UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN

PROYECTO CURRICULAR DE
SYLLABUS
NOMBRE DEL ESPACIO ACADEMICO:

CDIGO:

Seminario Interdisciplinario II: Mundos de infancia, discurso y lenguajes

PERIODO ACADEMICO:
NUMERO DE CREDITOS: 4

TIPO DE ESPACIO ACADEMICO:

NUMERO DE HORAS:
OBLIGATORIO BASICO
(X)
TRABAJO DIRECTO __X___
OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO ( )
TRABAJO MEDIADO _____
ELECTIVO INTRINSECO
( )
TRABAJO AUTONOMO __X___
ELECTIVO EXTRINSECO
( )
JUSTIFICACIN:
El lenguaje cumple un papel fundamental en la formacin de las subjetividades infantiles. La
comprensin de la construccin del lenguaje por parte del nio y su papel en el desarrollo del
pensamiento infantil, es bsico. Partir de las narrativas infantiles producidas en los relatos orales y
analizar los diferentes usos del lenguaje a travs de la interaccin con las TICs, y comprender la
educacin y sensibilizacin de la primera infancia, desde la creacin potica y literaria, constituyen
temas de investigacin que se han venido desarrollando en los grupos que soportan el proyecto
acadmico. Se trata, entonces, de ofrecer una perspectiva de estudios de la infancia que toma como
centro las propias producciones de los nios. A partir de su anlisis y comprensin, se espera hacer
visible el papel determinante del lenguaje en la construccin de los sujetos bien sea nios o jvenes.
Abordar este tema, implica asumir el gran reto de pensar problemas contemporneos de la infancia,
que emergen en el contexto de la sociedad globalizada, habitada por la presencia cada vez mayor de
los medios de comunicacin e informacin que, de algn modo, habitan los nios, las nias y los
jvenes.
Desde esta perspectiva, el seminario busca promover la investigacin y la comprensin del
funcionamiento de los lenguajes que usan nios y nias en la sociedad contempornea, ofreciendo
herramientas metodolgicas y pedaggicas para un trabajo significativo con nios y nias en diversos
campos del saber.
Reconociendo que la escuela es una institucin privilegiada en la sociedad que, a la vez, toma a los
nios como objeto de saber y funda un modo de pensar la infancia, admitimos: 1) que no todos los
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nios tienen acceso a la escuela, y por ende habitan otros lugares, como la calle y el trabajo , y 2)
que en la sociedad contempornea han aparecido instituciones que cumplen funciones educativas y
pedaggicas (p.e. los medios de comunicacin e informacin), asignando a los nios nuevos roles de
ciudadano y de consumidor.
Por ende, se ve necesario pensar los saberes y los lenguajes infantiles, a partir de sus propios relatos,
narrativa y discursos, tanto orales como escritos, que permiten al nio interpretar y hablar de su propia
vida cotidiana, expresar su mundo interno y poner en evidencia las relaciones que establece con los
otros. Desde el punto de vista social y cultural se trata de una prctica abierta y espontnea de
comunicacin en culturas donde predomina la narracin matizada de chistes acerca de la
cotidianidad, favoreciendo encuentros por el simple placer de narrar y de ser escuchados. No habra
que olvidar que es por medio de la palabra que los nios expresan la dureza de su condicin de vida,

mbitos que muchas veces, no poseen un discurso sobre la infancia y por ende all los nios estn sujetos a diferentes
funciones, (trabajadores, explotados muchas veces).

la violencia permanente, la adversidad, y de manera particular la coercin y el poder que en muchas

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ocasiones los adultos ejercen sobre ellos.
El estudio de las narrativas de los nios en los contextos de la comunicacin y la informacin tiene la
pretensin de abordar de manera crtica las relaciones entre la educacin y las mediaciones
tecnolgicas. La investigacin sobre los usos sociales de las TICs, seala la ausencia de una
informacin confiable para comprender el sentido sociocultural y las nuevas formas o modelos de
socializacin, que los usos de las TICs, incorporan en las sociedades latinoamericanas. Los trabajos
buscan: 1) La identificacin y catalogacin de sitios Web cuyos destinarios son, presumiblemente,
nios y nias; 2) Caracterizar tipos de narrativas que se estn configurando en el ciberespacio,
particularmente en los portales cuyos destinatarios son, presumiblemente, los nios, y 3) Desarrollar
propuestas y estudios de narrativa infantil desde el lenguaje de las TICs que propendan por el uso
adecuado de estas como herramienta de conocimiento, y faciliten comprenderlo desde una mirada
crtica, con la intencin de resistir a las formas de lenguaje dominante.
Adems pretende reconocer el surgimiento de un nuevo campo de conocimientos y de instituciones
que le otorgan a los nios desde su nacimiento un lugar distinto al del ambiente familiar. En efecto, la
insercin institucional de la infancia desde muy temprana edad es un hecho en nuestras sociedades,
as lo demuestra la creacin reciente del ciclo sobre primera infancia que va de 0 a 6 aos, siendo as
los nios, objeto de saber de diversos campos disciplinares e interdisciplinares.
Se requiere, entonces, pensar el nivel educativo de 0 a 6 aos, leer crticamente las polticas de
infancia a fin de generar prcticas educativas y pedaggicas que comprendan las prcticas de crianza
y los procesos de socializacin desde una perspectiva sociocultural. Consideramos que la perspectiva
del lenguaje, la literatura y al arte, juegan un papel importante en la definicin de la subjetividad de
este grupo poblacional.
En tal sentido, reconocemos que el ritmo de la lengua, su musicalidad (el arte), la poesa, vienen de la
misma matriz simblica. La poesa crea mundos, nombra las cosas. El mundo se crea en el espritu
del que nombra y el poeta es alguien que en un momento dado no est contento con la creacin del
mundo, y vuelve a recrearlo y convierte en msica el balbuceo. Quiere crear el mundo otra vez.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR (Artculo 4 Acuerdo No. 0009/2006):

