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CADERNO DE
PROVA
REA DE CONHECIMENTO
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Este o Caderno de Prova do Concurso Pblico para provimento dos cargos de Professor do Ensino
Bsico, Tcnico e Tecnolgico do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Tocantins
IFTO, Edital n 121/2013, e contm 60 questes: 20 de Conhecimentos Bsicos e 40 de Conhecimentos
Especficos. Cada questo contm cinco alternativas e apenas uma delas dever ser escolhida. Confira sua
prova e solicite uma nova prova se faltar alguma questo.
Cada candidato receber um Carto-Resposta no qual no poder ter rasuras, emendas ou dobraduras,
pois isso impossibilitar sua leitura. O Carto-Resposta nominal e no haver substituio do CartoResposta por erro do candidato, sendo de inteira responsabilidade do candidato.
1. O candidato dever transcrever as respostas das questes do Caderno de Prova escrita para o CartoResposta utilizando caneta esferogrfica de tinta PRETA fabricada em material transparente. A marcao
de mais de uma alternativa anula a questo.
2.
3. Assine o Carto-Resposta no local indicado e preencha todo o espao correspondente a cada alternativa
selecionada, no ultrapassando seus limites e evitando borres.
O candidato com cabelos longos dever prend-los e deixar as orelhas mostra. O candidato dever
guardar, antes do incio da prova, em embalagem fornecida pelo fiscal, telefone celular desligado, relgios,
culos de sol e quaisquer outros equipamentos eletrnicos e de telecomunicaes desligados. Ser motivo
de eliminao do candidato o funcionamento (emisso de rudos) de equipamentos eletrnicos
guardados na embalagem.
1.
Ser eliminado do concurso o candidato que:
A) utilizar qualquer meio de comunicao com outros candidatos aps o incio da prova;
B) portar qualquer material ou equipamento vedados por este edital;
C) no comparecer ao local da prova no horrio e na data prevista;
D) comprovadamente usar de fraude ou para ela concorrer;
E) atentar contra a disciplina ou desacatar a quem quer que esteja investido de autoridade para
supervisionar, coordenar, fiscalizar ou auxiliar na realizao das provas.
A prova ter durao mxima de 04 (quatro) horas. O candidato s poder retirar-se do local da prova
escrita decorrido o tempo de 2 horas de seu incio. O candidato s poder levar o Caderno de Prova depois
de transcorrido o tempo de trs horas e trinta minutos do incio da aplicao desta.
Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que todos tenham terminado a prova, s
podendo se retirar da sala concomitantemente e aps assinatura da ata de aplicao de provas.
CONHECIMENTOS BSICOS
Questo 1
No fui eu
Nada como o fracasso para trazer luz do sol
alguns dos defeitos mais desagradveis que o ser
humano esconde nos subrbios distantes da sua
alma. Diz-me como lidas com teus fracassos, e eu
te direi quem s eis a o resumo da pera, numa
adaptao do velho provrbio sobre as ms
companhias. De fato, quando as coisas
complicam que fica mais fcil dividir o bom do mau
carter. Personalidades construdas com material
de primeira qualidade sabem que o fracasso, em
si, no fatal; apenas o resultado dos erros de
julgamento de todos os dias, e, portanto, deve ser
enfrentado com a disposio de fazer mudanas,
adquirir mais conhecimento, ouvir mais gente e
assim por diante. Mas sabem, tambm, que o
fracasso pode ser um pecado mortal quando o seu
autor no admite que fracassou, ou nega que
tenha havido realmente um fracasso, ou, pior que
tudo, pe a culpa do fracasso nos outros. Seu
mandamento principal uma frase muito ouvida
nas salas de aula infantis: No fui eu. So
pessoas fceis de encontrar. Um dos seus habitats
o governo. (GUZZO, J. R. No fui eu. In:
Revista Veja, Editora Abril, Ed. 2358 ano 47, n
5, 29 de jan. 2014, p. 106).
