hasta hoy la
unin de dichas voces no guarda un significado lgico. Fuentes y
Guzmn, apunta,

que

el

pueblo

se

llam

primitivamente IZQUINTEQUE, nombre pipil que significa Cerro de los perros,

probablemente porque en los cerros se criaban muchos tepescuintles. Dentro
de la poblacin surgen diversas analogas sin que tengan sustentacin
definitiva, por ejemplo que proviene del modismo ESCUINTLE, que es un nio y
a la matanza entre los espaoles y nativos el modismo aludido, se relaciona al
tipo de baja estatura que habitaba en estos lugares, por su semejanza de
infante o soldado espaol.

Dentro del lenguaje popular se denomina a MATAQUESCUINTLA COLIS

O SAN MIGUEL DE COLIS siendo este nombre el delegado de los espaoles
por haber sido ellos quienes en donde hoy en da es la aldea San Miguel,
iniciaron la siembra de coliflor y otras legumbres, horticultura que en aquella
poca se extendi a san Rafael las Flores.

Tambin se dice que el vocablo de MATAQUESCUINTLA, segn algunos

autores,

significa: MATA-CONQUISTADORES, quiz

porque

sus

antiguos

pobladores lucharon con ardor para no ser despojados de sus propias tierras.
Actualmente el idioma que predominante es el castellano, sin embargo, de
acuerdo a datos histricos, se tiene conocimiento que fueron

hablados los

dialectos Xinca y Pipil dentro del cual se incluye el nahua. De los cuales ya no
existen personas que hablen estos otros idiomas en estas fechas.
La comunidad de Mataquescuintla est asentado sobre estribaciones
montaosas, que son una extensin de la Sierra Madre, que toma diferentes
nombres como: Pea Oscura, Cerros Usheges, Santiago, Sanjomo, El Tenosco,
El Refugio, Corralitos, Cerro Alto y Cerro la Canoa; considerados parte del
altiplano central. Las estribaciones montaosas en donde se ubica el Municipio,
favorecen la realizacin de actividades productivas como la crianza de ganado
bovino lechero, cultivos de caf, papa y brcoli.
De acuerdo a la metodologa del Instituto Nacional de Bosques, la clasificacin
de la capacidad de

uso de la tierra, el Municipio se ubica en la regin

fisiogrfica "Tierras Alta Volcnicas."

Esto por su Ubicacin Geogrfica, la comunidad se encuentra situado en
la parte suroeste del departamento de Jalapa, en la regin iv o regin suroriental. Se localiza en la latitud 14 31 34 y en la longitud 90 11 14. Limita
Al sur con Santa Rosa de Lima, Nueva Santa Rosa, Casillas y San Rafael las
Flores, todos del departamento de Santa Rosa Al Norte con los municipios de
Jalapa, Sanarate y Sansare del departamento del Progreso, Palencia
Guatemala. Al este con San Carlos Alzatate y San Rafael las Flores de los
departamentos de Jalapa y Santa Rosa respectivamente. . Al este con San
Carlos Alzatate y San Rafael las Flores de los departamentos de Jalapa y Santa
Rosa respectivamente. Al Oeste con Santa Rosa de Lima, Santa Rosa y San
Jos Pnula, Guatemala. En su Historia actual se ratifica que esta comunidad
se secaracteriza por ser una zona cafetalera, con poblacin netamente ladina
en un 98 % hasta la fecha cuenta con 43,000 habitantes, 24% de poblacin
Urbana y un 80% de poblacin Rural.

A esta villa se tiene acceso por la Ruta Nacional 18 de Jalapa, que es una
carretera de 3a. Categora, y por la Carretera Asfaltada identificada como Ruta
departamental No. 3 de Santa Rosa, que de Barberena pasa por los municipios
de Santa Rosa de Lima, Nueva Santa Rosa, Casillas y San Rafael Las Flores,
antes de llegar a este municipio, Tambin posee roderas, veredas y caminos
municipales todos de terracera.

