SESION N 4

LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL
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Dinmica:
Las tres preguntas?
1.

Una fecha importante?

2.

Una
importante?

3.

Un lugar importante?

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persona

Dinmica
1. El da ms feliz de mi vida
Objetivo: Favorecer un clima positivo para el
trabajo individual/grupal
Procedimiento:
En una hoja, cada alumno deber elaborar una narracin
acerca de todo lo que podra suceder en el da ms feliz de
su vida. Hacer hincapi en que ese da todo es posible en
cuanto a personas que estn lejanas, lugares, situaciones
que quisiramos cambiar, etc.
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Lluvia de ideas
Qu entendemos por
liderazgo
transformacional?

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EL LIDERAZGO DE HOY
DEL LIDERAZGO TRANSACCIONAL AL
TRANSFORMACIONAL
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LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
Antecedentes:
En 1985 Bernard Bass plante: Modelo
de liderazgo de rango completo (Full
Range Leadership Model, FRL)
El modelo de Bass tiene su origen en
los conceptos fundamentales que
Burns plante en 1978 donde
distingui dos tipos de liderazgo
opuestos en un continuo: el
transaccional y el transformacional
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Bernard Bass (1985)

Habla de "liderazgo transformacional" como opuesto
al "liderazgo transaccional" que es ms rutinario y
diario.

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LIDERAZGO TRANSACCIONAL
Se basa en el intercambio de promesas entre lder y seguidor. El lder
negocia para conseguir los objetivos de la organizacin.

Se define por dos componentes:

1. Hacer concesiones a los intereses personales mediante recompensas
contingentes (en funcin de consecucin de resultados).
2. Gestin-por-excepcin (correccin, retroalimentacin , crticas,
sanciones)

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LIDERAZGO TRANSACCIONAL
Para que se cumplan los requerimientos, y la relacin entre
lder y seguidores viene marcada por una transaccin
contractual de intercambio, guiada por intereses (por
ejemplo, costo-beneficio).

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LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
El lder transformacional tiene xito al cambiar la
base motivacional del individuo desde una
motivacin regular hasta llevarla al compromiso.

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LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
Los lderes transformacionales elevan los deseos de
logros y autodesarrollos de los seguidores, mientras
que a la vez promueven el desarrollo de grupos y
organizaciones.

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Las
ochos
dimensiones
transformacional:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

de

Laissez-Faire o dejar hacer.

Administracin pasiva por excepcin.
Administracin activa por excepcin.
Reconocimiento contingente.
Consideracin individual.
Estmulo intelectual.
Motivacin e inspiracin.
Influencia idealizada o carisma.

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liderazgo

Las
ochos
dimensiones
liderazgo transformacional:
1. Laissez-Faire o dejar hacer.
pasar)

de

(dejar hacer dejar

2. Administracin pasiva por excepcin. (slo

interviene cuando las circunstancias lo requieren)
3. Administracin activa por excepcin. (desempeo
moderado)

4. Reconocimiento contingente. (establece objetivos

claros y recompensas variadas/transaccional).
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5. Consideracin individual. (provee cuidado, retos

y empata para miembros de la institucin).
6. Estmulo intelectual (empoderar a otros para que
piensen acerca de los problemas y desarrollen
sus propias habilidades.)
7. Motivacin e inspiracin. (habilidad de motivar a
la gente para alcanzar un desempeo superior,
ya que es bueno para lograr esfuerzos extras y
convencer a los seguidores de sus habilidades.
El crea la disposicin para el cambio y alienta
un amplio rango de intereses).

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8. Influencia idealizada o carisma. (carismticos y son

percibidos por los seguidores como poseedores de
un grado alto de moralidad, confianza e integridad.
Se colocan a la cabeza de las crisis y celebran el
xito con su gente).

