Escuela Secundaria

Ren G. Favaloro

Trabajo y Ciudadana

Ciclo lectivo 2013

Curso: 6 Ao
Frecuencia semanal: 2 Mdulos
Docente a cargo: Andrea Vanina Rodrguez

FUNDAMENTACIN:
Esta materia se encuentra en el ltimo ao de la formacin bsica secundaria y por
tanto presupone que ella se nutre de materias anteriores cmo Sociologa, Poltica y
Ciudadana, Comunicacin, Cultura y Sociedad y Economa Poltica. Tiene dos funciones, por
un lado contribuir a la formacin de ciudadanos y ciudadanas y por el otro tomar todos estos
saberes de las Ciencias Sociales para analizar especficamente el mundo del trabajo. Es por
tanto que es un espacio rico en contenidos y debates para a todas aquellas personas que elijan
introducirse al mercado laboral luego de sus estudios, como para quienes tengan como deseo
continuar sus estudios superiores.
El programa ha sido armado en funcin de los contenidos que se sabe que se trabajan
en las materias nombradas de 5 ao, de manera tal que se presente para el grupo con una
cierta continuidad.

ESPECTATIVAS DE LOGRO:
- Fomentar el anlisis de la problemticas actuales en torna al mundo del trabajo.
- Aportar herramientas que enriquezcan la propia mirada y anlisis de la realidad.
- Formar ciudadanxs responsables y que defiendan sus derechos laborales
OBJETIVOS:
- Reconocer los cambios en el mundo del trabaja derivados de los procesos de
globalizacin.
- Conocerlos derechos laborales de Argentina, sus cambios recientes y sus
contemplaciones en los casos de lxs adolescentes y sus restriccione para lxsmenosres de edad.
- Analizar el cambio de paradigma con que el Estado ha considerado a los menores en
el mbito laboral.
- Conocer la historia de la formacin del movimiento sindical en Argentina y reconocer
su importancia en la obtencin de derechos laborales.
- Reconocer los procesos laborales como dispositivos de control de las masas.
- Analizar el rol de lxs jvenes en la poltica argentina desde la reforma universitaria.

METODOLOGA DE TRABAJO:
La metodologa de trabajo est relacionada con los objetivos planteados para este
espacio, para ello se propone un trabajo ulico en donde se propicie el aprendizaje mediante:
- La estimulacindel trabajo individual y en equipos.
- La lectura y el debate de artculos tericos.
- Produccin de artculos donde se permita plasmar posturas ideolgicas y polticas
personales, siempre enmarcadas en la tolerancia y el respeto a los Derechos Humanos.
- Anlisis de noticias periodsticas que se refieran al mundo del trabajo.

Para la cuarta unidad de contenidos, que se prev trabajar en el segundo cuatrimestre,

se propone realizar un trabajo de investigacin grupal. En este lxsalumnxs debern investigar
sobre una forma de empleo que no sea en relacin de dependencia, podrn elegir entre las
opciones que se presenten, todas estas sern diversos emprendimientos auto gestionados de
las ciudades de Berisso y La Plata. Para ello se analizara la posibilidad en cada caso de que
realicen entrevistas a las personas implicadas en los proyectos a estudiar.
FORMAS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN
La evaluacin de los contenidos y aptitudes debe ser un trabajo constante de la tarea
docente, para tal fin se proponen las siguientes pautas a seguir por cada trimestre:
- Evaluar los contenidos previos de cada cursante para poder elaborar estrategias de
transmisin de nuevos contenidos;
- Evaluar las capacidades individuales de aprendizaje desarrolladas para estimular
nuevas formas de conocimiento;
- Evaluar la capacidad grupal de trabajar en equipo a fin de poder aportar
herramientas que mejoren su rendimiento.
Las calificaciones deben ser el reflejo de los logros y el esfuerzo realizado para
alcanzarlos, por lo tanto se propone:
- Calificar el esfuerzo personal para alcanzar los objetivos propuestos;
- Calificar las iniciativas personales que aporten al trabajo en equipo y la construccin
de saberes colectivos;