C. ANTECEDENTES CREACIN DEL PADEP/D

D. BASES LEGALES DE PADEP/D.

CAPTULO III
PLAN SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
A. ASPECTOS GENERALES
1. Ttulo:

Plan de Sistematizacin de Experiencias Educativas

2. Elaborado por:

Oscar Orlando Jacobo Rixtn

3. Fecha:

9 de octubre de 2014

B. SOBRE LA EXPERIENCIA:
1.Objeto de sistematizacin:
Influencia del PADEP/D en la transformacin del maestro en el aula.
C JUSTIFICACIN:
Es importante porque a travs de la sistematizacin se lleva a cabo todo el
proceso que se realiza en el aula plasmndolo en un informe todas las
actividades realizadas; con la finalidad de obtener resultados positivos

D. BREVE RESUMEN DE LA EXPERIENCIA:

La experiencia se inicia principalmente en el saln de clases dentro de

la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea el Aguacate, Mataquescuintla, Jalapa,
en donde el docente pone en prctica los conocimientos adquiridos en el
PADEP, llevando a cabo actividades en donde se utiliza material del
contexto de la comunidad.
El cambio se inicia en septiembre de 2013 a partir de la primera induccin
en PADEP y se finaliza en julio de 2015, participando estudiantes, padres
de familia, docentes y autoridades educativas.
Se pretende lograr cambios significativos en el proceso enseanza
aprendizaje que ayudaran a un mejor desenvolvimiento de los estudiantes y
esto mejorara al desarrollo de nuevas estrategias que fortalecern nuevos
conocimientos para formar individuos con nuevas formas de pensar ante la
sociedad.
Al asistir al PADEP se logra fortalecer y adquirir nuevos conocimientos a
travez de nuevas estrategias, mtodos y tcnicas que servirn al docente a
formar nuevas actitudes en los estudiantes.

E. PRINCIPALES RESULTADOS: (se redacta a futuro, los resultados que se

esperan alcanzar)
1. Cambio en la Actitud docente:
a Ser innovador para que las clases sean dinmicas y saber utilizar los
recursos que hay al alcance de la comunidad.
b Interactuar con los alumnos en el desarrollo de la clase.
2. Aplicacin de la metodologa con enfoque constructivista
a Desarrollo y evaluacin
b Aplicacin de metodologa activa
c
d
e
f.

Utilizacin de nuevas tcnicas de evaluacin

Rincones de aprendizaje.
Utilizacin de material reciclable
Aplicar el enfoque constructivista: conocimientos previos, nuevos

conocimientos, ejercitacin y aplicacin.

3. Clima de la clase

a. Establecer reglas claras de convivencia dentro del aula y aplicarlas

de manera justa.
b. Utilizar con los nios un lenguaje respetuoso y adecuado.
c. Compartir experiencias y conocimientos con los alumnos.
d. Respetar las creencias y cultura de los nios.
e. Distribucin de los alumnos en el aula en circulo, o media luna.
4. Recursos que utilizara
a. Utilizar recursos del contexto.
b. Usar material reciclable.
c. Que los estudiantes diseen el material didctico.
5. Relacin con la comunidad
a. Reunin con padres de familia.
b. Organizacin de Padres de familia.
c. Realizacin de visitas domiciliarias.
d. Participar en actividades de la comunidad: cumpleaos, velorios,
bodas, etc.
6. Articulacin escuela/comunidad y desarrollo
a. Apoyo los programas de desarrollo comunitario
b. Elaborar solicitudes, actas, en colaboracin
F. OBJETIVOS:
1. Desarrollar

un

proceso

acadmico

que

permita

evidenciar

las

competencias alcanzadas en el proceso del PADEP/D.

2. Habilitar al participante del PADEP/D para desarrollar el trabajo de
graduacin
G.

EJES DE SISTEMATIZACIN:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

H.

Actitud docente:
Metodologa:
Clima de la clase:
Recursos educativos
Relacin con la comunidad:
Articulacin escuela/desarrollo comunitario

HIPTESIS DE TRABAJO:
El proceso de la profesionalizacin docente mejora la calidad de los
aprendizajes de los alumnos de primaria.

I.

