Programación Anual Andarapa

PROGRAMACIN ANUAL
I.
DESCRIPCIN GENERAL:
Segn los resultados obtenidos de la lista de cotejo del ao 2014 en la I.E.I N 277-
9 de la Merced observa que el 45% de los nios y nias se encuentran en el nivel A en

las reas de comunicacin, matemtica, personal social y ciencia y tecnologa; y el 55 %
de los nios y nias se encuentran en el nivel B en las reas ya mencionadas; por lo que
el presente ao se planifican acciones que permitan incrementar estos resultados en un
15% con la finalidad de que los nios y nias logren habilidades comunicativas,
resuelvan problemas cotidianos, fortalezcan su autoestima, autonoma, cuiden y valoren
su entorno, en el marco de los aprendizajes fundamentales.
La I.E.I. se encuentra en el contexto lingstico 01, donde la mayora de nios y
nias dominan la lengua del Quechua y lo cual establece desarrollar las situaciones de
aprendizaje en castellano.
PROYECTO ABRIL
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TTULO
DURACIN
El inicio del ao escolar nos permite reflexionar y organizarnos con los nios y
nias sobre los sectores del aula y como implementarlos para el trabajo de todo el
ao escolar de acuerdo a la necesidad e intereses de los nios y nias para
brindar un espacio adecuado y acogedor el cual optimizar un aprendizaje
significativo.
Organicemos nuestra aula
4 semanas
Al concluir la unidad didctica los nios y nias contaran con los sectores
PRODUCTO
MATERIALES Y
RECURSOS
de juego trabajo organizados con los materiales en orden y con sus

respectivos rtulos.
Papelotes, plumones, carteles, mesas, rodillos, Materiales enviados por el
MED.
Cajas, papeles de
colores, papel peridico,
tmperas, cinta de embalaje
Materiales no estructurados.
Limpiamos y
organizamos
los espacios
de nuestra
aula.
Indicadores
Dominio
PersonalIdentidad
Actividades
Significativas
P.S rea
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
Negociacin
Del proyecto.
Competencia
Capacidades
Se relaciona con otras

personas, demostrando
autonoma, conciencia
de
sus
principales
cualidades
personales y confianza
en ellas, sin perder de
vista
Su propio inters.
Autoestima
Explora, reconoce y valora
positivamente
sus
caractersticas
y
cualidades
personales
mostrando confianza en s
mismo y afn de mejora.
Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con
independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e
intereses
5 Aos
4 Aos
3 Aos
Explora su entorno inmediato

segn su propia iniciativa e
inters.
Explora su
entorno
inmediato segn
su propia
iniciativa e
inters.
Explora su entorno
inmediato segn su
propia iniciativa e
inters.
Elige entre alternativas que se

le presenta: qu quiere jugar,
con quin quiere jugar, dnde
jugar; qu actividades realizar,
con quin quiere realizar su
proyecto.
Elige entre
alternativas que
se le presenta:
qu quiere
jugar, con quin
quiere jugar,
dnde jugar;
qu actividades
realizar, con
quin quiere
realizar su
proyecto.
Imita de manera
espontanea
acciones gestos y
palabras de los
adultos como:
barrer, cocinar, dar
ordenes.
Propone realizar
actividades de
su inters a la
docente y a su
grupo
Conversa y
juega
espontneamen
te con sus
amigos y
compaeros
Comparte con
sus amigos, de
manera
espontnea, sus
juegos,
Alimentos, tiles
Propone a sus
amigos realizar
diferentes juegos.
democrtica eConvivencia
Propone realizar actividades

de su inters a la docente y a
su grupo
Convive de Manera
democrtica
en
cualquier
contexto
o
circunstancia
y con todas las
personas sin distincin.
Colaboracin y
Conversa y juega
tolerancia
espontneamente con sus
Interacta respetando las amigos y compaeros
diferencias, incluyendo a
todos la convivencia.
Comparte con sus amigos, de
manera espontnea, sus
juegos, Alimentos, tiles.
Conversa y juega
espontneamente
con su amigo
preferido
Comparte con sus
amigos, algunos
materiales-
intercultural:
Registramos
nuestros
acuerdos
Normas de convivencia
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia
Propone acuerdos o normas

que regulen los juegos y
actividades del aula: no votar
papeles al piso, no quitar los
que es de otro, levantarla
mano para hablar.
Alienta el cumplimiento de los

acuerdos del aula. Por
ejemplo, avisa cuando alguien
ha dejado las cosas fuera de
su lugar, indica a otro nio a
dejar las cosas en el lugar
que le corresponde, pide a sus
compaeros que guarden
silencio, etc.
Elaboremos
los rtulos de
los sectores
Resolucin de conflictos
Maneja los conflictos de
manera pacfica y
constructiva.
Expresa sus deseos en una

situacin de conflicto sin
agredir ni replegarse, con
ayuda de la docente: Yo
quiero jugar primero con este
carrito porque yo lo tena, Yo
tambin quiero llevar la
mueca y ella no me deja.
Propone
acuerdos o
normas que
regulen los
juegos y
actividades del
aula: no votar
papeles al piso,
no quitar los que
es de otro,
levantarla mano
para hablar.
Alienta el
cumplimiento de
los acuerdos del
aula. Por
ejemplo, avisa
cuando alguien
ha dejado las
cosas fuera de
su lugar, indica
a otro nio a
dejar las cosas
en el lugar que
le corresponde,
pide a sus
compaeros
que guarden
silencio, etc.
Expresa sus
deseos en una
situacin de
conflicto sin
agredir ni
replegarse, con
ayuda de la
docente: Yo
quiero jugar
Propone algunos
acuerdos para las
actividades del aula
Alienta el
cumplimiento de los
acuerdos en aula.
Expresa sus deseos