- Calificar la predisposicin para trabajar en clase, conseguir materiales de trabajo y

presentar las producciones personales y grupales en forma y tiempos estipulados;
- Calificar los logros personales y grupales ante cada propuesta de trabajo;
- Calificar el respeto a las normas de convivencia establecidas en la institucin, como
as tambin el buen trato entre cursantes y hacia la docente.
Estos criterios servirn de gua para el trabajo durante todo el ao, se leen el primer
da de clases a fin de establecer un contrato de trabajo con las y los estudiantes.
RECURSOS:
Los soportes que se utilizarn para el logro de los objetivos previstos son:
- Artculos periodsticos
- Trabajos prcticos
- Guas de lectura y anlisis de textos
- Soportes audiovisuales
- Salidas, eventos o visitas
- Textos Varios
CONTENIDOS:
Primer trimestre:
Durante este trimestre se prev trabajar dos unidades. La primer es introductoria, se
trabajan algunas definiciones calves para la materia que nos permitirn analizar el resto de
los contenido. La unidad siguiente propone analizar los derechos de lxstrabajadorxs en
Argentina, y la postura de la legislacin frente al trabajo adolescente e infantil.
Segundo trimestre:
Aqu tambin se espera trabajar dos unidades, la primera propone conocer cules son
las luchas obreras que han permitido la constitucin de los derechos de lxstrabajadoxs en
Argentina, se analizan las principales conformaciones obreras y la impronta que el peronismo
le asigno al trabajo. En la cuarta unidad se propone analizar cules son las estrategias que se
realizan para obtener un empleo, o para generar trabajo. Aqu se espera poder analizar casos

concretos de nuestra ciudad, pudiendo conocer en profundidad algunas experiencias

recientes de trabajo en cooperativas o emprendimientos autogestionados.
Tercer trimestre:
Este ltimo trimestre se propone analizar especficamente el rol de los jvenes en la
poltica del pas teniendo en cuenta su relacin con las posibilidades de generacin de
cambios y de nuevos espacios de discusin. Adems se espera profundizar en los debates
sobre el cambio de paradigma del Estado para comprender el sistema de proteccin y
promocin integral de derechos.
Unidad 1. La organizacin del trabajo en las sociedades capitalistas
- Sociedades disciplinarias y sociedades de control. El proceso de globalizacin y los nuevos
espacios laborales.
- El llamado capitalismo flexible: la modernizacin y la flexibilidad laboral. El desempleo, el
subempleo y la precarizacin del empleo. Las nuevas formas de trabajo.
Unidad 2. Derechos y obligaciones laborales
- Derecho laboral. Estabilidad laboral. Contrato de trabajo. Perodo de prueba. Sueldo mnimo
vital y mvil. Remuneracin. Interpretacin del recibo de haberes. Aportes y contribuciones.
Licencias por enfermedad y por accidentes de trabajo. Jornada de trabajo. Descanso semanal y
feriados. Vacaciones. SAC.
- Relacin entre lo definido en la Constitucin para el trabajo y lo definido en las leyes
laborales y la realidad. Prohibicin del trabajo infantil y proteccin del trabajo del
adolescente.
- Discriminacin en el mundo del trabajo. Exigibilidad de derechos. Mecanismos y organismos
de exigibilidad de derechos laborales.
Unidad 3. Los derechos de los trabajadores
- Los derechos como produccin histrica. Las luchas sociales y el trabajo. Derecho humano al
trabajo y los derechos de lxstrabajadorxs.
-El trabajo como dador de ciudadana. El peronismo en Argentina.
- Asociaciones sindicales: concepto, mbito de aplicacin. La libertad sindical.

- Movimientos de desocupados. Los movimientos de campesinos, las fbricas recuperadas,

entre otras.
Unidad 4. La bsqueda de trabajo
- Estrategias de bsqueda de empleo. La importancia de la capacitacin constante.
- Diferencias entre empleo y trabajo. La oferta de trabajo y la oferta de empleo. Las
posibilidades de trabajo y empleo y su relacin con los niveles de educacin alcanzados.
Prcticas rentadas y pasantas.
- Curriculum Vitae. Concepto. Tipos de C.V.
- La posibilidad de generar trabajo: iniciativas laborales, emprendimientos productivos o de
servicio, cooperativas, entre otros.
Unidad 5. Jvenes: trabajo y poltica
- La aparicin de la cuestin de lxs jvenes: diferentes interpretaciones. La produccin
cultural de los jvenes y la construccin de un mercado para jvenes.
- Estado y jvenes. Polticas pblicas de juventud. La construccin del nix y joven como
objeto de intervencin. Paradigma de la situacin irregular: el modelo del patronato. El
enfoque integral: nixs y jvenes como sujetos de derecho. Sistema de proteccin y
promocin integral de derechos.
- Judicializacin de lxsninxs y jvenes, criminalizacin, el papel de los medios.
- Formas de participacin poltica de lxs jvenes en Argentina: desde 1918 a la actualidad.
BIBLIOGRAFA:

Fichas varias de la materia.

Lardis Natalia, Trabajo y ciudadana, Ed Maipue, Bs As 2012

De GeorgiAlessandro, El gobierno de la excedencia, versin digital

Foucault Michel, Vigilar y castigar, Siglo XXI, Bs As, 1989

Filmografa:
-Cantent, Laurent, Recursos Humanos Francia, Reino Unido. 1999.

- Cattaneo, Peter, Germinal. Francia- Blgica- Italia, 1993.

