Unidad 2:

1: Artistas:
Viajeros: gnero
relatos lrico
de viajes.
Tiempo estimado de
en la unidad: 20
15 horas pedaggicas. (Abril)
( Marzo )
Eje: Comunicacin Oral
Eje : Comunicacin Oral
Objetivo
Aprendizaje :
Nombre Planificacin
Objetivo
A)
Producir
Aprendizaje
textos orales
: de intencin literaria y no literaria, bien estructurada y coherente,
Planificacin por unidad de Tercero Medio.
para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un
A) Valorar lavariado,
vocabulario
comunicacin
pertinente
verbal,
y preciso
no verbal
segn
y paraverbal
el tema, losalinterlocutores
sustentar unayposicin
el contenido,
e influir
positivamente
para
comunicarenlos
la mensajes
formacincon
de ideas
eficacia.
y actitudes
Indicador:
I. Describen
Reconocerhechos
el lenguaje
objetivamente.
no-verbal y paraverbal en la comunicacin oral.
II. Presentan un punto de vista.
B) Producir
III.
Argumentan
textos
unorales
puntode
deintencin
vista.
literaria y no literaria, bien estructurada y coherente,
paraCaracterizan
IV.
expresarse, narrar,
elementos
exponer
del mundo
y argumentar,
narrativoutilizando el registro de habla adecuado y
un vocabulario
V.
Narran una variado,
historia describiendo
pertinente y preciso
lugaressegn
y acciones.
el tema, los interlocutores y el contenido,
para Utilizan
VI.
comunicar
elementos
los mensajes
no verbales
con eficacia.
y paraverbales.
Eje:
Lectura
Indicador:
I. Identificar ideas centrales y secundarias
Objetivo
Aprendizaje:
II. Expresar
un punto de vista y fundamentarlo.
A) Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras
manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
Eje: Lectura
Objetivo Aprendizaje:
conocimiento
y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
Indicador:
A) Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas o
culturas, como una experiencia que permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y
I.
de Reconocer
los otros. elementos del mundo narrativo.
II. Reconocen la habilidad de comprensin lectora que trabaja cada pregunta.
Indicador:
III.
Reconocen el contexto de produccin en un texto narrativo.
IV. Valorar los mundos ficticios que nos presenta la narrativa.
I. Valorar
V.
Reconocen
la expresividad
el tipo de mundo
del lenguaje
representado.
de la lrica.
II. Reconocer elementos del mundo lrico.
Eje:
Escritura sentimientos e ideas expresados en un texto lrico.
III. Reconocer
IV. Utilizar estrategias de comprensin lectora
Objetivo
Aprendizaje:
V. Reconocer
caractersticas del autor o de la poca en textos lricos
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios,
principalmente
Eje: Escritura para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando varias
Objetivo
ideas
sobre
Aprendizaje
un tema central
:
en forma analtica y crtica, seleccionando recursos expresivos y
cohesivos,
A) Producir,
segn
en forma
el contenido,
manuscrita
propsito
y digital,
y audiencia.
textos de intencin literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando
Indicador:
varias ideas sobre un tema central en forma analtica y crtica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, segn el contenido, propsito y audiencia.
I. Caracterizan elementos del mundo narrativo.
II. Presentan el tema del viaje en un relato.
Indicador:
B) Escribir, utilizando flexible y creativamente, la variedad de recursos que ofrece la lengua,
I. Expresar
sentimientos.
de
acuerdo con
la estructura del texto.
II. Escribir canciones
Indicador:
B) Utilizar flexiblemente diferentes estrategias de escritura, evalundolas y modificndolas
I.
superestructura
(presentacin
de personajes
y espacio,
nudo,y
conRespeta
el fin delamejorar
la calidad narrativa
de los textos,
ajustndose
a convenciones
de edicin
desenlace).
presentacin.
II. Escribe respetando las reglas ortogrficas.
Indicador:
Actitudes:
I. Expresar sentimientos mediante la creacin textos lricos.
II. Crear una antologa
musical
Conocimiento
de s mismo,
de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
Capacidad de conocer la realidad
Actitudes:
Valorar
el carcter nico de cada persona.
Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad.
-Valorar
Conocimiento
desociedad
s mismo,como
de las
potencialidades
y limitaciones
de cadade
uno.
la vida en
una
dimensin esencial
del crecimiento
la persona.
-Respetar 1:
y valorar las ideas distintas de las propias reconociendo el dilogo como forma
Actividad
permanente
Alumnos
leendeelhumanizacin.
poema taca de Constantino Cavafis y analizan la importancia del viaje
-Autoestima
confianza
en s mismo.
como
motivo yliterario
y humano.
-Valorar el carcter nico de cada persona.

