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QUIXAD-CE
2015
Monografia
Examinadora
apresentada
do
Programa
Banca
de
Ps-
em
Gesto
Escolar
Coordenao Pedaggica.
Orientadora
Prof
Vasconcelos Carneiro.
QUIXAD CE
2015
Stnia
Ngila
TERMO DE APROVAO
Nota:______
Banca Examinadora
QUIXAD CE
2015
DEDICATRIA
A Deus, pela sua excelncia e grandeza, por ter me criado a sua imagem e
semelhana e me dado o direito da livre escolha.
Aos meus familiares, por sempre acreditarem na minha coragem e determinao
de romper com todos os obstculos que a vida nos proporciona.
AGRADECIMENTOS
Agradeo, em especial, a Deus, por ter me concedido a maior ddiva que o ser
humano pode ter: a vida.
Aos meus pais, Adriano e Francisca, que lutaram para ter uma filha formada na
rea da educao.
Aos meus dois filhos, Rebeca e Guilherme, que so minhas joias preciosas.
Ao meu esposo Marcos, pelo apoio nesta caminhada.
minha orientadora e professora Stnia Ngila Vasconcelos, que tenho uma
enorme admirao pelo seu trabalho e apoio na realizao desta monografia.
Aos professores do Curso de Especializao em Gesto Escolar e Coordenao
Pedaggica, que foram fundamentais para a minha formao.
RESUMO
O presente trabalho apresenta um breve estudo acerca dos princpios que
norteiam a gesto escolar quando esta se caracteriza como democrtica e
participativa, bem como sua integrao com a comunidade tendo em vista alguns
aspectos escolares. uma abordagem crtico-reflexiva que visa incentivar e
proporcionar suporte s discusses sobre o tema. A gesto escolar no deve ser
enxergada somente como um conjunto de prticas burocrticas voltadas escola,
mas sim, precisa ser vista com um canal de promoo do fazer democrtico e da
cidadania. A escola no pode e no deve fechar-se em seus muros, deixando de
considerar toda a realidade que a norteia e que exerce influncia constante no
processo de ensino-aprendizagem. A sociedade vem se transformando em ritmo
cada vez mais acelerado, logo as instituies de educao no podem manter-se
distantes do meio social, que exige uma proximidade pertinente se o xito da
educao foi o objetivo a ser alcanado. Atualmente no h como a escola substituir
sozinha no que diz respeito s suas atribuies, se considerarmos tantos fatores
externos que existem sua volta. Portanto nota-se que imprescindvel que a
comunidade local esteja em sintonia com o ambiente escolar para garantir a
melhoria educacional e isso pode ser promovido mais facilmente quando a escola
possui uma gesto democrtica e participativa.
ABSTRACT
This actual work show a brief study of the principles that guide the school
management when this is characterized as democratic and participatory, and its
integration with the community for some school aspects. It is a critical and reflective
approach that aims to encourage and provide support to the discussions on the
subject. The school management should not be viewed only as a set of bureaucratic
practices aimed at the school, but needs to be seen with a promotional channel of
the democratic making and citizenship. The school can not and should not close on
its walls, leaving consider all reality that guides and carries constant influence in the
teaching-learning process. The society is becoming increasingly fast pace, then
educational institutions can not remain distant from the social environment, which
requires a relevant proximity to the success of education was the goal to be
achieved. Currently there is no way to replace school alone with regard to their
powers, considering so many external factors that exist around them. Therefore we
note that it is essential that the local community is in line with the school environment
to ensure educational improvement and this can be upgraded more easily when the
school has a democratic and participative management.
SUMRIO
1. INTRODUO ..................................................................................................................... 10
2. GESTO ESCOLAR DEMOCRTICA E PARTICIPATIVA ........................................ 13
2.1 ASPECTOS LEGAIS ......................................................................................... 14
2.2 O GESTOR ESCOLAR DEMOCRTICO E LIDERANA ................................. 20
2.3 PARTICIPAO DA FAMLIA NUMA GESTO DEMOCRTICA ..................... 24
2.4 FORMAO E O PAPEL DOS GESTORES ESCOLARES .............................. 26
2.5 GESTO ESCOLAR PARTICIPATIVA E A AUTONOMIA DA ESCOLA ............ 30
3. INSTRUMENTOS PARA UMA GESTO ESCOLAR PARTICIPATIVA E
DEMOCRTICA. ...................................................................................................................... 34
3.1 IMPLANTAO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA (PDE).... 34
3.2 ELABORAO DO PROJETO POLTICO-PEDAGGICO DA ESCOLA (PPP).35
3.3 O COLEGIADO OU CONSELHO ESCOLAR. ................................................... 38
3.4 ORGANIZAES ASSOCIATIVAS DA ESCOLA. ............................................ 42
4. ANLISE DA GESTO ESCOLAR DE UMA ESCOLA PBLICA MUNICIAL DE
QUIXAD-CE. .......................................................................................................................... 45
4.1 IDENTIFICAO DA ESCOLA ......................................................................... 45
4.2 ESTRUTURA FSICA ........................................................................................ 48
4.3 ORGANIZAO SOCIAL DO TRABALHO ESCOLAR ...................................... 48
4.4 ENTREVISTANDO OS GESTORES DA ESCOLA ............................................ 50
4.5 ANLISE DAS ENTREVISTAS ......................................................................... 52
5. CONSIDERAES FINAIS ............................................................................................... 54
6. REFERNCIAS .................................................................................................................... 56
1. INTRODUO
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que se traduz na parte fsica de uma instituio escolar. Alm dessas atribuies, e
acima de qualquer outra dimenso, porm, est a incumbncia de zelar pelo que
constitui a prpria razo de ser da escola p ensino e a aprendizagem.