Sobre o excerto acima, analise as afirmaes a
seguir:
16 de maro de 2014
16 de maro de 2014
Questo 5
Questo 8
Questo 7
Questo 9
16 de maro de 2014
16 de maro de 2014
16 de maro de 2014
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Questo 21
Quadro (2004) menciona que a
[...] lngua natural uma realizao especfica da
faculdade de linguagem que se dicotomiza num
sistema abstrato de regras finitas, as quais
permitem a produo de um nmero ilimitado de
frases. Alm disso, a utilizao efetiva desse
sistema, com fim social, permite a comunicao
entre os seus usurios.
Com base nesta citao, verifique qual alternativa
a correta.
A) As lnguas de sinais atendem a todos os
critrios lingusticos de uma lngua genuna, no
lxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma
quantidade infinita de sentenas.
B) A lingustica afirma que a lngua de sinais um
problema do surdo e est diretamente ligada a
uma patologia de linguagem.
C) A lngua de sinais no permite que seu usurio
d vazo a suas emoes e sentimentos, nem
solicitar cooperao a seus companheiros e, muito
menos, manter interaes comunicativas com
seus interlocutores.
D) Na lngua de sinais h sinais que so arbitrrios
e icnicos, sendo que estes ltimos facilitam a
mmica e a gesticulao, entretanto, o usurio da
lngua de sinais incapaz de transmitir emoes e
conceitos abstratos.
E) A lngua de sinais est subordinada lngua
oral do pas em que o usurio est inserido, no
possuindo uma estrutura prpria, sendo um
sistema de comunicao superficial, com contedo
restrito e linguisticamente inferior ao sistema de
comunicao oral vigente.
Questo 22
Stokoe (1960), para analisar a Lngua de Sinais
Americana (ASL), props uma estrutura lingustica
para a formao e a decomposio dos sinais com
aspectos ou parmetros de significados isolados.
Qual das alternativas abaixo a correta?
I- Configurao de mo refere-se forma nas
quais as mos so colocadas para a execuo do
sinal. Pode ser representado por uma letra do
alfabeto, os nmeros ou outras formas de colocar
a mo no momento inicial do sinal.
II- Independente da dominncia manual do
interlocutor, o sinal deve ser realizado,
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Questo 24
A lngua brasileira de sinais uma lngua visuogestual que possui estrutura gramatical prpria.
Para represent-la, so utilizados sinais icnicos
ou arbitrrios. Qual das afirmativas abaixo a
correta?
I- Sinais icnicos so aqueles que utilizam
pantomimas e mmicas para identificar o que
desejam representar, com exceo de conceitos
abstratos ou complexos. Temos como exemplo o
sinal de deficiente fsico.
II- Sinais Arbitrrios so aqueles que no
mantm semelhana com o que desejam
representar. Com isso, a LIBRAS pode representar
qualquer tipo de conceito, sendo ele concreto ou
abstrato, emocional ou racional, complexo ou
simples. Temos como exemplos os sinais para
pessoa, adiar e fcil.
III- Sinais Icnicos so aqueles que, por suas
caractersticas visuais, fazem meno imagem
de
seu
significado,
representando
as
caractersticas reais ao que se refere. Podemos
identificar como sinais icnicos aqueles que
representam os conceitos de borboleta, casa e
tomar caf.
IV- Sinais arbitrrios so aqueles contrrios ao
que tentam representar como, por exemplo, o sinal
para conversa. So poucos os sinais arbitrrios
pela dificuldade que os surdos possuem em crilos, por causa da no semelhana com seu
significante.
A) Os itens I e IV esto corretos.
B) Apenas o item III est correto.
C) Os itens I e II esto corretos.
D) Os itens III e IV esto corretos.
E) Os itens II e III esto corretos.
Questo 25
A Sintaxe a parte da gramtica que estuda a
formao das palavras na frase e a das frases no
discurso, bem como a relao lgica das frases
entre si. Partindo desta definio, qual das
afirmativas abaixo est correta?
A) A estrutura sinttica da LIBRAS baseia-se na
estrutura gramatical da lngua portuguesa uma vez
que a LIBRAS a representao visuo-gestual da
lngua oral vigente em nosso pas.