OBJETIVOS:
Al final del curso, los estudiantes estarn en capacidad de:
Identificar la manera como los nios estructuran, organizan y crean sus relatos como narradores en
situacin de interaccin frente a sus interlocutores, empleando diversas formas y estrategias
lingsticas y comunicacionales.
Aportar en proyectos de investigacin a partir del anlisis crtico de lo productos comunicativos
propios de las TICS referidos a la infancia, desde la ciberprgmatica y el anlisis del discurso.

Un desarrollo de este tema se encuentra en la tesis de doctorado: Juegos del lenguaje, creacin y diversidad en relatos
de nios de 5 a 13 aos de escuelas pblicas de Bogot, realizada por Flor Alba Santamara. Tambin desde la ctedra
Unesco en Desarrollo del nio, de la Universidad Distrital, se han realizado investigaciones y acciones que buscan otorgar
nuevas funciones a los nios. Ver. Programa de Radio: Tripulantes. E investigaciones sobre el agua.

Reconocer la manera como se agencia un discurso pedaggico sobe la primera infancia y analizar sus
efectos en la gestin de proyectos educativos a partir de la literatura y la potica

CONTENIDOS:
El relato oral: Diversidad, creacin y juegos del lenguaje
1) Anlisis de las producciones lingsticas de los nios, teniendo en cuenta la diversidad discursiva
en sus producciones orales.

Identificacin de diferentes estrategias del lenguaje (contar, responder, argumentar,

comparar), que utilizan los nios en su interaccin con el otro.

El relato oral: Juegos del lenguaje y diversidad en la construccin de relatos.

2) El lenguaje escrito y los usos en contextos mediados tecnolgicamente:

Reconocimiento del lenguaje propio de tecnologas de la informacin y la comunicacin desde

las propuestas de ciberpragmtica y el anlisis del discurso.

Lectura y escritura en entornos virtuales

Anlisis crtico de productos comunicativos propios de las TICS (pginas web, videojuegos,
multimedia y software educativo, correo electrnico, chat, mensajes a telfonos mviles)
referidos a la infancia

Elaboracin de proyectos y propuestas que visibilicen una sensibilizacin con las narrativas
infantiles producidas en estos medios.

3 Discurso sobre primera infancia. El papel de la literatura y la potica.

Identificacin de los campos de saber ms recientes que tienen por objeto el nio de 0 a 6
aos.

Mundos de infancia y lenguaje. Literatura y potica

Elaboracin de proyectos a partir de la literatura y le potica

METODOLOGIA (Descripcin de la metodologa de acuerdo a las modalidades de trabajo contenidas en la

normatividad de la universidad: trabajo directo, mediado y autnomo)
El curso se realizar en 18 sesiones que se distribuirn as: cuatro sesiones de carcter terico,
donde se abordarn conceptos fundamentales de lenguaje, literatura y discurso, se utilizar la
metodologa de seminario. Ocho sesiones de talleres que abordan los temas de lenguaje, discurso y
literatura; para su realizacin los estudiantes contarn con un material escrito y audiovisual, que les
permitirn una orientacin para el desarrollo de actividades prcticas conducentes a la elaboracin de
un proyecto de gestin pedaggica.
Las cuatro sesiones restantes, se dedicaran a tutoras y plenarias, que faciliten a los estudiantes
desarrollar una propuesta de gestin de proyectos en el campo del lenguaje, el discurso y la literatura.
Los estudiantes pueden escoger un tema del curso, relato infantil, la lectura y la escritura a partir de
las TICS o primera infancia y literatura.

EVALUACION (Seguimiento evaluativo en relacin con las competencias y modalidades de trabajo contenidas en la
normatividad de la universidad)

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