SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACION ESTATAL

DIRECCION DE EDUCACION MEDIA
ESCUELA PREPARATORIA
RAFAEL PASCUAL GAMBOA

PLANEACION ACADEMICA
CON ENFOQUE A COMPETENCIAS

ELABORADO POR:
NUTRIOLOGA: DIANA ESTRELLA VAZQUEZ
SANCHEZ
PROFESOR DE EDUCACION MEDIA DEL
ESTADO

BOCHIL, CHIAPAS

FEBRERO 2015

SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION ESTATAL
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA
ESCUELA PREPARATORIA
RAFAEL PASCUAL GAMBOA

PLANEACION DE LA ASIGNATURA DE:

ECOLOGIA I
CUARTO SEMESTRE
4 A

ELABORADO POR:

NUTRIOLOGA: DIANA ESTRELLA VAZQUEZ

SANCHEZ
PROFESOR DE EDUCACION MEDIA DEL
ESTADO

BOCHIL, CHIAPAS

FEBRERO 2015

ECOLOGA I

QUIERETE, AMATE Y CUIDA TU MEDIO

AMBIENTE

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS

SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL.
DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA.
COORDINACION ACADEMICA
GRUPO TECNICO ACADEMICO
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

ASIGNATURA
ECOLOGA I
CAMPO DISCIPLINAR
CIENCIAS EXPERIMENTALES.
SEMESTRE
CUARTO

HORAS SEMANALES
3

TOTAL DE HORAS.
48

DIAGNOSTICO
Los estudiantes que iniciaran la asignatura Ecologa I correspondiente al cuarto semestre llegan con una
serie de dificultades para involucrarse en el proceso de aprendizaje. Esto se refleja cuando realizan
actividades como mapas conceptuales, comprensin lectora, trabajo colaborativo, etctera. No obstante
cuentan con nociones sobre los conocimientos del medio ambiente, puesto que desde la educacin bsica
se les induce al cuidado de su entorno. Aunado a ello, en el nivel de medio superior el alumno ya cuenta con
nociones sobre el enfoque por competencias para aplicar los fundamentos ecolgicos desde esa
perspectiva. No obstante, no exista conciencia por el cuidado del medio ambiente de los actores en los
centros escolares, reflejado en la falta colectores adecuados, inexistencia de clasificacin de basura, uso
excesivo de plsticos, etc. Situacin que obstaculiza el desarrollo de programas y actividades que fomentan
la lectura ecolgica.
Bajo ese anlisis, tambin los docentes presentan dificultad en el proceso educativo relacionado con la
formacin continua, ausentismo, apata para el trabajo interdisciplinario, entre otros, con lo que obstaculiza
en muchos casos la enseanza.
Mencin especial merece citar la problemtica sobre la infraestructura, especficamente tecnologa, equipo
de cmputo y laboratorios con equipo y reactivos adecuados, que son herramientas de gran importancia y
que carecen un alto porcentaje de escuelas en el estado.
Finalmente es importante mencionar la falta de implicacin de los padres de la formacin de una cultura
ecolgica para una mejor construccin en la materia.

Propsitos
El estudiante comprende y reflexiona sobre el impacto ambiental, valora la importancia del medio ambiente
y propone alternativas de solucin.
Mediante la adquisicin de conocimientos habilidades y valores, modifica su estilo de vida, hacindose mas
responsable y participativo en el entorno que habita.

Cuenta con valores y actitudes positivas hacia el funcionamiento de los ecosistemas.

Relacin: competencia/ estructura conceptual.

Competencias genricas y sus

Competencias

Conceptos del campo

atributos

disciplinares

disciplinar o disciplina.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes

Ciencias experimentales:

Ecologa

utilizacin de medios, cdigos y herramientas

Fundamenta opiniones sobre los

Antecedentes

apropiados.
-expresa las ideas y conceptos mediante

impactos de la ciencia y la

pertinentes en distintos contextos mediante la

representaciones lingsticas, matemticas o

tecnologa en su vida cotidiana,

asumiendo consideraciones ticas.

grficas.
-Identifica las ideas

Ciencias auxiliares
Ecosistemas

clave

un texto o

discurso oral e infiel conclusiones a partir

de ellas.

rigen el funcionamiento del medio

Factores de medio: biticos y

fsico y valora las acciones

abiticos.

humanas en impacto ambiental.

