Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
DEL
CONSTRUCCIN
USO
DEL
DE
RECURSOS
NUEVO
0
DIDCTICOS
CONOCIMIENTO,
DEL
EN
LA
REA
DE
ASESOR:
DR. OSCAR ESCOBAR MENNDEZ MG. SC.
MACHALA
2011
EL ORO
-
2012
ECUADOR
CERTIFICACIN
Dr. Oscar Escobar Menndez Mg. Sc.
PROFESOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DE LA
UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
CERTIFICA:
Que el presente informe de investigacin de Tesis titulado:INCIDENCIA DEL
USO DE RECURSOS DIDCTICOS EN LA CONSTRUCCIN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO, DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES DE 40 A 70 AO
DE EDUCACIN BSICA, DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA 12 DE
NOVIEMBRE DE LA CIUDAD DE MACHALA, EN EL PERIODO LECTIVO
2011-2012.Ha sido prolijamente revisado y corregido en base a criterios
tcnico-metodolgicos exigidos para este tipo de trabajos. De autora de
MONCADA DAZ MARIANELLA SUSANA, RAMREZ MACAS MARYURI
ELIZABETH, TAMAYO TORRES LUIS ALBERTO; por lo que autorizo su
presentacin.
_____________________________
Dr. Oscar Escobar Menndez Mg. Sc.
DIRECTOR DE TESIS
II
RESPONSABILIDAD DE AUTORA
de
la
Tesis:INCIDENCIA
DEL
USO
DE
RECURSOS
________________________________
MONCADA DAZ MARIANELLA SUSANA
________________________________
RAMREZ MACAS MARYURI ELIZABETH
_______________________________
TAMAYO TORRES LUIS ALBERTO
III
DEDICATORIA
Con gran cario y profundo amor dedicamos este trabajo a nuestros padres
que con sus consejos han sabido ensearnos el camino que debemos
utilizar para llegar a ser personas de bien.
Un ser que nos mira todos los das y que nos gua por el buen camino, el
conoce nuestro esfuerzo por hacer todo lo que nos propongamos. A Dios le
agradecemos por la vida que nos dio.
IV
AGRADECIMIENTO:
NDICE
CARATULA
CERTIFICACIN
II
RESPONSABILIDAD DE AUTORA
III
DEDICATORIA
IV
AGRADECIMIENTO
NDICE
VI
RESUMEN EJECUTIVO
EXECUTIVE SUMMARY
XI
INTRODUCCIN
XII
CAPITULO
EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO
1.1 Descripcin Del Problema De Investigacin
16
18
1.3 Justificacin
18
21
21
21
22
22
22
1.6 Hiptesis
23
23
23
CAPITULO II
24
24
24
25
VI
26
27
28
29
31
33
34
35
36
37
2.1.25 Metodologa
39
2.1.2.6 Tcnicas
41
2.1.27 Interaprendizaje
44
2.1.2.8 Enseanza
44
2.1.2.9 Aprendizaje
45
46
47
49
50
51
51
53
53
2.2.2 Ubicacin
53
53
2.2.4 Misin
54
2.2.5 Visin
55
2.2.6 Principios
55
2.2.7 Polticas
56
2.2.8 Objetivos
56
57
VII
2.2.10 Infraestructura
58
2.2.11 Organizacin
58
59
2.2.13 Sostenimiento
59
CAPITULO III
60
60
60
61
61
63
64
67
70
71
71
71
73
Demostracin De Hiptesis
Conclusiones
120
Recomendaciones
122
CAPITULO IV
PROPUESTA DE INTERVENCIN
4.1 Antecedentes
123
4.2 Titulo
123
4.3 Ubicacin
124
4.4 Beneficiarios
124
4.5 Justificacin
124
4.6 Objetivos
125
125
VIII
141
4.9 Actividades
142
4.10 Recursos
143
4.11 Cronograma
144
4.12 Presupuesto
145
4.13 Organizacin
145
146
4.15 Evaluacin
146
Bibliografa
147
Anexos
149
IX
RESUMEN EJECUTIVO
EXECUTIVE SUMMARY
The current curriculum reform, considers the use of teaching resources are
comprehensive learning facilitators, so any educational institution should use
based on their academic and environmental reality, so the teacher in each
area should use resources teaching in their classes in order to strengthen
and define the contents.
The results of the investigation determine that the teaching resources in this
institution are very limited among teachers, if continuous and creates in them
a sense of monotony as develop their classes, if nothing is done everything
will still work well and use teaching resources will remain zero.
Now that teachers use teaching resources properly will not be possible if not
properly trained in teaching resources which are applied to each area of
study, select and discard it means that material can be used with each
particular topic, so that their use is necessary and meets function in
education teaching resource.
XI
INTRODUCCIN
El docente del siglo XXI, debe ser conocedor de las nuevas tecnologas de
la informacin y comunicacin, para ser aplicadas en el proceso enseanzaaprendizaje, por lo que, el docente debe ser estratgico produciendo un
cambio potencial en la enseanza, cumpliendo nuevos roles, nuevas
metodologas de enseanza y consecuentemente reconsiderando la nueva
concepcin del rol del docente.
EL PERIODO
XIII
la institucin educativa
misin, visin,
XV
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO.
1.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
forma general para todas las reas de estudio mas no de acuerdo al tema
de enseanza.
1.3 JUSTIFICACIN
MACHALA,
EN EL PERIODO
LECTIVO 2011-2012,
1.5 HIPTESIS
Algunos
docentes
no
utilizan
Recursos
Didcticos
de
acuerdo
al
sociales, esto
ocasiona
que el estudiante
tenga una
CAPITULO II
( www.edutakaorg_EstandmaestrosNCSS.php).
www.edutakaorg_EstandmaestrosNCSS.php)
2.1.1.3
FACTORES
QUE
CONDICIONAN
LOS
RECURSOS
DIDCTICOS.
Son varios los factores que condicionan los Recursos Didcticos y que
se manifiestan dentro y fuera del aula:
Factor Socio-Cultural
Este factor incide mucho, porque hoy en da los Recursos Didcticos
deben renovarse a las necesidades de los educandos teniendo en
cuenta lo siguiente:
Deben ser utilizados adecuada y oportunamente
Adecuados a los intereses ldicos del educando
Responder diversas situaciones de aprendizaje segn el mbito
especfico intra o extra plantel.
