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APUCARANA PR.
ANO DE 2004
SUMRIO.
Introduo... .........................................................................................
03
INTRODUO
Esta a Segunda apostila de Temas de Ensino Religioso. Na prime
ira
apostila, constavam 40 aulas essencialmente elaboradas para auxiliar o colega professor d
e
Ensino Religioso.
AULA 1
MOTIVAO
OBJETIVO
ideal-vocao,
pois
percebemos em nossas escolas, que j na 5 srie encontramos alunos que
so
completamente desmotivados e sem um ideal de vida que vise um futuro melhor.
Iniciar a aula, perguntando para os alunos:
UE
DESMOTIVAO? Escrever no quadro o que dizem.
O QUE
MOTIVAO
E O
MOTIVAO :
Estar de bem consigo mesmo.
Realizao pessoal.
Contagiar os outros com exemplos positivos.
Transmitir energias...etc.
DESMOTIVAO :
Pessoa negativista.
Transmite e fala ms noticias.
O ser humano movido pela motivao.
A pessoa tem que adquirir um certo equilbrio, isso que chamamos de maturidade.
Procurar manter
Equilbrio
A= positivo
B= negativo
Aprender a se comunicar;
Procurar dar o melhor de si; devemos procurar ser uma guia, no um pardal.
Para ser uma guia, devemos ter talentos e procurar crescer sempre. Eis os talentos
que
devemos ter:
a) Conhecimento;
b) Sabedoria;
c) Dedicao;
d) Perseverana
e) Coragem;
f) Maturidade
Temos que aprender a trabalhar juntos para vencer; ser um time unido (alu
nos e
professores);
Ter uma meta comum, danar a mesma msica: (aprendizado constante);
Aprender a se comunicar com os outros; dizer coisas boas, sem sarcasmos. Dizer coi
sas
ruins, sem porm o outro.
socialmente
aceitveis
construtivos.
Entretanto,
se
perder
confiana
em
seu
comportamento positivo...
e) A falta de estmulo gera desajustamento e deficincias de comportamento.
f)
O estimulo o ingrediente bsico para o desenvolvimento educacional.
Fofocas;
Brigas;
Injustias;
Desentendimentos.
AULA 3.
APRENDENDO A ORAR
(Texto de Tercio Sarli colaborao do Prof. Edmo Martinandes Apucarana)
Objetivo Atravs dessa aula, o professor deve ensinar os
alunos que existem diversas maneiras de se interligar com Deus
atravs da orao.
Todas as coisas essenciais da vida so passveis de ser
em
aprendidas. A orao uma delas. At mesmo os discpulos pediram a
Jesus: Ensina-nos a orar!. Sendo assim, como orar e tornar a ora
o
um hbito na vida? Isso pode acontecer com voc. Se j
no
aconteceu. Alm do mais, qualquer arte e a orao tambm u
ma
arte pode ser aprimorada infinitamente. Da a razo dessa pgina do
tema de hoje.
A escritora Kris Coffin Stevenson, autora de um livro sobre ora
o,
escreveu interessante artigo intitulado Como Orar. Resumiremos
em
nossa aula para orientao e incentivo de nossos alunos.
Como orar Orai sem cessar (Itessalonicenses 5,17). Ma
s
possvel orar sem cessar? Creio que sim, se compreendermos o sen
tido
dessa declarao do apostolo Paulo. O apelo de Paulo para que ore
mos
continuamente no significa que devamos passar o dia ajoelhados. O que
o
apstolo est advogando um estilo de vida que esteja bem sintoniz
ado
com Deus, que a orao se torne to natural, e to essencial, co
mo a
respirao. Essa vontade de Deus. O texto completo diz: Regozijaivos
AULA 5
O CONHECIMENTO PESSOAL (o grfico da minha vida)
(Colaborao Prof Celina Rastelli Marilndia do Sul)
Objetivo Dar a todos os participantes uma oportunidade de fa
zer
um feedback de sua vida.
Todos podero expressar suas vivncias e sentimento ao grupo;
Promover autopercepo.
Material Folhas de papel em branco, lpis ou caneta.
Desenvolvimento:
O educador inicia, explicando os objetivos do exerccio. A s
eguir,
distribuir uma folha em branco para cada participante. T
odos
procuraro traar uma linha que, atravs de ngulos e cu
rvas,
represente fatos da prpria vida. Os fatos limitam-se
a um
determinado perodo da vida: por exemplo, os ltimos trs meses
ou
o ltimo ano.
O grfico pode expressar vivncias e sentimentos do tipo religi
oso,
familiar, grupal ou social.
A seguir, um a um ir expor ao grupo seu grfico, explican
do os
pontos mais importantes.
Terminado o exerccio, seguem-se comentrios e depoimentos
dos
participantes.
Fechamento:
Fechar com a questo do autoconhecimento, atravs de uma reflex
o
de momentos de sua vida, onde voc quer chegar e o qu voc tem fe
ito
para isso, analisando a importncia de Deus em todos os momentos
de
sua vida.
AULA 6
ANALISANDO SUA AUTO-ESTIMA.
(Colaborao Prof Evelise Apucarana)
18. Voc
usa
afirmaes
para
dar
ao
seu
subconsciente
uma
mensagem forte e positiva? ( )sim ( )no
19. Voc visualiza seu comportamento de sucesso ininterruptamente?
( )sim ( )no
20. Voc se visualiza atingindo sua meta em cada aspecto da
sua
vida?
( )sim ( )no
21. Voc canaliza a energia que tem dentro de si para lev-lo
sua
meta escolhida? (
)sim (
)no
se
props?
