DISEO CICAP ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR

EL PENSAMIENTO MATEMTICO.
OBJETIVO: Fortalecer las capacidades de las directoras y docentes
fortaleza en el conocimiento de las estrategias para desarrollar el
pensamiento matemtico centrado en el enfoque por resolucin de
problemas.
CONTENID
O
Bienvenida y
presentacin

Comentan
los Saberes
previos al
tema
Introduccin
al tema
Qu es?

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Bienvenida a los asistentes y agradecimiento por
la asistencia a la reunin.
Se exponen los objetivos de la reunin y de la
organizacin de los grupos con los que se va a
trabajar la sesin.
La facilitadora coloca a cada participante su
nombre, a fin de identificarlos.
Dinmica
de
integracin:
el
reloj.
Definir 4 preguntas de inters comn de las
participantes.
Descripcin:
Cada participante deber agendar una cita con
alguna otra persona, sin repetir, no es necesario
llevar un orden al agendar las citas.
La facilitadora dar 5 a 10 min para realizar la
actividad.
La facilitadora dar 2 a 3 min para que platiquen
las 2 personas y avanzar a las 4 horas
diferentes hora por hora para que se renan en
la
cita
que
les
corresponde.
Ejemplo. Yo tengo con Juan a las 4, con Pedro a
las 11 etc.
Se hacen la preguntas relacionadas a los
saberes que los participantes tienen del tema
nocin de nmero - utilizando la estrategia del
sorteo (2 participantes de cada equipo reciben
una pregunta referida la tema central y la
responden en forma oral. La facilitadora
sistematiza.
Se introduce el tema con la lectura de la
conversacin de la profesora Rosa y Mara sobre
lo que aprenden sus nios de la nocin de
nmero

RECURSOS
MATERIALES
Hojas de
asistencia
Hoja con
objetivo
solaperos

20
minutos

Hoja con un
Reloj de
manecillas.
lapiceros

15
Bolsa
15

Lectura
Fascculo
de
matemtica
Dan lectura a esta conversacin que se
encuentra en la pg 10 del fascculo especfico

TIEMPO

Hojas
con
preguntas

de matemtica de rutas.
Dialogan en parejas o tros para contestar las
siguientes interrogantes:
Qu opinas de esta situacin?
Si un nio ha aprendido la secuencia
numrica, Crees que ha desarrollado
la nocin de nmero? Por qu?

Rompecabeza
s

Las participantes establecen la relacin con la

prctica pedaggica.
Se cierra con ideas clave (de la lectura pg 2627 ) (rompecabezas)
30
Saberes
relacionados
al tema
Cmo es?

Dan lectura a los principios implicados en la

habilidad de contar que se encuentra en el
fascculo de rutas de matemtica pg 28.
Se reparten a cada trio un principio y su
definicin (en encajes), para que a partir de ello
plantee una estrategia ldica y concreta para el
desarrollo del mismo.
Utilizando materiales
educativos dotados por el MINEDU tales como:
dados, nmero de microporoso u otros
materiales concretos.
Se consolidan respuestas y se contrastan con
ideas clave presentadas por la facilitadora.
Comentan brevemente los conceptos o ideas
que han entendido y aquellos que necesitan
investigar ms.

Fascculo
de
matemtica

Consolidan
saberes
Cmo y
Para qu?

Analizan la gua metodolgica del cuaderno de

trabajo: Jugando aprendo a fin de identificar las
fichas que desarrollen la nocin de nmero,
sealando que principio se moviliza.
Reflexiona sobre su prctica pedaggica
relacionndolo a los principios de la construccin
de la nocin de nmero(* Puede dejarse como
tarea)

Gua
metodolgica
del cuaderno
de
trabajo:
Jugando
aprendo

Evaluacin
de la jornada
o sesin

Se aplica a cada participante la ficha de

metacognicin con las siguientes preguntas:
Qu hemos aprendido?
Cmo lo voy a aplicar en mi prctica
pedaggica?
Qu aspectos an nos falta profundizar o
investigar?
A que nos comprometemos en el mes?

Conceptos
Papelografos
Plumones

30

Ficha
de
metacognicin

10
minutos