QU ELEMENTOS HABR QUE TOMAR EN CUENTA PARA LA

RECONSTRUCCIN HISTRICA? (de la sistematizacin)

1. Constitucin Poltica
2. Cursos que permitieron la aplicacin de la
3.
4.
5.
6.
7.
8.
J.

actitud

docente,

psicopedagoga, planificacin y evaluacin de los aprendizajesLey de Educacin

Acuerdos de Paz
Reforma Educativa
Convenio 169
Monografas
Consulta a los ancianos de la comunidad
QU ELEMENTOS HABR QUE TOMAR EN CUENTA PARA

ORDENAR Y CLASIFICAR LA INFORMACIN?

1. Cronogramas
2. Plan de sistematizacin
3. Esquemas
4. Portafolios docentes
5. Portafolios de estudiantes
6. Equipo de computo
7. Cmaras
8. Programas de Excel y Word
9. Libros
K.

QU ELEMENTOS HABR QUE TOMAR EN CUENTA PARA LA

INTERPRETACIN CRTICA?
1. Anlisis comparativos
2. Planificacin docente
3. Procesos estadsticos
4. Opinin de director, docentes, padres de familia.
5. Una tcnica de aprendizaje que funciono fue el aprendizaje a base de
proyectos y el aprendizaje cooperativo.
6. Utilizacin de coevaluacin, autoevaluacin y heteroevaluacin
7. Iconograficos
8. Grabaciones
L.

QU FUENTES DE INFORMACIN VAMOS A UTILIZAR?

1. Fuentes escritas

a. Bibliogrficas
b. Cuadernos de experiencias
c. Agenda pedaggica
d. Planes
e. Libro de actas
f. Portafolio pedaggico
g. Portafolio del estudiante
h. Diario pedaggico
2. Fuentes Orales
a. Consejos de padres de familia
b. Consejos educativos.
c. COCODES
d. Lideres religiosos.
e. Directores
f. Docentes
g. Auxiliares de enfermera.
h. Promotores de salud.

M. METODOLOGA: (para la sistematizacin)

1. Procedimientos que se utilizarn:
a. Observacin
b- Entrevistas
c. Investigacion bibliogrfica
d. Investigacin de campo
2. Tcnicas que se utilizarn
a. Grupos focales
b. Reuniones de trabajo
c. Entrevistas

d. La encuesta
3. Instrumentos que se aplicarn:
a. Lista de cotejo
b. Escala de rango
c. Gua de entrevista
d Cmara
e. Equipo de computo
f. Diario de clases
g. Portafolio pedaggico
h. Portafolios de los estudiantes
i. El ensayo
j. Proyectos

N. Actores involucrados:
1. Ministerio de Educacin
2. Sindicato de Trabajadores de Guatemala
3. Universidad de San Carlos de Guatemala
4. Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media
5. Directores de escuelas
6. Coordinadores de sede
7. Asesores Pedagogicos
8. Docentes de curso
9. Coordinador Departamental
10. Estudiantes
11. Alumnos
12. Coordinadores Tcnicos Administrativos
. Productos que deben surgir de esta sistematizacin:
1. Informe de Sistematizacin de experiencias
2. Propuesta de la Sostenibilidad del PADEP/D
O. Plazos y cronograma:
1. Tiempo total que tomar la sistematizacin: dos aos

2. Proyeccin en el tiempo de los pasos a seguir:

CRONOGRAMA GENERAL DEL INFORME DE SISTEMATIZACION
(Desde octubre 2013 hasta julio 2014)

PLAN DE ELABORACIN DEL INFORME DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

I. PARTE INFORMATIVA
Nombre del Plan:

Sistematizacin de Experiencias Educativas

Sede:

Mataquescuintla, Jalapa.

Participantes:

Estudiantes de la cuarta Cohorte, asesores pedaggicos y coordinador departamental de PADEP.

Tiempo de ejecucin:

de agosto de 2013 a mayo de 2014

Responsable:

Lic. Ricardo Nicols Ulun Aceytuno

II. DESCRIPCIN DEL PLAN:

El presente plan de elaboracin de sistematizacin, consiste en formular los pasos del informe de graduacin sobre las
experiencias educativas vividas en las aulas de la escuela y del PADEP/D.
Se presenta una programacin de acuerdo a los captulos distribuidos en el segundo semestre del ao 2013 y primer semestre del
ao 2014. Los Captulos que integran la estructura del Informe constan de lo siguiente:
Captulo I. Datos de Base
Captulo II. Marco Contextual de Referencia
Captulo III. Plan de Sistematizacin de Experiencias.