( )sim ( )no
23. Voc est conseguindo aquilo que voc quer? ( )sim ( )no
24. Voc se sente livre para mudar, crescer e escolher como ir viv
er
o resto de sua vida? ( )sim(
transcende as brigas
25. Voc
)no
do passado
volta
liar-se
positivamente com aquelas pessoas? ( )sim ( )no
Confira as respostas.
Voc marcou menos que 8 respostas Sim.
Amigo (a) sua auto-estima est tremendamente lesada.
Os infortnios da vida esto para ns exatamente na proporo
da
nossa auto-estima.
Sugiro uma busca imediata de ajuda. Procure o Pai Celeste e p
ea
para que Ele ilumine a sua vida e ajude a encontrar solues par
a os
seus problemas.
Perguntas:
a) Qual o papel que voc desempenha no filme da sua fam
lia?
Voc segue o script que escreveu para viver a sua vida ou v
oc
segue o script preparado pelas expectativas e decises
dos
outros/Explique.
b) Voc se aceita como ? Ama a si mesmo fsico, me
ntal e
Mal,
questionar e refletir com os alunos a Moral tica de sua vivncia
na
sociedade e na famlia.
Vamos montar o Quadro do Bem e do Mal:
FAZ BEM AO HOMEM
FAZ MAL AO HOMEM
AULA 8
ORAES ESPONTNEAS
(Colaborao prof Eugnia Menegazzo Sabudia)
Tema Valorizao da orao reflexiva.
Observao Reflexo Informativo
Objetivo Fazer da orao algo reflexivo e no mecnico;
Comece com uma conversa sobre as diferentes formas de ora
o,
no s da religio Crist, mas tambm de outras Crenas.
Como
Filho
(Deixar
os
alunos
falarem,
se
os
interromper) Fazer uma orao em silncio pedindo a proteo d
o
nosso Criador, para sermos melhor a cada dia que vivemos.
AULA 12
AMAR AO PRXIMO? COMO?
(Colaborao Prof Dora Jandaia do Sul).
Objetivo Mostrar aos educando, o valor do amor a si mesmo e,
acima de tudo, o amor ao prximo no relacionamento que temos na
Escola, na nossa comunidade e na nossa famlia.
Voc sabe quem o seu prximo e porque deve am-lo?
Muitas
pessoas no sabem como importante amar o prximo. Pensam ape
nas
em si mesmas, vivem em torno dos seus prprios egos. Mas a m
elhor
maneira de demonstrar amor ao Senhor amando o prximo.
A palavra de Deus diz: Ora, aquele que possuir recursos
deste
mundo e vir seu irmo passando necessidade e fechar-lhe o seu cora
o,
como pode permanecer nele o amor de Deus (Joo 3,17).
De que modo devemos amar a Deus?
O que o amor?
O dicionrio define amor como sendo: Sentimento que impulsiona a
s
pessoas para que o que se lhes parece belo, digno ou grandioso.Mas, n
o
s isso. Segundo a Bblia, amar significa renunciar ao egosmo
. S
amamos de verdade quando pensamos primeiro no prximo em detriment
o
de nossa prpria vontade. Se Deus fosse egosta, a humanidade no m
ais
existiria. Isso ficou evidenciado na atitude de Deus ao enviar o seu
nico
Filho ao mundo. Ele estava irado quando o homem pecou. Apesar di
sso,
suprimiu a sua prpria ira, atravs de um sentimento altrusta: o a
mor.
Porque Deus amor e prova o seu amor para conosco ao enviar o
seu
nico filho para morrer por ns.
A quem devemos amar?
Se o amor pressupe ao, a quem devemos amar e como podem
os
AULA 13
HUMOR
(Colaborao Prof Dora Jandaia do Sul).
Objetivo Incentivar os educandos a vivenciarem o humor, atravs de brincadeiras
que levem construo de cada um, e no o tipo de humor que nos conduz par
a o
caminho do mal. Da DES-GRAA. Isto , sem a graa de Deus.
O humor a capacidade do ser humano de ver, discernir o lado bom ou ruim das coisas.
O homem sbio e de viso ampla tem mais facilidade de perceb-lo.
O bom humor pode ser a capacidade natural do temperamento ou comportamento,
isto
implica que no se pode desenvolve-lo e adquiri-lo como qualquer outro costume. O brilho
nos
olhos derrama claridade, beleza e alegria aos coraes.
Os piores so os rabugentos e avarentos, que esto sempre descontentes de
suas
fortunas, que acreditam que tudo vai mal e no fazem nada para que possam ir bem e
assim
somente conhecem o mau humor, perdendo as inmeras oportunidades de se ter humor.
H pessoas que, de tanto procurar as causas, esquecem ou no percebem os efeitos.
Muitas vezes o mau humor no passa do fruto da nossa imaginao. Pequenos vexames
e
pequenas aflies no podem ser transformados em grandes desgraas.
Devemos sorrir para a vida, para que ela possa sorrir para ns, e , atravs do sorris
o e
expresso da face que se pode mostrar o humor.
Estando ou no felizes, devemos procurar transmitir sempre uma boa expresso fac
ial,
para que nosso mau-humor seja amenizado ou eliminado.
Procure promover a felicidade para o maior nmero possvel de pessoas e ver que estar
Compromisso
de
rosa
ajudando uma pessoa, um animal, uma planta. Faa algum se sentir mai
s
feliz.
AULA 15
Tema: As diferentes formas de representao do Transcendente.
Eixo/Contedo: Teologias A Representao da Idia do
Transcendente
Objetivo: Reconhecer a representao do Transcendente
nas
diferentes Tradies Religiosas, vivenciando a alteridade, o respeito mt
uo
e o dilogo inter-religioso na sala de aula e na sociedade.
Sensibilizao: Com os alunos posicionados numa grande rod
a,
orientar automassagens, comeando pelas pernas, indo at a cab
ea.