en situaciones de
conflicto con ayuda
de la docente.
Nmero y operaciones
Elaboramos
recipientes
para organizar
materiales
MAT
Clasificamos
los materiales
del aula
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real
y matemtico
que implica la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos
Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos
Comunica situaciones
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos
Elabora estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus
operaciones en la
resolucin de problemas
primero con
este carrito
porque yo lo
tena, Yo
tambin quiero
llevar la mueca
y ella no me
deja
Explora situaciones cotidianas Explora
referidas
situaciones
a:
cotidianas
- Agrupar una coleccin de referidas
objetos de
a:
acuerdo a un criterio - Agrupar una
perceptual
coleccin de
(color forma, tamao y objetos de
grosor),
acuerdo a un
usando material concreto no
criterio
estructurado y estructurado
perceptual
(color y forma),
usando material
concreto no
estructurado y
estructurado
Dice con sus propias palabras Dice con sus
los criterios de agrupacin de propias palabras
una o ms colecciones de las
objetos
usando
los caractersticas
cuantificadores
muchos, de las
pocos, uno, ninguno, ms que, agrupaciones de
menos que.
los objetos
usando los
cuantificadores
muchos, pocos,
ninguno.
Explora libremente
situaciones
cotidianas referidas
a agrupar objetos
usando material
concreto no
estructurado y
estructurado
Dice con sus

propias palabras las
caractersticas de
las agrupaciones de
los objetos usando
los cuantificadores
muchos, pocos.
Comprensin oral
COM.
Elaboramos el
cartel de
asistencia
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.
Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral
Hace preguntas y responde

sobre lo que le interesa saber,
lo que no sabe o no ha
escuchado.
Reorganiza la informacin
de diversos tipos de textos
orales.
Sigue hasta tres indicaciones

sencillas recordando lo que ha
escuchado
Infiere el significado del

texto oral
Establece relaciones de
causa-efecto entre dos ideas
que escucha
Expresa mensajes con

claridad, empleando las
convenciones del lenguaje
oral
Usa palabras conocidas por el

nio
propias de su ambiente
familiar y local
Se apropia del sistema de

escritura
Diferencia las palabras

escritas
de las imgenes y los
nmeros en diversos tipos de
textos
Elaboramos
recipientes
para organizar
materiales
Diseamos y
elaboramos el
cartel de
responsabilida
des.
Evaluando
Comprensin de textos Produccin de

textos
Diseamos y
elaboramos el
cartel del
calendario
Produce de
forma coherente
diversos tipos
de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin
Infiere el significado del

texto.
Establece relaciones de causa

- efecto entre dos ideas que
escucha
Hace preguntas
y responde
sobre lo que le
interesa saber,
lo que no sabe
Sigue hasta dos
indicaciones
sencillas
recordando lo
que ha
escuchado
Establece
relaciones de
causa-efecto
entre dos ideas
que escucha
Hace preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber-
Usa palabras
conocidas por el
nio
propias de su
ambiente
familiar y local
Diferencia las
palabras
escritas
de las imgenes
y los nmeros
en diversos
tipos de textos
Usa palabras
conocidas por el
nio
propias de su
ambiente familiar y
local
Diferencia las
palabras escritas
de las imgenes
Establece
relaciones de
causa - efecto
entre dos ideas
que escucha
Establece
relaciones de lo que
escucha
Sigue una
indicaciones
sencillas
recordando lo que
ha escuchado
Establece
relaciones de lo que
escucha
nuestro
proyecto.
PROYECTO MAYO
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TTULO
DURACIN
PRODUCTO
MATERIALES Y
RECURSOS
Pocos nios y nias utilizan la biblioteca en relacin con los otros

sectores y algunos textos estn maltratados.
Organizamos y usamos nuestra biblioteca
4 semanas
Al concluir la unidad didctica los nios los nios y nias tendrn una
biblioteca organizada y en funcionamiento.
Papelotes, plumones, carteles, mesas, libros, cuentos y otros
materiales enviados por el MED.
Cajas, papeles de
Colores, papel peridico.
COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales segn su
propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.
Escucha activamente
situaciones de
interaccin oral.
Comprende crticamente textos

escritos de diverso tipo y complejidad
segn variados propsitos de lectura.
Se apropia del sistema

de escritura.
COMPRENSION DE TEXTOS
EXPRESION ORAL
DOMI
NIO
COMPRENSION
ORAL

CAPACIDADES
Expresa con claridad

mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral.
Aplica variados recursos
expresivos segn
distintas situaciones
comunicativas.
3 aos
sobre lo que le interesa
saber
Interviene
espontneamente para
aportar en torno a temas de
la vida cotidiana.
Identifica donde est escrito

y que se dice en carteles,
etiquetas, marcas
comerciales y textos de su
entorno letrado,
relacionando elementos
Indicadores
4 aos
sobre lo que le interesa saber o
lo que no sabe.
5 aos
sobre lo que le interesa saber,
lo que no sabe o no ha
comprendido.
Interviene espontneamente
para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana.
Interviene espontneamente
para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana.
Incorpora normas de la
comunicacin: pide la palabra
para hablar, pide por favor y da
las gracias.
Incorpora normas de la
comunicacin: pide la palabra
para hablar, espera que otro
termine de hablar, no
interrumpe cuando otra
persona habla.
Explica para que sirven
algunos textos ( libros,
cuentos, peridicos, revistas,
etiquetas, tarjetas, carteles de
aula, etc.) que forman parte
de su entorno.
Identifica textos de su entorno
cotidiano, incluyendo los
tecnolgicos (tv,
computadora), relacionando
elementos del mundo escrito:
imgenes, colores, formas,
Identifica donde est escrito y

