Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada

ou Qualificao Profissional

em

Desenhista da
Construo Civil
na modalidade presencial

Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada ou
Qualificao Profissional em

Desenhista da
Construo Civil
na modalidade presencial

Eixo Tecnolgico: Infraestrutura

Projeto aprovado pela Deliberao n 39/2013-CONSEPEX/IFRN, de 29/04/2013.

Belchior de Oliveira Rocha

REITOR

Jos de Ribamar Silva Oliveira

PR-REITOR DE ENSINO

Rgia Lcia Lopes

PR-REITOR DE EXTENSO

Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE PESQUISA

COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Drcia Smia S. M. de Macdo
Elialdo Chibrio da Silva
Juarina Ana da Silveira
Jlio Cesar Damasceno
Laze Fernandes de Asevedo

Laze Fernandes de Asevedo

COORDENAO PEDAGGICA
REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Juarina Ana da Silveira
Rejane Bezerra Barros

Juarina Ana da Silveira

REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL
COLABORAO:
Alex Wagner Pereira
Andr Luiz Ferreira de Oliveira
Gilberto Fernandes do Nascimento
Iracyara Maria Assuno de Souza
ria Caline Saraiva Cosme
Jos Milson dos Santos
Kalina Alessandra Rodrigues de Paiva

Curso de Formao Inicial e Continuada em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial

IFRN, 2013

SUMRIO
APRESENTAO

1.

IDENTIFICAO DO CURSO

2.

JUSTIFICATIVA

3.

OBJETIVOS

4.

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

5.

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

6.

ORGANIZAO CURRICULAR

6.1.
6.2.
6.3.

ESTRUTURA CURRICULAR
DIRETRIZES PEDAGGICAS
INDICADORES METODOLGICOS

10
11
11

7.

CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

12

8.

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

13

9.

INSTALAES E EQUIPAMENTOS

13

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

17

11. CERTIFICADOS

17

REFERNCIAS

18

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

19

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

22

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

25

Curso de Formao Inicial e Continuada em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial

IFRN, 2013

APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico
de curso se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no
mbito do Instituto Federal do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.94/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que
normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e
continuada ou qualificao profissional.
Este curso de Formao Inicial e Continuada em Desenhista da Construo Civil, na modalidade
presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a
compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua
leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma,
almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha
uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e
RAMOS, 2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didticopedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.

Curso de Formao Inicial e Continuada em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial

IFRN, 2013

1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial.

2.

JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa

especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o

desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.
Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas
socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas
que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento
profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,
trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e
que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e ticopolticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do Estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Desenhista da
Construo Civil, na modalidade presencial, justifica-se pela necessidade de recurso humano capacitado
a trabalhar com representaes de projetos de edificaes, tendo em vista o desenvolvimento
constante da indstria da construo civil em todo o estado assim como no pas.

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Visando uma capacitao inicial e continuada de portadores de certificado do ensino mdio

incompleto, que se encontram em situao de vulnerabilidade social, sejam pessoas de baixa renda ou
estejam fora do mercado de trabalho, o IFRN se prope, atravs do PRONATEC, a formar profissionais
capazes de realizar atividades de Desenhista da Construo Civil, de forma a contribuir para o
desenvolvimento de aes pertinentes a demandas comunitrias procurando desenvolver profissionais
para atuar na execuo de representaes grficas de projetos da construo civil.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em
Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo para a
elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Desenhista da Construo Civil,
atravs de um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos,
capaz de contribuir com a formao humana integral e com o desenvolvimento socioeconmico da
regio articulado aos processos de democratizao e justia social.
3.

OBJETIVOS
O Curso de Formao Inicial e Continuada em Desenhista da Construo Civil tem como objetivo

geral a formao de profissionais capazes de produzir representaes grficas e digitais de projetos da

construo civil.
Os objetivos especficos do curso compreendem:

Formar profissionais para atuar na execuo de desenhos tcnicos de projetos

arquitetnicos, estruturais, e de instalaes eltricas, hidrossanitrias e de preveno contra

incndio.

Utilizar corretamente as normas e procedimentos tcnicos de qualidade, segurana,

higiene e sade.

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O acesso ao Curso de Formao Inicial e continuada em Desenhista da Construo Civil,
destinado ao pblico caracterstico do PRONATEC, tem como forma de acesso seleo o nvel de
escolaridade mnima estabelecido no Guia PRONATEC de Cursos FIC, no eixo tecnolgico de
Infraestrutura, por critrios definidos em conjunto com entidades demandantes, socializadas para a
comunidade, de forma a permitir a acessibilidade ao processo de seleo a todos os que preencherem
as condies mnimas legais estabelecidas, quando for o caso, em ocupaes que tenham legislao
prpria.

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5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O estudante egresso do curso FIC em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial,
deve ter demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para
dar continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado
para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas
atribuies, com possibilidades de (re )insero positiva no mundo trabalho.
Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Desenhista da
Construo Civil dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:

Ser capaz de executar desenhos tcnicos de projetos arquitetnicos, estruturais, e de

instalaes eltricas, hidrossanitrias e de preveno contra incndio.

Atuar com respeito s normas e procedimentos tcnicos.

Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar
aptos a:

Adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de

socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm
na realidade;

Saber trabalhar em equipe; e,

Ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.

6. ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao
profissional em Desenhista da Construo Civil. Essa formao est comprometida com a formao
humana integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo,
trabalho e sociedade.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:

Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos
ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;

Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao

profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo
tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode
contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como

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tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana

no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,
natureza, cultura, sociedade e trabalho.

Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de
qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador.

A Figura 1 apresenta a representao grfica da organizao curricular dos cursos FIC de

qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos politcnicos, com
fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais pressupostos do
currculo integrado.

CURSO FIC DE
QUALIFICAO
PROFISSIONAL
NCLEO
FUNDAMENTAL
Disciplinas de reviso do
ensino fundamental ou
mdio

NCLEO
ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas
de articulao e
integrao

NCLEO
TECNOLGICO
Disciplinas especficas
do curso, no
contempladas no ncleo
articulador

Figura 1 Representao grfica da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional

Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC
estabelecido no Guia PROANATEC de Cursos FIC ou equivalente.

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6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A matriz curricular do curso FIC em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial,
est organizada por disciplinas em regime modular, com uma carga-horria total de 200 horas. O
Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os
programas das disciplinas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao
curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,
ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem
como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo
para uma formao tcnico-humanstica.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial.

Nmero de aulas por

mdulo

DISCIPLINAS
1
Ncleo Fundamental
Leitura e Produo de Textos
Matemtica
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental

Total de carga-horria de disciplinas

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

15
20
35

15
20
35

15
10
25

15
10
25

20

20

30

30

20

20

20

30

30

30

20

20

20

20

20

20

140

140

200

200

200

200

15
20

Ncleo Articulador
Informtica Bsica
Qualidade de Vida e Trabalho
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
Ncleo Tecnolgico
Desenho Tcnico
Leitura, Interpretao e Representao de Projetos
Arquitetnicos
Noes de Projetos Estruturais
Noes de Projetos de Instalaes Hidrossanitrias
e de Preveno Contra Incndio
Noes de Projetos de Instalaes Eltricas
Introduo ao Desenho Auxiliado por Computador
(CAD)
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico

15
10

20
30

55

45

Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula

50

50

Observao: A hora/aula considerada possui 60 minutos, de acordo com a Resoluo n. 023/2012-FNDE.

Para a organizao da hora/aula com 45 min., deve-se considerar a equivalncia de 75% de 60 minutos.

10

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6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Desenhista
da Construo Civil, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva,
devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma
comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser
vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de
concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das
transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero
ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
Considera-se a aprendizagem um processo de construo de conhecimento, em que, partindo
dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de maneira a
articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos alunos
desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho, construindo-se
como cidados e profissionais responsveis.
Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princpios:

Da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;

Do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;

Da construo coletiva do conhecimento;

Da vinculao entre educao e trabalho;

Da interdisciplinaridade; e,

Da avaliao como processo.

6.3. INDICADORES METODOLGICOS

A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos
propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos
selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos
didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e
atitudinais, tais como:

Elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades

realizadas;
11

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Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;

Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de

vista a (re) construo dos saberes;

Elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas

dialogadas e atividades em grupo;

Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades

pedaggicas;

Disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando

melhoria contnua da aprendizagem;

Diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,

desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,
seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de
estudos e outros,.

Organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s

diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das
informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as
funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.
Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das
dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar
como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re) planejamento das
atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao
social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos
escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades.

12

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O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do

estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia
exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas
envolvidas.
Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de
acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:

Observao processual e registro das atividades;

Avaliaes escritas em grupo e individual;

Produo de portflios;

Relatos escritos e orais;

Relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e,

Instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)

Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela

Organizao Didtica do IFRN.

8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrios,
sala dos professores e banheiros.
A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,
refletindo-a em sua escrita.
13

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Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos
cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de
Biblioteca do IFRN.
Os quadros 2 a 5 apresentam detalhamentos referentes a equipamentos, instalao e
bibliografia necessrios ao funcionamento do Curso de Desenhista da Construo Civil.

Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.

Qtde.

Espao Fsico

01

Sala de Aula

01

Sala de Audiovisual

01

Auditrio

01

Biblioteca

01

Laboratrios de
Informtica

01

Laboratrio de
Desenho Tcnico

01

Quadra Poliesportiva

01

Sala de Ginstica

01

Laboratrio de
Eletricidade

Descrio
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
utilizao de notebook com projetor multimdia.
Com 40 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor
29, DVD player.
Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de
caixas acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos
especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao
acervo da biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco
referncias das bibliografias indicadas nas ementas dos
diferentes componentes curriculares do curso.
Com 20 mquinas, software e projetor multimdia.
Com 20 estaes de trabalho individuais compostas por
prancheta para desenho tcnico e cadeira com altura regulvel,
alm de instrumentos tcnicos individuais, e armrio para
armazenamento dos instrumentos e materiais didticos.
Quadra para prtica de esportes e bolas diversas
Sala composta por tais equipamentos esportivos: bolas diversas,
cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres e caneleiras
Com equipamentos de medidas eltricas para apoio as aulas
prticas de fsica e cincias, eletricidade e eletrnica

Quadro 3 Equipamentos para o Laboratrio de Informtica

rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
40,0
1,5
2,0
Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)
Laboratrio de uso especfico utilizado por alunos a professores para o desenvolvimento das
unidades curriculares do curso FIC de auxiliar de Eletricidade. Este laboratrio deve dispe de:
computadores, cadeiras e bancadas individuais para os alunos, mesa e cadeira para o professor,
quadro branco, projetor multimdia, tela de projeo, estabilizador de tenso, switch para
conexo de rede, aparelho de ar condicionado e iluminao de emergncia. Os computadores
devem dispor de sistema(s) operacional(is), softwares e aplicativos necessrios s disciplinas de
formao profissional.
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificaes
Computadores com a seguinte configurao mnima: Processador Core2 Duo de
21
2.0GHz, Memria RAM de 3 GB, Disco rgido de 250GB, Monitor LCD de 17 polegadas,
Teclado Padro ABNT2, Mouse ptico, Drive Gravador de CD/DVD de 52x.
21
Cadeiras brancas sem brao, em plstico reforado
Laboratrio de informtica

