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MXICO: HISTORIA
Y DESARROLLO
Renate Marsiske
Universidad Nacional Autonoma de Mxico (UNAM)
Recepcin: 30-03-2006
Evaluacin: 28-04-2006
Aprobacin: 30-05-2006
Resumen
La Universidad Real y Pontificia de Mxico, fundada en 1551, es una de
las ms antiguas en el continente americano, y hoy, como Universidad
Nacional Autnoma de Mxico la de ms prestigio acadmico en Amrica Latina; produce ms del cincuenta por ciento de la investigacin que
se hace en Mxico. La organizacin de los saberes en la Universidad
colonial sigui el modelo tradicional de las universidades medievales
europeas: cuatro facultades mayores Teologa, Cnones, Leyes y Medicina y una menor Artes. All se formaron, sobre todo clrigos y adems los
miembros de la incipiente burocracia novohispana. Con dificultades, la
Universidad sobrevivi la Independencia de Mxico en 1810 y fue en
1865 cuando se cerr la institucin, impartindose de ah en adelante la
educacin superior en Mxico en las Escuelas Nacionales. La nueva institucin universitaria contempornea se fund en 1910 como Universidad Nacional de Mxico uniendo las diferentes Escuelas Nacionales. En
1929 se modific la Ley Orgnica dando una autonoma limitada a la
Universidad, una autonoma completa en la Ley Orgnica de 1933, desligndose el Estado mexicano de ella y es hasta 1945 con la Ley Orgnica
vigente hasta hoy que se normalizan las relaciones entre la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico y el Estado Mexicano, haciendo posible
que se haya desarrollado una Universidad Nacional con sus tres funciones:
docencia, investigacin y extensin de la cultura.
Palabras claves:
Universidad, Historia de la Educacin, Educacin Superior, Colonia,
Autonoma, Leyes Orgnicas, Estudiantes, Estructura Universitaria, Rectores.
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Renate Marsiske
Abstract
History of the University of Mexico
Renate Marsiske
Universidad Nacional Autonoma de Mxico (UNAM)
Escuela.Universidad
Real y Pontificia de
Mxico.
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Palacio Municipal de
Veracruz, Mxico.
Detalle.
GONZLEZ GONZLEZ, Enrique, 2001. La Universidad Virreinal, una Corporacin, en: Marsiske, Renate (coord.) La Universidad de Mxico. Un Recorrido
Histrico de la poca Colonial al Presente, CESU-UNAM, Mxico, p. 19.
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Renate Marsiske
Palacio Municipal
de Veracruz, Mxico.
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Vista Hermosa.
Pueblo de Oaxaca,
Mxico. Detalle.
El claustro supervisaba las finanzas de la Universidad y el sndico tesorero, es decir un empleado de la Universidad era el encargado de cobrar las
rentas y distribuir el gasto.
Los estudios en la Universidad estaban organizados por facultades: la
facultad menor o de Artes y las cuatro facultades mayores de Medicina,
Derecho Civil o Leyes, Derecho Eclesistico o Cnones y Teologa. La Facultad de Artes, que corresponda aproximadamente a la actual enseanza
preparatoria, requera de tres aos de estudio en la ctedra de lgica o
smulas y en la de filosofa. Una vez obtenido el bachillerato en artes, los
estudiantes podan pasar a cualquiera de las cuatro facultades mayores.
La de menor jerarqua dentro de aqullas era la de Medicina y segua la
de Leyes, en donde se deba estudiar el Corpus iuris civilis, la compilacin
de leyes preparada por encargo del emperador Justiniano, es decir el derecho romano. De mayor jerarqua que los anteriores era la Facultad de Cnones, donde se estudiaba el corpus del derecho eclesistico. La Facultad de
Teologa, la primera jerrquicamente, se lean los libros que contenan los
dogmas de la Iglesia, a partir del siglo XVI la Suma Teolgica de Santo Toms.
Hacia fines del siglo XVII la autonoma corporativa de la Universidad se
vio estrechada por la Corona, lo que se tradujo en un poder de decisin cada
vez mayor del elemento peninsular en una institucin marcadamente criolla desde sus orgenes, y en una cada vez ms limitada participacin de
estudiantes y bachilleres en el gobierno de la Universidad. Por lo que
hace al aspecto administrativo, la Universidad sigui funcionando con
una administracin sobria a pesar de que haba crecido notablemente
desde sus orgenes. Pero en lo acadmico, los estudiantes universitarios
seguan estudiando en libros que haban recibido como herencia medieval y la Universidad no se preocup por renovar el saber, al contrario la
lectura de estos textos recomenzaba, apenas sin modificacin, ao con ao,
y siglo con siglo.
