UNIDA

D3
SESIN
05

SEGUNDO GRADO

Leemos y escribimos acrsticos

sobre nuestros derechos
Propsito de la sesin

Usar el lenguaje para expresar cmo son los

acrsticos y proponer posibles formas de
usarlos en la difusin de los derechos de los
nios y las nias en la escuela.

Antes de la sesin
Busca acrsticos que traten sobre diversos temas.
Prepara acrsticos sobre los derechos de los nios y las
nias (puedes usar los ejemplos que te proponemos).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes con acrsticos
Papelote con organizador para la
planificacin del texto
Plumones
Cinta masking tape
Papelotes

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprende crticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

Se apropia
del
sistema de
escritura.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Planifica la
produccin
de diversos
tipos de
texto.

INDICADORES

Reconoce el uso social de

textos en diversos contextos
que forman parte de su
entorno cotidiano.
Reconoce, en un texto escrito,
diversas palabras que forman
parte de su vocabulario visual.
Selecciona, de manera
autnoma desde sus saberes
previos, el destinatario, tema
y propsito de los textos que
producir.

Momentos de la sesin
Inicio

15

minutos

En grupo clase
Rene a los nios y las nias y pdeles que recuerden los derechos que
conocieron en la sesin anterior: Qu derechos conocimos en la sesin
anterior? Pdeles que te comenten libremente en qu creen que consiste
cada uno.
Esto te dar un indicio sobre las ideas que los
estudiantes tienen con respecto a los derechos
que han trabajado en la sesin anterior.

Comntales que en la sesin de hoy, tendrn oportunidad para escribir

algunos acrsticos sobre los derechos de los nios y nias que hemos
conocido.
Dialoguen sobre las actividades que plantearon para difundir los
derechos de los nios y las nias entre sus compaeros de escuela y la
comunidad. Reflexionen como la escritura de acrsticos puede ser una
forma de que todos los conozcan.

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Desarrollo

60

minutos

En grupo clase
Pdeles que presenten los acrsticos que han trado. Pueden leer
algunos y dialogar sobre dnde los encontraron: Vieron antes textos
como como estos? Cmo se llaman? De qu trataban los acrsticos
que leyeron? Cmo son los acrsticos?
Puedes pedir a los estudiantes que te dicten las caractersticas de los
acrsticos que conocen. Escribe esas caractersticas en un papelote y
mantenlo en un lugar visible del aula.
Comntales que t tambin has trado acrsticos para leerlos con ellos,
que en esta ocasin tratan sobre los derechos que hemos conocido en
las sesiones anteriores.
Puedes preparar acrsticos como estos:

S alud es nuestro derecho,

A limentacin saludable,
L avarse las manos con agua y jabn
U na visita al dentista y al doctor,
D erecho cumplido, seor.
D erechos
E s importante
R espetarlos
E ducacin,
C uidado,
H ogar,
O pinin estos
S on nuestros derechos!
Lee los acrsticos sealando cada palabra mientras lo haces. Conversa
con los estudiantes: Cmo son los acrsticos? Cmo se leen? De
qu tema tratan estos acrsticos? Complementa el cuadro con las
caractersticas de los acrsticos.
Los acrsticos son textos que se leen de manera horizontal y vertical. Cuando se
leen de forma vertical se lee una sola palabra o palabras. Es cambio, cuando se
leen de forma horizontal se presentan oraciones o frases. Las frases, palabras u
oraciones que colocamos en los acrsticos deben relacionarse con la palabra que
estamos destacando en vertical. (SUMA. Cuaderno de autoaprendizaje, 2o grado).

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 Dialoga con los estudiantes sobre las posibilidades de escribir acrsticos

y que estos se conviertan en un material para difundir los derechos
entre sus compaeros y la comunidad.
Esta es una oportunidad para que trabajes con los estudiantes
sobre las palabras que comienzan como
y sobre el significado de las mismas. Puedes pedirles que busquen
en el letrado del aula, palabras que les sirvan de referencia, estas
forman parte de su vocabulario visual.
Planificacin

En grupos
Pide a los grupos de nios y nias que dialoguen sobre: Para qu
escribirn el acrstico? Quines lo leern? Sobre qu derecho
escribirn?
Si el grupo de nios que tienes a tu cargo recin se est consolidando en el
aprendizaje del sistema de escritura, trata de que elijan un derecho para que
sea trabajado por toda el aula en los diversos grupos; si los nios y las nias
ya han avanzado en el conocimiento del sistema, puedes proponerles que cada
grupo se ocupe de un derecho.
Puedes proporcionarles un organizador como el siguiente para que
planifiquen la produccin de su texto.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

Realicen un recuento de las actividades realizadas.

15

minutos

Dialoguen sobre lo que aprendieron de los acrsticos y sobre qu

escribirn para compartirlo con los compaeros de la escuela y la
comunidad.
Pueden volver a leer y completar el cuadro que realizaron al inicio de la
sesin sobre cmo son los acrsticos.

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