14

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21
1
1
1
1
1

Mesa de trabalho retangular com tampo reto para computador

Mesa de escritrio
Quadro branco
Projetor multimdia 3000 lmens
Estabilizador: potncia de sada de no mnimo 8KVA / 6,4kW
Condicionador de ar

Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Desenho Tcnico e Desenho Arquitetnico

rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
70
2,0
3,5
Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)
Laboratrio de uso especfico utilizado por alunos e professores para o desenvolvimento das
aulas tericas e prticas de desenho tcnico e desenho arquitetnico. Este laboratrio dispe de
cadeiras e pranchetas individuais para os alunos, mesa e cadeira para o professor, quadro
branco, tela de projeo, projetor multimdia, aparelho de ar condicionado, armrios de
madeira, instrumentos operacionais de desenho tcnico, e modelos fsicos de slidos
geomtricos, maquetes e prottipos de edificaes utilizados como materiais didticos.
Equipamentos
Qtde.
Especificaes
20
Pranchetas regulveis de desenho tcnico de 1,20mx0,90m com rguas paralelas
20
Cadeiras de desenhista regulveis
1
Bir
1
Cadeira de escritrio regulvel
1
Quadro branco
1
Projetor multimdia 3000 lmens
1
Condicionador de ar
1
Armrio de madeira com duas portas
Par de esquadros de acrlico incolor sendo um com ngulos de 45 e 90, e outro com
20
ngulos de 30, 60 e 90
20
Compasso metlico de preciso para desenho tcnico
Escalmetro de preciso com seo triangular, de 30cm, com as escalas: 1/20, 1/25,
20
1/50, 1/75, 1/100, 1/125
20
Transferidor de acrlico incolor
20
Gabarito de crculos
20
Gabarito de peas sanitrias
20
Gabarito de telhas
20
Escovas para limpeza das pranchetas
1
Maquete fsica de uma edificao seccionada horizontalmente
1
Maquete fsica de uma edificao seccionada verticalmente
5
Modelos fsicos de slidos geomtricos distintos
Laboratrio de Desenho Tcnico e
Desenho Arquitetnico

Quadro 5 Equipamentos para o Laboratrio de Eletricidade

rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
60
2,5
2,0
Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)
Laboratrio de uso especfico utilizado por alunos a professores para o desenvolvimento das
aulas tericas e prticas de eletricidade e eletrnica. Este laboratrio dispe de cadeiras e
bancadas individuais para os alunos, mesa e cadeira para o professor, quadro branco, tela de
Laboratrio de Eletricidade

15

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IFRN, 2013

projeo, projetor multimdia, aparelho de ar condicionado, iluminao de emergncia, armrios

metlicos, computador e equipamentos como: fontes, osciloscpio, geradores de funes,
frequencmetro, varivolt, kits didticos e multmetros.
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificaes
21
Banquetas de madeira rstica sem brao e na altura padro para as bancadas
10
Bancada para laboratrio de eletrnica.
1
Mesa de escritrio
1
Quadro branco
1
Projetor multimdia 3000 lmens
1
Condicionador de ar
1
Luz de emergncia
2
Armrio de madeira com duas portas
15
Protoboard (Matriz de Contatos) de 1100 Furos.
folhas de compenado de 15 mm de espessura
06
200
60
10
200
200
200
200
200
200
200
200
06
16
10
200
30
24
20
20
30
15
15
15
15
10
60
10

caixas para dispossitivos eletricos de 4 x 2 ( caixas para tomadas)

caixas sestavadas de passagem no teto (para luminrias
varas de 2,2 m metros de cano de PVC de 3/4 de polegada

Cabo de cobre flexvel isolado de 1,5 mm - azul

Cabo de cobre flexvel isolado de 1,5 mm - verde
Cabo de cobre flexvel isolado de 1,5 mm - vermelho
Cabo de cobre flexvel isolado de 1,5 mm - preto
Cabo de cobre flexvel isolado de 2,5 mm - azul
Cabo de cobre flexvel isolado de 2,5 mm - verde
Cabo de cobre flexvel isolado de 2,5 mm - vermelho
Cabo de cobre flexvel isolado de 2,5 mm - preto
Contatores, 3 plos, 1 NA/1NF, 10A bobina 220V / 60 Hz
Sensor de presena para acionamento de lmpada. 220V
Caixa de derivao plstica amarela octogonal
Caixa de Passagem 4x2
Receptculo para lampada incandescente (E-30)
Lampada incandescente de 40 W
Lampada Fluorescente de 40 W
Lampada Fluorescente de 20 W
Tomada simples padro novo
Interrumptor simples
Interrumptor tripolar
Contatores, 3 plos, 1 NA/1NF, 10A bobina 220V / 60 Hz
Interruptor Bipolar
Reator partida direta para lampada fluorescente 20 W
Fita Isolante 18mm x 20 m
Reator partida direta para lampada fluorescente 40 W

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10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 6 e 7 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso.
Quadro 6 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio
Professor com licenciatura plena em Matemtica
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
Professor com graduao na rea de Engenharia da Computao, ou Cincia da
Computao, ou licenciatura plena em Informtica
Professor com licenciatura plena em Educao Fsica
Professor com graduao na rea de Arquitetura, Engenharia Civil ou Tecnologia em
Construo de Edifcios
Professor com graduao na rea de Engenharia Civil ou Tecnologia em Construo de
Edifcios
Professor com graduao na rea de Engenharia Civil ou Engenharia Eltrica
Professor com graduao na rea de Arquitetura
Total de professores necessrios

Qtde.
01
01
01
01
02
02
01
01
10

Quadro 7 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao
coordenador de curso e professores, no que diz respeito s polticas educacionais da
instituio, e acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino
aprendizagem.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Eletrotcnica para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais.
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio
administrativo da secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios

Qtde.

