PROGRAMACION BISMESTRAL

DE
FILOSOFA
Slabo
I.

Datos Generales
Institucin Educativa
rea
Grado y secciones
Horas semanales
Profesor
Director
Correo electrnico

II.

:LA CATOLICA GEM

: Educacin por el Arte
: 1ro.
: 02
: OSCAR VLIZ FLIX
: WILDER MUOZ MEZA
: oquimisionero@hotmail.com.

Fundamentacin
El rea de Filosofa se orienta a la formacin de estudiantes en el mbito de la
reflexin de problemas de pensamiento, de comportamiento, de conocimiento y
de la cultura, que durante siempre se ha hecho el hombre para preguntarse por
el lugar que ocupa en el mundo.
Para lograrlo, debe enmarcar el desarrollo de las competencias planteadas
para el rea. (Crtica, dialgica, creativa), a partir de preguntas hechas por y
para el hombre, desde los pensadores de la antigedad hasta nuestros das.
Retomando, en forma paralela, el desarrollo de las habilidades reflexivas, de
anlisis y proposicin que le permiten resolver problemas de su cotidianidad a
partir del ejercicio sistemtico y decidido del pensamiento.
El objeto de conocimiento del rea son los grandes interrogantes por el
conocimiento, los cules pueden ser abordados desde diferentes corrientes o
aproximaciones tericas que se concretan en la construccin de un criterio
autnomo para relacionarse con los dems y con el ambiente circundante.
El enfoque terico es reflexivo, el cual busca que los estudiantes asuman una
mirada crtica acerca de todo lo que los rodea, para que puedan tomar posicin
en la sociedad como ciudadanos. Para la construccin de ste enfoque se ha
recurrido a la revisin permanente de fuentes documentales y la disertacin
como forma de presentacin de sus propias elaboraciones.
La metodologa para la enseanza y el aprendizaje del rea se basa en las el
aprendizaje significativo, metodologas activas y la enseanza problmico.

Los criterios de evaluacin del rea estn construidos sobre la base de los
procesos de las competencias que se establece en el plan curricular del rea
de Persona Familia y Relaciones Humanas.
Con esta rea se pretende aportar a solucionar los problemas y necesidades
en el mbito del conocimiento de s mismo y de los dems que presentan los
estudiantes y la comunidad, en pos de formar a un ciudadano competente y
transformador de las condiciones sociales en los que le toca desempearse.
III.

Marco organizativo

COMPETENCIA
Personal Social
Acadmica

Vocacional

Salud Mental y
Corporal.
Ayuda Social.

IV.

CAPACIDAD
Promueve en desarrollo de competencias, valores y actitudes para el fortalecimiento de su
personalidad, con el fin que enfrente situaciones de su proceso y de la vida en sociedad
Proveer a que los estudiantes sean capaces de formarse de manera independiente y que
estn motivados en involucrados en su propio aprendizaje, haciendo un contraste de su vida
personal.
Permitir al alumno un conocimiento y reflexin en relacin a oportunidades que le brinda su
entorno, su realidad laboral, oficios, ocupaciones, y profesiones para que puedan tomar
decisiones para cumplir su proyecto de vida.
Incentiva la adquisicin de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una
forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de conducta determinados por la
interaccin social.
Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, para una bsqueda del
bien comn.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES

RESPONSABILIDAD
RESPETO

PERSEVERANCIA

ACTITUDES
ANTE EL REA
CONVIVENCIA
Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compaeros
Respeta las ideas de los dems pese Practica la empata
a no compartirlas.
Respeta el turno de sus compaeros
Pide la palabra para expresar sus
propias ideas.
Insiste a pesar de sus errores u Es perseverante en sus metas fijadas
limitaciones
hasta
conseguir
lo
deseado

IV. Matriz Curricular

CONTENIDO TEMTICO DEL CURSO DE PSICOLOGA
DESARROLLO DE LA FILOSOFA Y EL ORIGEN DE LA FILOSOFA
RELACION DE TEMAS
MESES
MAR
ABRIL
M