Unidad 3: Ciudadanos: la argumentacin

Tiempo estimado en la unidad: 30 horas pedaggicas. ( Mayo - Junio)
Eje: Comunicacin Oral
Objetivo Aprendizaje :
A) Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente
argumentativas, expresando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los
argumentos de los interlocutores, valorando el dilogo como un medio para intercambiar
puntos de vista, disentir legtimamente y lograr consensos.

Indicador:
I. Reconoce el mensaje en una publicidad o propaganda.
II. Analizan imgenes en una propaganda en su relacin con el mensaje que entregan.
III. Identifican al emisor en una campaa de publicidad y propaganda.
IV. Reconocen el receptor al que apunta una campaa de publicidad o propaganda.
V. Plantean puntos de vista.
VI. Argumentan puntos de vista.
Eje: lectura
Objetivo Aprendizaje:
A) Leer comprensivamente variados textos, identificando argumentaciones formadas por
tesis y argumentos, en situaciones pblicas o privadas y evaluando la validez de los
argumentos o planteamientos presentes en los textos ledos.
Indicador:
I. Reconocen ideas centrales y secundarias.
II. Reconocen mecanismos de cohesin.
III. Utilizan correctamente mecanismos de cohesin.
IV. Reconocer puntos de vista.
V. Responde correctamente preguntas de obtener informacin.
VI. Reconocen argumentos.
VII. Reconocen las relaciones entre el punto de vista y los argumentos que lo avalan.
VIII. Reconocen esquemas argumentativos.
IX. Leen variados tipos de textos argumentativos
Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje:
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando varias
ideas sobre un tema central en forma analtica y crtica, seleccionando recursos expresivos y
cohesivos, segn el contenido, propsito y audiencia
Indicador:
I. Plantean su opinin en un texto.
II. Fundamentan su opinin creando argumentos
III. Manifiestan su punto de vista en relacin a temas importantes para la sociedad.
B) Utilizar adecuadamente un lxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y
precisa, palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con contenido, propsito y
audiencia.
Indicador:
I. Escribe respetando las reglas ortogrficas.
Actitudes:
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias (...) reconociendo el dilogo como forma
permanente de humanizacin.
Buscar y acceder a informacin.
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
Actividad 1 :
Alumnos leen diversos discursos polticos dados por la profesora y analizan los principales
argumentos y contra argumentos presentes en ellos.

Unidad 4: Protagonistas: gnero dramtico.

Tiempo estimado en la unidad: 15 horas pedaggicas. (Julio - Agosto)

Eje: Comunicacin oral

Objetivo Aprendizaje:
A) Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente
argumentativas, expresando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los
argumentos de los interlocutores, valorando el dilogo como un medio para intercambiar
puntos de vista, disentir legtimamente y lograr consensos.
Indicador:
I. Reconocen puntos de vista y sus respectivos argumentos.
II. Reconocen la importancia del lenguaje no verbal y el lenguaje paraverbal.
III. Proponen un punto de vista.
IV. Entregan argumentos para fundamentar un punto de vista.
V. Plantean puntos de vista.
VI. Argumentan sus puntos de vista
VII. Refuerzan su punto de vista utilizando lenguaje no verbal y paraverbal
VIII. Participan de una mesa redonda, respetando su organizacin y estructura.
Eje: Lectura
Objetivo Aprendizaje:
A) Leer comprensivamente, con distintos propsitos, textos en soportes impresos y
electrnicos, que aborden temas de diversos mbitos, que le permitan construir diferentes
visiones de mundo.
Indicador:
I. Responden preguntas de Integrar e interpretar en un texto.
II. Reconocen argumentos que apoyan un punto de vista expuesto por un personaje.
B) Interpretar en los mensajes de los medios de comunicacin las relaciones entre las
conductas y valores que estos se proponen promover y los tipos de argumentos y
procedimientos que emplean para ello.
Indicador:
I. Reconocen aspectos de la identidad chilena en un texto dramtico.
II. Reconocen puntos de vista propuestos en una crtica de teatro.
III. Reconocen argumentos propuestos en una crtica de teatro.
Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje:
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando varias
ideas sobre un tema central en forma analtica y crtica, seleccionando recursos expresivos y
cohesivos, segn el contenido, propsito y audiencia.
Indicador:
I. Describen objetivamente el producto cultural criticado.
II. Analizan elementos particulares del objeto cultural criticado.
III. Plantean su opinin en torno a un objeto cultural.
IV. Fundamentan su opinin creando argumentos.
B) Utilizar adecuadamente un lxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y
precisa, palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con contenido, propsito y
audiencia.
Indicador:
I. Escriben respetando las reglas ortogrficas.
Actitudes:

Conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias reconociendo el dilogo como forma
permanente de humanizacin.
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
Buscar y acceder a informacin.
Actividad 1:
Alumnos leen una obra dramtica corta y analizan la estructura del conflicto dramtico
moderno y antiguo.
Actividad 2:
Alumnos escriben guiones teatrales a partir de conflictos sociales pesquisados en la unidad
de argumentacin.
Evaluacin:
Trabajo grupal. Alumnos crean texto dramtico. Evaluacin acumulativa.