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Vista Hermosa.
Pueblo de Oaxaca,
Mxico. Detalle.
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cambiado radicalmente las circunstancias polticas. Por ello, el estudio de la metafsica y el internado, conceptos aparentemente tan lejanos
de los vaivenes de la poltica perdieron su propia y natural significacin
para quedar convertidos ms tarde en smbolos partidistas de este embate
decimonnico entre conservadores y liberales. Segn los liberales, Mxico
debera contar con un sistema educativo oficial de acuerdo con su recin
adquirida condicin republicana y con las necesidades del nuevo orden,
capaz de preparar adecuadamente a los miembros de la comunidad y de
propiciar el progreso de la nacin. Para lograrlo, los liberales proponan
arrebatar al clero el control que tradicionalmente ejerca sobre la educacin
a ms de reorganizar y modernizar sus contenidos, excluyendo el mtodo
escolstico que seoreaba en la universidad y en los colegios, y que rechaza5
ban radicalmente los partidarios del cambio.
Defendida por conservadores y arduamente atacada por liberales por
ser una institucin del viejo rgimen, vivi durante la primera mitad del
siglo XIX una serie de continuas clausuras y reaperturas que terminaron
por minar su obsoleta estructura, hasta que el Segundo Imperio mexicano,
cerr la Universidad definitivamente el 30 de noviembre de 1865. Segn el
Emperador Maximiliano, defensor de las ideas de la ilustracin y del modelo francs de universidad, la educacin mexicana en su totalidad requera
una urgente reestructuracin de su sistema educativo; y en lo referente a la
educacin superior propona la creacin de escuelas especiales para los
diferentes saberes en vez de una universidad que careca de todo sentido.
Asimismo, recomendaba a su ministro cuidar que todos los ramos de las
ciencias tericas, prcticas y de las artes estuvieran representadas en los
planteles especiales o profesionales que habran de crearse, pues como buen
ilustrado, vea en el estudio de la ciencia un signo inequvoco de moderni6
dad y progreso.
La Ley Orgnica de Instruccin Pblica del 2 de diciembre de 1867 estableci en el Distrito Federal una serie de Escuelas Nacionales que supliran
los estudios anteriormente impartidos por la Universidad. Esta misma Ley
estableci la Escuela Nacional Preparatoria como columna vertebral de la
organizacin educativa, para arrancar el proyecto positivista en Mxico. El
objetivo de este nuevo proyecto educativo sera, segn Lourdes Alvarado: Mediante una educacin impartida por igual a todos los mexicanos, esto es, mediante un fondo comn de verdades rigurosamente sometidas a la comprobacin del mtodo cientfico, y asignada a los estudiantes independientemente de
su futura especialidad, se lograra unidad de conciencia entre los mexicanos,
Universidad
Nacional Autnoma
de Mxico.
(UNAM).
Ibd. p. 95.
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Nacional Autnoma
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(UNAM).
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Nacional Autnoma
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(UNAM).
La nueva Constitucin de 1917 desapareci la vieja Secretara de Instruccin Pblica para hacer a los Estados y Municipios responsables de la
educacin. La Universidad Nacional qued sujeta al Departamento Universitario y de Bellas Artes como parte orgnica del poder ejecutivo federal. Los
estudiantes tuvieron que enfrentar ahora una realidad muy lejana a la paz
porfiriana, marcada por inestabilidad poltica, inseguridad social y una
crisis econmica de grandes dimensiones, resultado de la lucha armada de
la Revolucin, la destruccin del sistema de haciendas y tambin por el
colapso poltico y econmico europeo sumergido en la primera guerra mundial. Esto hizo cambiar la actitud tan indiferente que haba tenido la mayora de los estudiantes ante los hechos polticos. Empezaron a organizarse en
pequeos grupos con el fin de obtener representatividad o una intervencin
ms directa en los asuntos universitarios y los de los nuevos gobiernos
revolucionarios, o por los menos con la intencin de hacerse or dentro del
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concierto de opiniones. Segn Javier Garciadiego , la revolucin oblig a la
Universidad a desarrollar un proyecto de educacin superior que hiciera
viva la tradicin cultural de toda la nacin mexicana; la identidad nacional
haba dotado de contenido al proyecto universitario. sta es la principal
diferencia entre la Universidad Nacional que se inaugur en 1910 y la misma universidad, tambin nacional, que logr sobrevivir a la lucha revolucionaria y sali fortalecida de ella.
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Biblioteca.
Universidad
Nacional Autnoma
de Mxico.
(UNAM).