Propor, em seguida, que todos flexionem o corpo abaixando-se at ao
cho,
deixando os braos soltos, bambos. Os joelhos devem estar flexionad
os.
Ento, medida que erguem os braos, ao mesmo tempo, vo enchendo
os
pulmes de ar. Quando os braos estiverem levantados o mximo possv
el
devero solt-los, exalar o ar e deixar o corpo relaxado. Repetir trs
vezes.
Convidar os alunos a se sentarem numa postura meditativa para ouvirem
a
leitura pelo professor da mensagem abaixo. Terminar a vivncia, propon
do
a troca de abraos ou cumprimentos.
CUIDE BEM DE VOC MESMO
Borres Guiloiusk
PROCURE OCUPAR-SE COM COISAS QUE LHE TRAGAM
SATISFAO E BEM-ESTAR.
CRIE MOMENTOS DE PAZ E TRANQUILIDADE PARA SEN
TIR
DENTRO DE VOC O PODER DA VIDA E DO AMOR.
APRECIE E RESPEITE A NATUREZA, CONTEMPLE AS RVORES
,
AS FLORES, OUA COM ATENO O CANTO DOS PSSAROS.
RESPEITE AS PESSOAS COMO ELAS SO. PROCURE
COMPREEND-LAS, SEJA AMIGO E COMPANHEIRO.
Kieffer Paulinas.
Redescobrindo o Universo Religioso Vrios autores de 1
a 8
sries- Editora Vozes.
Alegria de Viver Maria Izabel de Oliveira Tongu 8 srie Editor
a
Moderna;
Para entender as Religies John Bowker Editora tica
AULA 18
SUGESTES PARA TRABALHAR O TEMA NATAL
Objetivo fazer com que os alunos conheam atravs de u
ma
viso crtica e histrica a festa do Natal, na religio Crist.
Muitas
tradies
Religiosas
possuem
cerimnias
especiais
ara
celebrar os grandes acontecimento que marcam momentos importantes d
e
trajetria histria.
As religies que tm a preocupao e o zelo em celebrar os grand
es
acontecimentos de sua histria, preservam com mais facilidade
sua
memria, porque o rito ou cerimnia ajuda aos adeptos a reafirmar valores
e
manter viva a tradio.
O Natal celebrado em grande parte no mundo cristo um exem
plo
do que estamos falando.
Mas preciso entender que nem todos os grupos cristos te
m o
hbito de comemorar o Natal. Alguns afirmam que tal comemorao
no
tem fundamentao bblica, porque na Bblia no h nenhum relato de q
ue
os cristos, no incio do Cristianismo, tenham celebrado o nascimento
de
Cristo, e que no h registro histrico da verdadeira data d
o seu
nascimento, por isso vem o Natal como uma festa que teve orige
m no
paganismo da antiga Roma.
Enquanto os Cristos catlicos romanos e alguns cristos evanglico
s
celebram o Natal em 25 de dezembro, os cristos ortodoxos o celebram
no
dia 7 de janeiro.
Diante dessa variedade de posies sobre a comemorao do Na
tal
por parte dos diferentes grupos cristos, qual deve ser a postura da escol
a,
j que o Natal uma festa que alm de religiosa tambm um componen
te
cultural que mexe com a sensibilidade de muitas pessoas? A escola
tem
como funo principal, informar o aluno sobre o que acontece na sociedad
e.
Alm de propor aos alunos pesquisa sobre os modos de celeb
rar o
nascimento de Jesus Cristo entre os diversos grupos tnicos, pod
e-se
tambm pesquisar quando e como celebrado o nascimento
dos
fundadores de outras religies do mundo.
ORIGEM HISTRICA DO NATAL.
No existem registros histricos para fixar com exatido a data
do
nascimento de Cristo. O Natal s comeou a ser celebrado pela I
greja
durante o sculo IV, sem que houvesse para tanto uma data espec
fica
fornecida pela Tradio. Os cristos do Oriente, celebram o Natal, conform
e
o calendrio Juliano no dia 7 de janeiro.
A escolha do dia 25 de dezembro para celebrar o aniversri
o de
Cristo ocorreu em Roma, entre 325 e 354 da nossa era.
A festa crist do Natal teria comeado a ser celebrada na capital
do
Imprio Romano a partir dos ltimos anos do reinado de Constantino,
que
se estendeu de 306 a 337.
Atividades
1. Por que um homem S no ningum?
AULA 21
O CARTER
Colaborao Prof.Luiz Antonio Burim Apucarana.
OBJETIVO Refletir com os educandos o valor do carter e da personalidade do
ser
humano, em seus atos e suas atitudes.
Voc um jovem de carter?
J percebeu como as pessoas de carter so estimadas, valorizadas e servem de model
o
para a nossa conduta?
Noutras ocasies, talvez, tenha ouvido comentar
Ele um mau carter.
Pessoas de mau carter causam muitos problemas para si mesmas e para os ou
tros.
Ningum gosta de conviver com pessoas assim.
Mas o que vem a ser carter?
Carter uma marca que distingue uma pessoa de outra, pelo seu modo
de
ser, de sentir e de agir. Uma pessoa de carter possui fora de vo
ntade,
convices e princpios firmes e se orienta por eles, tanto nas situaes com
uns
como nas difceis.
muito importante que uma pessoa tenha princpios e aja de acordo com eles. Po
rque
aquele que muda de idias e opinies, conforme as circunstncias, na sociedade e com os amigo
s,
demonstram ter um carter fraco. Parece um barco sem rumo ou uma Maria-vai-com-as-outras.
Um bom carter no surge por acaso. fruto de uma conquista diria, de um tra
balho
contnuo e de uma vontade firme. obra pessoal de cada um de ns.
o
familiar, religiosa e escolar. Tambm tm grande influncia as diverses
e
lazer, a vida ao ar livre, os jogos, as leituras formativas e o convvio com
a
sociedade.