01

01
01
01
01
05

11. CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada
ou qualificao profissional em Desenhista da Construo Civil, na modalidade presencial, e observada a
obteno da escolaridade requerida constante no Guia/Catlogo Nacional de Cursos FIC, ser conferido
ao egresso o Certificado de Desenhista da Construo Civil.
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REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-ordinarias/1996>
acesso em 15 de maro de 2011..
______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.
______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.
______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no Territrio Nacional. Brasilia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.
______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622
de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.
IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:
<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.
SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/
Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.
______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010.
______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso
em: 22 fev. 2012.

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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil
Disciplina: Leitura e Produo de Textos

Carga-Horria: 15h

EMENTA

Leitura e produo de textos com nfase nas estratgias discursivas orais e escritas necessrias
formao da competncia comunicativa do Desenhista da Construo Civil.
PROGRAMA
Objetivos
Quanto gramtica:
Aperfeioar o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes relacionadas ao registro (ou norma)
padro escrito(a).
Quanto leitura de textos escritos:
Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;
Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual(is) presente(s) e o
gnero textual configurado;
Apropriar-se dos elementos coesivos e de suas diversas configuraes;
Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e demais
partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia comunicativa.
Quanto produo de textos escritos:
Produzir textos (representativos das sequncias expositivas e argumentativas presentes nos gneros:
relatrio de atividade profissional, requerimento, e-mail), considerando a articulao coerente dos
elementos lingusticos, dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos
juzos de valor e a eficcia comunicativa.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Estudo da gramtica da lngua padro:
1.1. Aspectos descritivos e normativos da lngua padro:
a) Pontuao, acentuao e ortografia;
b) Noes gerais de concordncia nominal e verbal.
2. Leitura e produo de textos:
2.1. Texto: conceito, produo e leitura.
2.2. Sequncias textuais (injuntiva, expositiva): marcadores lingusticos e elementos macroestruturais bsicos.
2.3. Gneros textuais (Relatrio, requerimento, e-mail): elementos composicionais, temticos, estilsticos e
pragmticos.
2.4. Noes gerais de coeso e coerncia.
Procedimentos Metodolgicos
Aula expositivo-dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios com o auxlio das diversas tecnologias
da comunicao e da informao.
Recursos Didticos
Aula expositiva, quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.
Avaliao
Contnua por meio de atividades avaliativas orais e escritas, individuais e em grupo, considerando-se a
frequncia e a participao dos alunos.
Bibliografia Bsica
1. BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo
Acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
2. COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
3. DIONSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2003.
4. DIONSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio
de Janeiro: Lucerna, 2002.
5. FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica,
1996.
6. FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11.ed. So
Paulo: 1995.
7. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo:
Contexto, 2009.
8. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto,
2009.
9. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
10. MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. 5.
ed. So Paulo: Cortez, 2001.
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11. MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In. DIONSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ;
BEZERRA, M. A. B. (orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
Bibliografia Complementar
1. CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1).
2. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
3. FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade Braslia, 1999.
4. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes,
2002.
Bibliografia suplementar:
1. ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. So Paulo:
Companhia Editora Nacional, 2008.
2. DONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. So Paulo: Atlas, 1999.
3. INSTITUTO ANTNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo
Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa. Coord. e assistncia Jos Carlos de Azeredo. 2.ed. So Paulo:
Publifolha; Instituto Houaiss, 2008.
4. SILVA, Maurcio. O novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa: o que muda, o que no muda,
4.reimp. So Paulo: 2009.
5. ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gnero textual. Rio de Janeiro: Lucerna;
Caxias do Sul, RS: Educar, 2005.

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Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil

Disciplina: Matemtica

Carga-Horria: 20h

EMENTA

Nmeros Naturais, inteiros e fracionrios. Razo, proporo e escala de reduo e regra

de trs. Unidades de medidas. reas das figuras planas. Volumes.
PROGRAMA
Objetivos

Revisar os conceitos fundamentais da matemtica a fim de aplic-los durante o curso.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Nmeros Naturais: escrita e leitura
2. Nmeros Inteiros: representao, significado e operaes
3. Nmeros Fracionrios: representao, relao com nmeros decimais, operaes
4. Razo: definio, termos, razes especiais (escala, velocidade, densidade demogrfica)
5. Proporo: definio, termos e propriedades.
6. Regra de trs: regra de trs simples e composta, diretamente e inversamente proporcional.
7. Unidades de Medidas: comprimento, rea, volume, capacidade, massa e tempo.
8. reas das figuras planas: quadrado, retngulo, tringulo, crculo.
Procedimentos Metodolgicos

Aula dialogada;

Trabalhos individuais e em grupo;

Palestras e debates;

Avaliao escrita.
Recursos Didticos

Quadro branco e pincel;

Projetor multimdia;

Modelos de slidos geomtricos.