Factor Econmico
Este factor debe ser estudiado bajo las posibilidades reales de la
institucin, adems de su durabilidad y tiempo til de uso tambin si las
instituciones pueden costear actualmente salones audiovisuales y
laboratorios.
Factor Didctico
Este factor toma en consideracin los tres factores mencionados
anteriormente, ya que estos recursos requieren del conocimiento y dominio
pertinente por parte del docente, para que pueda disearlos y utilizarlos
adecuada y creativamente.
Adecuacin
El docente para emplear un recurso didctico debe
adaptarlo
a los
Factibilidad
Es todo lo que se puede realizar o alcanzar en un tiempo determinado, es
decir el maestro debe tener la posibilidad para conseguirlo y elaborarlo.
Operatividad
El maestro debe elaborar un recurso didctico en la medida que lo pueda
utilizar y guiar su uso y sobre todo que este en perfectas condiciones para
que sea un ente dinamizador en el proceso de inter-aprendizaje.
Utilidad
El docente debe siempre tomar en cuenta que el recurso didctico que
emplee debe ofrecerle ventajas en cuanto a la funcin que van a cumplir, en
su manejo y calidad.
Econmico
Se debe tener en cuenta que economicen tiempo y costo.
En el desarrollo de capacidades
Si un recurso didctico es til y de fcil aplicacin el docente nota como el
alumno adquiere y desarrolla habilidades intelectuales y cognitivas tales
como: reflexionar, resumir, redactar, trazar y dibujar.
En la creatividad
Cuando el docente emplea los recursos didcticos de acorde a la enseanza
que imparte, aportan en gran escala a la creatividad y hacen del estudiante
un individuo renovador, participativo ya que apartan al educando de los
esquemas de pensamiento y conducta habituales dejando a un lado el
conformismo.
En la motivacin
Su uso motiva al estudiante a ser participativo al momento de recibir el
nuevo conocimiento, a sentirse cmodo, alegre y a formar parte activa de la
clase.
En la evaluacin
Al igual que un recurso didctico se lo utiliza para dar una clase, el docente
lo puede aprovechar para valorar las capacidades de sus alumnos,
permitindoles manipularlos y utilizarlos oportunamente.
Permanentes de trabajo
Pizarra
acrlica,
tiza
lquida,
borrador,
cuadernos,
reglas,
compas,
franelgrafo, proyector.
Informativos
Libros, diccionarios, mapas, enciclopedias, revistas, peridicos, discos,
filmes, ficheros, laminas.
Experimentales
Laboratorios, aparatos, reactivos, materiales variados que se presentan para
la realizacin de experimentos.
Domingo Gallego, clasifica los recursos didcticos diferenciando los
tradicionales con las nuevas tecnologas, as tenemos:
De imagen fija
Tradicionales: pizarra, papel escrito, rotativo.
Nuevas tecnologas: retroproyector, proyector de diapositivas, laser,
escner, impresora.
Auditivos
Tradicionales: radio, magnetfono, alta voces.
Nuevas tecnologas: reproductor de CD.
comprensin e
interpretacin de ideas.
Tecnologa multimedia
Usar el computador y sus programas en diferentes tipos de informacin tales
como: texto, sonidos, imgenes y videos para aplicarlos a la enseanza.
Proyector
Este recurso didctico no es muy utilizado en este medio debido a su alto
costo y la poca utilidad que se lo puede sacar, ms bien su provecho se nota
en el mercado empresarial.
Diapositivas
Son fotografas e imgenes proyectadas ahora con los avances tecnolgicos
se puede aadir sonido y video a esas imgenes.
Internet
Es una gran red de computadoras que comparten informacin que pueden
ser archivos o bases de datos. El alumno la utiliza para buscar la informacin
que necesita.4
(Ob.cit. pg.938)
2.1.2.1MODELOS PEDAGGICOS
Estrategia expositiva.
Es para que el aprendizaje sea significativo y no memorstico, as se
establecen mejores oportunidades de interactuar con los alumnos.
Estrategia cognitiva:
Son aquellas que se utilizan para aprender, codificar, comprender y recordar
la informacin al servicio de determinadas metas de aprendizaje, son
estrategias que permiten la integracin del nuevo material con el
conocimiento previo.
Estrategia de planificacin:
Son las que corresponden a la previsin de actividades a desarrollarse en el
proceso meta cognitivo, as tenemos:
Sealar las metas de aprendizaje.
Descomponer la tarea en pasos sucesivos.
Determinar tiempo y recursos necesarios.
Estrategias de direccin.
Permite identificar la capacidad del estudiante para seguir lo planteado,
avanza con lo planificad, ajustar el tiempo y esfuerzo y modificar y buscar
estrategias alternativas.
Estrategia de evaluacin.
Sirve para verificar el proceso de aprendizaje: controlar las actividades
realizadas, comprobar el cumplimiento de objetivos y evaluar resultados.
2.1.2.5METODOLOGA
Mtodo Expositivo
Se caracteriza porque prevalece la participacin del profesor frente a la del
estudiante en el desarrollo del proceso. ste mtodo es apropiado en los
momentos inciales del tema o cuando se presente promover en los
estudiantes el inters por determinados contenidos.
Mtodo Inductivo
Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares
sugiriendo que se descubra el principio general que lo rige de lo fcil a lo
difcil. ste mtodo es el ms indicado para el aprendizaje de las Ciencias
Sociales, ya que por excelencia es activo.
Mtodo Deductivo
Parte de lo general a lo particular. El profesor presenta los conceptos o
principios, definiciones o afirmaciones, de las cuales van siendo extradas
conclusiones y consecuencias.
Mtodo Investigativo
Es un mtodo activo, requiere la utilizacin de fichas, textos, lminas,
folletos, mapas, internet, recursos de la comunidad para que los estudiantes
busquen informacin y elaboren sus propios conocimientos bajo la gua del
profesor.
