SECUENCIA DIDCTICA

CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO

MATEMTICO
Escuela: Prof. Jos Felipe Valle.
Clave: 25EPR0375S
Zona: 056 Sector: 06
Practicante: Castaeda Cruz Luis Fernando
Maestra de grupo: Tita Miyoshi Vianney Martnez
Snchez.
Fecha de aplicacin: 2 al 13 de Marzo
Sesiones:
Tiempo estimado:
Matemticas- Desafos matemticos.
Primer grado.
Bloque. IV
Aprendizajes
Eje:
Tema:
Contenido disciplinar:
esperados:
Sentido numrico Nmeros y Resolucin de problemas que impliquen

Resuelve mentalmente y
pensamiento
algebraico.
sumas de dgitos y
restas de 10 menos un
dgito.

sistemas
de
numeraci
n

la determinacin y el uso de relaciones

entre los nmeros (estar entre, uno ms
que, uno menos que, mitad de, doble de,
10 ms que, etctera).

Estndares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico.

1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando
algoritmos convencionales.
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas.

3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y
la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares.

Competencias de la asignatura:

Resolver problemas de manera autnoma.

Manejar tcnicas eficientemente.

Competencias matemticas:

Pensar y razonar.
Plantear y resolver problemas.
Representar.
Comunicar.

Propsito de la Asignatura en la Educacin Bsica:

Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para
resolver problemas, as como elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos o
geomtricos.
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms eficiente los procedimientos de
resolucin.

Propsito de la Asignatura en la Educacin Primaria:

Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultado o las operaciones escritas con nmeros
naturales, as como la suma y la resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
Recursos y materiales

Para el alumno:
Libro de texto.
Lpiz.
Colores.
Monedas de fomi.
Fotocopias.

Para el maestro:
Libro de texto.
Fotocopias.
Monedas de fomi.
Proyector.
Computadora.

Intencin didctica:

Que los nios identifiquen nmeros con base en las relaciones el sobre
de o la mitad de
Leccin # 42

Nombre: La tiendita de la escuela.

Actividades para empezar bien el da.

Se va a iniciar el da mediante una actividad muy sencilla en la cual corresponde, poner un dibujo con
la mitad restante por lo que el alumno tendr que dibujar acorde a su imaginacin la mitad restante y
de igual manera vendr un pequeo dibujo, donde tendrn que suplicarlo. (anexo 1)
Rescate de conocimientos previos.

Para comenzar a rescatar los conocimientos que el alumno posee, se van a plantear
cuestionamientos y se ilustraran en el pizarrn donde de manera aleatoria pasara un nio a
realizarla. Los cuestionamientos que se plantearn son los siguientes, Cunto es la mitad de
dos pesos?, Cunto es el doble de 3 naranjas?, Cunto es la mitad de 18 pesos?, Cunto
es el doble de 10 pesos?, elevando la complejidad de las cantidad para conocer desde donde
se va a partir.
Inicio.
Qu y cmo se evala?
Para comenzar con el adentramiento al contenido, utilizaremos Se evaluar la destreza del
fotocopias (anexo 2) donde la actividad correspondiente consiste en alumno a la hora de
seguir las indicaciones, como lo son el colorear la mitad de o el reconocer la mitad de y el
doble de, donde el alumno lo contestara de manera autnoma.
doble de acorde a las
Una vez finalizada la actividad se va a revisar a cada uno de los indicaciones plasmadas, se
nios, para posteriormente socializarlo en el pizarrn, se van a llevar evaluara
mediante
una
imgenes de manera aleatoria, las cuales se van a proyectar en el fotocopia donde el alumno
pizarrn para tener una interaccin mejor, se va a elegir a los tendr que colorar la parte
alumnos que mostraron un bajo desempeo a la hora de realizar el correspondiente, Ej. La mitad
trabajo anterior con la finalidad de reforzar su conocimiento.
de una naranja, tendr que
colorear solo la mitad, si se
le pide el doble de 2 naranjas
tendrn que colorear 4
naranjas.
Desarrollo.
Qu y cmo se evala?
Posteriormente se continuara en sacar el libro de texto de Se va a evaluar la manera de
matemticas en la pgina 78, donde en binas elaboradas por el resolver problemas con
docente con la finalidad de buscar equipos equitativos, a la hora de
ayuda de material didctico,
responder cada uno de los cuestionamientos se apoyaran con una
serie de material didctico el cual consiste en formar monedas de donde el nio junto con su
fomi para que los alumnos la utilicen como dinero real, as compaero tendrn que
manipulando los aspecto que se le piden. A cada una de las binas se tomar conciencia y
le dar una bolsita acorde a los elementos de cada una de las resolverlos, mediante el libro
preguntas planteadas en el libro (utilizando monedas de 1 peso, 2 de texto, si fuese el caso se
pesos, 5 pesos y 10 pesos)
pondrn anotaciones acorde
al trabajo de binas
(comportamiento,
disponibilidad, etc.)
Cierre.
Qu y cmo se evala?
Para concluir con la actividad los nios se llevaran de tarea una La manera de resolver los
fotocopia donde la tendrn que elaborar de manera autnoma, puesto problemas autnomamente,
que lo planteado son aspectos ya vistos.
donde el alumno tendr que
Seguirn indicaciones que ya se haban trabajado (Anexo 3) donde
contestara cada uno de los problemas planteados mediante nmero e utilizar los conocimientos
adquiridos para contestar,
ilustraciones de la cantidad obtenida.
mediante una fotocopia

donde vendrn plasmados

problemas aleatorios.
Observaciones posteriores:
1- Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos?
2- Qu hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
3- Qu cambios deben hacerse para mejorar las consignas?
Adecuaciones.
Anticipacin de dificultades.

Para evitar aspectos de rechazo y aprovechar el tiempo, se van a formar equipos con alumnos
cercanos (misma mesa).
Al haber complicaciones con algn problema se va a socializar y explicarlo de manera detallada en el
pizarrn.
Se llevaran ms fichas en forma de dinero por si se pierde alguna.
Observaciones.

VO.BO. PROFESOR
ASESOR.

VO. BO. PROFESOR

ASIGNATURA.

Helga Donax
Torrontegui vila.

Vctor Manuel Ceja

Sandoval.

ALUMNO
PRACTICANTE

ENCARGADO DEL
GRUPO

VO.BO DEL
DIRECTOR

Castaeda Cruz
Luis Fernando

Tita Vianney
Martnez Snchez.

Maria Bertha
Rocha Parra.

Anexo 1.
Dibuja la mitad de y el doble de

El doble de.

Anexo 2
Nombre:_________________________________________________________

Responde lo que se te pide.

1- Dibuja el doble de 3 lpices.

2- Colorea la mitad de 8 anclas.

3- Dibuja el doble de 5 casas.

4- Colorea la mitad de 14

Anexo 3.
Contesta lo siguiente. Escribe el numero y dibuja.

Nombre:________________________________________________________
1- Cuanto es el doble de 9 pesos.

2- Cuanto es el doble de 11 pesos.

3- Cuanto es el doble de 8 pesos.

4- Cuanto es la mitad de 12 pesos.

5- Cuanto es la mitad de 6 pesos.

6- Cuanto es la mitad de 14 pesos.