Avaliao
A avaliao ser contnua considerando os critrios de participao ativa dos alunos no decorrer das
aulas expositivas, na produo de trabalhos acadmicos: trabalhos escritos e orais, individuais e em grupo,
snteses, seminrios e avaliaes individuais.
Bibliografia Bsica
1. 1. SCHWERTL, Simone Leal. Matemtica Bsica. Blumenau/SC: Edifurb, 2008.
2. FVARO, Silvio; KMETEUK FILHO, Osmir. Noes de lgica e matemtica bsica. Rio de Janeiro: Cincia
Moderna, 2005
3. IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de matemtica elementar. 8ed. So Paulo: Atual, 2004, v.1.

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ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil
Disciplina: Informtica Bsica

Carga-Horria: 15h

EMENTA
Identificar componentes lgicos e fsicos do computador. Operar solues de softwares para escritrio, alm de
navegadores e ferramentas de pesquisa na Web, para uso pessoal e profissional.

1.
2.

3.

4.

5.

PROGRAMA
Objetivos
Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e armazenamento;
Identificar os tipos de software, tanto para uso pessoal quanto uso profissional;
Relacionar e descrever solues de software para escritrio;
Operar softwares utilitrios;
Operar softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica na sociedade.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Introduo Informtica
Sistemas operacionais
2.1. Fundamentos e funes
2.2. Sistemas operacionais existentes
2.3. Utilizao de um sistema operacional
2.3.1. Ligar e desligar o computador
2.3.2. Interfaces de interao
2.3.3. rea de trabalho
2.3.4. Gerenciamento de pastas e arquivos
Software de edio de texto
3.1. Viso geral e formatao bsica
3.2. Digitao e movimentao de texto
3.3. Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho
3.4. Controles de exibio
3.5. Correo ortogrfica e dicionrio
3.6. Insero de quebra de pgina
3.7. Recuos, tabulao, pargrafos, espaamentos e margens
3.8. Listas, marcadores e numeradores
3.9. Figuras e objetos
Software de planilha eletrnica
4.1. Viso geral
4.2. Fazendo Frmula e aplicando funes
4.3. Formatando clulas
4.4. Utilizando formatao condicional
4.5. Grficos
Noes de Internet
Procedimentos Metodolgicos

1.
2.
3.

1.
2.
3.

Aulas tericas expositivas,

Aulas prticas em laboratrio.
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia.
Avaliao
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas)
Bibliografia Bsica
MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 3.ed. So Paulo: rica,
2008. 406 p. il. ISBN 978-85-365-0053-9.
NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007. 619 p. il. ISBN 978-85346-0515-1.
MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica bsica. 7. ed. So
Paulo: rica, 2008. 250 p. il. ISBN 978-85-365-0128-4.
Bibliografia Complementar
VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 407 p. il.
ISBN 85-352-1536-0.
CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2004. 350 p. il. ISBN
978-85-87918-88-8.
GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. So Paulo: Cosac Naify, 2001. 192 p. il. ISBN 85-7503-03722

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4.
5.

X.
BORGES, Klaibson Natal Ribeiro. LibreOffice para Leigos. Disponvel em http://www.brofficeparaleigos.org/
Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informtica do IFRN
Software(s) de Apoio:
Sistema Operacional
Sutes de escritrio
Navegadores
Softwares aplicativos diversos

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Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil

Disciplina: Qualidade de Vida e do Trabalho

Carga-Horria: 10h

EMENTA

Saberes e experincias de movimento relacionados sade; As prticas corporais como fator de

qualidade de vida; Estilo de vida saudvel: nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e as
relaes humanas.
PROGRAMA
Objetivos

Construir noes conceituais de sade, estilo de vida, qualidade de vida no trabalho;

Oportunizar experincias corporais no campo do trabalho, lazer e sade, de forma que o estudante as firme
como prticas significativas em sua vida;

Construir o perfil de estilo de vida individual do estudante.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Qualidade de vida, sade e trabalho
1.1. Conceito de qualidade de vida e sade.
1.2. Relaes interpessoais no trabalho.
1.3. Prticas corporais regulares e seus benefcios para a sade;
1.4. Ginstica laboral no ambiente de trabalho.
2. Praticas corporais e lazer
2.1. Prticas corporais no campo do lazer;
3. 2.2. Estilo de vida saudvel: nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e as relaes humanas.
Procedimentos Metodolgicos

Aula expositiva dialogada;

Vivncias corporais;

Oficinas pedaggicas e exposio e apreciao crtica de vdeos, msicas.

Recursos Didticos

Projetor multimdia;

Textos impressos;

DVD

Livros e revistas;

Bolas diversas, cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres, caneleiras.

Avaliao
Frequncia e participao dos alunos nas aulas; envolvimento e concluso de atividades individuais e/ou
em grupo; avaliao escrita e/ou prtica; autoavaliao da participao nas atividades propostas.
Bibliografia Bsica
1. MOREIRA, Wagner W.; SIMES, Regina (Org.). Esporte como Fator de Qualidade de vida. Piracicaba:
Editora UNIMEP, 2002.
2. NAHAS MV. Atividade Fsica, sade e qualidade de vida. 4ed. Londrina: Midiograf, 2006.
3. POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginstica Laboral: teoria e prtica. Rio de Janeiro: 2
edio, Sprint, 2003.
4. LIMA, Valquiria. Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.