Mtodo Cosmogrfico
Parte del estudio de la tierra, se continua por las partes del mundo hasta
llegar al propio pas, regin y por ltimo a la localidad. Es decir este mtodo
comienza por lo ms lejano, lo desconocido para terminar en lo prximo y lo
conocido.
Mtodo de Itinerario
Consiste en realizar con los nios un viaje imaginario. ste mtodo es
aplicable de Segundo a Sptimo Ao de Educacin Bsica, pues permite
desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas como: imaginacin,
observacin, originalidad, creatividad, valorizacin de hechos, fenmenos
fsicos y humanos.5
2.1.2.6TCNICAS
diferentes
tcnicas,
queal
ponerse
en
prctica,
facilitan
www.monografia/html/metodosdeestudiossociales/html
La Dramatizacin
sta tcnica es la ms activa y consiste en la representacin de acciones
generalmente dilogos, capaces de despertar el inters de quienes hacen de
espectadores, adems tiene como objetivos:
Enriquecer el vocabulario
Tcnica de la discusin.
Es una tcnica dinmica de grupos y consiste en la integracin verbal de un
nmero de personas que participan en una actividad comn intercambiando
ideas para la solucin de un problema. Es motivadora y socializante porque
permite la cooperacin, el respeto, tolerancia, reflexin y el anlisis crtico
entre las ideas de los dems, para aceptarlas o refutarlas con razn lgica y
fundamento.
Diagrama de Venn.
Sirve para establecer semejanzas y diferencias entre dos o ms objetos,
temticas, conceptos o acontecimientos. Para elaborarlos se dibujan dos o
ms crculos entrecruzados de acuerdo a las necesidades.7
Los Mndalas.
Son organizadores grficos de ideas y conceptos. Se utiliza un crculo donde
se ubica en el crculo central los conceptos ms simples y particulares en los
crculos exteriores. Se pueden incluir grficos para ilustrar mejor.
http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeestudio.htm
GUERRA, Reyes Frank, 2009. Pg. 66
Mapa conceptual.
Es un organizador grafico que sirve para representar grficamente ideas y
conceptos, partiendo de lo general a lo particular y es importante pues ayuda
a generar aprendizajes significativos.
2.1.2.7INTER-APRENDIZAJE
2.1.2.8 ENSEANZA
2.1.2.9 APRENDIZAJE
Tipos de Aprendizaje
Los diversos tipos de aprendizaje resultan ser un punto de partida ineludible
para todo docente, pues le permite conocer los principios psicolgicos
involucrados en cualquier proceso de aprendizaje, entre estn los siguientes:
Aprendizaje Cognoscitivo
Es un tipo de aprendizaje que produce una fijacin de ciertas asociaciones
ejemplo; aprender algo por imposicin, pero quizs sin comprensin cabal.
sta perspectiva resulta difcil, genera un conocimiento frgil y fcilmente
olvidable.
Aprendizaje Experiencial
Es un tipo de aprendizaje significativo, el alumno mismo puede experimentar
la sensacin de estar descubriendo algo que le es externo pero que lo
improyecta y los hace formar parte de l, el sentimiento que se experimenta
es de estar aprendiendo lo que se necesita, quiere y desea.
Aprendizaje Cooperativo
Este aprendizaje se propone fomentar y facilitar la cooperacin en el
aprendizaje mediante una serie de estrategias y tcnicas que provocan
interacciones
sociales
diversas
durante
el
proceso
didctico.
Este
2.1.2.10COMPETENCIAS
EN
EL
PROCESO
DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Los recursos con que cuenta el estudiante y el profesional para realizar una
actividad, enfrentar una situacin de manera particular y critica, deduce
algunas competencias:
Competencia Comunicativa
Desempean distintas situaciones comunicativas, en medida que utiliza el
lenguaje oral y escrito como herramienta bsica de aprendizaje y expresin
de conductas, emociones, sentimientos y comportamiento en general.
Competencia Cognitiva
Debe tener disposicin y capacidad para construir sus propios conceptos.
9
Competencia Indagativa
Saber identificar, acceder y manejar fuentes de informacin segn los
requerimientos y mantener una actitud crtica y reflexiva frente a fenmenos.
Competencia Argumentativa
Establecer posesiones claras y sustentarlas adecuadamente.
2.1.2.11CURRCULO EDUCATIVO
Planificacin Macro-Curricular
Este nivel proviene del Ministerio de Educacin y es producto de un proceso
de consensos en el que han intervenido cuentistas, pedagogos, psiclogos,
antroplogos, empresarios y profesores los mismos que han establecido los
objetivos, destrezas, contenidos comunes obligatorios a nivel nacional, las
orientaciones o criterios metodolgicos generales y de evaluacin.
Planificacin Meso-Curricular
En este nivel la accin corresponde a directivos y profesores de los centros
educativos.
Tiene como punto de partida la planificacin macro-curricular son
adaptaciones curriculares considerando los contextos institucionales. Aqu
se denota el conjunto de decisiones sustentadas y articuladas por las
autoridades de la Institucin Educativa, las mismas que permiten concretar
el diseo curricular en base a programas adecuados a un contexto
especfico en el que es prioritario considerar las necesidades educativas
bsicas. En si es la instancia de crear un currculo propio.
contenidos,
actividades
de
enseanza-aprendizaje
de
El currculo del rea de Estudios Sociales est integrado por los siguientes
elementos:
Objetivos
Se debe definir los objetivos del rea de Estudios Sociales tomando en
cuenta lo que necesitan los estudiantes definiendo tiempos, procesos y
momentos sobresalientes, tambin las destrezas fundamentales del rea y
los objetivos del plan de unidad didctica.
Estos objetivos deben ser observables y de fcil verificacin.
Contenidos
Los contenidos son integradores bsicamente entre las tres disciplinas del
rea de estudio; Geografa, Historia y Cvica secundariamente con los
dems temas que son tericos - prcticos, porque en sta rea se puede
construir, dibujar, pintar, recortar, armar, entre otras actividades.