que se dice en carteles,
etiquetas, marcas comerciales
y seales de trnsito, en textos
de su entorno letrado,
relacionando elementos del
(imgenes, colores, formas,

tipografa, ttulos, etc.) del
mundo escrito.
PRODUCCION DE TEXTOS
Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Infiere e interpreta el
significado del texto.
Produce de forma personal y
autnoma diversos tipos de textos
escritos para desenvolverse en el
mbito escolar y ciudadano,
utilizando variados recursos del
leguaje.
mundo escrito: imgenes,

colores, formas, tipografa,
ttulos.
Aplica las
convenciones
asociadas a la lectura,
como la posicin del
libro para leer entre
otras.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito
lector(disfrutar, informarse, aprender, seguir indicaciones, etc.)
Anticipa el contenido del
texto a partir de algunos
indicios: imgenes.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo

imgenes, siluetas, palabras significativas.
Anticipa o aplica la
produccin de diversos
tipos de textos.
Textualiza sus
experiencias, ideas,
sentimientos, con
coherencia, cohesin,
vocabulario pertinente,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
tipografas, titulo, palabras

conocidas(su nombre, el de
sus compaeros, nombres de
personajes, etc.
Aplica las convenciones
asociadas con la lectura, (de
izquierda a derecha) y
direccionalidad (de arriba
abajo).
Dicta textos a su docente o

escribe a su manera, segn su
nivel de escritura, indicando
que va a escribir, a quien y que
le quiere decir.
Menciona, con ayuda del

adulto, el destinatario (para
quien), el tema (qu va a
escribir) y el propsito (para
que va a escribir) de los textos
que va a producir.
escribe a su manera, segn
su nivel de escritura,
indicando que va a escribir, a
quien y que le quiere decir.
A CONVIVENCI
PERSONAL IDENTIDAD
NUMERO Y OPERACIONES
Se relaciona con otras personas,

demostrando autonoma, conciencia
de sus cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista
Convive
manera democrtica en
su propiode
inters.
cualquier contexto o circunstancia y
con todas las personas sin distincin.
Resuelve situaciones problemticas

de contexto real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y
sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados.
Autonoma: toma
decisiones y realiza
actividades con
independencia y
Normas
desegn
convivencia:
seguridad
sus
se compromete con las
normas y acuerdos,
como base para la
-convivencia.
Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos Contextos.
- Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
- Comunica
situaciones que
y magnitudes en
diversos contextos.
- Elabora estrategias
recurriendo a los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.
Elige entre alternativas que

se le ofrecen: que quiere
jugar, con quien quiere
jugar, donde quiere ir.
Practica algunas reglas en
el juego con sus
compaeros : no morder, no
pegar
Construccin del significado
y uso de los nmeros
naturales en situaciones
problemticas referidas a
agrupar, ordenar y contar
Dice con sus propias

palabras las caractersticas
de las agrupaciones de los
objetos usando los
cuantificadores muchos,
pocos, ninguno.

le presentan: que quiere jugar,
con quien quiere jugar, donde
jugar, que actividades realizar,
Propone
o normas
con quienacuerdos
quiere realizar
su
actividades del aula: no botar
papeles al piso, no quitar lo
Construccin
dellevantar
significado
que es de otros,
la y
uso de los nmeros naturales
en situaciones problemticas
referidas a agrupar, ordenar y
contar

le presentan: que quiere jugar,
jugar, que actividades realizar,
Propone
o normas
con quienacuerdos
quiere realizar
su
actividades del aula: no botar
papeles al piso, no quitar lo
Construccin
dellevantar
significado
que es de otros,
la y
uso de los nmeros naturales
en situaciones problemticas
contar
Dice con sus propias palabras

las caractersticas de las
agrupaciones de los objetos
usando los cuantificadores
muchos, pocos, ninguno.
Dice con sus palabras los

criterios de agrupacin de
una o ms colecciones de
objetos usando los
pocos, ninguno, ms que,
menos que.
- Utiliza expresiones
formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
- Argumenta el uso
de los nmeros y sus
operaciones en la
resolucin de
problemas.
PROYECTO JUNIO
SITUACION
SIGNIFICATIVA
TTULO
-Los nios y nias no conocen a las autoridades, fechas de

aniversario y
los diferentes festejos que se realiza por el
aniversario de su distrito (Andarapa).
-Participemos en los festejos de nuestro distrito de Andarapa
DURACIN
4 semanas
PRODUCTO
- Identificacin de autoridades y participacin activa en las

actividades programadas por el aniversario del distrito de Andarapa.
MATERIALES Y
RECURSOS
Papeles, plumones, pinturas tijeras, goma, ect.
TEXTOS PRODUCC
TEXTOSCOMPRENSI
ION DE
ON DE
EXPRESION ORAL
COMPRENSION ORAL

DOMINI COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indicadores
3
aos
4
aos
5 aos
O
Comprende crticamente
Escucha
Hace preguntas y
Hace preguntas y
Hace preguntas y
diversos tipos de textos
activamente
responde sobre lo que responde sobre lo que le
responde sobre lo que le
orales en diferentes
mensajes en
le interesa saber
interesa saber o lo que
interesa saber, lo que no
situaciones comunicativas,
distintas situaciones
no sabe.
sabe o no ha
de interaccin oral.
comprendido.
Infiere el significado Deduce las
Deduce las
Deduce las
escucha activa,
del
texto
oral
caractersticas
de
caractersticas
de
caractersticas de
personas, animales,
personas, animales,
personas, animales,
objetos y personajes
objetos y personajes de
objetos y personajes y
de una historia que
una historia que escucha. lugares de una historia
escucha.
que escucha.
Produce de forma
Expresa con
Crea oralmente
Crea oralmente poesas y Crea oralmente poesas
coherente diversos tipos de claridad mensajes
pequeas poesas o
canciones e historias
y canciones e historias.
textos orales segn su
empleando las
canciones.
propsito comunicativo, de
convenciones del
manera espontnea o
lenguaje oral.
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
Reorganiza la
Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o
textos escritos de diverso
informacin de
hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.
tipo y complejidad segn
diversos tipos de
variados propsitos de
texto.
lectura.
Produce reflexivamente
Textualiza sus
Dicta textos a su docente Dicta textos a su
o escribe a su manera,
docente o escribe a su
escritos en variadas
sentimientos, con
segn su nivel de
manera, segn su nivel
coherencia,
escritura, indicando que
de escritura, indicando
con coherencia y cohesin, cohesin,
va a escribir, a quien y
que va a escribir, a quien
IDENTIDAD PERSONAL
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL

autonoma, conciencia de
sus cualidades personales
y confianza en ellas, sin
perder de vista su propio
inters.
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin.
Autoestima:
Explora, reconoce y
valora
positivamente sus
caractersticas y
cualidades
personales
mostrando
confianza en si
mismo y afn de
mejora.
Autonoma: toma
actividades con
independencia y
seguridad segn
sus deseos,
necesidades e
intereses.
Colaboracin y
tolerancia:
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.
Explora su entorno
inmediato, segn su
propia iniciativa y sus
intereses.
Explora su entorno
inmediato, segn su
propia iniciativa e
intereses.
Explora su entorno
inmediato, segn su
propia iniciativa e
intereses.
Elige entre alternativas

que se le ofrecen: que
quiere jugar, con quien
quiere jugar, donde
quiere ir.

que se le presentan: que
quiere jugar, donde jugar,
que actividades realizar,
con quien quiere realizar
su proyecto.
Conversa y juega
espontneamente con
su amigo preferido.
Conversa y juega
espontneamente con
sus compaeros o amigo
preferido.

que se le presentan: que
quiere jugar, donde
jugar, que actividades
realizar, con quien
quiere realizar su
proyecto.
Conversa y juega
espontneamente con
sus compaeros o
amigo preferido.
problemticas de contexto
real y matemtico que
significado y uso de los
nmeros y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y
resultados.
- Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos Contextos.
- Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
- Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
- Elabora
estrategias
recurriendo a los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.
Explora situaciones
cotidianas referidas a
agrupar una coleccin
de objetos usando
material concreto no
estructurado y
estructurado

palabras las
caractersticas de las
agrupaciones de los
objetos usando los
cuantificadores
muchos, pocos,
ninguno.
Explora situaciones
agrupar una coleccin de
objetos de acuerdo a un
criterio perceptual (color
y forma)
Explora situaciones
agrupar una coleccin
de objetos de acuerdo a
un criterio perceptual
(color, forma y tamao).

palabras las
agrupaciones de los
objetos usando los
pocos, ninguno.
Dice con sus palabras

los criterios de
agrupacin de una o
ms colecciones de
objetos usando los
cuantificadores
muchos, pocos,
ninguno, ms que,
menos que.
simblicas, tcnicas
y formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
- Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones en
la resolucin de
problemas.
PROYECTO JULIO
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TTULO
En las comunidades de Andarapa, en el mes de julio los pobladores

participan activamente en las celebraciones y
actividades por
fiestas patrias, en el cual el nio tiene un papel protagnico y
demuestra inters. Por tal sentido se pretende desarrollar la unidad
conociendo y valorando nuestro Territorio Peruano lo cual permitir
que los nios conozcan y valoren las riquezas, costumbres,
tradiciones de nuestro pas.
conociendo y valorando nuestro territorio peruano
DURACIN
4 semanas
PRODUCTO
Al concluir la unidad didctica, los nios y las nias participan en las

actividades por fiestas patrias, desfile cvico. Identifican y conocen las
regiones del pas.
MATERIALES Y
RECURSOS
Papelote laminas, plumones, videos, msicas, cuadernos de trabajo,

rutas de aprendizaje.

reas
Comunicacin
Personal social
Lgico matemtico
Competencias
Comprende
crticamente
orales
Produce
de
forma
coherente diversos tipos de
manera
espontnea
o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.
Convivencia democrtica
e intercultural
Nmero y operaciones
Capacidades
Indicadores
Escucha activamente mensajes en

distintas situaciones de interaccin
oral
Aplica variados recursos expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas
Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.

lo que le interesa saber
Canta o repite canciones,
rondas, rimas, y dichos
propios de la expresin oral
de su regin
Crea oralmente pequeas
poesas o canciones.
Colaboracin y tolerancia.
Interacta respetando las diferencias
incluyendo a todos.
Comparte con sus amigos,

de
manera
espontneamente,
sus
juegos, alimentos, tiles.
Conversa
y
juega
espontneamente con sus
amigos y compaeros
Dice con palabras los
una o ms colecciones.
Explora
situaciones
cotidianas
referidas
a
ordenar una coleccin de
hasta tres objetos de
grande a pequeo de largo
Representa
situaciones
que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos
comunica situaciones
que
en diversos contactos
Ciencia y ambiente
Reconoce y valora la
vida de las personas,
plantas
y
animales
caractersticas generales
del
medio
ambiente
demostrando inters por
el
cuidado
y
conservacin
Reconoce la vio diversidad de su

contexto: plantas y animales
a corto, grueso a delgado

etc.
Identifica los productos de su
comunidad, papa , maz etc.
PROYECTO AGOSTO
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TTULO
DURACIN
En nuestra comunidad se observa una gran riqueza de recursos

naturales reas verdes, animales diversos, muchos rboles que
dan belleza y alegra a nuestro pueblo, sin embargo algunos de
estos espacios se encuentran en completo abandono, donde
podemos encontrar todos los das basura, por lo que se toma en
cuenta el siguiente proyecto viendo que no hay una conciencia
ambiental, lo cual trae como consecuencia la muerte de los seres
vivos (plantas y animales) que existan en la comunidad.
conocemos y valoramos la biodivercidad de nuestra comunidad
4 semanas
- Reforestar el rea verde de la comunidad
-Colocar letreros para el cuidado de las plantas
-Colocar letreros para mantener limpio nuestra comunidad.
PRODUCTO
-Elaborar insectarios y herbarios.