GARCIADIEGO, Javier. (1996): Rudos contra cientficos. La Universidad Nacional durante la Revolucin Mexicana, CESU-UNAM, El Colegio de Mxico.
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brado primer secretario de la nueva Secretara de Educacin Pblica (19211924). Calles modific el proyecto educativo de Vasconcelos en algunas
partes dando ms importancia a una educacin prctica, asignando a la
universidad y sus miembros, sobre todo, el papel de difusores de la cultura.
Desde la toma de posesin de Jos Vasconcelos como rector de la Universidad Nacional, el Departamento Universitario como cspide del sistema
educativo en Mxico a falta de un Ministerio propio, haba empezado a
funcionar como un autntico ministerio, el rector construy entre junio de
1920 y septiembre de 1921 las bases de un sistema educativo moderna y
adopt una serie de medidas que buscaron, por una parte, devolver a la
institucin universitaria los poderes que le haba conferido la Ley de 1910 y,
por otra, abrir los establecimientos de enseanza secundaria y superior a
un mayor nmero de estudiantes. Se reorganiz la Universidad, y se acord
que los establecimientos dependientes de la Universidad iban a ser los siguientes: Escuela de Altos Estudios, Facultad de Jurisprudencia, Facultad
de Medicina, Escuela de Odontologa, Escuela de Medicina Homeoptica,
Escuela de Ingeniera, la Facultad de Ciencias Qumicas y la Escuela Nacional Preparatoria.
Especial inters mostr Vasconcelos por modificar los programas de estudio, con el fin de innovar todos aquellos planes de estudio de las escuelas
nacionales profesionales que se consideraron caducos e ineficaces para satisfacer las necesidades educativas del pas.
Dos departamentos de la Universidad tenan un xito sin precedente
durante el rectorado de Vasconcelos: el de extensin universitaria y la Escuela de Verano, bajo su primer director Pedro Henriquez Urea. La Escuela
ofreca cursos de espaol y de cultura y arte de Mxico a extranjeros, en su
mayora norteamericanos y a mexicanos. Al Departamento de extensin
universitaria se incorporaron los estudiantes para participar en las tareas
de extensin de la cultura y para participar en la gran campaa de alfabetizacin, de dimensin y alcance nacionales.
Universidad
de Guanajuato.
Mxico.
Si bien la Campaa contra el Analfabetismo se desarroll desde la llegada de Vasconcelos a la rectora de la Universidad, el gran proyecto del rector
era devolver sus tareas al Ministerio de Educacin Nacional, suprimido en la Constitucin
de 1917. Este propsito era tanto ms necesario cuanto que, evidentemente, las autoridades
locales haban mostrado su incapacidad de
sostener y desarrollar la enseanza. En 1921,
se reform la reciente Constitucin de 1917 y se
fund la Secretara de Educacin Pblica con
Jos Vasconcelos como primer secretario. El
presidente lvaro Obregn otorg a la nueva
Secretara en este tiempo un presupuesto sin
precedente que convirti a la educacin en la
tarea ms importante del gobierno.
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Universidad de
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lento pero gradual, para despus dispararse por arriba de cualquier previsin: en 1945 contaba con una poblacin escolar de poco ms de 23 mil
alumnos, de 1950 a 1955 creci en un 49 por ciento, en 1960 ingresaron
casi 59 mil alumnos, con lo que el problema de sobrepoblacin empez a
aparecer incontrolable.
En junio de 1950 se coloc la primera piedra de lo que sera la Ciudad
Universitaria, en 1953 se inauguraron los primeras instalaciones de la nueva universidad y tres aos ms tarde ya haban rebasado su capacidad
prevista. Este ao la UNAM contaba con una matrcula de poco ms de 30
mil alumnos, ocho aos ms tarde, en 1961 la casa de estudios atendi 68
mil alumnos, cuando la Ciudad Universitaria fue planeada para 25 mil
estudiantes. Desde luego, junto con el crecimiento de la matrcula se expandi la planta administrativa como parte de la masificacin educativa: es la
poca del surgimiento de una burocracia farragosa.
El tratamiento preferencial que el Estado mexicano dio a la Universidad
Nacional -la asignacin presupuestal creci a un ritmo mucho mayor que el
de la tasa escolar- tuvo un impacto fuerte en la medida en que fue ofrecida la
institucin como medio de movilidad social ascendente, que se tradujo en
una demanda creciente de sus servicios educativos, lo que dio lugar, en su
oportunidad al fenmeno de la masificacin. el impacto social que produjo la oferta de las flamantes instalaciones, en un periodo de movilidad
social, dispar la demanda de servicios universitarios, siendo que, adems,
el Estado descarg toda esa presin, o la mayor parte de ella, en una sola
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institucin. Por ello, el rector Nabor Carillo Flores propone en 1955 impulsar las universidades de provincia y coordinar los esfuerzos ya que slo
la UNAM no ser capaz de resolver los problemas de educacin superior en
Mxico. Con este enorme crecimiento de la matrcula apareci otro problema, el de la desercin escolar, la institucin no era capaz de retener a sus
alumnos y de mejorar su eficiencia terminal.