Evaluacin
La evaluacin a aplicarse en esta rea es diagnostica, formativa y sumativa
la misma que es planificada por cuanto tiene que cumplir con un proceso
cientfico y sistemtico para recoger informacin, emitir
tomar decisiones.
10
juicios crticos y
2.1.2.13CIENCIAS SOCIALES.
Importancia:
Las Ciencias Sociales son muy importantes porque nos permiten ver y
entender todos los cambios que han sucedido en la sociedad a travs de los
aos, tambin estudia los problemas existentes de una sociedad y puede
ofrecer una manera eficiente de resolver y ayudar a mejorar la calidad de
vida de una comunidad o de la sociedad en general.
Caractersticas
Las ciencias sociales en los seres humanos poseen habilidades cognitivas
especficas que crean una conciencia y representaciones mentales
abstractas que en general influyen en su comportamiento y crea unas reglas
de interaccin complejas entre individuos, estas dan mayor nfasis al
mtodo cientfico u otras metodologas rigurosas de anlisis.
el estudiante
2.2.2. UBICACIN
Ciudad: Machala
Parroquia: Urbana Nueve de Mayo
Barrio: Luz de Amrica
Calles: Sucre y Nueva Loja.
2.2.4 MISIN
2.2.5 VISIN
2.2.6 PRINCIPIOS
2.2.7 POLTICAS
2.2.8 OBJETIVOS.
leer,
2.2.10 INFRAESTRUCTURA
SECRETARIA
ALUMNOS
MAESTROS
PADRES DE FAMILIA
2.2.12.1 ESTUDIANTES
2.2.12.2 DOCENTES.
2.2.13 SOSTENIMIENTO
CAPITULO III
Estadstico,
fue
Inductivo-Deductivo
porque
realizamos anlisis de los datos empricos obtenidos, tambin HipotticoDeductivo, ya que nos permiti comprobar las hiptesis y Estadstico para
establecer la informacin numrica que arrojaron los datos de la
investigacin de campo.
VARIABLES
Docente
Recursos Didcticos
Estudiante
Planificacin
Contenidos
Nuevas tecnologas
tenga
una
distorsionada
comprensin de contenidos
Tarea educativa
Recursos
Aprendizaje significativo
Didcticos
modernos
para
Recursos didcticos
modernos
Recursos
Didcticos
que
promuevan
un
Los
docentes
que
usan
los
Recursos
Inters
Motivacin
Enseanza
Capacitacin pedaggica
VARIABLES
Docente
CONCEPTUALIZACIN
Un
docente
es
una
persona
que
ensea
Recursos Didcticos
Estudiante
Planificacin
La planificacin
se constituye
constantemente reestructurado
en un diseo
y reorganizado,
Nuevas tecnologas
Hace
referencia
tecnolgicos
a
sus
los
ltimos
aplicaciones
desarrollos
(programas,
procesos y aplicaciones).
Las nuevas tecnologas se centran en los procesos
de comunicacin y las agrupamos en tres reas: la
Aprendizaje
significativo
en
el
marco
de
la
psicologa
constructivista.
Recursos didcticos
Los
recursos
didcticos
modernos
se
puede
modernos
Inters
Motivacin
y de
esta forma
pedaggica
que
deseen
dedicarse
la
1 Docente
2 Estudiantes
3 Recursos
Didcticos
Recursos
modernos
4 Planificacin
5 Contenidos
6 Tarea Educativa
Computadora
Films
TV
Grabadora
Proyector
Diapositivas
Dibujos
Internet
Otros
Planificacin que emplea en el rea de Estudios
Sociales
Plan de Unidad
Plan Semanal
Plan de Clase
Tipos de Contenidos
Contenidos contextualizados
Contenidos descontextualizados
Tipos de tareas
Tareas intra clase
Trabajo grupal
Trabajo individual
Exposiciones
Talleres de evaluacin
Tareas extra clase
Investigaciones individuales
Investigaciones grupales
Talleres de comprensin lectora
Dibujos
Recortes
7 Aprendizaje
Tipos de aprendizaje
Aprendizaje cognoscitivo
Aprendizaje experiencial
Aprendizaje cooperativo
8 Enseanza
Tipos de Enseanza
Enseanza tradicional
Enseanza con enfoque socio critico
Enfoque constructivista
Enfoque holstico
9 Inters
10 Motivacin
Variables
Docente
Estudiante
Recursos
didcticos
Planificacin
Contenidos
Tarea
educativa
Aprendizaje
Enseanza
Inters
Motivacin
X
X
UNIDADES DE INVESTIGACIN
TCNICAS
Docentes
Entrevista, observacin
Estudiantes
Encuesta
emprica se la obtuvo
entre si y realizar
INTERPRETACIN DE LOS
LOS RESULTADOS DE LA ENTREVISTA
DOCENTES.