ZO
INTRODUCCIN A LA FILOSOFA
LA FILOSOFA, ELEMENTOS INICIALES.
DEFINICIONES DE LA FILISOFA
CARCTERSITICAS DEL QUE HACER FILOSOFA
ORIGEN DE LA FILOSOFA
CAMBIOS SOCIOECINMICOS
CAMBIOS IDEOLGICOS
ACTITUDES HUMANAS FRENTE A LA REALIDAD.
CARCTERSTICAS DE LA FILOSOFA
COMO CONOCIMIENTO CRTICO
COMO CERTIDUMBRE RADICAL
COMO FUMDAMENTADORA
COMO TOTALIZADORA
COMO SABIDURA
COMO PRAXIS
RAMAS DE LA FILOSOFA
LA ONTOLOGA
LA GNOSEOLOGA
LA LOGICA
LA EPISTEMOLOGIA
LA AXIOLOGA
LA ESTTICA
LA COSMOLOGA
LA ANTROPOLOGA
LA ETICA Y LA LOGICA.
CORRIENTES FILOSOFICAS FUNDAMENTALES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO
EDAD ANTIGUA
EDAD MEDIA
EDAD MODERNA
EDAD CONTEMPORNEA
LOS PROBLEMAS FILOSFICOS
EL CONOCIMIENTO
TIPOS DE CONOCIMIENTO
LAS DISCIPLIANS CIENTFICAS.
EVALUACIN BISMESTRAL
MATRIZ DE EVALUACIN

AY
O

X
X

X
X

X
X

X
X X

CRITERIOS

CAPACIDADES

INDICADORES

PTJE

Construccin de la autonoma

Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad anotndolas en su

cuaderno.

20

20

Asume sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de

cuidado personal y expone conclusiones.

20

20

Asume una imagen positiva de si mismo valorndose como tal asumiendo su rol.

20

20

Dilogo

Identifica sus habilidades e intereses personales y opina de ellas.

20

20

Proyecto

Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y elabora rol de

actividades.

20

20

100

100

Pone en prctica el respeto a los dems

40

40

Lista de cotejo

Controla sus emociones al relacionarse.

30

30

Dilogo

Expresa sus opiniones en forma segura.

30

30

Debate

100

100

Relaciones Interpersonales

TOTAL

Instrumentos
Por sus condiciones especficas, l rea se presta para ser desarrollada desde
diferentes contextos y situaciones de aprendizaje, como son las relaciones
interpersonales, familiares, escolares; los diferentes niveles de participacin
democrtica estipulados por el gobierno escolar; las dinmicas de poder
propias de todos los conglomerados sociales y en general, all donde hayan
personas y vida comunitaria, es un contexto pertinente para el aprendizaje de
la filosofa.
El rea se desarrollar fundamentalmente en el aula de clase; utilizndose con
frecuencia adems de ella el aula temtica, saln mltiple, audiovisuales, para
la proyeccin de vdeos y pelculas; sala de informtica, bibliotecas.
Fsicos: Aula de clase, patio de recreo, biblioteca , auditorio.
Varios: Cartulina, colores, lminas, marcadores, crayolas, vinilos, textos de
consulta, peridicos, pinceles, revistas, Colbn, tijeras, materiales de reciclaje,
cuadernos, tablero, tiza, crucigramas, sopas de letras, vestuario para las
dramatizaciones, grabadora, CD, TV, videos, pelculas, dilogos, fotocopias .
Humanos: Estudiantes, padres de familia, docentes, profesionales de otras
instituciones, comunidad educativa.

Mapa conceptual
Anlisis de casos
Debate

TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA

INSTRUMENTOS

Textos:
A. El mundo de Sofa, Josstein Gardner.
B. El papel del trabajo en la transformacin del mono en hombre.
C. Procesos filosficos. Modulo. Harley Fernndez
D. El discurso del mtodo. Ren Descartes.
E. Filosofa para principiantes.
F. Diccionario Filosfico.
Pelculas.
A. Origen.
B. gora.
C. El mundo de Sofa.
D. Avatar.
E. Leccin de honor.
F. La noche en que Nietzsche llor
BIBLIOGRAFIA.

VADECUM I, CEPRE UNCP, UNIVERSIDAD DEL CENTRO DEL PERU.

BLANCA LLANOS, OSCAR FARRO, FILOSOFA, EDITORIAL SAN MARCOS,
2011.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP, MODULO DE FILOSOFA.
ASOCIACIN FONDO DE INVESTIGACIN Y EDITORES, COMPENDIO
ACADMICO DE PSICOLOGA , FILOSOFA Y LGICA, 2011.