A pessoa sem carter, sem princpios, torna-se vulgar. J a de carter escolhe um ideal
e
luta por ele para se realizar na vida.
Atividades Responda.
1) Que carter?
2)
3)
4)
5)
AULA 22
VIRTUDE CAMINHO CERTO NA VIDA
Colaborao Prof. Luiz Antonio Burim Apucarana.
AULA 23
ANALISANDO VOCE.
Colaborao Prof Luiz Antonio Burim Apucarana.
OBJETIVO atravs de questionamentos, fazer uma reflexo com os alunos sobre o
medo, dio, cime, inveja, fingimento, inconstncia.
1. VOCE TEM MEDO?
Da morte, de ser pobre, de ser rico, de ser trado, de ser fraco, de ser
feio, de ser tmido, de ficar doente, de ficar sozinho, da vida, de ter inimigos, de cobra, de escur
o,
de defunto, de que se torne pblico algum segredo seu, de mulher muito avanada, de cirurgia,
de
anestesia, de envelhecer, de andar de avio, de gua, de rio, do mar, de ficar invlido, de alt
ura,
de ficar impotente,de perder algum da famlia, de ser mal interpretado, de magoar os outros,
de
ser prejudicado, de cemitrio, de amar, de separao conjugal, do futuro, de no ser amado,
de
policia, do fogo, de engordar, de passar fome, de no ser querido, de no ser aceito, de
ficar
solteiro, de ser abandonado, de brigas, de temporal, de fazer dvidas, de animais, de chuva
, de
fantasmas, de ver sangue, da noite, do entardecer, do dentista, de certas cores, da fac
a, de
revlver, de multido, de ficar com pessoas doentes, de no andar mais, de dor
mir, de
relmpagos, de ficar invalido surdo, cego...etc.
irmo (a), do vizinho, do amigo (a) , do carro, do seu material, da casa, das plantas, da bicicleta,
de
sua bolsa, dos livros, das ferramentas, do seus brinquedos...
4. VOCE TEM INVEJA...
RELACIONAMENTO E VIDA.
BIS
um
dedo. O rei ficou furioso e mandou prend-lo por trinta dias na masm
orra.
Novamente o rei foi caar, perdendo-se na mata e deparou-se com uma tribo
de
canibais,
o
que
aprisionou
para
devor-lo.
Ao
passar
pela
aprecia
da
hierarquia da tribo, perceberam que o rei era imperfeito, pois lhe faltava um ded
o.
Ento, soltaram-no e, ao chegar no palcio, foi logo soltando o sdito que, m
uito
feliz repetiu como sempre: - Meu Deus maravilhoso e tudo o que ele
faz
correto.
-Se o seu Deus to maravilhoso e correto, porque ele permitiu que eu o prendesse?
-Meu rei, se eu no estivesse preso, eu estaria com o senhor na caada e, como eu tenho o
corpo
perfeito, quem os canibais devorariam?
COMPROMISSO DE VIDA
Os alunos devero ilustrar a frase abaixo, e em seguida, fix-la num local, onde as pe
ssoas
possam ler a mensagem que a mesma contm.
Participantes
Din Silvana Senger Laranjeiras do Sul, Inajara Jenisch Lucena Umuarama, Maria Odete Ros
a
Rodrigues Cascavel, Margarida Jordo Volpato - Cianorte, Angelina Isaura P. Cechin - Unio d
a
Vitria, Cleide Monteiro Franchin Paranava
AULA 25
Eixo: Ethos
Contedo: Alteridade
TEMA: RESPEITANDO AS DIFERENAS
Sensibilizao:
O professor separa os alunos de dois em dois e os orienta para que, ao sinal da
do os
companheiros virem-se de costas um para o outro, fazendo, em si mesmo, alguma alter
ao.
Ento devero voltar-se um para o outro e descobrir
que o
mesmo realizou.
sero
pintados
envernizadas
se
eu
no
deixar
tudo
aplainadinho?
Intil mesmo o formo, pois to pouco usado que se sair do nosso meio
porque
sou
magrinha,
vocs
esto
zombando
de
mim!
Nem
pensaram no martelo que sempre vive batendo nos outros.
Ele que te
m
que sair.
Martelo (levanta-se) (1. personagem).
Silncio! Silncio! Ordem na casa.
Professor (narrador)
Neste momento o carpinteiro retorna com as madeiras, pega a rgua e
usa, pega o serrote e o usa... E faz, assim, com cada uma
das ferramentas
.
Depois do mvel pronto, entrega para o dono.
As ferramentas se olham, caem em si e compreendem que cada
uma delas tem o seu valor, sua importncia e seria impossvel a construo
de algo se uma delas faltar. Ao final, percebem que, para construrem u
m
mundo melhor, precisam da participao de todos.
Adaptado do Texto Alegoria das Ferramentas
Compromisso de Vida
Os alunos em crculo se cumprimentam e dizem para o coleg
a
ao lado: Eu o aceito como voc
se
abracem e voltem aos seus lugares.
Participantes:
Anglica Oliveira Londrina, dimo Martinez Fernandez Apucarana, Eliz
a
Anita Genero Cardoso - Campo Mouro, Joo
AULA 26
Eixo: RITOS
Contedos: RITUAIS
Tema: RITOS e RITUAIS das TRADIES RELIGIOSAS
SENSIBILIZAO
- Levar os alunos a uma sala diferente da habitual, para ouvirem uma msica e, a
partir
dela, representar com gestos e palavras, os sentimentos despertados pela mesma O professor v
ai
anotando no quadro as palavras escolhidas.
