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CENTRO DE FORMACION EN

TECNICAS DE EVALUACION PSICOLOGICA


FORMACION EN PSICODIAGNOSTICO
MATERIAL COMPLEMENTARIO
TEST DE BENDER EN ADOLESCENTES, UN CASO
CLINICO.
Lic. Eduardo Maggio
Lic. Marcela Alvarez
El video sobre este material lo podrs encontrar en:
http://www.youtube.com/watch?v=HIV-A79tNDw

En este material abordaremos el anlisis de un protocolo


correspondiente al test de Bender que fue realizado por un
adolescente de 16 aos. El motivo de evaluacin se
relacionaba con un mal rendimiento en los estudios.
Muchas veces y con gran frecuencia encontramos que en
muchos de los casos en donde el nio o el adolescente
presenta dificultades y problemas de aprendizaje de mayor o
menor intensidad y el consecuente empobrecimiento del
rendimiento escolar del mismo, tienen como subyacente un
gran componente emocional y en algunos casos alguna
psicopatologa
que no siempre ha sido diagnosticada o
considerada. En otros por supuesto puede haber una causa
ms directamente ligada al funcionamiento cognitivo y
algunas disfunciones que se derivan de l. En cualquiera de
los casos es importante siempre realizar un buen diagnstico
diferencial evaluando tanto la parte psicolgica como la
psicopedaggica que pueda estar en juego.

Al observar el material de hoy, vemos que este protocolo de


Bender presenta una ejecucin con muchos indicadores tanto
comportamentales como psicopatolgicos. En estos casos
siempre ser recomendable una nueva administracin
dejando por lo menos un lapso de una a dos semanas desde
que se realiz la primera administracin. Esto particularmente
cuando no hay otro antecedente clnico mas que la dificultad
en los estudios. El objeto es testear la permanencia y
constancia de los indicadores psicopatolgicos identificados y
poder construir junto con el resto de la batera un diagnstico
y una teraputica adecuada.
A continuacin entonces compartiremos como modo de
observacin prctica los indicadores sintomticos que
presenta esta produccin grfica.
Como sabemos lo diferencial como aporte en el test de
Bender es que ana la proyeccin grfica con la percepcin
visual, as es un acto de proyeccin interesante al poder
plasmar la percepcin en una sntesis grfica que suma por un
lado la realidad externa, vehiculizada por la figura a
reproducir con la realidad interna, escenificada con la forma
de traducir esa percepcin a una reproduccin que podr o no
reflejar ese modelo. Por supuesto atravesada por la
motricidad que es un buen detector de los estados tensionales
del momento y de los de base si estn presentes (Por ejemplo:
alcoholismo, organicidad, epilepsias, ansiedad, angustia,
artritis etc.)
Comencemos entonces con los indicadores grficos y luego
finalizaremos con una sntesis de inferencias psicolgicas
derivadas de ellos.
1- Posicin de la figura A no adaptativa.
2- Secuencia confusa.

3- Compartamentalizacin parcial post ejecucin de la


figura 5.
4- Tamao irregular de las figuras.
5- Segundo intento en la figura 4 no se la borra del todo y
se la comienza a dibujar en otro lado de la hoja,
significativamente luego la figura hace colisin con la 4
semiborrada, lo que indica proyectivamente alguna
dificultad particular con estas dos figuras.
6- Aplanamiento de la curvatura de la figura 4 y tambin en
la 6.
7- Dificultad de cruzamiento en la figura 7 a la par que
rotacin del hexgono de la derecha que se trazo casi en
forma vertical.
8- Aumento del plano vertical de la figura 8 es ms ancha
que lo esperable
9- Disminucin de la angulacin en la figura 2
Como indicadores psicopatolgicos presenta:
1- Rotacin intensa (180) de la figura 3, es una rotacin
perceptiva ya que no rot la hoja, sino que grafic la
figura estando la tarjeta en posicin esperable (ngulo
superior izquierdo)
2- Perseveracin en la figura 6 sobre todo en la curva que
hace tangente con la horizontal.
3- La rotacin del hexgono derecho en la figura 7.

Como podemos ver son demasiados los indicadores presentes


en este protocolo por lo cual las inferencias o hiptesis
diagnsticas de las dificultades escolares que presentaba este

joven nos hacen pensar ms en un trastorno subyacente de la


personalidad que se est evidenciando en sus dificultades
cognitivas.
Lo que llam particularmente la atencin es la forma de
compartamentalizar totalmente atpica, ya que no la hizo
progresivamente al terminar cada figura ni previa a ella, sino
que a partir de la mitad de la administracin luego de copiar
la
figura
5,
regreso
hacia
atrs
y
comenz
a
compartamentalizar la figura A y as sucesivamente hasta la
figura 5, la ltima que haba reproducido. Luego este impulso
se detuvo por alguna razn ya que no volvi a reiterarse.
Sabemos que compartamentalizar o encuadrar responde a un
cierto impulso de defensa y control, al encerrar el sujeto asla
lo interno y lo externo, llama la atencin y creemos es
significativo el estilo de cercamiento que realiza, todos muy
irregulares y desprolijos en el sentido que se realizan con
trazos flojos e irregulares. Tambin la forma de hacerla, por
ejemplo, en la figura A hace desborde y se apoya en los
bordes izquierdo e inferior, en la figura 2 se apoya en la pared
de la A dem con la figura 1 que adems tiene como un sobre
ngulo, en la 3, 4 y 5 es completa, pero en sntesis todos los
enmarcamientos son de trazo irregular mal definidos. Esto nos
hace pensar como hiptesis que estas defensas y necesidad
de control que experimenta no son lo suficientemente firmes y
solidas para contener determinados impulsos propios y a la
vez del afuera. Es significativa la rotacin de la figura 3
proyectivamente ligada a la agresividad y a los impulsos
hostiles propios y el cmo vivencia los de afuera. Y la figura 6
ligada a la emocionalidad que presenta Perseveracin.
Tomando en cuenta las caractersticas presentes en este
protocolo y por supuesto aunada a otros tests que le fueron
administrados, podemos inferir como hiptesis diagnostica
que las caractersticas de este Test de Bender presenta

indicadores significativos de psicopatologa ligados a un


trastorno de personalidad subyacente por lo cual las
dificultades en el aprendizaje se relacionan mas con este que
con dificultades cognitivas especficamente.