Una amplia brecha se extendi entre el optimismo que campeaba en el
nimo de los universitarios al inicio de la dcada de los cincuenta y la
situacin que se manifest hacia finales de la misma. Ocurri un desplazamiento a lo largo de esos aos en el orden de prioridades, a consecuencia de
la transformacin que sufri la UNAM pasando de ser una institucin simple, pequea u dispersa, a una concentracin compleja con elevadas exigencias de financiamiento, organizacin administrativa y recursos humanos. De hecho, lo que en un principio se concibi como la posibilidad para
superar problemas y limitaciones - la ocupacin de la Ciudad Universitaria
- deriv en un salto cuantitativo que agudiz lo anterior y produjo nuevas
contradicciones.
De manera, que la universidad apacible y generadora de grandes expectativas en los aos cincuenta se convirti en una institucin convulsionada
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en la dcada de los sesenta. En 1961 tom posesin Ignacio Chvez, eminente cardilogo con reconocimiento mundial, y desde un principio declar
su intencin de limitar la afluencia de estudiantes por medio de pruebas de
seleccin, diciendo: si acaso la universidad no puede recibir a todos los
aspirantes, que cuando menos reciba a los mejores.
Este es el lema que el rector repite durante toda su gestin y que le atraera tantos problemas. Adems present un proyecto ambicioso de superacin acadmica que incluy cambios necesarios a la estructura universitaria: seleccin de alumnado de primer ingreso; reforma del bachillerato; modernizacin y ampliacin de la infraestructura de la Escuela Nacional Preparatoria; seleccin de y mejor retribucin al profesorado; aumento en el
nmero del profesorado de carrera; mejora e incremento de la investigacin;
incremento en la produccin de libros; rectificacin de la estructura administrativa; freno al desarrollo de la burocracia, y mejor pago y prestaciones a los
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trabajadores administrativos; todo ello con miras de asemejar la UNAM a las
instituciones de educacin superior de los pases industrializados.
Chvez empez con una expansin fsica de la universidad comprando
predios alrededor de la institucin para ampliar las unidades profesionales
y para ampliar los planteles de la Escuela Nacional Preparatoria, lo que
tena que llevar a una ampliacin y profesionalizacin del personal acadmico universitario. La gran mayora del personal acadmico eran profesores e investigadores contratados por asignatura, el sistema de tiempo completo en las tareas acadmicas tena un lento avance desde la poca del rector
Nabor Carillo, de las 6 mil 148 plazas docentes 209 eran de tiempo completo.
De las reformas acadmicas del Dr. Chvez hay que mencionar especialmente la reforma del bachillerato, empezando con la revisin de los programas y planes de estudio y la formacin de profesores para despus renovar
la infraestructura y establecer un examen de seleccin para quienes pretendan terminado el bachillerato, entrar a las facultades de la universidad.
Igualmente emprendi reformas legislativas para respaldar sus reformas: el
Reglamento de Investigadores en 1962, el Estatuto del Personal Docente en
1963, el Estatuto del Personal Administrativo en 1965 y la conversin del
Estatuto de la Universidad en Estatuto General de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.
Sinembargo,en1966elrectorseveobligadoarenunciarcuandolosestudiantes
despus de negociaciones sin xito, tomaron la rectora. Los dramticos
sucesosconstituyen un indicador del rechazo a una panacea que por su ambicin
de lograra estndares ptimos de calidad habra de ser considerada excluyente,
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perdiendo respaldo tanto de fuera como de dentro de la institucin.
El nuevo rector, el ingeniero Javier Barros Sierra, eminente acadmico en
su campo, ex secretario de Obras Pblicas y director del Instituto Mexicano
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ORDORIKA, Imanol. (2006): La disputa por el campus. Poder, poltica y autonoma en la UNAM, Plaza y Valds, CESU-UNAM, Mxico. p. 213.
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El rector present este anlisis en abril de 1986 sealando los siguientes problemas institucionales graves:
1. El bajo nivel acadmico de los estudiantes,
2. Los problemas financieras de la universidad,
3. La problemtica de los sectores acadmico y administrativo,
4. La problemtica de la organizacin acadmica e institucional.
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