- maneja las tecnologas

de la informacin y la

Analiza las leyes generales que

comunicacin para

Comunicacin :

Ciclos biogeoqumicos.

Plantea supuestos sobre los

Impacto ambiental.

obtener informacin y expresar ideas.

8. participa colabora de manera efectiva en
equipo diversos.
-propone manera de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo

fenmenos naturales y culturales

de su entorno con base en consulta
de diversas fuentes.
Dinmica poblacional

un curso de accin con pasos especficos.

-aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva .
-asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los

Poblacin.

Utiliza las tecnologas de la

informacin y comunicacin para

Relaciones intra e inter

investigar, resolver problemas,

especifica.

producir materiales y transmitir

informacin.

Contaminacin

que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.
11. contribuye al desarrollo sustentable de

Suelo
Agua

manera crtica, con accione s responsables.

-asume una actitud que favorece la solucin
de problemas ambientales en los mbitos
local, nacional e internacional.

-reconoce y comprende las implicaciones

biolgicas, econmicas, polticas y sociales del
dao ambiental en un contexto global

interdependiente.

Aire

- contribuye al alcance de un equilibrio entre

los intereses de corto y largo plazo con
relaciona al ambiente.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE I: Ecologa

CATEGORIA

COMPETENCIA
GENERICA

COMPETENCIA
DISCIPLINAR
CONCEPTO O EJE
PROBLEMATIZADOR

Se expresa y se comunica.
4. escucha, interpreta y emite mensajes permitentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
COMPETENCIA
cdigos y herramientas apropiadas.
-expresa las ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
-Identifica las ideas clave un texto o discurso oral e infiel conclusiones a partir de ellas.
ATRIBUTOS
- maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales
y transmitir informacin.
Por qu estudiar Ecologa?
CONCEPTOS: ecologa, antecedentes, ciencias auxiliares.

ESTRATEGIA
DIDCTICA

ACCIONES ESTRATGICAS

Escenarios

ALUMNO:

Aula

DOCENTE:
Aprendizaje por
descubrimiento.

Organiza el
recorrido
en su
entorno escolar.
Promueve una investigacin por
equipo respecto a los hechos
sobresalientes de la ecologa.
Organiza una socializacin del
tema retroalimenta el tema.

Participa activamente en el recorrido que se organiza para

observar el entorno.
Identifica y enumera lo que observo.
Realiza en equipo una investigacin.
Socializa la informacin.
Socializa la informacin de su investigacin a travs de un debate.
Participa dando su punto de vista.

Entorno
escolar

Recursos
Libros
Papel bond.
Computadora.
Pizarrn.
Hojas
blancas. Tv. O
proyector
de
can.
Internett.

TIEMPO.
Horas
12 horas.
3-27
de
febrero 2015.

CRITERIOS DE EVALUACION

EVIDENCIAS ESPERADAS.

-registra los elementos que conforman el medio ambiente.

-identifica los elementos que conforman los conceptos de
ecologa (glosario).
-valora y reconoce la importancia
de estadio de la
ecologa.
- trabaja en equipo en forma colaborativa.
-recorridos por las maanas o tardes los das sabados.
-BILBIOGRAFIA: CIENCIA AMBIENTAL
Y
DESARROLLO

-presenta un listado de la observacin realizada.

-elabora y presente un mapa conceptual de los conceptos bsicos de la secuencia de aprendizaje.
-dibuja diagrama e ilustra la relacin que hay entre la ecologa y las ciencias auxiliares.
- participa en un debate organizado en el aula.
-participa activamente en la integracin grupal al final un porta voz de cada equipo dar una explicacin en
forma oral de las conclusiones a las que su equipo haya llegado.
-presentar un peridico mural sobre los recursos acuferos y edficos.
-pregunta a 5 personas que entienden por ecologa.
-compara sus opiniones con lo que aprendi en clases.
-reforestacin del campo de la escuela preparatoria.

SUSTENTABLE, ERNESTO C. EMKERLIN

GONZALEZ FERNANDEZ M. LOPEZ.
MEGRAW HILL 2005.

1997.

ECOLOGA.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE II: Ecosistema.

COMPETENCIA
GENERICA
COMPETENCIA
DICIPLINAR
CONCEPTO O EJE
PROBLEMATIZADOR

ESTRATEGIA
DIDACTICA

Investigacin de campo Y
documental

CATEGORIA
COMPETENCIA
ATRIBUTOS

Trabaja en forma colaborativa.

8. participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Cmo influyen los avances tecnolgicos y las acciones del hombre en los ecosistemas y de qu
manera asume esos avances?
Conceptos: ecosistema, factores del medio: biticos, abiticos, ciclos biogeoqumicos, impacto
ambiental.
ACCIONES ESTRATGICAS
DOCENTE

ALUMNO

Fomenta un recorrido de campo

para reconocer los factores del
ambiente.
Organiza a nivel
grupal
un
collage
para
demostrar cmo influyen los
avances tecnolgicos y las
acciones del hombre
en el
ecosistema.
Organiza una
investigacin documental sobre
las acciones del hombre en el
ecosistema.

Realiza un recorrido de campo y

sistematiza la formacin recabada
para
elaborar
por
equipo
diferentes
modelos
donde
representa la interrelacin entre
los factores del ambiente.
Elabora en equipo un collage
demostrando los efectos del
hombre en el ecosistema.
Participa en un proceso de
investigacin documental.
Elabora un escrito para reportar lo
investigado.

CRITERIOS DE EVALUACION
-

Demuestra la interrelacin entre factores del ambiente

Observa el impacto de la ciencia y tecnologa en el
ecosistema. (glosario).
Identifica los elementos principales que se sealan las
acciones del hombre en el ecosistema.
Bibliografa: ecologa y medio ambiente.
Teresa Valverde, Zenn cano.
Facultad de ciencia UNAM 1999.

ESCENARIOS

Aula

Entorno escolar

RECURSOS

Libros.
Revistas
Peridicos
Papel bond.
Computadoras.
Pizarrn
Hojas blancas.
Internet.

TIEMPO
(HORAS)

2 marzo 2014
A
31 marzo 2014

EVIDENCIAS ESPERADAS
-

Elabora un modelo explicativo.

Elabora un collage.
Elabora y presenta un ensayo.
Pone a germinar semillas.
Sobre la diferencia entre las condiciones del tiempo y del clima. Acudir a una estacin
meteorolgica ms cercano.
Se realizaran actividades en coordinacin con el programa prospera sobre el cuidado del medio
ambiente.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE III: desarrollo sustentable.

COMPETENCIA
GENERICA
COMPETENCIA
DICIPLINAR
CONCEPTO O EJE
PROBLEMATIZADOR

ESTRATEGIA
DIDACTICA

Investigacin de campo
.

CATEGORIA
COMPETENCIA

Participa con responsabilidad en la sociedad.

11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

-Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental
ATRIBUTOS

en un contexto global interdependiente.

-Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relaciona al
ambiente.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas en impacto ambiental.

Qu elementos regulan la presencia de una poblacin para mantener el desarrollo sustentable

CONCEPTOS: poblacin, dinmica poblacional, relacin intra e inter. Especfica, desarrollo sustentable.
ACCIONES ESTRATGICAS
DOCENTE

ALUMNO

Organiza un viaje de campo y

fomenta preguntas generadoras
respecto a la relacin entre
pobladores.
Coordina
las
acciones realizadas durante y
despus del viaje de campo.
Fomenta la participacin del
grupo.

Participa en el viaje de campo que

se organiza para esta secuencia
de aprendizaje.
Observa y cuestiona la dinmica
poblacional de su entorno.
Elabora un reporte de lo que
observo en el viaje de campo y
propone acciones para establecer
un desarrollo sustentable.
Fundamenta sus opiniones.

CRITERIOS DE EVALUACION
-

Identifica la dinmica poblacional y su relacin que

influyen para el desarrollo sustentable.
Cuestiona los elementos que regulan la presencia de
la poblacin.
Propone una accin para generar el desarrollo
sustentable.
Bibliografa ciencia ambiental y desarrollo
Sustentable. Ernesto c. Enkerlin 1997.

ESCENARIOS

Aula

Entorno escolar
Comunidades

RECURSOS
Libros.
Revistas
Peridicos
Papel bond.
Computadoras.
Pizarrn
Hojas blancas.
Internet.
Camara de video.
DVD
Tv o video proyector.

TIEMPO
(HORAS)

01 de abril 2014
A
22 de mayo 2014.

EVIDENCIAS ESPERADAS
-

Presenta un informe escrito (campo) sobre planificacin familiar, como se realiza y sus ventajas.
Participa en un debate organizado en el aula. Al final. Un porta voz har patente las conclusiones.
Presenta un informe escrito de la investigacin documental.
Investiga 3 pases sobre poblados y 3 que tengan un crecimiento equilibrado as como el nmero
de habitantes de cada uno.
Platica de orientacin a las titulares de programa prospera.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE IV: Contaminacin.

