REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA

LA EDUCACIN DEL FUTURO

Hay siete saberes fundamentales que la educacin del futuro debera

tratar en cualquier sociedad y en cualquier cultura sin excepcin alguna,
ni rechazo segn los usos y las reglas propias de cada sociedad y de cada
cultura.
"Es necesario aprender a navegar

en un ocano de incertidumbres a

travs de archipilagos de certeza". Edgar Morin

La educacin actual tiene grandes obstculos para avanzar. Y por
eso nuestros esfuerzos por una mejor educacin no prosperan.
La

educacin

del

futuro

debe

considerar

saberes

que

son

normalmente ignorados en la educacin actual.

PRIMER SABER: Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusin
Nos dice que como es posible, que la educacin permanezca ciega ante
lo

que

es

el

conocimiento

humano,

sus

disposiciones,

sus

imperfecciones, sus dificultades, sus tendencias tanto al error como a la

ilusin y no se preocupe en absoluto por hacer conocer lo que es
conocer.
Tambin nos dice que el conocimiento sirve para enfrentar el error y la
ilusin.
Debemos considerar que el conocimiento es una interpretacin limitada

de nuestros sentidos: la vista, el odo, el tacto, el olfato.

La realidad y su conocimiento sufren una reconstruccin continua a
medida que nuestras ideas evolucionan.
Hay veces que las ideas pueden convertirse en dioses de una religin
y nos cerramos a su interpretacin a la luz de nuevas ideas.
Y as como no hay seres humanos falsos o verdaderos, tampoco hay
ideas verdaderas o falsas.
SEGUNDO SABER: Los principios de un conocimiento pertinente
Fragmentamos nuestro conocimiento en reas especficas, pero no
tenemos la visin del todo.
Es necesario tener en cuenta el contexto de los conocimientos para que
tengan sentido.
El ser humano es complejo y multidimensional porque es a la vez
biolgico, psquico, social, afectivo, racional. Y el conocimiento para
que sea pertinente debe reconocerlo.
Es necesario enfrentar la complejidad, es decir cuando son inseparables
los componentes interdependientes de un todo.
El aprendizaje por disciplinas impide ver lo global y lo esencial y
diluye la responsabilidad individual en la resolucin de problemas.
TERCER SABER: Ensear la condicin humana

Nos olvidamos que cada individuo posee una identidad que debe ser
respetada.

 Nuestra identidad individual, asociada a nuestra identidad como especie

y la identidad social conforman un trinomio propio de la realidad
humana.
La animalidad y la humanidad constituyen nuestra humana condicin
y por eso es necesario entender el fenmeno de la hominizacin.
Existe una unidad humana y una diversidad humana al mismo tiempo.
Por un lado la unidad de los rasgos biolgicos del Homo Sapiens, y por
el otro una diversidad psicolgica, cultural, social. Comprender lo
humano significa entender su unidad en la diversidad y su diversidad
en la unidad (Unitas Multiplex).
CUARTO SABER: Ensear la identidad terrenal
Dice que el destino planetario del gnero humano ser otra realidad
fundamental ignorada por la educacin. Que el conocimiento de los
desarrollos de la era planetaria que van a incrementarse en el siglo XXI
y el reconocimiento de la identidad terrenal que ser cada vez ms
indispensable para cada uno y para todos deben convertirse en uno de
los mayores objetos de la educacin.
Las sociedades viven aisladas olvidando que habitan en la misma
residencia terrenal.
Destruimos nuestro planeta y a nosotros mismos porque no entendemos
la condicin humana ni tenemos una conciencia de interdependencia
que nos ligue a nuestra Tierra y considerarla como la primera y ltima
Patria.
QUINTO SABER: Enfrentar las incertidumbres
Las ciencias nos han dado muchas certezas, pero tambin nos han

revelado incertidumbre.
La incertidumbre

histrica,

lo inesperado y la

inestabilidad es

irremediable en la historia humana.

Hay que aprender a enfrentar la incertidumbre cerebro-mental, lgica,
racional, psicolgica. Nuestra sinceridad no garantiza certidumbre;
existen lmites para el conocimiento.
Es necesario aprender a navegar en un ocano de incertidumbres a
travs de archipilagos de certeza.
Sepamos confiar en lo inesperado y trabajar para lo improbable.
Las acciones slo son predecibles a corto plazo. La ecologa de la
accin es una apuesta que reconoce riesgos y la estrategia permite
modificar o anular cada accin emprendida.
SEXTO SABER: Ensear la comprensin
El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos para
salir de nuestro estado brbaro.
El estudio de la incomprensin desde sus races es una apuesta para la
educacin por la paz.
Nos creemos el centro del mundo y todo lo extrao o lejano es
secundario, insignificante o amenazante.
La tica de la comprensin es el arte de vivir que nos hace comprender
de manera desinteresada, no espera reciprocidad.
SEPTIMO SABER: La tica del gnero humano

La democraca y la poltica deben estar encaminadas a la solidaridad y

la igualdad.
La tica no se ensea con lecciones de moral. Es la conciencia de que
el humano es individuo y al mismo tiempo es parte de una sociedad y
una especie: una triple realidad.
La especializacin del conocimiento mutila la posibilidad de una mirada
global y pertinente y produce regresin democrtica. Slo los expertos
deciden la aplicacin del conocimiento.
La Humanidad es un concepto tico: es lo que debe ser realizado por
todos y cada uno.

Cuando decimos o escuchamos la palabra Gracias, se nos cae la

armadura del corazn y nos comunicamos en el nivel ms profundo.
Gracias es la raz de la no violencia. Contiene respeto hacia el otro,
humildad y una profunda afirmacin de la vida. Irradia un optimismo
positivo y activo. Y posee fuerza. GRACIAS