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GUNG HO
Beca DES 2014 en
y Competitividad Educativa
Ms.Gestin,
Carmen Liderazgo
Heinman Grimaldo

Elementos del Modelo FRL (Full Range Leadership Model)

FRL= Liderazgo de Rango Completo.
1. CARISMA ATRIBUTOS
2. CARISMA CONDUCTA
3. INSPIRACIN MOTIVACIONAL
4. ESTIMULACIN INTELECTUAL
5. CONSIDERACIN INDIVIDUALIZADA
6. TOLERANCIA SICOLGICA

LIDERAZGO
TRANFORMACIONAL

LIDERAZGO
TRANSACCIONAL

7. PREMIO CONTINGENTE
8. ADM.POR EXCEPCIN ACTIVA
9. ADM. POR EXCEPCIN PASIVA

NO LIDERAZGO

10. LAISSEZ FAIRE

VARIABLES DE RESULTADO

11. SATISFACCIN
12. ESFUERZO EXTRA
13. EFICACIA Y EFECTIVIDAD

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Declogo de un buen lder

1. Integridad personal.
2. Visin.
3. Mantener la moral elevada, entusiasmar,
implicar a todos en el proyecto.
4. Trabajar en equipo.
5. Gestor.
6. Desarrollar habilidades sociales.
7. Capacidad de aprendizaje
8. Sentido del humor y posibilitar la creacin de
un clima o ambiente agradable.
9. Reconocer y valorar.
10. Creatividad. Apertura. Flexibilidad.
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Dodeclogo del anti-lder

1. No desarrolles actitud de aprendizaje.
2. Improvisa.
3. No demuestres empata o actitud de escucha.
4. Haz trabajar a los sujetos individualmente.
5. Rodate de gente incapaz y mediocre.
6. No delegues.
7. Resalta tus mritos y prestigio.
8. No promociones a tus subordinados.
9. Aslate en tu torre de marfil.
10. Tarda en responder o, mejor, no respondas a
los problemas.
11. Divide y vencers.
12. No dejes descendencia.
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DECLOGO DEL BUEN PROFESOR

1. Demuestre inters en su materia.
2. Domine su materia.
3. Sea experto en las vas del conocimiento.
4. Trate de leer en el rostro de sus estudiantes.
5. No les d nicamente saber sino saber hacerel hbito de un trabajo metdico.
6. Enseles a conjeturar.
7. Enseles a demostrar.
8. En el problema que est tratando, distinga lo que
puede servir, ms tarde a resolver otros problemasintente revelar el modelo general que subyace en el
fondo de la situacin concreta que afronta.
9. No revele de pronto toda la solucin.
10. No inculques por la fuerza, sugiere.

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Ejercicio aplicativo

Construye el Declogo del lder educativo

de tu institucin educativa en base al
Declogo de un buen lder, Dodeclogo del
anti-lder y Declogo del Buen Profesor
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LA HISTORIA DE LOS PUERCOESPINES

Durante la Edad de Hielo, muchos animales
murieron a causa del fro.
Los puercoespn dndose cuenta de la situacin,
decidieron unirse en grupos.
De esa manera se abrigaran y protegeran entre
s, pero las espinas de cada uno heran a los
compaeros ms cercanos, los que justo ofrecan
ms calor.

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Por lo tanto decidieron alejarse unos de otros y

empezaron a morir congelados.
As, que tuvieron que hacer una eleccin, o
aceptaban las espinas de sus compaeros o
desaparecan de la Tierra. Con sabidura,
decidieron volver a estar juntos.

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De esa forma aprendieron a convivir con las

pequeas heridas que la relacin con una
persona muy cercana puede ocasionar, ya que
lo ms importante es el calor del otro. Con el
tiempo, que encontraron la distancia perfecta
entre uno y otro; a ese espacio lo llamarn
tolerancia.
De esa forma pudieron sobrevivir.
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En qu consiste la
tolerancia?
Formule un ejemplo
de intolerancia.
Formule un ejemplo
de tolerancia.
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Dinmica
2. Completando la historia
Objetivo: Favorecer un clima positivo para el
trabajo individual/grupal
Procedimiento:

1. El especialista, inicia una historia y en forma

concatenada los participantes van construyendo el
resto de la historia.
2. Se indica que no se debe repetir los hechos y los
sucesos deben ser creativos e innovadores.
3. Todos deben participar.
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Dinmica
3. El elogio
Objetivo: Favorecer un clima positivo para el
trabajo individual/grupal
Procedimiento: (En pares):
1. Formados en parejas un compaero elogia brevemente lo
positivo que ha visto en su compaero en estos das de
trabajo
2. Intercambian roles.
3. Se promueve la participacin de la mayora.
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Si tus acciones inspiran a otros a soar ms, aprender ms, hacer

ms y ser mejores, eres un lder.

Jack Welch.

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La Sesin N 5, veremos:
Motivacin y automotivacin.
Dinmicas
Conceptos relacionados.

Nos vemos maana

!Muchas gracias!
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