B) verificada a presena de artigos, preposies
ou conjunes na elaborao das frases
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Questo 27
Analise as afirmaes abaixo que abordam o
sistema de concordncia verbal na LIBRAS e
indique qual a alternativa incorreta.
I- H verbos que no possuem marca de
concordncia, embora possam ter flexo para
aspecto verbal.
II- Verbos que possuem concordncia nmeropessoal: a orientao marca as pessoas do
discurso. O ponto inicial concorda com o sujeito e
o final com o objeto.
III- Verbos que possuem concordncia de gnero:
so verbos classificadores porque a eles esto
incorporados, atravs da configurao de mo,
uma concordncia de gnero (PESSOA, ANIMAL
ou COISA).
IV- Verbos que possuem concordncia com a
localizao: so verbos que comeam ou
terminam em um determinado lugar que se refere
ao lugar de uma pessoa, coisa, animal ou veculo
que est sendo colocado, carregado etc. Portanto,
o ponto de articulao marca a localizao.
A) Os itens I e II esto incorretos.
B) Apenas o item III est incorreto.
C) Apenas o item I est incorreto.
D) Apenas o item IV est incorreto.
E) Apenas o item II est incorreto.
Questo 28
Os sinais na LIBRAS so formados a partir dos
parmetros, que so como pedaos pequeninos
de sinais porque s vezes eles tm significados e,
atravs de alteraes em suas combinaes, eles
formam os sinais. Por exemplo: a configurao de
mos, pode ser um marcador de gnero (animado:
pessoa e animais / inanimado: coisas); o ponto
de articulao, pode ser uma marca de
concordncia verbal com o advrbio de lugar; o
movimento, pode ser uma raiz; a orientao, pode
ser uma concordncia nmero-pessoal. Com base
neste enunciado, analise os itens a seguir:
I- Os sinais podem ser formados com
modificaes por adio raiz.
II- Os sinais podem ser formados com modificao
interna da raiz.
III- Os sinais podem ser formados por processo de
derivao zero.
IV- Os sinais podem ser formados por processo de
composio.
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B)
Input
sensorial,
output
sensorial,
desenvolvimento intelectual, fixao da ateno e
fatores afetivos.
C) Linguagem autentica e significativa, Input
sensorial, output sensorial, desenvolvimento
intelectual e fixao da ateno.
D) Desenvolvimento intelectual, fixao da
ateno, input sensorial, fatores afetivos e
linguagem autentica e significativa.
E) Nenhum das alternativas est correta.
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Questo 33
Questo 35
Sobre a sequencia dos estgios para o
desenvolvimento da habilidade de leitura em L2,
analise os itens abaixo:
I- Nos estgios de introduo leitura e
familiarizao, o aluno aprende a ler estruturas
que so simples e familiares.
II- No terceiro estgio, que corresponde a
aquisio de tcnicas de leitura, os alunos leem
narrativas simples [...] cujos significados podem
ser deduzidos atravs de ilustraes, dos
cognatos ou do contexto.
III- No quarto estgio refere-se prtica de leitura,
no qual os alunos desenvolvem a habilidade de
leitura num campo mais amplo da lngua. aqui
que os alunos surdos praticam a leitura intensiva
(ligada ao estudo da gramatica e do vocabulrio) e
a leitura extensiva (que no depende do interesse
do aluno).
IV- O quinto estgio denomina-se expanso e
nesta fase os alunos j so capazes de ler uma
grande variedade de materiais na forma original
sem se sentirem desencorajados. Espera-se que
estes alunos sejam capazes de discutir o contedo
e as implicaes do que leem.
V- O sexto e ultimo estgio corresponde
autonomia, no qual o foco o encorajamento dos
alunos para desenvolverem programas de leitura
que venham ao encontro de seus interesses
especficos.
A) Os itens I, II, III e IV esto corretos.
B) Apenas os itens III e V esto corretos.
C) Os itens I, II e III esto corretos.
D) Os itens IV e V esto corretos.
E) Todos os itens esto corretos.