- De Aranoa Fernando Len, Los lunes al sol, Espaa, 2002.
- Petri, Elio, La clase obrera va al paraso Italia, 1972.
- Pieyro, Marcelo, El mtodo Espaa. 2005. (105).

ESCUELA SECUNDARIA REN G. FAVALORO

INFORME DIAGNSTICO
6 AO (2013)

Materia: Trabajo y Ciudadana

Profesora a cargo Vanina Rodrguez
Evaluacin de saberes previos
En el primer encuentro se realiz una actividad ldica grupal con el fin de retomar algunos
contenidos que el grupo ha trabajado en materias anteriores como Economa, Geografa e
Historia. La consigna consista en elegir una de las formas de trabajo que se proponan (preindusrial, fordista, toyotista, rural o urbana) y representarla teniendo en cuenta: como se
movan los cuerpos de las personas implicadas, cmo eran las relaciones personales, que
elementos se utilizaban y cunto duraba su jornada de trabajo.
El grupo en general demostr haber aprehendido bien los contenidos, junxs reconstruimos un
par de conceptos, repasamos algunas cuestiones (como las diferencias ms finas entre las
distintas formas de organizar el trabajo y su relacin con los distintos tipos de Estado, en
particular el de Bienestar). Se present el caso particular de que tienen una compaera nueva,
AgostinaAlconcher, ella viene de un colegio con orientacin en Ciencias Naturales por lo cual
muchos contenidos no los conoca o algunos los haba trabajado con una profundidad menor.
Contenidos de la etapa diagnstica
Como primer contenido se comenz a trabajar sobre el concepto de Poder en Foucault ya que
es el articulador de la primera unidad. Este concepto ya lo habamos trabajado en
Comunicacin, Cultura y Sociedad (tambin lo trabajaron con el profesor de Poltica y
ciudadana), pero en este caso se trabaj con mayor complejidad y con pasajes de los textos
originales.
En general al grupo le cuesta trabajar conceptos muy tericos y no acompaan con la lectura
suficiente ni prestan atencin a las explicaciones. Ya se les advirti sobre esto y que no se va a

bajar el nivel de las clases por falta de lectura o de compromiso para hacer los trabajos que se
piden.
Aprendizaje
Durante estas primeras clases se trabaj de manera grupal y de manera individual para poder
evaluar la forma en que se organizaban con las consignas. En general se mostraron muy
dispersos para trabajar en grupos, sobre todo al momento de leer y de redactar. A la hora de
hacer los trabajos individuales, que las dos veces se pidi que los hagan en sus casas, no
fueron buenas las respuestas, del total de personas un cuarto es la que hace estos trabajos con
regularidad.
Como docente ya he trabajado con este grupo por lo cual conozco algunas particularidades del
aprendizaje de cada persona, por lo cual intento adaptar las actividades a la forma en que
generalmente logran producir, pero sin dejar de insistir en que aprendan otras o logren
encontrar nuevas capacidades.
En general hacen solo los trabajosindividuales cuando son de carcter obligatorio (hay otras
actividades como las guas de lectura que son optativas), solamente Juliana Lopez, Roco
Esquivel, Agustina Alconcher, Lautaro Chavez, AilnBrieguezUzal y Victoria Bertone son las
personas que leen los textos antes de las clases y han hecho las guas. Del resto del grupo solo
han hecho algunos trabajos cuando fueron obligatorios y en algunos casos como Joaqun Bru,
Santiago Calabresse, Jana Maggi, Lucas Giusti, Toms Nardiacchione, VictorVazquez y
Gernimo VegettiMoal no han entregado nunca un trabajo y tampoco trabajan en clase.
En el caso puntual de AgostinaAlconcher hable con ella sobre la formacin que haba tenido
en su anterior colegio, y me dijo que muchas cosas que aqu suponamos que todos conocen
ella nunca las haba visto. Le dije que contemplara esto, as que de hecho le he preguntado
cmo va con los contenidos, si entiende, que dificultades tiene, etc. En general como es muy
desenvuelta pregunta con frecuencia y participa de las actividades grupales, hasta en muchos
casos liderando los grupos y motivando a lxs dems a participar. Con los contenidos no tiene
dificultades, es muy responsable con los trabajos que se piden, inclusive hace las guas de
lectura con regularidad. Pero s he notado que se molesta mucho cuando quiere participar y
no puede por el ruido del curso y porque sus compaeros no dejan de hablar.
Conducta
En general el grupo est muy revoltoso y se muestran muy irrespetuosos cuando cundo se hacen
explicaciones. No se logra que se escuchen mientras presentan trabajos o hacen preguntas.
Puntualmente al grupo de los alumnos Santiago Calabrese, Lucas Giusti, Toms Nardiacchione,
Francisco Quintana y Gernimo VegettiMoal se les ha llamado varias veces la atencin porque
molestan cuando se quiere explicar.