Conceituar
com
alunos
sobre
que
Rito
Rituais,
partindo
das
ati
vidades
desenvolvidas na Sensibilizao e Reflexo;
-
Ritos so gestos simblicos, repetidos sempre pelas pessoas. Existem os ritos sociai
s e
frmulas e palavras sagradas tambm fazem parte dos rituais em muitas tradies religiosas.
Atividades.
- Dilogo com os alunos esclarecendo a diversidade de Ritos nas Tradies Religiosas;
- Dividir a turma em grupos;
- Cada grupo ir representar um Rito Religioso, atravs de desenhos e cartazes na sala
de
aula, da sua Tradio Religiosa ou de outra que conhea.
Participantes
Tnia Maria Gomes -
Telmaco
Borba, Maria Glria de Oliveira Joanico Cascavel, Aparecida Joana Sarmento
AULA 27
Eixo: Ethos
tema: VALORIZANDO A VIDA.
OBJETIVO: Desenvolver atitudes de tolerncia, respeito e aceitao das diferenas
e
semelhanas, a partir do dilogo e da convivncia.
SENSIBILIZAO: Msica Voc meu irmo (Pe. Zezinho)
Procuro algum que cante
fazem
distino entre elas?
2)
3)
Quais as atitudes que devemos ter para sentirmos e vivenciarmos a harmonia das flores
?
Compromisso de Vida
AULA 28
Eixo: Culturas e Tradies Religiosas.
um
jardim... Veja as rvores, os pssaros, as flores, sinta os raios do sol, si
nta a
alegria de estar nesse jardim. Caminhando, podemos avistar logo frente o noss
o
lugar sagrado, o lugar que escolhemos para o encontro com as pessoas
que
compartilham da mesma crena. Como esse lugar? O que voc v? O que te
m
l? O que voc faz? O que pensa? Como se sente? Esse o seu lugar sagra
do,
com tudo o que ele tem de bom. Agora, abra os olhos e...Vamos voltar e tr
azer
aqui.
Sugestes: Andar no ptio, na praa ou jardim, ouvindo as orientaes dadas
pelo
professor (a).
Compromisso de Vida
Respeitar os diversos espaos sagrados existentes na comunidade.
Participantes
Elo Ap. L. V. Bindi
Eixo: Ritos
TEMA: AS PRTICAS RELIGIOSAS NA VIDA DAS PESSOAS
Contedo: Rituais
Objetivo: Conhecer alguns rituais significativos em diferentes culturas religiosas, percebend
o
como o ser humano sacraliza o gesto, o tempo e o espao.Compreender a importncia dos ritua
is
na vida das pessoas.
Sensibilizao: Canto
ra
que cada aluno represente atravs de desenho, recorte ou foto de um
ritual de sua comunidade religiosa.
-
Compromisso de vida.
Dilogo
a
sobre
respeito
prticas
religiosas
importncia
da
participao
sua
comunidade.
Observao: A explorao da temtica proposta poder ser desenvolvida em mais de
uma
aula, dependendo do envolvimento dos alunos com as propostas.
Participantes
Maria Rosa de Lima Brito, Silvia Helena Cerezine. Ivanira Maria Secoru, Ca
mpo
Mouro/ Maring.
AULA 39
MANDAMENTOS CONTRA O USO DO CHICLETE
Retirado
1)
do
almanaque
da
associao
mdica
(Medical
Book,
ano
200
Objetivo Propiciar uma reflexo com os alunos, para que evitem, o uso de
chicletes em ambientes no inconvenientes,
por
exemplo.
1 - Causa mau hlito entorta dentes (sorte do ortodentista);
2 - Provoca salivao excessiva e, quando falar, seu interlocutor receber uma chuva d
e
micropartculas de saliva contendo milhes de micrbios que podem transmitir herpes, gripes.
3 - Provoca ulcerao nas paredes intestinais, pois o material extremamente grudento
e,
ao grudar provoca mil cortes que provoca irritao com o suco gstrico e, com o tempo gr
aves
lceras, alm de azia.
4 - Causa cries, pois contm alta concentrao de adoantes qumicos que corroe
m a
dentina, alm de mau-hlito (halitose).
5 - O chiclete um subproduto de sobras industriais restos de plsticos, borracha, ras
pa
de
couro,
leo
de
baleia,
diludos
em
soda
misturados
posteriormente,
com
co
rantes,
acidulantes,
estabilizantes,
flavonizantes,
umectantes
conservantes
(alguns
corantes
com
agentes cancergenos).
Provoca
flacidez
muscular
(o
maxilar
superior
trabalha
muito,
interferind
na
mastigao, na correta dico, provoca ranger de dentes e morder a lngua, alm de alter
ar a
posio correta da arcada dentria).
10 - A flacidez do maxilar inferior dificultar o fechamento da boca, o que acarr
etar
roncar bem mais cedo, alm de contrarem doenas respiratrias, mais cedo como o hbit
o de
respirar pela boca.
AULA 31
VOCE QUER SER UM PROFISSIONAL DE SUCESSO?
Colaborao Prof. Edevan Apucarana
que
surgem dentro e fora do local de trabalho> No confundam esse tipo de ambi
o
legtima e saudvel com vontade cega e inescrupulosa de conseguir a, qualq
uer
ado
or
aumenta-lo sempre - seja um auxiliar de servio geral ou um Professor no
ter
tor
sucesso.
Respeito s normas da escola No precisa concordar com tudo que o dire
disser, mas deve-se respeitar a hierarquia. Voc faz parte de uma estrutura
em
que cada personagem desempenha um papel determinado.
-se
se
as
s,
palestras que s vezes dizem ser chatos, masalguma coisa com os quai
s,
sempre se aprende.