Questo 34
No processamento da leitura h o envolvimento de
varias habilidades que devem se tornar
sistemticas para o leitor bem sucedido. Qual das
alternativas abaixo est incorreta?
A) uso de conhecimento
reconstruo do significado.
gramatical
para
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O Planejamento de Ensino na Educao de
Surdos desenvolve-se nas seguintes propostas:
I- planejar o ensino didtico ao surdo produzir
educao na viso cultural;
II- a forma de planejar o ensino sob a Didtica dos
surdos diz respeito escolha de temas onde o
elemento da valorao cultural surda predomina;
III- na educao de surdos, podemos usar o
planejamento de ensino como uma estratgia e
contestao para as lutas pela cultura surda.
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Questo 45
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At recentemente, as lnguas sinalizadas eram
consideradas grafas, ou seja, destitudas de
escrita. No entanto, h diversos sistemas de
escrita das lnguas de sinais, dentre eles o
signwriting, o mais difundido no mundo. A escrita
das lnguas de sinais trata-se de um bem cultural
das
comunidades
surdas
com
positivas
implicaes para o fortalecimento e emancipao
lingustica deste grupo minoritrio. Sobre o
sistema signwriting, marque a alternativa
incorreta:
A) O signwriting baseado no sistema de notao
de Stokoe.
B) O signwriting possui seis smbolos de contato.
C) O signwriting tem os grafemas organizados em
pilha.
D) O signwriting surgiu de um sistema que
registrava passos de dana.
E) O signwriting organizado de um ponto de vista
expressivo.
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Questo 50
Questo 52
Questo 51
Dentro de pesquisas na rea dos Estudos Surdos,
uma ramificao dos Estudos Culturais, h os
termos Povo Surdo e Comunidade Surda. Marque
a alternativa correta que discorre sobre esses
termos.
A) Povo surdo o conjunto de sujeitos surdos que
tm costumes, histria, tradies em comuns e
so pertencentes s mesmas peculiaridades, ou
seja, constroem sua concepo de mundo atravs
da viso.
B) Povo surdo o conjunto de pessoas surdas que
fazem parte de um grupo visual, circunscrito s
fronteiras nacionais, visto que os surdos tambm
partilham de aspectos culturais com as pessoas
ouvintes de seus respectivos pases.
C) Comunidade surda e povo surdo so termos
equivalentes,
compreendendo sujeitos que
participam e compartilham dos mesmos interesses
em determinada localizao.
D) Comunidade surda o conjunto de indivduos
que experienciam o mundo a partir da viso, longe
da ideia da deficincia. Contempla apenas as
pessoas surdas que adquirem, desenvolvem e
vivenciam uma lngua e cultura tambm baseada
nesse sentido.
E) Comunidade surda o conjunto de indivduos
que participam e compartilham dos mesmos
interesses, sendo formada no s de surdos,
desde que os ouvintes sejam familiares de surdos.
A) Ponce de Len
B) Abade LEpe
C) Lauret Clerc
D) Flausino Jos da Gama
E) Ernest Huet
Questo 53
O Congresso Internacional de Educadores Surdos,
ocorrido de 6 a 11 de setembro de 1880, na cidade
de Milo na Itlia, teve um grande impacto na vida
e na educao dos surdos. Esse congresso foi
organizado e conduzido por muitos ouvintistas,
defensores do oralismo puro. Marque a alternativa
em que h o nome do grande defensor do Mtodo
Oral, que se destacou e teve bastante influncia
no Congresso de Milo.
A) Thomas Gallaudet
B) Alexander Grahan Bell
C) Ferdinand Berthier
D) Jean Marc Itard
E) Paulo Penido Burnier
Questo 54
O Tradutor e Intrprete de LIBRAS um
profissional em formao no Brasil. Assim como
em outros pases, o Tradutor e Intrprete iniciou
sua prtica no voluntariado, adentrou como um
campo disciplinar na rea da Educao e,
atualmente, estabelece espao dentro dos
Estudos da Traduo. Nesse sentido, Segala
(2010) apresenta um termo que remete ao
processo tradutrio envolvendo as lnguas
sinalizadas e oralizadas, especificando as
diferenas no canal comunicativo dentro dos tipos
de traduo. Dentre as alternativas abaixo,
marque a que se refere ao termo apresentado.
