Corrientes tericas sobre la funcin social de la escuela (ltima mitad del siglo XX)

Perodo de posguerra

Mundo dividido en torno de dos grandes potencias: Unin

Sovitica y los Estados Unidos
Fuerte expansin de la economa (recuperacin de Europa)
Injerencia del Estado tanto para el desarrollo econmico como
para el bienestar social
Expansin de los servicios pblicos: educacin, salud, seguro de
empleo, jubilacin, etc. )
Ejes del debate: Consenso y Conflicto
Teoras del consenso: Emile Durkheim 1858 1917
(socilogo francs)

Consideran el conflicto como algo disfuncional

La sociedad debe desarrollarse de manera armnica.
La falta de armona y de normas provocan la desarticulacin, la
divisin.
La cooperacin y la solidaridad son los pilares de la vida social
Teoras del conflicto Karl Marx (1818-1883)

El conflicto es un proceso inherente a la vida social, permite su

desarrollo y formacin.
A travs del conflicto las sociedades se transforman y progresan
El conflicto es fruto de la divisin de la sociedad en clases
antagnicas, de la dominacin de una sobre otra y la lucha
resultante.
Capitalismo: burguesa y proletariado
Consenso y Conflicto
Funcin de la escuela
Teoras del consenso

La escuela tiene como principal funcin la socializacin de los

sujetos para que se integren a la vida social
Fuerte creencia en el progreso individual y social
Bsqueda de explicaciones y criterios para aplicar polticas
pblicas
Teoras del conflicto

La escuela es un escenario de la lucha que ocurre en la

sociedad

La educacin contribuye a una diferencial y desigual

distribucin del poder.
La educacin es un escenario de lucha
Repercuti ms en el mbito acadmico que en la poltica

Corrientes pedaggicas a partir de la 2da. Mitad del s. XX

Teoras del consenso
Funcionalismo Tecnolgico
Teora del Capital humano
Influencia poltica en Latinoamrica
La pedagoga por objetivos (eficiencia)
Teoras del conflicto
Corrientes neoweberianas
Corrientes crtico reproductivistas :
Teora de la reproduccin cultural
Teora de la reproduccin econmica
Nuevas corrientes pedaggicas:
La teora de los cdigos educativos
Reproduccin y resistencia
La escuela como proceso inconcluso
Teoras del consenso
1. Funcionalismo tecnolgico (Parsons T. 1902-1979 socilogo y
antroplogo EEUU)

Confianza en la educacin para el desarrollo individual y social

independiente/ de la situacin socioeconmica de las familias
Movilidad Social ascendente.
Transmisin de valores y normas sociales
Diferenciacin de los alumnos por sus logros escolares
MERITOCRACIA
Seleccin y atribucin de roles (adquiridos)

2. La teora del Capital Humano (Schultz 1902-1998 Economista

EEUU)

Implicancias econmicas del hecho educativo.

La educacin como inversin y no como gasto, elemento crucial
para el desarrollo econmico
Optimismo pedaggico: a ms educacin pases ms
desarrollados; a ms educacin mayor salario; ms inversin
en educacin ms crecimiento
Educacin como Factor residual (tierra, capital y trabajo)
Importantes implicancias en polticas de asignacin de recursos
para la educacin

3. Influencia poltica en Amrica Latina. El desarrollismo

Pases desarrollados (Europa, EEUU, Canad) y Pases

subdesarrollados (AL, frica)
El desarrollo es un proceso lineal, depende de la aplicacin de
polticas determinadas.
Alianza para el progreso (AL y EEUU 1960) Frondizi
Educacin variable interviniente en el pasaje del subdesarrollo
al desarrollo.
Supone igualdad de acceso y permanencia a la educac.
Confa en que los individuos se inserten en los trabajos para los
que se formaron
La teora de la dependencia realiza serias crticas

4. La pedagoga por objetivos. La eficiencia

Expresin didctica del optimismo pedaggico.

Basada terica/ en la Psicologa Conductista.
Definicin clara y precisa de objetivos y previsin de acciones.
Inters por la medicin, prediccin y control de variables.
Taxonoma de Bloom (1971) jerarqua de tipos de aprendizaje.
Definir objetivos y acciones concretas para su logro y poder ser
evaluados. Gagn (1979)
Criterios de eficiencia tomados de la produccin (Taylor Ford
fines S XIX y principios del XX)
Diferentes niveles de planificacin y decisin en el sistema
educativo
Teoras del conflicto

1. Las Corrientes Neoweberianas (Collins 1974)

Puja por el monopolio de las credenciales

Explicacin de la expansin del sistema educativo como puja de

diferentes grupos sociales por el poder, la riqueza y el prestigio.
La posesin de un "ttulo" permite mejores condiciones de
insercin social.
La educacin cumple un doble papel: identifica a los de adentro
y pone barreras a los de afuera. "Fuga hacia delante" o "Espiral
educativa"

2. Teoras crtico reproductivistas (Bourdieu y Passeron (1977)

La reproduccin cultural (Bourdieu-Passeron, 1977)

La reproduccin econmica e ideolgica (Althusser, 1975)
La divisin del sistema en dos redes (Boudelot y Establet,
1975)
El principio de correspondencia (Bowles y Gintis, 1981)
La reproduccin cultural
Bourdieu y Passeron

La reproduccin se cumple a travs de la transmisin de

determinadas formas de de actuar, pensar y concebir el
mundo.
Se relaciona con la distribucin del capital cultural, invertido
por la familia y que pueden estar ms cerca o lejos de los que
distribuye la escuela.
Bourdieu: Habitus

La accin pedaggica permite imponer el capital cultural

dominante a algunos, lo que genera determinado habitus.
Habitus: conjunto de representaciones e imgenes a
travs de los cuales nos movemos en el mundo, lo pensamos y
actuamos en l.
Se adquieren de manera implcita.
Los que transmite la escuela son arbitrarios, seleccionados
privilegiando el trabajo intelectual
La escuela ejerce violencia simblica : por imponer y
desconocer, amparndose en su legitimidad y neutralidad.
Althusser

Estado cuenta con Aparatos represivos ( ejrcito, polica) y con

aparatos ideolgicos (AIE)
El ms influyente AIE es la escuela (tambin la familia, la
iglesia, etc)

La educacin es fundamental para transmitir la ideologa de la

clase dominante.
Baudelot y Establett

Anlisis del sistema educativo como camino posible de acuerdo

a la clase social.
Ese camino indicar su destino en la produccin, junto con los
imperativos del mundo del trabajo.
Red primaria profesional y red secundaria superior.
El principio de correspondencia: Bowles y Gintis

Establecen correspondencia entre las relaciones sociales que

rigen la interaccin en el puesto de trabajo y las relaciones
sociales que se establecen en la escuela.
Ejemplos: puntualidad, cumplimiento de rdenes y no aspectos
cognitivos.
Los alumnos concurren a escuelas diferentes y aprenden reglas
de comportamiento diferentes.
Nuevas corrientes pedaggicas
Investigando la caja negra de la escuela
Teoras de la resistencia
Teoras de la resistencia
La vida cotidiana en la escuela: proceso inconcluso
La vida cotidiana