CUADRO N1
AOS DE EXPERIENCIA DE LOS DOCENTES
AOS DE
EXPERIENCIA
0- 5 aos
6- 10
11- 15
15- 20
Ms de 21 aos
Total
N
6
6
%
100
100
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 1
AOS DE EXPERIENCIA DE LOS DOCENTES
0-5 AOS
6-10 AOS
11-15 AOS
15-20AOS
MAS DE 21 AOS
Fuente: cuadro 1
CUADRO N2
CAPACITACIONES A LA QUE HAN ASISTIDO LOS DOCENTES
CAPACITACIONES
SEMINARIOS
CURSOS
TALLERES
PEDAGGICOS
CONGRESOS
OTROS
NO ASISTIDOS
TOTAL
N
2
%
33.00
4
6
67.00
100 %
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICON 2
CAPACITACIONES DE LOS DOCENTES
SEMINARIOS Y CURSOS
TALLERES PEDAGOGICOS
CONGRESOS
OTROS
NO ASISTIDO
33%
66%
Fuente: Cuadro 2
no han
asistido a
actualicen sus
CUADRO N 3
CAPACITACIONES A LA QUE HAN ASISTIDO LOS DOCENTES CON
RESPECTO A RECURSOS DIDCTICOS Y ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA
CAPACITACIONES
SEMINARIOS
CURSOS
TALLERES
PEDAGGICOS
CONGRESOS
OTROS
NO ASISTIDOS
TOTAL
N
2
%
33.00
67.00
100 %
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GraficoN 3
CAPACITACIONES EN RECURSOS DIDCTICOS Y MTODOS DE
ENSEANZA
Fuente: Directa
33%
SEMINARIOS Y CURSOS
TALLERES PEDAGOGICOS
CONGRESOS
NO ASISTIDO
66%
OTROS
Fuente: cuadro 3
CUADRO N 4
TIPOS DE RECURSOS DIDCTICOS UTILIZADOS POR EL DOCENTE EN
EL REA DE ESTUDIOS SOCIALES
TIPOS DE RECURSOS
N
%
TRADICIONALES
PIZARRA
5
83%
TIZA LQUIDA
BORRADOR
REGLA
MAPA
LIBRO
MODENOS
FILMES
ORGANIZADOR
17.00
GRFICO
TV
GRABADORA
PROYECTOR
1
CARTELES GRABADOS
DIAPOSITIVA
INTERNET
TOTAL
6
100 %
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 4
TIPOS DE RECURSOS DIDCTICOS
17%
tradicionales
83%
modernos
Fuente: Directa
CUADRO N5
TIPOS DE PLANIFICACIONES
PLANIFICAC
QUE ELABORAN LOS DOCENTES
TIPOS DE PLANIFICACIN
PLAN DE UNIDAD
PLAN SEMANAL
PLAN DE CLASE
TOTAL
N
4
2
6
%
67.00
33.00
100
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICON5
PLANIFICACIONES QUE ELABORAN LOS DOCENTES
33,00
PLAN DE UNIDAD
67,00
PLAN SEMANAL
PLAN DE CLASE
Fuente:Cuadro
Cuadro 5
esto genera
CUADRO N6
MTODOS QUE EMPLEA EL DOCENTE
MTODOS
Mtodo Expositivo
Mtodo Inductivo
Mtodo Deductivo
Mtodo Investigativo
Mtodo Cosmogrfico
Mtodo Itinerario
TOTAL
F
4
1
1
6
%
66.66
16.66
16.66
99.98
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 6
MTODOS QUE EMPLEA EL DOCENTE
17%
MTODO EXPOSITIVO
METODO INDUCTIVO
METODO DEDUCTIVO
17%
METODO INVESTIGATIVO
67%
METODO COSMOGRAFICO
METODO ITINERARIO
Fuente: cuadro 6
CUADRO N 7
GRADO DE COMPRENSIN DE LOS ESTUDIANTES
GRADO DE
COMPRENSIN
ALTO
MEDIO
BAJO
INSUFICIENTE
TOTAL
100
100
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N7
GRADO DE COMPRENSIN DE LOS ESTUDIANTES
ALTO
MEDIO
BAJO
100%
INSUFICIENTE
Fuente: cuadro 7
CUADRO N 8
ESTRATEGIAS QUE EMPLEA EL DOCENTE
ESTRATEGIAS
EXPOSITIVA
INVESTIGATIVA
GRUPOS COOPERATIVOS
EMPLEO DE ORGANIZADORES GRFICOS
TIC
TOTAL
N
5
3
3
1
%
41.66
25.00
25.00
8.33
12
99.99
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO 8
ESTRATEGIAS QUE EMPLEA EL DOCENTE
0
25,00
8,33
41,66
EXPOSITIVA
INVESTIGATIVA
GRUPOS COOPERATIVOS
EMPLEO DE ORGANIZADORES
GRFICOS
TIC
25,00
Fuente: cuadro 8
CUADRO N 9
INTERS QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES
NIVELES
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
N
5
1
6
%
83.33%
16.66%
99.99
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 9
INTERS DE LOS ESTUDIANTES
16,66
MUCHO
POCO
NADA
83,33
Fuente: cuadro 9
El inters que los estudiantes demuestran en el proceso de enseanzaaprendizaje del rea de Estudios Sociales depende del docente,
docente hacer su
tarea dinmica y activa para as logar la participacin del educando.
En el cuadro estadstico de la entrevista aplicada a los docentes, se puede
observar que el 83.33%
CUADRO N 10
MEDIOS QUE EMPLEA EL DOCENTE PARA MOTIVA
MOTIVAR
ESTUDIANTES
MEDIOS
N
%
DINMICA
4
66.66
CANCIONES
CUENTOS
EJERCICIOS
RONDAS
TRABALENGUAS
ADIVINANZAS
2
33.33
ANECDOTAS
TRABALENGUAS
TOTAL
6
99.99
A LOS
Fuente: directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 10
MEDIOS QUE EMPLEA EL DOCENTE
DINMICA
CANCIONES
33,33
CUENTOS
66,66
EJERCICIOS
RONDAS
TRABALENGUAS
ADIVINANZAS
Fuente: cuadro 10
Los medios para motivar a los estudiantes, como dinmicas, juegos, entre
otros. Son importantes porque generan
CUADRO N11
FRECUENCIA CON QUE PARTICIPAN LOS ESTUDIANTES EN LA
CLASE
NIVEL
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
TOTAL
N
5
1
6
%
83.33
16.66
99.99
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 11
PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES
16,66
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
83,33
Fuente: cuadro 11
CUADRO N 12
TIPOS DE RECURSOS DIDCTICOS QUE EMPLEA EL DOCENTE EN LA
ENSEANZA
A DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES.
SOCIALES
Recursos didcticos empleados
empl
por el
docente
Pizarrn
Tiza liquida
Borrador
Regla
Mapas
Libros
Films
Grabadora
Proyector
Carteles
Diapositivas
Internet
Organizadores grficos
Televisin
TOTAL:
Fuente:: Directa
Elaboracin Autores
Elaboracin:
4
4
4
2
2
1
17
23,52 %
23,52 %
23,52 %
11,76 %
11,76%
5,88 %
99,96 %
GRFICO N 12
TIPOS DE RECURSOS DIDCTICOS
Fuente: Cuadro 12
CUADRO N 13
ACTIVIDADES QUE EL PROFESOR REALIZA PARA INICIAR LA CLASE
Actividad
Juegos
Dinmicas
Lecturas
Canciones
Cuentos
Rondas
Ejercicios
TOTAL:
N
1
2
1
4
%
25 %
50 %
25 %
100 %
Fuente:: Directa
Elaboracin Autores
Elaboracin:
GRFICO N 13
ACTIVIDADES
Fuente: cuadro 13
CUADRO N 14
METODOLOGA EMPLEADA POR EL DOCENTE
CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Metodologa empleada para la
construccin del nuevo
conocimiento.