Senso crtico preciso avaliar, constantemente, as prprias vitrias e derrotas,
analisar o que aconteceu de bom ou de ruim e realizar um balano d
o que
que
st
va
convices,
luta por elas, correto, no se contenta com o mnimo, procura usar o tempo pa
ra
outras.
mais
importante vai se tornando sua capacidade de comunicao com os superiores o
u
subordinados em todos os nveis e para todos os fins, com um excelente resultad
o.
Se tornar profissional brilhante e reconhecido pelos trabalhos realizados c
om
INHO
xito e competncia.
UM TIMO TRABALHO
TODOS,
COM
MUITO
AMOR
CAR
vez,
AULA 33
O PARDAL E A LEBRE
Colaborao Prof Edvan Apucarana
Objetivo Trabalhar com os alunos temas possveis, tais como: solidariedade, zombaria
,
compreenso e simpatia.
Um pardal malvado dizia para uma lebre que fora aprisionado por uma guia:
- Voc no to rpida que, quando um cachorro consegue alcana-la, o afaga e elo
gia
por haver corrido tanto? Pois ande, corra agora; o que a impede?
O pardal falava dessa maneira lebre, quando um gavio veio voando e o agarro
u. O
pardal comeou a gritar e a pedir socorro. Ento, a lebre disse:
- Bem que voc mereceu! Antes, quando me viu presa nas garras da guia, me insultava
e
zombava de mim. Como que voc se intromete na vida alheia, se no sabe cuidar de
si
mesmo?
Atividades propostas.
Coloque-se no lugar da lebre. Voc mudaria o dilogo do pardal? O que lhe diria?
Voc j se viu alguma vez em situao semelhante do pardal? Quando?
Dialogar em grupo sobre o lado mau da zombaria e depois tentar descobrir algo de posit
ivo
nela.
ama?
Voc conhece alguma organizao que lute em defesa dos animais? Como se ch
Acha que ela necessria?
Explicar com as prprias palavras a moral desta fbula.
Montar uma histria em quadrinhos sobre o tema do texto
Voc acha que Cristo agiria da mesma maneira? Como?
AULA 34
FAA O QUE EU FAO
Colaborao Prof Edvan Apucarana
AULA 35
REFLEXO
Colaborao Prof. Edvan Apucarana.
Material Um pequeno Espelho.
Voc : -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PESSIMISTA,
COMPANHEIRO (A), CONFUSO (A), MAL HUMORADO (A), RECLAMADOR
(A), FELIZ, MEIGO (A), INVEJOSO (A), CALMO (A), EXIBIDO (A), TMIDO (A)
,
OTIMISTA, EDUCADO (A), SONHADOR (A), BRINCALHO, CORAJOSO (A),
MALCRIADO (A), CAMARADA, CARINHOSO (A), CHATO, (A), AMIGO (A)
,
TRISTE,
INTROMETIDO
(A), ALEGRE,
MEDROSO
(A), REBELDE,
EXTROVERTIDO (A), HUMILDE, SRIO (A), CALADO (A), NERVOSO (A).
Voc no ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Troque seus comentrios com os colegas. Discutam sobre a importncia d
e
se conhecerem.
AULA 37
GOSTOS E DESGOSTO;
esta aula o professor e os
OBJETIVO com
demais colegas de
sala
conhecero melhor cada um dos alunos e, assim, aprendero a respeit-los.
Colaborao Prof. Edvan Apucarana.
Leia as palavras abaixo e complete:
Voc gosta de :--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------LER, ORGANIZAR, ESTUDAR, CANTAR, JOGAR, CARINH, JOGA
R
FUTEBOL, JOGAR BASQUETE,
JOGAR VIDEOGAME,
DESCANSAR,
SONHAR, VIAJAR, NADAR, ATENO, EXIBIR, REALIZAR, ESCREVER
,
CONVERSAR, COOPERAR, DANAR, AJUDAR, MENTIRAS, APANHAR
,
INVEJA, FALSIDADE, TRABALHAR, BRINCR, ESTUDAR INGLS, BRIGAS,
REZAR, ORAR, IR IGREJA, PASSEAR, PRAIA..
Voc no gosta de:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------AULA 38
AMIGOS DE MONTO
Colaborao Prof. Edvan Apucarana.
Objetivo Levar os alunos a se valorizarem entre si e, acima de tudo,
ensinar-lhes que no se deve fazer discriminao de ningum, sejam
os
coleguinhas, meninas, ou meninos.
Leia, atentamente as afirmaes abaixo:
Dois amiguinhos discutiam. Era um menino e uma menina. Veja
o
dilogo e, a seguir, responda as questes dessa aula.
- Voc muito chato. Encrenqueiro. Esquisito. Falso e Infantil
- Acho que voc se enganou de pessoa. Esse eu. Sou maravilhoso,
bonito,
educado, gentil, inteligente,. Voc teimosa, agressiva, exibid
a e
preconceituosa.
PARE E PENSE:
Voc agrada as pessoas que o cercam? Tem o hbito de elogi-las o
u de
critic-las? muito agradvel ser elogiado, voc no acha? Crie esse hbi
to.
Seja sincero, converse com seus amigos sobre o que precisam corrigir, ajude
os a melhorar em vez de apenas critic-los.
RESPONDA:
O que voc gosta em seus amigos?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O que voc no gosta em seus amigos?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O que seus amigos gostam e no gostam em voc?
Gostam________________________________________________________
_______________________________________________________________
__--______
no gostam-__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________
AULA 39
Colaborao Prof. Edvan Apucarana.
AS QUALIDADES DA TURMA
Objetivo Com esta aula recreativa, fazer reflexes, sobre os ponto
s
positivos e negativos da turma, procurar fazer com que os alunos faam de
si prprios uma auto-analise pessoal.
MATERIAL:
1 caixa de sapato
1 papel de embalagem para presente
1 rdio ou toca- fitas.