A) Traduo intralingual.
B) Traduo intersemitica.
C) Traduo intermodal.
D) Traduo interlingual.
E) Traduo sinalizada.
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Questo 55
Recentemente, a legislao federal brasileira
regulamentou o exerccio da profisso de Tradutor
e Intrprete de Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS. Marque a alternativa cuja lei se refere ao
reconhecimento do tradutor-intrprete no Brasil.
A) Lei n 12.319, de 1 de setembro de 2010.
B) Lei n 10.319, de 1 de setembro de 2010.
C) Lei n 12.319, de 1 de setembro de 2011.
D) Lei n 10.319, de 1 de setembro de 2011.
E) Lei n 10.319, de 1 de setembro de 2009.
Questo 56
Marque a alternativa correta que contm
atividades referentes s atribuies do Tradutor e
Intrprete de LIBRAS no contexto de uma escola
inclusiva.
A) Atenuar, sempre que oportuno, falas
equivocadas do aluno surdo, principalmente as de
teor ofensivo, visto que a maioria das crianas
surdas so filhas de pais ouvintes sem domnio da
LIBRAS.
B) Avisar, sempre que possvel, o aluno surdo
sobre datas de atividades, avaliaes, prazos,
considerando que poucas informaes circulam na
lngua de sinais em sala de aula.
C) Ensinar, sempre que possvel, LIBRAS para os
alunos ouvintes da turma, pois isso proporcionar
maior interao entre surdos e ouvintes.
D) Orientar, sempre que oportuno, os professores
e demais integrantes da equipe escolar sobre as
especificidades lingustico-culturais dos alunos
surdos.
E) Participar, sempre que possvel, das reunies
do conselho de classe, dando parecer sobre o
processo de ensino-aprendizagem de seu aluno
surdo, bem como seu rendimento em sala.
Questo 57
Sobre o tema identidades surdas, marque a
alternativa incorreta.
A) As identidades das pessoas surdas so plurais,
mltiplas, heterogneas, visuais; no so fixas;
podem at ser contraditrias.
B) Os surdos tm diferena e no deficincia. Os
surdos so surdos em relao experincia
visual, longe da experincia auditiva.
C) Os surdos foram acumulando esteretipos que
tm reforado cada vez mais a ideia de
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Questo 60
Faria-Nascimento (2006) e Lacerda e Lodi (2009)
discutem sobre prticas de ensino-aprendizagem
de portugus para surdos considerando as
especificidades
lingustico-culturais
desses
aprendizes. Sobre esse tema, marque a alternativa
incorreta:
A) No ensino de portugus para surdos, os
profissionais envolvidos nessa prtica devem ter
conscincia do chamado efeito interlngua, de
forma a no esperar que o aprendizado da
linguagem escrita de alunos surdos sigam os
mesmos processos observados em ouvintes.
B) No ensino de portugus para surdos, seria
desejvel que professores surdos fluentes em
LIBRAS fizessem parte da equipe de profissionais
envolvidos com essa prtica.
C) No ensino de portugus para surdos, os
profissionais envolvidos devem utilizar de leitura
orofacial e/ou percepo auditiva dos aprendizes
surdos, visto que grafemas da escrita do
portugus tm relao com sua organizao
fontica/ fonolgica.
D) No ensino de portugus para surdos, a
homonmia, a polissemia e, principalmente, a
metfora devem fazer parte do contedo no ensino
de portugus para surdos de forma que os alunos
possam construir sentidos possveis em diferentes
contextos.
E) No ensino de portugus para surdos, os
profissionais devem criar um ambiente em que os
alunos possam falar e pensar em LIBRAS,
relacionar-se com seus pares sem a presena de
um intrprete e compreender a lngua portuguesa
a partir de discusses com sujeitos iguais em sua
diversidade.
RASCUNHO
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