Captulo IV. Descripcin de la Experiencia Sistematizada.

Captulo V. Anlisis de la Experiencia Sistematizada.
Captulo VI. Marco Terico.
Captulo VII. Lecciones Aprendidas y Propuesta Pedaggica.
Captulo VIII. Sostenibilidad
Estos Captulos sern abordados especficamente de acuerdo al cronograma general de actividades.
II. OBJETIVO:
Orientar y acompaar a los docentes-estudiantes de la cuarta Cohorte, en la elaboracin del Informe de Sistematizacin de
Experiencias Educativas.

II. CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES

Ao 2,013
Agosto
Actividad

Septiem
bre

Octubre

Ao 2,014
Noviem
bre

Diciem

Enero

Febrero

marzo

Abril

Mayo

Junio

bre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Elaboracin del
plan de asesora
para la
Sistematizacin de
Experiencias.
2. Induccin al
esquema del
Informe de
Sistematizacin.
Ejemplos de
redaccin de los
ejes de
sistematizacin.
(cuaderno de
experiencias)
3. Explicacin de la
elaboracin del Plan

de Sistematizacin.

Ao 2,013
Agosto
Actividad

Septiem
bre

Octubre

Ao 2,014
Noviem
bre

Diciem

Enero

Febrero

marzo

Abril

Mayo

Junio

bre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4. Entrega del Plan
de Sistematizacin
por el estudiante.
5. Explicacin de la
elaboracin del
Captulo I Datos de
Base.
6. Revisin y
aprobacin del Plan
de Sistematizacin.
7. Entrega de
Captulos I.

8. Explicacin del
Captulo II y VI
Marco Contextual
de Referencia y
Marco Terico
9. Revisin y
aprobacin de
Captulos II y VI

Ao 2,013
Agosto
Actividad

Septiem
bre

Octubre

Ao 2,014
Noviem
bre

Diciem

Enero

Febrero

marzo

Abril

Mayo

Junio

bre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
10. Explicacin del
Captulo V Anlisis
de la Experiencia
sistematizada.
11. Entrega Captulo
V
12. Explicacin del

Captulo IV
Descripcin de
Experiencias y VII
Lecciones Aprend.
13. Revisin y
aprobacin Captulo
V
14. Entrega y
revisin del Captulo
IV y VII.
15. Explicacin
Captulo VIII
Sostenibilidad.

Ao 2,013
Agosto
Actividad

Septiem
bre

Octubre

Ao 2,014
Noviem
bre

Diciem

Enero

Febrero

marzo

Abril

Mayo

Junio

bre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
16. Entrega y
revisin de Captulo

VIII
17. Induccin de la
estructura del
informe final
(caratula, ndice,
bibliografa, anexos
y otros.
18. Revisin y
ajustes al informe
de Sistematizacin
de Experiencia.
19. Ordenamiento
de los documentos
en el Anexo.
20. Impresin y
empastado del
Informe.
21. Entrega del
informe y examen
de graduacin

Actividad

Ao 2,013

Ao 2,014

Agosto

Septiem
bre

Octubre

Noviem
bre

Diciem

Enero

Febrero

marzo

Abril

Mayo

Junio

bre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Propedutica del examen de graduacin

22. Induccin para
el examen escrito y
oral de la carrera de
Profesorado.
23. Ensayos para
someterse a los
exmenes de las
diferentes carreras
de Profesorado.

III. EVALUACIN
La evaluacin del plan de orientacin y asesora en la elaboracin del informe de sistematizacin de experiencias, se har al
finalizar cada captulo, con el propsito de superar las debilidades encontradas durante el proceso. Las tcnicas a utilizar son: el FODA y
un cuestionario de preguntas sobre el logro de las actividades realizadas.
_________________________________________
Lic. Ricardo Nicols Ulun Aceytuno
Asesor Pedaggico
Vo.Bo.______________________________________
Lic. Humberto Joel Quintana
Coordinador Departamental PADEP