Unidad 5: Diversos: visiones de mundo

Tiempo estimado de la unidad: 15 horas pedaggicas. ( septiembre - Octubre )
Eje: Comunicacin oral.
Objetivo Aprendizaje:
A) Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal al sustentar una posicin e influir
positivamente en la formacin de ideas y actitudes.
Indicador:
I. Valoran opiniones y puntos de vista diferentes a los propios.
II. Exponen puntos de vista e ideas en un foro.
III. Participan de un foro, respetando los tiempos y su estructura.
B) Producir textos orales de intencin literaria y no literarios, bien estructurados y
coherentes, para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso segn el tema, los interlocutores y el
contenido, para comunicar los mensajes con eficacia.
Indicador:
I. Participan de un foro, respetando los tiempos y su estructura.
II. Utilizan un vocabulario adecuado a la instancia de conversacin y al objetivo y la
audiencia.
Eje: Lectura
Objetivo Aprendizaje:
A) Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y
culturas, como una experiencia que permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y
la de otros.
Indicador:
I. Reconocen los valores que sustentan las acciones de los personajes de un texto literario.
B) Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los
textos, a partir de inferencias complejas e informacin del contexto sociocultural de su
produccin.
Indicador :
I. Reconocen el contexto produccin de un texto literario.
II. Reconocen la visin de mundo presente en un texto literario
III. Son capaces de reflexionar y evaluar en torno a lo ledo.
Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje :
A) Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresin personal, que
permite organizar las ideas, presentar informacin, interactuar con la sociedad y como una
oportunidad para construir y plantear una visin personal del mundo
Indicador:

I. Respeta todos los pasos de planificacin de la escritura..

II. Presenta un aspecto especfico de la realidad.
III. Expresa una visin de mundo mediante el relato
IV. Escribe respetando las reglas ortogrficas.
Actitudes:
Autoestima y confianza en s mismo.
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias (...) reconociendo el dilogo como forma
permanente de humanizacin.
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
Buscar y acceder a informacin.
Conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad.
Actividad 1:
Alumnos leen diversos textos literarios de distintas pocas literarias y comparan las visiones
de mundo y estereotipos literarios.
Actividad 2:
Alumnos analizan los principales estereotipos de mujeres y hombres presentes en la
literatura
Evaluacin 1:
Control de lectura. Sumativo
Evaluacin 2:
Representaciones teatrales de los estereotipos. Sumativo.

Unidad 6: Crticos: ideas y debates.

Tiempo estimado en la unidad: 25 horas pedaggicas. (Octubre- NoviembreDiciembre)
Eje: Comunicacin Oral
Objetivo Aprendizaje:
A) Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente
argumentativas, expresando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los
argumentos de los interlocutores, valorando el dilogo como un medio para intercambiar
puntos de vista, disentir legtimamente y lograr consensos.
Indicador :
I. Exponen los argumentos de forma clara y coherente.
II. Formulan contraargumentos convincentes.
III. Respetan el turno de intervencin de los dems participantes.
IV. Usan estrategias de persuasin para dirigirse a los dems participantes y a la audiencia.
B) Producir textos orales de intencin literaria y no literaria, bien estructurada y coherente,
para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un
vocabulario variado, pertinente y preciso segn el tema, los interlocutores y el contenido,
para comunicar los mensajes con eficacia.
Indicador :
I. Los alumnos crean un debate sobre algn tema polmico de inters social.
II. Usan estrategias de persuasin para dirigirse a los dems participantes y a la audiencia.
III. En sus producciones orales incorporan un vocabulario variado, pertinente y preciso
segn el tema
Eje: Lectura.
Objetivo Aprendizaje :
A) Interpretar en los mensajes de los medios de comunicacin las relaciones entre las
conductas y valores que estos se proponen promover y los tipos de argumentos y
procedimientos que emplean para ello.
Indicador :
I. Reconocen el punto de vista que plantea un texto periodstico de opinin.
II. Evalan los argumentos que muestran los textos de opinin.
III. Identifican el mensaje implcito en los textos periodsticos.
Eje: escritura.
Objetivo Aprendizaje:
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando varias
ideas sobre un tema central en forma analtica y crtica, seleccionando recursos expresivos y
cohesivos, segn el contenido, propsito y audiencia.
Indicador:
I. Escribe respetando las reglas ortogrficas.
II. Siguen todos los pasos para desarrollar una escritura ordenada.
B) Utilizar adecuadamente un lxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y
precisa, palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con contenido, propsito y
audiencia.
Indicador :
I. Intercambian su punto de vista con el de otros.
II. Expresan una visin de mundo propia a travs de su punto de vista.
III. Apoyan su punto de vista con argumentos convincentes.

Actitudes :
Desarrollar el conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.