-La utilizacin de los tachos correctamente en el aula y la
institucin.
MATERIALES Y
RECURSOS
. Plsticos
. Lanas
. Palitos
. Gomas
.papel seda
. Tijera
.plumn
.latas
AREA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
COMUNICACIN
comprende crticamente
orales en diferentes
escucha activa,
interpretacin y reflexin
produce de forma
coherente diversos tipos de
manera espontnea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin
Infiere el significado del texto oral
Describe imaginariamente las

caractersticas de personas.
caractersticas de animales.
caractersticas de la naturaleza.
expresa con claridad mensajes

empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Inventa historias a partir de una

mascota preferida
incrementando su fantasa con
otras cosas.
SE APROPIA del sistema de

Escritura.
reconoce palabras significativas

de su entorno a partir de
imgenes
MATEMATICA
Produce reflexivamente
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
escrito, mediante procesos
de planificacin,
teatralizacin y revisin, con
la finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
implica la construccin del
nmeros y operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados
TEXTUALIZA experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Dicta textos a su docente con

orden lgico: letreros, carteles,
de acuerdo .a su contexto.
Escribe a su manera textos de
acuerdo a su nivel de escritura
indicando que va escribir y que
quiere decir.
Matematiza situaciones que

involucran cantidades y magnitudes en
diversas situaciones.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversas
situaciones
Representa
situaciones que involucran cantidades y
magnitudes
Elabora diversas estrategias de
soluciones haciendo uso de los nmeros
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los nmeros y
las operaciones en la resolucin de
problemas
Argumenta el uso de los nmeros y
operaciones
-Agrupa plantas, semillas de una

misma clase segn sus
caractersticas (color, forma,
tamao, utilidad).
- Agrupa animales y plantas de
diferentes formas y tamaos
segn sus intereses y
necesidades.
-Representa con material grfico
la agrupacin que realiza con la
coleccin de plantas.
-Compara objetos en una serie
de 5 elementos segn sus
cualidades de grande pequeo
cualidades de largo-corto
cualidades de grueso-delgado y
viceversa.
CAMBIO Y RELACIONES
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
- Matematiza situaciones que

involucran regularidades, equivalencias
y cambios en diversos contextos.
- Representa situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
- Comunica situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
Repite la secuencia de un patrn

dado con 3 elementos y con su
propio cuerpo
Ordena una serie de 3 figuras
geomtricas en la misma
secuencia.
Relaciona con flechas las
relaciones que existen entre
animales, plantas y objetos en
material grfico.
PERSONAL SOCIAL
- Elabora estrategias haciendo uso de

los patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.
IDENTIDAD PERSONAL
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters
- Utiliza expresiones simblicas,

tcnicas y formales de los patrones,
relaciones y funciones en la resolucin
de problemas.
m
- Argumenta el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.
AUTOESTIMA.
Explora, reconoce y valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de
mejora.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, segn
sus deseos, necesidades e intereses
Identifica situaciones de peligro

o personas que le puedan
agredir.
Identifica a sus amigos y los

juegos que desea realizar.
AMBIENTCIENCIA
E
Y
Reconoce y valora la vida de

las personas, las plantas y
animales, las caractersticas
generales de su medio
ambiente, demostrando
Describe las caractersticas de los seres

vivos del ambiente natural.
Discrimina y relaciona animales y
plantas segn el medio en que viven.
Relaciona las caractersticas fsicas de
-Describe las caractersticas de

los seres vivos del ambiente
natural.
-Discrimina y relaciona animales
y plantas segn el medio en que
PROYECTO SETIEMBRE
Durante el mes de setiembre, en las diferentes comunidades se
realiza la elaboracin de adobes, construccin de muros y
SITUACIN
finalmente el techado de las casas, motivo por el cual los nios y
SIGNIFICATIVA
nias se muestran muy curiosos por esta actividad, muchos de

ellos participan apoyando a sus padres en todas las actividades
realizadas para el techado de las casas.
TTULO
Aprendamos ms sobre el wasi wasi de nuestra comunidad
DURACIN
4 semanas
PRODUCTO
Conocer y participar en todo el proceso del techado de las casas.
MATERIALES Y
RECURSOS
Papelote, plumones, carteles, costalillos, billetes, balanza

, disfraces, mantas, carpas , cuadernos de trabajo,
videos, rutas de aprendizaje, adoberas, pico, etc.
EXPRESION ORAL
COMPRENSION ORAL
DOMINI
O
COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos tipos
de textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretacin y reflexin.
Produce de forma coherente diversos

tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.
CAPACIDADES
3 aos
sobre lo que le interesa saber
Indicadores
4 aos
Hace preguntas y responde sobre
lo que le interesa saber o lo que
no sabe.
Identifica informacin en
orales
Habla de sus juegos, de

situaciones de su vida familiar
o de las historias que escucha.
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos

ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se
presentan.
Expresa con claridad

mensajes empleando las
oral.
Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.
Escucha activamente
situaciones de interaccin
oral.
Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local
COMPRENSION DE TEXTOS

expresivos segn distintas
situaciones comunicativas
Comprende crticamente textos escritos
de diverso tipo y complejidad segn
variados propsitos de lectura.
Se apropia del sistema de

escritura.
Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Infiere e interpreta el
significado del texto.
5 aos
sobre lo que le interesa saber, lo
que no sabe o no ha
comprendido.