Mtodo Expositivo
Mtodo Inductivo
Mtodo Deductivo
Mtodo Cosmogrfico
Mtodo Itinerario
Mtodo Investigativo
TOTAL:
PARA
2
3
3
8
25 %
37,5 %
37,5 %
100 %
LA
Fuente:: directa
Elaboracin:: Autores
GRFICO N 14
METODOLOGA EMPLEADA POR EL DOCENTE
Fuente: cuadro 14
CUADRO N 15
FRECUENCIA CON QUE PARTICIPAN LOS ESTUDIANTES EN CLASE
Participacin activa en
clase
Siempre
A veces
Nunca
TOTAL:
1
2
1
4
25%
%
50%
25%
100 %
Fuente:: Directa
Elaboracin Autores
Elaboracin:
GRFICO N 15
Participacin de los alumnos en clase
25%
25%
Siempre
A veces
50%
Nunca
Fuente:: cuadro 15
CUADRO N 16
2
2
2
6
33,33 %
33,33 %
33,33 %
99,99 %
Fuente:: Directa
Elaboracin Autores
Elaboracin:
GRFICO N 16
ESTRATEGIAS QUE EMPLEA EL DOCENTE
Fuente:: cuadro 16
CUADRO N 17
INTERS DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
Inters
N
%
Mucho
1
25 %
Poco
2
50 %
Nada
1
25%
TOTAL:
4
100 %
Fuente:: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 17
INTERS DE LOS ESTUDIANTES
25%
25%
Mucho
Poco
Nada
50%
Fuente:: cuadro 17
f
22
37
21
28
78
16
202
%
10.94
18.40
10.44
13.93
38.30
7.96
99.97
Fuente:Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 18
MEDIOS PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES
7,96
10,94
18,4
38,3
10,44
juegos
dinamicas
adivinanzas
canciones
lecturas
premios
13,93
Fuente:cuadro 18
CUADRO N 19
TIPOS DE RECURSOS DIDCTICOS QUE UTILIZA EL DOCENTE EN EL
REA DE ESTUDIOS SOCIALES
Variables
Pizarra
Marcador
Mapas
Esferas
Libros
Laminas
Videos
Dibujos
Total
F
86
73
66
42
83
31
10
63
454
%
18.98
16.07
14.53
9.25
18.28
6.82
2.20
13.87
100.00
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 19
TIPOS DE RECURSOS DIDCTICOS
13,87
2,2
18,94
6,82
pizarra
marcador
mapas
esferas
libros
laminas
videos
dibujos
16,07
18,28
14,53
9,25
Fuente: cuadro 19
Los
recursos
didcticos
son
muy
importantes,
el
maestro
debe
CUADRO N 20
GRADO DE CAPTACIN QUE LOGRAN LOS ESTUDIANTES
Variables
Alto
63
61.76
Medio
37
36.27
Bajo
1.96
Total
102
99.99
Fuente: Directa
Elaboracin:autores
GRFICO N 20
GRADO DE CAPTACIN DE LOS ESTUDIANTES
1,96
36,27
alto
medio
bajo
61,76
Fuente: cuadro 20
CUADRO N 21
DIFICULTADES QUE SE PRESENTAN ALOS
ALOS ALUMNOS AL MOMENTO
DE REALIZAR LAS TAREAS DE ESTUDIOS SOCIALES
Variables
Falta de concentracin
21
20.58
24
23.52
12
11.76
Falta de creatividad
2.94
42
41.17
Total
102
99.97
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 21
DIFICULTADES QUE SE PRESENTAN ALOS
ALOS ALUMNOS AL MOMENTO
DE REALIZAR LAS TAREAS DE ESTUDIOS SOCIALES
20,58
41,17
falta de concentracion
dificultad para resumir
23,52
2,94
11,76
Fuente: cuadro 21
CUADRO N 22
COMPRENSIN DE CONTENIDOS DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES
Variables
Siempre
A veces
Nunca
Total
N
39
60
3
102
%
38.23
58.82
2.94
99.99
Fuente: Directa
Elaboracin
Elaboracin:Autores
GRFICO N 22
COMPRENSIN DE CONTENIDOS DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES
2,94
38,23
58,82
siempre
a veces
nunca
Fuente: Cuadro 22
CUADRO N 23
USO DE RECURSOS DIDCTICOS PARA LA PARTICIPACIN ACTIVA
DE LOS ESTUDIANTES EN CLASE.
Variables
Siempre
67
65.68
A veces
28
27.45
Nunca
6.86
Total
102
99.99
Fuente: Directa
Elaboracin:Autores
GRFICO N 23
USO DE RECURSOS DIDCTICOS
6,86
si
a veces
27,45
nunca
65,68
Fuente: cuadro 23
CUADRO N 24
INTERS QUE DEMUESTRAN LOS ALUMNOS CUANDO EL MAESTRO
UTILIZA RECURSOS DIDCTICOS MODERNOS
Variables
Muy interesante
Poco interesante
Nada interesante
Total
N
82
18
2
102
%
80.39
17.64
1.96
99.99
Fuente: Directa
Elaboracin: Autores
GRFICO N 24
INTERS QUE DEMUESTRAN LOS ALUMNOS CUANDO EL MAESTRO
UTILIZA RECURSOS DIDCTICOS MODERNOS
1,96
17,64
muy interesante
poco interesante
nada interesante
80,39
Fuente: cuadro 24
80.39% de
CUADRO N 25
MOTIVACIN E INTERS POR EL REA DE ESTUDIOS SOCIALES Variables
Siempre
75
73.52
A veces
23
22.54
Nunca
3.92
Total
102
99.98
Fuente: Directa
Elaboracin: autores
GRFICO N 25
MOTIVACIN E INTERS POR EL REA DE ESTUDIOS SOCIALES
3,92
siempre
a veces
nunca
22,54
73,52
Fuente:Cuadro 25
Las Ciencias Sociales son muy interesantes porque ensean acerca del ser
humano y de la sociedad, su estudio es para todas las personas en todos los
pueblos y culturas.