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ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil
Disciplina: Desenho Tcnico

Carga-Horria: 20h

EMENTA

Normas de desenho Tcnico; Escala e sistemas de cotagem; Vistas ortogrficas e perspectivas; Cortes
e seces.
PROGRAMA
Objetivos

Executar desenhos tcnicos com uso de instrumentos convencionais;

Conhecer e aplicar as normas de desenho tcnico;

Conhecer e aplicar os conceitos de escala e cotagem;

Desenvolver vistas ortogrficas e perspectivas de objetos tridimensionais, obedecendo s normas tcnicas;

Entender os conceitos de cortes e sees e aplic-los na representao de objetos tridimensionais

seccionados, obedecendo s normas tcnicas.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Introduo ao Desenho Tcnico
1.1. Definies
1.2. Instrumentos de Desenho Tcnico
1.3. Normas Tcnicas (ABNT)
a) Formatos de papis
b) Dobramento de cpias
c) Apresentao da folha de desenho tcnico
d) Caligrafia Tcnica
e) Linhas e espessuras
2. Escala e Cotagem
2.1. Escalas
a) Definies
b) Tipos de escalas: natural, reduo e ampliao
c) Aplicaes
2.2. Cotagem
a) Definies
b) Mtodos de execuo e apresentao
c) Aplicaes
3. Vistas ortogrficas e perspectivas
3.1. Vistas ortogrficas
3.2. Perspectivas
a) Cavaleira
b) Isomtrica
4. Cortes e sees
4.1. Tipos de cortes: total, parcial, meio-corte e corte em desvio
4.2. Sees
4.3. Hachuras
Procedimentos Metodolgicos
Disciplina de carter instrumental, com abordagem tanto a nvel terico como prtico, privilegiando de um lado a
abordagem cognitiva e crtica do desenho tcnico, e de outro lado, uma abordagem em nvel de atividades
prticas.
Os procedimentos Metodolgicos utilizados so:

Aulas expositivas seguidas de exerccios prticos;

Exerccios grficos sequenciais com manuseio de instrumentos de desenho tcnicos;

Execuo de trabalhos prticos individuais e/ou em grupo;

Execuo de modelos fsicos tridimensionais

Recursos Didticos

Quadro branco e pincel;

Projetor multimdia;

Instrumentos operacionais em madeira para demonstrao de exerccios grficos;

Modelos de objetos tridimensionais.

Avaliao
A avaliao dar-se- de maneira contnua e progressiva, atravs da anlise de trabalhos prticos
especficos, individuais e/ou em grupo, em que ser aferida a resoluo e qualidade grfica dos exerccios
desenvolvidos, bem como atravs de avaliaes tericas, onde ser analisado o conhecimento e o senso crtico
do aluno a respeito dos assuntos trabalhados.

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Bibliografia Bsica
BUENO, Claudia Pimentel; PAPAZOGLOU, Rosarita Steil. Desenho Tcnico para as Engenharias. Juru
Editora, 2008.
2. FREDO, Bruno. Noes de Geometria e Desenho Tcnico. Ed. cone, 2005.
3. FRENCH, Thomas; VIERCK, Charles. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. Porto Alegre: Globo.
4. MICELI, Maria Teresa; FERREIRA, Patrcia. Desenho Tcnico Bsico. Ed. Ao Livro Tcnico, 2008.
5. XAVIER, Natlia; AGNER, Albano; VELLO, Valdemar; DIAZ, Lus H. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo:
tica, 1990.
Bibliografia Complementar
Normas tcnicas da ABNT:
NBR 8196 Desenho tcnico - Emprego de escalas.
NBR 8402 Execuo de caracter para escrita em desenho tcnico.
NBR 10067 Princpios gerais de representao em desenho tcnico.
NBR 10068 Folha de Desenho Leiaute e dimenses.
NBR 10126 Cotagem em desenho tcnico.
NBR 10582 Apresentao da folha para desenho tcnico.
NBR 13142 Desenho tcnico - Dobramento de cpia.
1.

26

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Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil

Leitura, Interpretao e Representao de Projetos
Disciplina:
Arquitetnicos

Carga-Horria: 30h

EMENTA

Normas e tcnicas de representao do projeto arquitetnico aplicadas ao desenvolvimento de

trabalhos prticos manuais com uso de instrumentos tcnicos, envolvendo os principais elementos
arquitetnicos e as diversas fases do projeto de arquitetura.
PROGRAMA
Objetivos

Conhecer as tcnicas de desenho e representao grfica de projetos de arquitetura, utilizando as normas

tcnicas e os instrumentos necessrios para a aplicao prtica em trabalhos a serem desenvolvidos em
prancheta.

Conhecer elementos bsicos do desenho arquitetnico;

Conhecer as fases do projeto arquitetnico estudo preliminar, anteprojeto, projeto legal e projeto executivo;

Conhecer e desenvolver as representaes do projeto arquitetnico: plantas, cortes, fachadas, e

detalhamentos;

Conhecer e aplicar as normas, convenes e tcnicas de representao arquitetnica;

Utilizar as tcnicas em exerccios prticos de desenho manual com uso de instrumentos tcnicos.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Introduo ao Desenho Arquitetnico
1.1. Normas tcnicas (ABNT): folhas de desenho, leiaute, dobramento das folhas, escala, cotagem, tipos de
linhas e espessuras, caligrafia tcnica, texturas
1.2. Convenes do Desenho Arquitetnico
2. Etapas do projeto arquitetnico
2.1. Estudo preliminar
2.2. Anteprojeto
2.3. Projeto Legal
2.4. Projeto Executivo
3. Representaes do Projeto Arquitetnico
3.1. Planta de Situao
3.2. Planta de Locao
3.3. Planta de Cobertura
3.4. Planta Baixa
3.5. Cortes
3.6. Fachadas
3.7. Detalhamentos
4. Elementos do Projeto Arquitetnico
4.1. Cobertura
4.2. Caixa dgua
4.3. Circulaes verticais
4.4. Esquadrias
4.5. Mobilirios
Procedimentos Metodolgicos
Disciplina com abordagem terica e prtica, em que necessrio o conhecimento prvio de Desenho Tcnico e o
entendimento de Matemtica Aplicada e Leitura e Produo de textos de carter tcnico.
Os procedimentos Metodolgicos utilizados so:

Aulas tericas e expositivas seguidas de exerccios grficos com manuseio de instrumentos tcnicos;

Execuo de trabalhos individuais e/ou em grupo;

Palestras tcnicas e/ou seminrios

Recursos Didticos

Quadro branco e pincel;

Projetor multimdia;

Instrumentos operacionais em madeira para demonstrao de exerccios grficos;

Maquetes fsicas e prottipos de edificaes.