asociadas a la lectura, como la
posicin del libro para leer entre
otras.
Canta o repite canciones, rondas

rimas, dichos propios de la
expresin o la literatura oral de
su regin.
asociadas con la lectura, (de
izquierda a derecha) y
direccionalidad (de arriba abajo).
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector(disfrutar,
informarse, aprender, seguir indicaciones, etc.)
Anticipa el contenido del texto
a partir de algunos indicios:
imgenes.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo

imgenes, siluetas, palabras significativas.
PRODUCCION DE TEXTOS
IDENTIDAD PERSONAL
Produce de forma personal y autnoma

diversos tipos de textos escritos para
desenvolverse en el mbito escolar y
ciudadano, utilizando variados recursos
del leguaje.
Anticipa o aplica la
produccin de diversos
tipos de textos.
Menciona, con ayuda del adulto,

el destinatario (para quien), el
tema (qu va a escribir) y el
propsito (para que va a escribir)
de los textos que va a producir.
Textualiza sus
sentimientos, con
coherencia, cohesin,
vocabulario pertinente,
empleando las
escrito.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin de
su texto para mejorarlo.
demostrando autonoma, conciencia de
sus cualidades personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su propio
inters.
Autoestima: Explora,
reconoce y valora
positivamente sus
caractersticas y
cualidades personales
mostrando confianza en s
mismo y afn de mejora.
Autonoma: toma
actividades con
independencia y seguridad
segn sus deseos,
necesidades e intereses.

nivel de escritura, indicando que
va a escribir, a quien y que le
quiere decir.

nivel de escritura, indicando que
va a escribir, a quien y que le
quiere decir.
Revisa el escrito que ha dictado,

en funcin de lo que quiere
comunicar.
Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa y sus intereses.

le ofrecen: que quiere jugar,
quiere ir.
Elige entre alternativas que se le

presentan: que quiere jugar, con
presentan: que quiere jugar, con
quien quiere jugar, donde jugar,
quien quiere jugar, donde jugar,
que actividades realizar, con quien que actividades realizar, con
quiere realizar su proyecto.
quien quiere realizar su proyecto.
Imita de manera espontnea, acciones, gestos y palabras de los adultos como barrer, cocinar, dar
rdenes.
CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURAL

Convive de manera democrtica en

cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distincin.
Resuelve situaciones problemticas de

contexto real y matemtico que implican
la construccin del significado y uso de
los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus
Colaboracin y tolerancia
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a
todos.
Normas de convivencia: se
compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia.
Presta sus juguetes o

comparte materiales cuando la
docente le sugiere (no se le
obliga).
Practica algunas reglas en el
juego con sus compaeros :
no morder, no pegar
Comparte con sus amigos de manera espontnea, sus juegos,

alimentos, tiles.
Propone acuerdos o normas que

regulen los juegos y actividades
del aula: no botar papeles al piso,
no quitar lo que es de otros,
levantar la mano para hablar, etc.
Propone acuerdos o normas que

regulen los juegos y actividades
del aula: no botar papeles al
piso, no quitar lo que es de otros,
levantar la mano para hablar, etc.
- Matematiza
Explora libremente situaciones

cotidianas referidas a agrupar
objetos usando material
concreto no estructurado y
estructurado.
Construccin del significado y uso

de los nmeros naturales en
situaciones problemticas
contar
Construccin del significado y

uso de los nmeros naturales en
situaciones problemticas
contar
Dice con sus propias palabras

las caractersticas de las
muchos, pocos.
Dice con sus propias palabras las

muchos, pocos, ninguno.

criterios de agrupacin de una o
ms colecciones de objetos
muchos, pocos, ninguno,
ms que, menos que.
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos Contextos.
- Representa
situaciones que
y magnitudes en
diversos contextos.
- Comunica
situaciones que
y magnitudes en
diversos contextos.
- Elabora estrategias
recurriendo a los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.
Expresa con objetos

dibujados una coleccin de
hasta 3 objetos en situaciones
cotidianas.
Expresa de diversas formas los

nmeros hasta 5, con apoyo de
material concreto estructurando y
no estructurado y con dibujos
simples, a partir de situaciones
cotidianas
formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
Ciencia y ambiente
- Argumenta el uso
de los nmeros y sus
operaciones en la
resolucin de
problemas.
Seres vivientes mundo fsico y

conservacin del ambiente: Reconoce y
valora la vida de las personas, las
plantas y animales, las caractersticas
generales de su medio ambiente,
demostrando inters por su cuidado
conservacin.
Actitudes: Disfruta
jugando con diversos
elementos naturales
agua, hojas, paja,
etc
Elabora sus adobes con apoyo de la docente y los padres de familia.
Expresa con objetos, dibujos una

coleccin de hasta 10 objetos en
situaciones cotidianas.
PROYECTO OCTUBRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TTULO
DURACIN
En nuestra comunidad se observa la prctica y conservacin de

costumbres como la siembra en la que los pobladores participan
en minka en el qarpay de la tierra, la pagapa y otras costumbres
en la que los nios juntamente con sus padres observan y
participan dentro de la comunidad.
participemos en la siembra de los productos de nuestra
comunidad
4 semanas
Al concluir la unidad, los nios y las nias participan en la siembra
de los productos en el biohuerto de la I.E.I.
PRODUCTO
MATERIALES Y
RECURSOS
papelotes
productos de la zona
utensilios, carteles, mantas, pico, semillas,
trabajo.
cuadernos de
REA
P.S
MAT
DOMINIO
Identidad
Personal
Nmero y operaciones
INDICADORES
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Se relaciona con otras personas, demostrando

autonoma, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas,
sin perder de vista su propio inters.
Autoestima
Explora, reconoce y
valora positivamente sus
caractersticas y cualidades
personales mostrando
confianza en s mismo y afn de
mejora
Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e intereses
Explora su entorno inmediato segn

su propia iniciativa e intereses.
Matematiza situaciones
que
involucran
cantidades y magnitudes
en diversos
Explora situaciones cotidianas

referidas a agrupar una coleccin
de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual color, forma y tamao

contexto real y matemtico que implica la
construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin, justificando
y valorando sus procedimientos.