Como podemos observar en el cuadro estadstico el 73.52% manifestaron
que siempre se encuentran motivados y con inters por aprender durante la
enseanza de los estudios sociales mientras el 3.92%
interesados y
contenidos
el 22.54% estudiantes
no se sienten
durante la observacin el inters de los nios no fue en alto nivel como ellos
indican porque el docente no utilizo recursos que promuevan su inters por
esta rea.
DEMOSTRACIN DE HIPTESIS.
HIPTESIS PARTICULARES
HIPTESIS PARTICULAR # 1:
HIPTESIS PARTICULAR #2
HIPTESIS PARTICULAR # 3
pedaggicas acerca
de
los
recursos
didcticos
CONCLUSIONES:
modernos
el
empleo
de
TICS,
siendo
estos
5. Los
RECOMENDACIONES
no utilicen la misma
CAPTULO IV
4.1 ANTECEDENTES.
4.2 TITULO.
4.3 UBICACIN
4.4 BENEFICIADOS
4.5 JUSTIFICACIN
MODELOS PEDAGGICOS
11
4.7.1.2
NUEVAS TECNOLOGAS:
14
Medios audiovisuales.
Son tcnicas visuales y auditivas que apoyan la enseanza facilitando una
mayor y ms rpida comprensin e interpretacin de ideas.
Tecnologa multimedia
Usar el computador y sus programas en diferentes tipos de informacin tales
como: texto, sonidos, imgenes y videos para aplicarlos a la enseanza.
Proyector
El proyector digital es un dispositivo encargado de recibir por medio de un
puerto, las seales de video procedentes de la computadora, procesar la
seal digital y descodificarla para poder ser enviada por medio de luz a unos
microespejos encargados de la proyeccin digital en alguna superficie.
Diapositivas
Son fotografas e imgenes proyectadas ahora con los avances tecnolgicos
se puede aadir sonido y video a esas imgenes.
habilidades y
sobre un problema
4.9 ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD
TIEMPO
RESPONSABLES
Presentar el proyecto.
Una semana
Marianella
Quince das
Moncada
proyecto.
Evaluacin
Un mes
das
Maryuri Ramrez
Alberto Tamayo
1 da
PLANES DE TALLER.
ACTIVIDAD
Seminario sobre
las TICS
TEMAS:
Tipologas de
recursos
didcticos
Nuevas
tecnologas
Perfil del
maestro ante
las nuevas
tecnologas
RECURSOS
RESPONSABLES
Hojas
Talento
humano
sferos
Marianella
Moncada
Maryuri Ramrez
Alberto Tamayo
FECHA
ACTIVIDAD
Taller de
RECURSOS
estrategias Hojas.
metodolgicas para la
enseanza
de
los
Talento
RESPONSABLES FECHA
Marianella
Moncada
humano
Maryuri Ramrez
Marcadores
Alberto Tamayo
Estudios Sociales.
TEMAS:
Papelgrafos.
Caractersticas de
los mtodos de
enseanza
Clasificacin de
los mtodos de
enseanza.
Tcnicas de
aprendizaje activo
4.10 RECURSOS
4.11 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Mes I
1
Mes II
4
X
X
Evaluacin
4.12 PRESUPUESTO
CANTIDAD
TIEMPO
VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
3 horas
20
60
Recurso humano:
Investigadores
SUBTOTAL
Recursos materiales:
180
30
Material de oficina
SUBTOTAL
30
Gastos varios:
Transporte
30
Alimentacin
30
Telfono
18
SUBTOTAL
A. IMPREVISTOS
78
14.4%
TOTAL
302.40
4.13 ORGANIZACIN
La direccin de la escuela debera darnos las facilidades del caso para que
se ejecute la propuesta como es proveernos de un lugar adecuado para
realizar el taller, as como la colaboracin de los profesores con su
asistencia puntual y responsable.
Los estudiantes que vamos a realizar el taller tambin manejarnos bajo una
conducta y responsable.
Seminarios.
Talleres.
4.15 EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
AGUADO, Teresa. Pedagoga Intercultural, Madrid 2003, pg. 224
GUERRA Reyes, Frank Dr. Mg.Los organizadores Grficos y otras Tcnicas
Didcticas, 2009, pg. 183
LEXUS. Enciclopedia de Pedagoga prctica: Escuela para maestros,
Edicin 2005 pg. 1024
MINISTERIO DE EDUCACIN. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de
la Educacin Bsica, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN. Propuesta Consensuada de Reforma
Curricular para la Educacin Bsica rea de Estudios Sociales
MINISTERIO DE EDUCACIN. Reforma Curricular para la Educacin
Bsica pg.141
NRICI,Imdeo. Hacia una didctica general dinmica, Editorial Kapeluz,
Buenos Aires pg.1541
PEDROSA Ra, Jorge Mg. Soc.Unidad Didctica de ELE, 2008, pg. 20
ROMERO, Manuel. Taller de recursos didcticos. 2010
TINOCO Cecilia y ZERDA Enma. Mg. Soc. La Didctica en el aula, segunda
Edicin 2001, pg. 235
VILLAROEL, Jorge. Didctica general.1995
ZERDA Reyes, Enma Mg. Soc.Estrategias de Enseanza-aprendizaje de las
Ciencias Sociales en el Bachillerato Tcnico, Primera Edicin Abril 2008,
pg. 174
ZERDA, Enma. Didctica de los estudios sociales.2009
WEBGRAFA.
http//dspace.ups.educ.ec/bit tream/123456789/729/5/capitulo3:pdf.
http//www.monografiasdeinvestigacion/modelos pedaggicos /blogs pt.html.
http:pasadocontinuo.over.blog.com/articulo.3396890.html
www.eduteka_Estandmaestros. NCSS.php
www.monografias/html/metodosdeestudiossociales/html.ec
www//http.rrppnet.com.ar/tcnicasdeestudios.html
MATRIZN1
ELABORACIN DE JUSTIFICACIN
Problema Central:Cmo incide el uso de los Recursos Didcticos en la construccin del nuevo conocimiento del rea de
Estudios Sociales de 4to a 7mo Ao de Educacin Bsica.