Avaliao
A avaliao dar-se- de maneira contnua e progressiva, atravs da anlise de trabalhos prticos
especficos, individuais e/ou em grupo, em que ser aferida a resoluo e qualidade grfica dos exerccios
desenvolvidos, bem como atravs de avaliaes tericas, onde ser analisado o conhecimento e o senso crtico
do aluno a respeito dos assuntos trabalhados.
Bibliografia Bsica
1. FERREIRA, Patrcia. Desenho de Arquitetura. Ed. Ao Livro Tcnico, Rio de Janeiro
2. MONTENEGRO, Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blcher, 2001.
3. MONTENEGRO, Gildo A. Ventilao e Cobertas. Estudo terico, histrico e descontrado. So Paulo:
Edgard Blcher, 1984.
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IFRN, 2013

4.
5.

NEUFERT, Ernst. A arte de projetar em arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili, 1974.

PRONK, Emile. Dimensionamento em Arquitetura. Joo Pessoa: Ed. Universitria UFPB, 1987.
Bibliografia Complementar
Normas tcnicas da ABNT:
NBR 6492 Representao de projetos de arquitetura.
NBR 8196 Desenho tcnico - Emprego de escalas.
NBR 8402 Execuo de caracter para escrita em desenho tcnico.
NBR 10067 Princpios gerais de representao em desenho tcnico.
NBR 10068 Folha de Desenho Leiaute e dimenses.
NBR 10126 Cotagem em desenho tcnico.
NBR 10582 Apresentao da folha para desenho tcnico.
NBR 13142 Desenho tcnico - Dobramento de cpia.

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Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil

Disciplina: Noes de projetos estruturais

Carga-Horria: 20h

EMENTA

Noes de projetos estruturais em concreto armado.

PROGRAMA
Objetivos

Conhecer as principais fases de projetos estruturais em concreto armado;

Desenvolver o desenho de projetos estruturais em concreto armado;

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Fundamentos dos sistemas estruturais;
Fases do projeto estrutural em concreto armado:
2.1. Locao e cargas dos pilares;
2.2. Formas das fundaes;
2.3. Formas dos pavimentos;
2.4. Detalhamento dos elementos estruturais
Noes sobre o detalhamento de elementos estruturais:
3.1. Fundaes;
3.2. Pilares;
3.3. Vigas;
3.4. Lajes;
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas tericas;

Aulas prticas;

Quadro branco e pincel;

Projetor multimdia e computador.

Avaliaes escritas e prticas;

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Bibliografia Bsica
FUSCO, P. B. Tcnica de Armar as Estruturas de Concreto. Pini, 1a edio.
FUSCO, P. B. Introduo ao Projeto Estrutural. EdUSP e McGraw-Hill do Brasil, 1a edio.
SALGADO, J. Tcnicas e Prticas Construtivas para Edificaes. rica, 2a edio.
BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 1. Edgard Blucher, 9a edio.
BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 2. Edgard Blucher, 6a edio.
AZEREDO, H. A. O Edificio at Sua Cobertura. Edgard Blucher, 1a edio.
CHAVES, R. Manual do Construtor. Ediouro, 18a edio.

1.
2.

3.

Recursos Didticos

Avaliao

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Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil

Noes de Instalaes Hidrossanitrias e Preveno
Disciplina:
Contra Incndio

Carga-Horria: 30h

EMENTA
Noes sobre projetos de instalaes hidrossanitrias e de preveno contra incndio.
PROGRAMA
Objetivos

Identificar os componentes e os princpios de funcionamento dos sistemas prediais de gua fria, de gua
quente, de esgoto sanitrio e sua disposio final, de drenagem pluvial e de segurana contra incndio;

Ler e interpretar os projetos de instalaes hidrossanitrias e segurana contra incndio;

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Projetos hidrulicos;
2. Projetos esgotos sanitrios e fossa sptica;
3. Projetos de guas pluviais;
4. Projetos de extintores contra incndio;
5. Projetos de hidrantes;
6. Projetos de sprinklers;
Procedimentos Metodolgicos

Aulas expositivas, palestras e leituras de textos.

Recursos Didticos

Projeo de vdeos e multimdia.

Avaliao
Trabalhos individuais e/ou grupos, seminrios e prova escrita.
Bibliografia Bsica
1. MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalaes Hidrulicas Prediais e Industriais. 3. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos, 1996.
2. CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. 5. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2002.
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes CEFET-RN 2004 64
3. BORGES, Ruth Silveira, BORGES, Wellington Luiz. Manual de Instalaes Prediais Hidrulico-Sanitrias e de Gs. 4. ed.
So Paulo: Pini, 1992.

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Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil

Disciplina: Noes de Instalaes Eltricas

Carga-Horria: 20h

EMENTA

Noes de eletricidade e compreenso de projetos de instalaes eltricas na construo civil.