presenta: qu actividades realizar,
con quin quiere realizar su
proyecto.
Propone realizar actividades de su
inters a la docente y a su grupo
Representa situaciones
que
involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos
Expresa con material concreto,

dibujos o grficos, la agrupacin de
una coleccin de objetos de
acuerdo a un criterio perceptual
Comprensin oral
Comprende crticamente diversos tipos de Reorganiza la informacin de Dice con sus propias palabras lo
textos
orales
en
diferentes diversos tipos de textos
que entiende de aquello que
situaciones comunicativas, mediante
escucha: Noticias, canciones,
procesos
de
escucha
activa,
cuentos, dilogos, conversaciones y
demuestra su comprensin con
gestos
Infiere el significado del texto oral Establece relaciones de causa
efecto entre dos ideas que escucha
Expresin oral
Produce de forma coherente diversos tipos de

textos orales segn su propsito comunicativo
de manera espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos
COM

expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas
Canta o repite canciones, rondas,

rimas, dichos propios de la
expresin o la literatura oral de su
comunidad
Comprensin de textos
Comprende crticamente diversos tipos de

Reorganiza la informacin de Representa mediante el dibujo
textos escritos en variadas situaciones diversos tipos de textos
algn
elemento
(personajes,
comunicativas segn su propsito de lectura,
escenas) o hecho que ms le ha
mediante procesos de interpretacin y reflexin
gustado de los textos ledos o
narrado por un adulto
Produccin de textos
Produce reflexivamente diversos tipos de Textualiza experiencia, ideas,

textos escritos en varadas situaciones sentimientos, empleando las
comunicativas, con coherencia y cohesin, convenciones del lenguaje escrito.
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y
revisin con la finalidad de utilizarlo en diversos
contextos
Dicta textos a su docente o escribe

a su manera segn su nivel de
escritura, indicando que va a
escribir, a quin y qu le quiere
decir.
Reflexiona sobre el proceso de Menciona lo que ha escrito en sus

produccin de su texto para textos a partir de sus grafismos o
mejorarlo.
letras que ha usado
Seres vivientes, mundo Reconoce y valora la vida de las personas,

plantas
y
animales,
las
fsico y conservacin del las
Cien ambiente
caractersticas generales de su medio
cia y
ambiente demostrando inters por su cuidado y
Amb
conservacin
iente
Discrimina y relaciona plantas segn

el medio en que viven.
Reconoce la biodiversidad de su
contexto, especies de la puna, clases
de plantas, etc
Realiza experimentos sencillos.
Reconoce el proceso de crecimiento de

una planta, relacionndolas con otras
plantas.
-Discrimina y valora los diversos
productos que siembra en su
comunidad y diversidad de plantas.
-Realiza diversos experimentos para
ver el crecimiento de una planta.
PROYECTO NOVIEMBRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TTULO
DURACIN
En el mes de noviembre los pobladores participan activamente

en la preparacin, bautizo y venta de las Tanta Wawas,
actividades donde el nio tiene un rol protagnico y demuestra
inters e inquietud por esta costumbre.
Participemos en la preparacin y venta de nuestras wawas
4 semanas
Al concluir la unidad didctica los nios y nias participan en la
PRODUCTO
elaboracin, bautizo y venta de nuestras tanta wawas a nivel
MATERIALES Y
institucional donde algunos sern vendedores y compradores

Papelotes, plumones, carteles, mesas, rodillos,
balanza, mantas, carpas, productos necesarios para
la elaboracin de las wawas, cuadernos de trabajo.
RECURSOS

N
P.S
C.
A
COMPETENCIAS
Identidad personal: se relaciona
con otras personas demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales cualidades personales y
confianza en ellas.
Comprensin oral: Comprende
crticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos
de escucha activa, interpretacin y
reflexin.
CAPACIDADES
Autoestima: Explora; reconoce y valora sus
caractersticas y cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de mejora.

contexto real y matemtico que
implican
la
construccin
del
significado y uso de los nmeros y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados
Matematiza situaciones que involucran cantidades y

magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y
Comunica situaciones que involucran cantidades y
Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de
los nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones en
la resolucin de problemas
Cuerpo humano y conservacin de la

salud.
Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de

su cuerpo, observa cmo se acelera los latidos del
corazn y su respiracin se acelera.
IDENTIFICA
informacin en diversos tipos de textos orales
REFLEXIONA
Sobre la forma, contenido y contexto del texto
oral.
INDICADORES
Explora su entorno inmediato, segn su
propia iniciativa e inters.
Habla de las situaciones que vive y de

los personajes en las historias que
escucha.
Menciona lo que ha escrito en sus
textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado.
Usa los nmeros en situaciones
problemticas referidas a agrupara,
ordenar y contar.
Exploran en situaciones cotidianas las
acciones de juntar, agregar, quitar hasta
5 objetos.
Reconoce que su corazn tiene un latido

ms seguido cuando ha realizado un
ejercicio continuo y rpido.
PROYECTO DICIEMBRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TTULO
DURACIN
El presente proyecto nace del inters de los nios y

nias por recordar el nacimiento de Jess y prepararle
algunos regalos y as nos acercamos a la sagrada
familia de Jess y practican la armona en sus casas.
Preparmonos para festejar el nacimiento del nio Jess
4 semanas
Vistamos la iglesia y dialogamos con el prroco
-Elaboramos textos instructivos
-Compartimos una chocolatada
PRODUCTO
-Elaboremos adornos para el nacimiento del nio Jess.