A gesto escolar legalmente fundamentada e a legislao pertinente
determina que a mesma seja democrtica, conforme estabelecido no artigo 18 da
LDB, no qual a democratizao da gesto se reduz a um ideal de orientao de
atividades de escolas e universidades e ao incentivo participao da comunidade.
Os principais incisos do artigo so:
A gesto democrtica constitui princpio fundamental da organizao
e da administrao das instituies de ensino compreendendo:
I A existncia de mecanismos de coparticipao na gesto das
instituies de ensino, com representao dos segmentos que a
integram, includos, no caso das instituies destinadas educao
e ao ensino de crianas e adolescentes, os pais ou responsveis;
1 - o cumprimento do disposto neste artigo dar-se- com
observncia dos seguintes preceitos:
I existncia de rgos colegiados e conselhos escolares, com
competncia sobre o conjunto de todas as atividades desenvolvidas
pela instituio;
II - avaliao permanente da qualidade de servios prestados e dos
resultados das atividades educacionais oferecidas sociedade;
III - utilizao de mtodos participativos para a escolha dos
dirigentes, ressalvando o provimento de cargos por concurso pblico;
IV incentivo para a criao de associaes de profissionais do
ensino, dos alunos, ex-alunos e pais, alm das de carter
acadmico, assegurada sua participao nos processos decisrios
internos das instituies.
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diretamente
relacionado
com
qualidade
daqueles
que
lideram
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Krause (1999) ainda falando sobre as emoes, diz que um lder eficaz exibe
um comportamento equilibrado, seguro, direto e controlado sob todas as
circunstncias. Uma conduta controlada garante poderosas vantagens competitivas
(KRAUSE, 1999, p.33), enquanto Goleman (2002) acrescentou que os lderes
podem ser desenvolvidos e entende que o lder tem total condio de promover
mudanas significativas em seu estilo pessoal, com reflexes sobre seus comandos
e deflagrando modificaes importantes em toda a organizao (GOLEMAN, 2002,
p.10).
Lderes eficazes so possuidores de uma viso capaz de enxergar as coisas
de modo diferente dos demais, tm habilidades para reunir e organizar os mesmos
dados que todos vemos, de forma diferente, conseguindo imaginar fenmenos
novos e at ento no percebidos.
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A escola deve esta a par de tantas mudanas na famlia e s conseguir fazlo se houver um contato mais prximo com o ambiente familiar e conseguir atrair os
familiares at o meio escolar. Essas vrias transformaes podem, por
consequncia, interferir negativamente nas prticas educacionais, por isso a escola
precisa obter um amplo conhecimento a respeito da realidade que compem a
comunidade escolar.
A parceria da famlia com a escola sempre ser fundamental para o sucesso da
educao dos seus filhos e dos seus alunos. Portanto, pais e educadores
necessitam serem grandes e fiis companheiros nessa nobre caminhada da
formao educacional do ser humano.
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Suas aes concorrem para o sucesso da gesto escolar com foco nos
processos de ensino e aprendizagem. Ele coordena as atividades de controle,
anlise e o planejamento do fluxo de atividades e processos da rea. Este
profissional precisa manter estreita relao com a Secretaria Municipal ou Estadual
da Educao no acompanhamento de obras, materiais escolares, expediente,
consumo, programas, projetos e planos das aes de cunho financeiro e de gesto,
mantendo o sistema atualizado, com as prestaes de contas em dias.
Vale ressaltar que a equipe gestora desempenha vrios papis dentro do
ambiente escolar, cabendo ao diretor articulao de todos os setores educacionais
da escola. O desempenho do diretor requer comprometimento, liderana,
capacidade administrativa, sobretudo, aes permeadas pela liberdade, autonomia,
responsabilidade e atitudes democrticas.
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Assim, autonomia uma construo que se d nas lutas dirias que travamos
com os nossos pares nos espaos em que atuamos. Por isso, a autonomia escolar
requer muita luta e dedicao daqueles que esto inseridos nos processos
educativos.
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preciso fazer surgir, dessa autonomia garantida pela lei uma outra construda
na escola que estimule e assegure a participao de gestores, professores, pais,
alunos, funcionrios e representantes da comunidade local na discusso do trabalho
pedaggico.