1.

2.

3.

PROGRAMA
Objetivos
Identificar as principais grandezas eltricas, assim como suas unidades, fazendo a devida relao entre as
mesmas;
Identificar circuitos srie, paralelo e misto;
Utilizar instrumentos de medio de grandezas eltricas na instalao e manuteno bsicas;
Conhecer e empregar em planta baixa o diagrama unifilar;
Interpretar projetos de instalaes eltricas e aterramentos eltricos para equipamentos de construo civil.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Conceitos bsicos de eletricidade
1.1. Grandezas bsicas: tenso, corrente e resistncia eltrica
1.2. Lei de Ohm
1.3. Potncia eltrica
1.4. Energia eltrica
Introduo tenso alternada
2.1. Grandezas e parmetros eltricos em tenso alternada
2.2. Potncia e energia em tenso alternada
Noes de instalaes eltricas monofsicas e trifsicas
3.1. Comentar as normas tcnicas
3.2. Representao do diagrama unifilar;
3.3. Interpretao de projetos de instalaes eltricas
3.4. Dispositivos de proteo e Aterramento eltrico.
Procedimentos Metodolgicos

Aulas expositivas tericas;

Visitas tcnicas a obras.

Quadro branco e pincel;

Projetor multimdia;
Equipamentos eltricos para demonstrao

Recursos Didticos

1.
2.
3.
4.

Avaliao
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas)
Bibliografia Bsica
ALBUQUERQUE, R. O.,Anlise de Circuitos em Corrente Contnua. rica, 1997.
ALBUQUERQUE, R. O.,Anlise de Circuitos em Corrente Alternada. rica, 1997.
CREDER, H. Instalaes Eltricas. LTC, 15 Ed.,2007.
BOYLESTAD, R. L.Introduo a Anlise de Circuitos, Prentice-Hall do Brasil, 1997.

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Curso: FIC em Desenhista da Construo Civil

Disciplina: Introduo ao Desenho Auxiliado por Computador (CAD)

Carga-Horria: 20h

EMENTA

Desenvolvimento das representaes de projetos da construo civil por meio do Desenho Auxiliado
por Computador, utilizando software do tipo CAD (Computer aided design).
PROGRAMA
Objetivos

Conhecer as tcnicas de desenho e representao grfica computacional 2D, com seus fundamentos
matemticos e geomtricos.

Conhecer o desenho auxiliado por computador, sabendo fazer uso de seus princpios bsicos.

Aplicar as ferramentas e comandos bsicos do CAD para desenvolver representaes de projetos.

Executar desenhos de projetos usando software grfico;

Aplicar as normas e tcnicas usuais do desenho de projetos no ambiente CAD.

Aplicar o conceito de escalas no ambiente do desenho assistido por computador e entender a diagramao de
pranchas em diversas escalas.

Entender o processo de plotagem e aprender a configurar a impresso para diversos formatos, incluindo as
formas digitais (jpg e pdf).
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Introduo ao software
1.1. Sistemas de Coordenadas
1.2. rea de trabalho e barras de funes
1.3. Formas de seleo
1.4. Convenes no uso dos comandos
1.5. Barra ZOOM
1.6. Barra STATUS
2. Ferramentas de Desenho (DRAW)
3. Ferramentas de edio de desenhos (MODIFY)
4. Insero, criao e edio de blocos
5. Sistema de Camadas (Layers) e suas configuraes: cores, tipos de linhas, espessuras
6. Propriedades do desenho
7. Comandos de medio de distncia e clculo de reas
8. Configuraes de textos e aplicaes
9. Configuraes de cotagem e aplicaes
10. Diagramao de pranchas: Model Space e Paper Space
11. Configuraes de plotagem
Procedimentos Metodolgicos
Disciplina de carter instrumental, com abordagem terica e prtica, em que necessrio o conhecimento prvio
sobre Matemtica Aplicada, Informtica Bsica, Desenho Tcnico, bem como sobre projetos em diversas reas de
atuao da construo civil (Leitura, Interpretao e Representao de Projetos Arquitetnicos, Noes de
Projetos Estruturais, Noes de Instalaes Eltricas, e Noes de Instalaes Hidrossanitrias e Preveno
contra Incndio).
Os procedimentos Metodolgicos utilizados so:

Aulas tericas e expositivas seguidas de exerccios utilizando software grfico do tipo CAD;

Execuo de trabalhos individuais e/ou em grupo;

Recursos Didticos

Quadro branco e pincel;

Projetor multimdia;

Computador dotado de software grfico do tipo CAD.

Avaliao
A avaliao ser realizada atravs da anlise dos trabalhos especficos, individuais, onde sero aferidos
o interesse, a participao e evoluo pessoal do aluno, bem como a resoluo e qualidade grfica dos trabalhos
desenvolvidos. Os trabalhos sero elaborados no computador com uso do software do tipo CAD e podero ser
avaliados em formato digital e/ou impresso.
Bibliografia Bsica
1. BALDAM, Roquemar; LOURENO, Costa. AutoCAD 2011 utilizando totalmente. Ed. rica, 2010.
2. KATORI, Rosa. AutoCAD 2011 projetos em 2D. So Paulo: Senac, 2010.
3. LIMA, Claudia Campos. Estudo Dirigido de AutoCAD 2010. Ed. rica, 2009.
4. VENDITTI, Marcus Vinicius dos Reis. Desenho Tcnico sem prancheta com AutoCAD 2010. Ed. Visual
Books, 2010.
Software(s) de Apoio:

Software grfico do tipo CAD

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