Actividad para horas libres:

1) En grupos (de hasta 4 personas) lean el artculo Leyes de servicio domstico y trabajo
infantil, y debatan sobre la informacin que el mismo nos ofrece.
2) Busquen en su carpeta lo trabajado hasta el momento en la materia y respondan:
a- Cmo se relaciona con la definicin de trabajo?
b- Cmo podemos analizar estos cambios con las leyes laborales analizadas?
c- Qu opinin tienen sobre este artculo?
3) Para la clase siguiente traigan un artculo de opinin sobre la temtica.

Leyes de servicio domstico y trabajo infantil1

Con su publicacin en el Boletn Oficial fueron promulgadas la Ley N 26.844 que crea un
Rgimen Especial de Contrato de Trabajo para el Personal de Casas Particulares y la Ley N
26.847, que incorpora al Cdigo Penal el artculo N48 bis, que penaliza con un ao de prisin el
trabajo infantil.
Con su publicacin en el Boletn Oficial fueron promulgadas las leyes del servicio domstico y
sobre el trabajo infantil, anunciadas oportunamente por la presidenta Cristina Fernndez de
Kirchner en un acto de la Casa de Gobierno.
En efecto, por Decreto 340/2013 se promulg la Ley N 26.844 que crea un Rgimen Especial de
Contrato de Trabajo para el Personal de Casas Particulares. La normativa establece que la jornada
laboral no podr exceder de ocho horas diarias o cuarenta y ocho semanales, aunque con
distribucin semanal desigual en tanto no importe una jornada ordinaria superior a las nueve. El
descanso semanal ser de treinta y cinco horas corridas a partir del sbado a las 13.
El empleador deber proveer ropa y elementos de trabajo, alimentacin sana, suficiente y que
asegure la perfecta nutricin del personal. Adems tendr la obligacin de contratar a su favor un
seguro por los riesgos del trabajo.
El salario deber ser percibido en efectivo. El monto mnimo por tipo, modalidad y categora
profesional ser fijado peridicamente y el recibo deber ser confeccionado en doble ejemplar,
con entrega al empleado/a de uno de ellos con firma del empleador. La prestacin de servicios en
horas suplementarias sufrir un recargo del cincuenta por ciento (50%) en das comunes y del
ciento por ciento (100%) en das sbados despus de las 13, en domingo y feriados.

Nota tomada de : http://www.argentina.gob.ar/noticias/1804-leyes-de-servicio-dom%C3%A9stico-y-trabajoinfantil.php, del VIERNES 12/04/2013

El trabajador/a gozar de un perodo de licencia anual ordinaria de vacaciones pagas, conforme la

retribucin normal y habitual de 14 das corridos cuando la antigedad en el servicio fuera mayor
de seis meses y no exceda de cinco aos; veintin das corridos cuando la antigedad fuera
superior a cinco aos y no exceda de diez aos.
Cada enfermedad o accidente inculpable que impida la prestacin del servicio no afectar el
derecho a percibir la remuneracin durante un perodo de hasta tres meses al ao si la antigedad
en el servicio fuera menor de cinco aos y de seis meses si fuera mayor. Gozar adems de
licencias especiales por maternidad, matrimonio, fallecimiento del cnyuge o conviviente, de hijos
o de padres (tres das corridos); por fallecimiento de hermano (un da); para rendir examen en la
enseanza primaria, media, terciaria o universitaria (dos das corridos por examen, con un mximo
de diez por ao calendario).
Por otra parte, queda prohibido el trabajo del personal femenino durante los cuarenta y cinco (45)
das corridos anteriores al parto y hasta cuarenta y cinco das corridos despus del l y se le
garantiza durante la gestacin el derecho a la estabilidad en el empleo.
El contrato de trabajo regulado por esta ley no podr ser disuelto por voluntad de una de las
partes sin aviso previo, o en su defecto, sin el pago de una indemnizacin cuando se produzca por
voluntad del empleador, adems de la que le corresponda por su antigedad.
Respecto de la Ley 26.847 tambin promulgada por el Poder Ejecutivo- incorpora como artculo
148 bis del Cdigo Penal, el siguiente: Ser reprimido con prisin de 1 (uno) a (cuatro) aos el que
aprovechare econmicamente el trabajo de un nio o nia, en violacin a las normas nacionales
que prohben el trabajo infantil, siempre que el hecho no importare un delito ms grave.
Quedan exceptuadas las tareas que tuvieren fines pedaggicos o de capacitacin exclusivamente.
No ser punible el padre, madre, tutor o guardador del nio o nia que incurriere en la conducta
descripta.