Intereses tericos
cientficos
Relevancia del
objeto de estudio
Inters personal y /o
Institucionales
Factibilidad
Exhortacin o
aprobacin
El
proyecto
de
investigacin a realizarse
es importante en el
mbito educativo y estar
centrado en indagar lo
fundamental que es el
uso y manipulacin de los
Recursos Didcticos en
el rea de Estudios
Sociales, tambin tendr
datos necesarios para
elaborar una propuesta
de solucin al problema.
El proyecto es factible,
pues contamos con las
fuentes
bibliogrficas
relativas a nuestro tema y
disponemos
de
los
recursos;
humanos,
tcnicos y econmicos para
solventar la investigacin.
Ante
lo
expuesto,
solicitamos
a
las
autoridades
correspondientes, se nos
otorgue la aprobacin de
nuestro diseo de tesis, el
mismo que es viable en su
ejecucin y posteriormente
nos
permitir
realizar
nuestra tesis de grado
MATRIZ N2
ELABORACIN DE OBJETIVOS
PROBLEMAS
Problema Central
OBJETIVOS
Objetivo General
Cmo incide el uso de los Recursos Didcticos en la Determinar la incidencia del uso de los recursos Didcticos
Problemas Complementarios
Objetivos Especficos
Qu tipos de Recursos Didcticos utiliza el docente Reconocer los tipos de Recursos Didcticos que utiliza el
de la escuela en la construccin del nuevo docente en la construccin del nuevo conocimiento en el rea de
Estudios Sociales.
conocimiento en el rea de Estudios Sociales?
Con qu frecuencia el docente emplea los Recursos Verificar la frecuencia en que el docente emplea los Recurso
Didcticos ajustados a la necesidad del inter-aprendizaje en Didcticos ajustados a la necesidad del inter-aprendizaje en el
rea de Estudios Sociales.
el rea de estudios Sociales?
Cmo influyen los Recursos Didcticos en los estudiantes Constatar la influencia de los Recursos Didcticos en los
dentro del proceso de enseanza- aprendizaje en Estudios estudiantes dentro del proceso de enseanza-aprendizaje.
Sociales?
MATRIZ N3
ELABORACIN DE LAS HIPTESIS
TEMA: Incidencia del uso de Recursos Didcticos en la construccin del nuevo conocimiento del rea de
Estudios Sociales de 4to a 7mo Ao de Educacin Bsica, de la Escuela Fiscal Mixta 12 de Noviembre de la
ciudad de Machala, en el periodo lectivo 2011-2012
Problemas
Objetivos
Hiptesis
Problema Central
Objetivo General
Hiptesis Central
Problemas Complementarios
Objetivos Especficos
Hiptesis Particulares
ANEXO N 2
GUAS DE INVESTIGACIN DE CAMPO
MTODOS
TCNICAS
Seminarios
Cursos
Talleres pedaggicos
congresos
Otros
No ha asistido
RECURSOS DIDCTICOS
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Seminarios
Cursos
Talleres pedaggicos
congresos
Otros
No ha asistido
2. DATOS ESPECFICOS
2.1 Qu tipos de recursos didcticos utiliza en la enseanza de
Estudios Sociales?
Pizarrn
Tiza liquida
Borrador
( )
( )
( )
Regla
(
Mapa
(
Libros
(
Filmes
(
Organizadores grficos (
TV
(
Grabadora
(
Proyector
(
Carteles grabados
(
Dibujos Diapositivas
(
Internet
(
2.2 Cul es la planificacin
Sociales?
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
que elabora en el rea de Estudios
Plan de unidad
( )
Plan semanal
( )
Plan de clase
( )
2.3 Cules son los mtodos activos que Ud. emplea en el rea de
Estudios Sociales para lograr aprendizaje con sus estudiantes?
Mtodo expositivo
Mtodo inductivo
Mtodo deductivo
Mtodo investigativo
Mtodo cosmogrfico
Mtodo de itinerario
2.4 Cmo considera usted el grado de comprensin de sus
estudiantes con el uso de recursos didcticos?
Alto
Medio
Bajo
Insuficiente
2.5 Qu estrategia de enseanza emplea en el rea de estudios
Sociales?
Expositiva
Investigativa
Grupos cooperativos
Uso de organizadores grficos
Empleo de la TIC
(
(
()
(
(
)
)
)
)
(
(
(
)
)
)
2.7 Qu medios emplea para motivar a sus estudiantes en el interaprendizaje de los Estudios Sociales?
Dinmicas
Canciones
Adivinanzas
Rondas
Trabalenguas
Cuentos
2.8 En el rea de Estudios Sociales, durante el proceso de enseanzaaprendizaje los estudiantes tienen una participacin activa en
clase?
Siempre
A veces
Nunca
OBSERVACIN:
1. Datos Informativos:
1.1.
Profesor Observado:..
1.2.
Investigador:
1.3.
Fecha:.
2. Observacin Intra-aula
2.1.
2.2.
Pizarrn
Grabadoras
Tiza Liquida
Proyector
Borrador
Carteles
Regla
Diapositivas
Mapas
Internet
Libros
Organizadores Grficos
Filmes
Televisin
Lecturas
Canciones
Cuentos
Rondas
2.3.
2.4.
Mtodo expositivo
Mtodo cosmogrfico
Mtodo inductivo
Mtodo itinerario
Mtodo deductivo
Mtodo investigativo
tuvieron los
2.6
Demuestran
inters
los
estudiantes
en
el
proceso
de
enseanza-aprendizaje?
Mucho
Poco
Nada
OBSERVACIN:
.....................................................................
...............................................................................................................
Palabras Clave:
INCIDENCIA
RECURSOS DIDCTICOS
NUEVO CONOCIMIENTO
ESTUDIOS SOCIALES