Fichas preenchidas com vrias qualidades positivas e negativas.
INSTRUES:
Coloque as fichas com virtudes dentro da caixa.
A seguir, embrulhe a caixa para presente.
Voc e seus colegas, sentados em crculo, devero ouvir uma m
sica,
enquanto a caixa de presentes passa de mo em mo. Algum, de quando
em
quando, interrompe a msica.
Quando a msica for interrompida, o colega que estiver com a caixa na m
o
comear a abri-la. Quando a msica reiniciar, ele passa para o colega
sua
direita e assim sucessivamente. Depois de aberta a caixa, o colega que est
iver
come ela nas mos (sempre que a msica for interrompida) dever tirar uma fic
ha
com uma virtude e dizer para os outros colegas se ele tem essa qualidade positi
va
ou negativa, e explicar o porqu.
A dinmica termina quando todos os colegas tiverem participado.
Variao buscar, no crculo de convvio de cada um, pessoas que tenha
m
as qualidades positivas e negativas. Todos daro depoimentos e discutir
o a
vantagem e desvantagem de ter essa ou aquela qualidade negativa ou positiva.
Comparar suas qualidades com as qualidades dos outros colegas.
Eleger uma das qualidades como tema de campanha. Ex. Sincerid
ade,
Honestidade, Lealdade etc.
AULA 40
RESPEITO
Colaborao Prof. Edvan Apucarana
Objetivo Questionar com os alunos a vivencia do respeito a si, ao prximo
e acima de tudo com a religiosidade e religio de cada um.
O respeito uma conquista diria. saber respeitar e ser respeitado. Ne
m
sempre isso fcil, porque no sabemos estabelecer e colocar limites para o bo
m
relacionamento entre os que amamos.
Muitas vezes respeitar no significa escolher o caminho mais fcil.
No
crescimento de cada um de vocs, que so nossos alunos, ou de nossos filhos,
preciso ter firmeza e fazer com que vocs percebam que devem experimenta
r o
sofrimento. Saber dizer no, s vezes a maior prova de respeito que podem
os
dar.
PENSE NISSO!
UMA VEZ...
Durante uma era glacial bem remota, grande parte do planeta se ach
ava
coberto por densas camadas de gelo. Muitos animais no resistiram ao frio intens
o
e morreram indefesos por no se adaptarem s condies do clima hostil.
Foi ento que uma grande manada de porcos espinhos, numa tentativa
de
se proteger e sobreviver, comearam a se unir, a juntar-se mais e mais.
Bem
prximo um do outro, cada qual podia sentir o calor do corpo do outro. E a
ssim
bem juntos, bem unidos, agasalhavam-se mutuamente. Assim aquec
idos,
conseguiam enfrentar por mais tempo aquele inverno terrvel.
Vida ingrata, porm...Os espinhos de cada um comearam a incomodar,
a
ferir os companheiros mais prximos, justamente aqueles que lhes forneciam mai
s
calor.
Feridos, magoados e sofridos comearam a afastar-se. Por no
suportarem
mais os espinhos dos seus semelhantes, eles se dispersaram.
Novo problema: afastados, separados, comearam a morrer congelados.
AULA 41
CELEBRAO
Esta celebrao podese fazer com os professores em reunio
pedaggica,
ou no inicio do Ano Letivo pelo professor com os alunos em Sala de Aula.
FELIZ AQUELE QUE SE COMPRAZ NO SERVIO DO SENHOR (
Sl
1,2)
Dirigente . - Queremos dar as boas-vindas a todos. Esperamos que
todos
tirem proveito deste encontro e descubram algo mais na caminhada do En
sino
Religioso.
CANTO (opcional).
Leitor 1 . Um lavrador plantou a semente em sua roa. Uma parte ele no enterrou. Viera
m
os pssaros e as comeram. Outra parte ele plantou na beira da estrada, passaram os carros, gad
o,
trator, pisaram-na e ela no cresceu. Outra parte ele a plantou no terreno sujo: a semente
cresceu
junto com o mato e tambm no produziu. S cresceu e produziu fruto a que foi plantad
a em
terreno bom.
Leitor 2 Mas seus amigos no entenderam a histria. Jesus assim explicou:
Leitor 3 O lavrador sou eu. A semente a minha palavra. O terreno voc. A seme
nte
que no foi bem enterrada e aquela da beira da estrada so aqueles que ouviram a Palavr
a de
Deus e no deram importncia. A semente que caiu no meio do mato so aquelas que receber
am
a Palavra de Deus, mas no arrancaram os seus vcios do corao. E assim, matam a Palavra.
A
semente que caiu na terra boa so aqueles que ouvem a Palavra de Deus com ateno e a p
em
em prtica.
Todos A semente lanada em nossas vidas muitas vezes soa com um desafio, diante d
a
realidade que vive. preciso ser forte, ter coragem e sobretudo f para aderir revoluo inicia
da
por Jesus. Revoluo que exige converso total da mentalidade dos homens de hoje.
Dirigente - O Ensino Religioso precisa ser libertador. O professor libertador pre
cisa
transformar esse mundo de violncia Institucionalizada (Puebla 1259), violncia subversiv
a e
progressiva, em lugar, em ambiente de Justia e de fraternidade. A maior revoluo a do am
or,
do direito e da justia.
Dirigente Momento de perdo pelas vezes que na Educao alienamos ainda mai
s o
povo. Quando a semente da Palavra de Deus no encontrou ambiente para brotar e cre
scer.
Quando esta semente no me levou a um engajamento.
Leitor 1 Para que o Ensino Religioso possa ajudar na libertao dos homens pre
ciso
que ele ajude a acabar com muitos mitos. Acabar com o endeusamento de coisas e de pessoas.