-Armamos nuestro nacimiento
Modelamos los animales y personajes del nacimiento
-Dramatizamos el nacimiento de Jess
MATERIALES Y
RECURSOS
papelotes, plumones, carteles, mesas, papel de

regalos, silicona, tijeras, etc

R
EA
DOMINI
O
IDENTID
AD
PERSON
AL
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Se relaciona con otras personas

demostrando autonoma , conciencia de
sus principales cualidades personales y
confianza en ellas , si perder de vista
su propio inters.
AUTONOMIA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad ,
segn sus deseos , necesidades e
intereses.
Elige entre alternativas que

se le presenta: qu quiere
jugar?,con quin quiere
jugar?
Dnde jugar?; que
actividades realiza, con quien
quiere realizar su proyecto.
P.
S
IDENTID
AD
PERSON
AL.

demostrando autonoma, conciencia de
sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista
su propio interesa.
Autonoma; Toma decisiones y

realiza actividades con
independencia y seguridad, segn
sus deseos, necesidades e intereses.
C
O
M
Producc
in de
textos
Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
C
O
Producc
in de
Produce reflexivamente diversos tipos

de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin con la finalidad
de utilizarlos en diverso contextos.
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
Expresa con seguridad sus

opiniones sobre diferentes
actividades; Me gusta jugar
con la pelota, Me gusta el
cuento del nacimiento de
Jess, El cuento del patito feo
no, me gusta lo que ms me
gusta es subir y saltar.
Desarrolla sus ideas en torno
a un tema con la intensin de
transmitir un mensaje.
Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para
Menciona lo que ha escrito en

sus textos a partir de los
P.
S
textos
C
O
M.
Expresi
n y
apreciac
in
artstica
Expresi
n y
apreciac
in
artstica
Expresi
n y
apreciac
in
artstica
NUMER
OY
OPERAC
IONES
C
O
M.
C
O
M.
M
AT
.
situaciones comunicativas, con

coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin con la finalidad
de utilizarlos en diverso contextos
Expresa espontneamente y con placer,
sus emociones y sentimientos, a travs
del lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor creacin
e innovacin.
e innovacin
e innovacin
contexto real y matemtico que implica
la construccin del significado y uso de
los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de
solucin justificando y valorando sus
mejorarlo
grafismos o letras que ha

usado.
Crea y representa mediante el dibujo,

pinturas y modelado: sus
sensaciones, emociones, hechos,
conocimientos, sucesos, vivencias y
deseos.
Utiliza adecuadamente diversos
materiales; propios de la expresin
plstica y otros recursos del medio.
Modela con arcilla, animales,

al nio Jess etc. Para armar
el pesebre.
Desarrolla su creatividad utilizando

diversas tcnicas grafico plsticas y
recrendolas, valorando las
posibilidades expresivas que estas le
proporcionan.
MATEMATIZA situaciones que
REPRESENTA situaciones que
COMUNICA
Situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Entona villancicos con agrado
Utiliza diversos materiales y

tcnicas grafico plsticas
para producir lo que ms le
gusta.

una o ms colecciones de
objetos usando los
cuantificadores
muchospocos,ninguno
ELABORA estrategias haciendo uso

de los nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
UTILIZA Expresiones simblicas
tcnicas y formales de los nmeros y
las operaciones en la resolucin de
problemas.
AGUMENTA El uso de los nmeros y
sus operaciones en la resolucin de
problemas.
ms qu menos que.

Programación Anual Andarapa

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PROGRAMACIN ANUAL

9 de la Merced observa que el 45% de los nios y nias se encuentran en el nivel A en

de juego trabajo organizados con los materiales en orden y con sus

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Se relaciona con otras

Explora su entorno inmediato

Elige entre alternativas que se

Propone realizar actividades

Propone acuerdos o normas

Alienta el cumplimiento de los

Expresa sus deseos en una

Expresa sus deseos

Dice con sus

Hace preguntas y responde

Sigue hasta tres indicaciones

Infiere el significado del

Expresa mensajes con

Usa palabras conocidas por el

Se apropia del sistema de

Diferencia las palabras

Comprensin de textos Produccin de

Infiere el significado del

Establece relaciones de causa

Pocos nios y nias utilizan la biblioteca en relacin con los otros

Comprende crticamente textos

Se apropia del sistema

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Expresa con claridad

Identifica donde est escrito

Identifica donde est escrito y

(imgenes, colores, formas,

mundo escrito: imgenes,

Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo

tipografas, titulo, palabras

Dicta textos a su docente o

Menciona, con ayuda del

Se relaciona con otras personas,

Resuelve situaciones problemticas

Elige entre alternativas que

Dice con sus propias

Elige entre alternativas que se

Elige entre alternativas que se

Dice con sus propias palabras

Dice con sus palabras los

-Los nios y nias no conocen a las autoridades, fechas de

-Participemos en los festejos de nuestro distrito de Andarapa

- Identificacin de autoridades y participacin activa en las

Papeles, plumones, pinturas tijeras, goma, ect.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Se relaciona con otras

Elige entre alternativas

Elige entre alternativas

Elige entre alternativas

Dice con sus propias

Dice con sus propias

Dice con sus palabras

En las comunidades de Andarapa, en el mes de julio los pobladores

conociendo y valorando nuestro territorio peruano

Al concluir la unidad didctica, los nios y las nias participan en las

Papelote laminas, plumones, videos, msicas, cuadernos de trabajo,

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Escucha activamente mensajes en

Hace preguntas y responde

Comparte con sus amigos,