Trabaja en forma colaborativa.
Participa con responsabilidad en la sociedad.

CATEGORIA
COMPETENCIA

- Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un

curso de accin con pasos especficos.
-Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos: local,
nacional e internacional.
-Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente.
-Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
relaciona al ambiente.

COMPETENCIA
GENERICA
ATRIBUTOS

COMPETENCIA
DICIPLINAR
CONCEPTO O EJE
PROBLEMATIZADOR

ESTRATEGIA
DIDACTICA

Investigacin documental
y exposicin de resultados.
.

8. participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas en impacto ambiental.

Cules son las causas y efectos de la contaminacin.

CONCEPTOS: Contaminacin, suelo, agua, aire.
ACCIONES ESTRATGICAS
DOCENTE

ALUMNO

Fomenta una investigacin documental

sobre los daos que provoca la
contaminacin en nuestro entorno.
Organiza un recurso de videos relativos a
la contaminacin.
Promueve acciones que conlleven a la
conciencia ambiental.
Organiza un foro ecolgico.
Estimula la elaboracin de una propuesta
para encontrar alternativas de solucin.

Participa en una investigacin

documental y electrnica, por equipo,
sobre las causas y efectos de la
contaminacin.
Participa en un concurso de video
relativo de a la contaminacin
elaborado por el equipo en el que
participa.
Elabora medios impresos para
difundir los resultados de la
investigacin. (Trpticos).
Participa en el foro ecolgico.
Presenta alternativas de solucin a
los problemas investigados.

ESCENARIOS

Aula
Lugares pblicos
Ros
Mar
Entorno escolar
Comunidades
Publico en
General.

RECURSOS

Libros.
Revistas
Peridicos
Papel bond.
Papelera
Reciclable
Computadoras.
Pizarrn
Hojas blancas.
Internet.
Camara de video.
DVD
Tv o video proyector.

TIEMPO
(HORAS)

25 de mayo 2014
A
26 de junio 2014

CRITERIOS DE EVALUACION
-Colabora y participa en la investigacin documental
-plasma las causas y efectos de la contaminacin
-creatividad con contenido per teniente y relevante.
-valora la importancia de los abonos orgnicos
Biografa: ecologa y medio ambiente.
Camacho A. Juan.
ED. St. 40 ED. 2009.

EVIDENCIAS ESPERADAS
-

Participa en la exposicin de los resultados de la investigacin.

Elabora y presenta un video.
Participa en la elaboracin de trpticos, peridico mural u otras alternativas de difusin.
Participa activamente en la elaboracin de una composta.
En coordinacin de proteccin civil, DIF Municipal y presidencia municipal programa
Da mundial del medio ambiente, jueves 4 de junio 17:00 horas. En el parque central.

CRITERIOS DE EVALUACIN

TRABAJOS
TAREAS

INVESTIGACIN
CUESTIONARIOS
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
ELABORACIN DE TABLAS
FIGURAS GLOSARIOS

PARTICIPACIN PRODUCTIVA
EN CLASES
MATERIAL DIDCTICO
UTILIZADO
DOMINIO DEL TEMA Y
MOTIVACIN
PARTICIPACIN POR EQUIPO
EXPOSICIN INDIVIDUAL O
POR EQUIPO
EXAMEN CONCEPTUAL
EXAMEN EXPLORATORIO
EXAMEN PROCEDIMENTAL

PARTICIPACIN

EXAMEN

40 %

20%

40%

V.B

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

SECRETARIO ACADMICO
NUTRIOLOGA: DIANA ESTRELLA
VAZQUEZ SANCHEZ

PSICOLOGA GABRIEL ZAMUDIO GOMEZ

Bibliografa
1. Camacho, Anguiano, ivan, ecologa y medio ambiente ed. St. 4 edicion 2009
2. -2 claude a. villee. 1974. Ecologa. Edit. Interamericana. Mexico d.f.
3. E.p. odum, 1986 fundamentos de ecologa, edit. Interamericana 1 ed.
Interamericana.
4. Rosalino, vazquez, conde. Ecologa y medio ambiente. Publicaciones culturales
mexico, 2002.
5. Gonzales, fernandez medina lopez. Eologia y educacin ambiental edit. Mc. Grawhil