Quando a escola capaz de construir, implementar e avaliar o seu projeto
pedaggico, ela propicia uma educao de qualidade e exerce sua autonomia
pedaggica. Ao exercer essa autonomia, a escola, consiste de sua misso,
implementa um processo compartilhado de planejamento e responde por suas aes
e seus resultados.
Assim, o PPP deve se constituir enquanto processo democrtico de deciso
buscando organizar o trabalho pedaggico de forma a problematizar os conflitos e
superar as relaes de competitividade, corporativas e autoritrias.
A construo de um Projeto Poltico Pedaggico traz tona questes ligadas
gesto escolar englobando as que so pedaggicas, administrativas e financeiras.
Esse processo deve ser fruto de discusses e deliberaes feitas por parte dos
diferentes membros da comunidade escolar. Portanto, para a consolidao de um
projeto interdisciplinar e globalizador, a escola necessita desenvolver formas
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1 - (VETADO)
2 - A organizao, o funcionamento e as atividades dos
Grmios sero estabelecidos nos seus estatutos, aprovados em
assembleia Geral do corpo discente de cada estabelecimento de
ensino convocada para este fim.
3 - A aprovao dos estatutos, e a escolha dos dirigentes e
dos representantes do Grmio Estudantil sero realizadas pelo voto
direto e secreto de cada estudante observando-se no que couber, as
normas da legislao eleitoral.
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da Educao Bsica) era de 4.3 e com os resultados de 2013, passou para 4.9. Isso
evidencia que a escola vem cumprindo o seu papel de educar seus alunos com
compromisso e acima de tudo com muita responsabilidade na formao do cidado.
Muitos so os desafios educacionais, mas quando se tem clareza e certeza de
onde se quer chegar, o caminho vai sendo construdo em parceria com a famlia e a
comunidade escolar como um todo, tendo em mente o objetivo primordial desta
instituio: oferecer uma educao de qualidade.
Nesse sentido, a escola procura construir seu caminho fortalecido em uma
gesto democrtica e descentralizadora, que busca a participao de todos na
construo da aprendizagem de seus educandos. Assim , a escola busca organizar
seus tempos e espaos escolares nas formas de ensinar, aprender, avaliar,
organizar e desenvolver o currculo incorporando s atividades pedaggicas,
manifestaes culturais, palestras educacionais, interclasses, feiras, jornal escolar,
web gincanas, web novela e eventos culturais, criando momentos de integrao
escola-comunidade,
alm
de
buscar
parcerias
com
outras
instituies
assimilar
plenamente
os
conhecimentos
possam
pratic-los
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de trabalho o matutino e vespertino, ensinando a disciplina de portugus e arteeducao para as turmas do 6 ano do ensino fundamental II.
Sua concepo de ensino-aprendizagem se d pela interao entre
aluno/professor e o meio que se vive. Uma das grandes dificuldades enfrentadas a
desestrutura familiar por parte de algumas famlias e parte do sistema educacional
que no promove uma educao de respeito, digna a qualquer cidado.
No que se refere organizao das aes dos professores, o planejamento
elaborado a partir do Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) da escola, de forma
coletiva, e a partir deste planejamento que so feitas orientaes para professores,
partindo da gestora e da coordenadora. Assim, afirma que o planejamento escolar
um processo de organizao, racionalizao e coordenao das atividades, que
articula o que acontece dentro da escola com o contexto em que ela se insere. O
planejamento realizado semanalmente no coletivo e sempre que necessrio pelo
professor aplicador.
Segundo ela a dinmica da sala de aula inicia-se pela distribuio de tempo
das atividades, determinando entre os 55 minutos por disciplina que so flexveis
dependendo da atividade proposta e os professores partem do conhecimento prvio
dos alunos ao abordar os assuntos de ensino, tendo uma preocupao no s na
construo do conhecimento, mas em educa-los para a vida. Os professores
possuem um bom domnio da classe e segurana na abordagem dos temas
trabalhados. Ainda enfatiza que a escola lugar de troca de carinho e aprendizado a
que vem se desenvolvendo cada dia com o esforo do ncleo gestor, profissionais
compromissados e responsveis. Uma escola onde todos que por aqui passam
levam consigo grandes momentos.
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5. CONSIDERAES FINAIS
55
capazes
de
obter
cooperao
espontnea
da
equipe,
delegar
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6. REFERNCIAS
BAHIA. Leis Bsicas da Educao. Programa Ao Educar, v.1. Salvador, 1997.
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SOUSA,
Valdinvino
Alves
de.
Gesto
Escolar.
Disponvel
em:
http://www.webartigos.com/articles/1509/1/A-Gestao-Escolar/pagina1.html. 2007.
58
VIEIRA, Sofia Lerche. Educao Bsica: Poltica e gesto escolar. Lber Livro,
Fortaleza, 2008.