Leitor 2 preciso acabar com os mitos polticos. Aparecem certas pessoas que por s
ua
maneira de falar, por usarem muita demagogia, acabam sendo escolhidas e no assume
m o
compromisso com o povo. E na Educao a histria se repete.
Leitor 3 - Acabar com o mito, o endeusamento. Como Jesus, autoridade quem serve.
A
autoridade que quer ser elogiada, honrada acaba sendo um mito. E exatamente aqu
i que
comea a alienao e escravido da pessoa.
TODOS O Evangelho a mensagem que liberta o homem. Da vem o
nosso
compromisso com os outros.
Leitor 1 Acabar com os mitos da tradio. A tradio tem seu aspecto positivo.
No
entanto, agarrar-se a ela escravizar-se. Conservar os mitos do passado negar a vocao
que
o homem tem de liberdade, de sair da escravido, da opresso. Quando Israel voltava tradio,
saudade dos meles, das cebolas, das paneladas de carne que tinham deixado no Egito,
eles
queriam voltar escravido, aos dolos ilusrios que prometiam mundos e fundos para aliena
r o
povo de seus problemas concretos.
TODOS A tradio deixa de ser um mito quando se torna um motor que conduz,
ou
uma fora que conduz para o futuro, para a Terra Prometida.
Leitor 2 Acabar com os Mitos morais. Acabar com o endeusamento do
sexo,
endeusamento da mulher, para vender qualquer produto, a propaganda usa a mulher como u
ma
deusa, uma paixo, tornando-se escrava da propaganda e da sociedade. Acabar com o mito
do
machismo. Ningum mais do que os outros Atribuir ao sexo, mulher e ao homem mais qu
e
em si endeusa-lo, atribuir valores superiores e imprprios. escravizar.
Leit or 3 Acabar com os mitos religiosos. O povo sofredor agarra-se em po
deres
supersticiosos para fugir um pouco de seus tormentos, da vida desgraada, da fome e da misri
a.
Os mitos ou deuses falsos prometem liberdades que o homem aqui na terra no pode conseg
uir.
Toda religio, e conseqentemente o Ensino Religioso que no compromete para mudanas
de
vida e de atitudes um mito, um endeusamento dos ritos, cerimnias e oraes.
TODOS A verdadeira religio, o verdadeiro Ensino Religioso compromete a pessoa
no
concreto, na justia, na fraternidade, na misso prpria de cada um, na sua retido e no amor
s
pessoas.
NAS
PGINAS
SEGUINTES,
SUGERIMOS
QUE
PROFESS
OR,
TAMBM FAA AULAS RECREATIVAS, PARA CATIVAR CADA VEZ MAIS E
MELHOR OS NOSSO EDUCANDOS NA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO.
EIS ALGUMAS BRINCADEIRAS AS QUAIS TODOS NS CONHECEMOS, QUE
OS ALUNOS IRO ADORAR.
1. AMARELINHA
2. BOLA AO TNEL:
Divididas em igual, as crianas formam duas colunas. Manter-se-o com
tronco
flexionado para a frente e com as pernas ligeiramente afastadas. Ao pri
meiro
jogador de cada coluna entrega-se uma bola.
Dado o sinal de incio, o primeiro jogador de cada grupo passar a bola
por
entre as pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato ou fazendo-a rol
ar.
Os demais ao receberem a bola iro, passando-a do mesmo modo. Chegando
ao
ltimo jogador, este a segura, sai correndo e vai ocupar o lugar frente da colun
a,
repetindo a ao do primeiro jogador. O jogo prossegue, vindo sempre par
a a
frente o ltimo jogador da coluna e recuando os demais.
Ser considerada vitoriosa a coluna cujo jogador inicial retomar, em prime
iro
lugar, a posio primitiva.
3. BOLICHE/JOGO DA MEMRIA
4. CABRA-CEGA:
Forma-se uma roda. Escolhe-se um dos jogadores que ficar no centro, c
om
os olhos vendados: o cabra-cega.
Dado o sinal de incio, a roda cantada gira para a esquerda ou para a dir
eita.
Em dado momento a criana do centro bate palmas trs vezes e a roda par
a. O
cabra-cega dever ento apontar para um dos participantes. Este sai da roda e
vai
para o centro. O cabra-cega tentar apanh-lo e, uma vez apanhado, de
ver
adivinhar o nome do prisioneiro. Caso acerte o cabra-cega passar para a r
oda,
vendando os olhos da criana que tiver que ficar em seu lugar. No caso do cabr
acega apontar para um lugar vazio, a roda continuar a girar e o jogo prosseguir
.
O jogador que tiver que entrar na roda por haver sido apontado pelo cabracega,
dever toc-la de vez em quando, para que haja possibilidade de ser apanhado.
Uma vez agarrado no dever opor resistncia e permitir ser tocado
pelo
cabra-cega que se esforar por reconhec-lo.
Terminar o jogo com a mudana do cabra-cega.
Observao: Para tornar o jogo mais movimentado, pode-se fazer que seja
m
recolhidos vrios jogadores, tornado-se mais fcil tarefa do cabra-cega.
5. CORRIDA DE CANGURU:
Os jogadores, divididos em igual nmero, formando duas colunas, ficam
em
fazendo-a
rolar
ao
seu
companheiro
imediato.
Do
mesmo
modo,
procedero aos demais jogadores at que a bola chegue ao ltimo da col
una.
Este, ao receb-la fica agachado, segura-a entre os joelhos, coloca as mos
na
nuca e, nessa posio vai saltando at a frente da sua coluna. A cheg
ando,
ocupa o primeiro lugar, ao mesmo tempo em que os demais se afasta
m. O
segundo jogador repete a ao inicial. Assim, prosseguir o jogo. Caindo a b
ola,
dever a mesma ser reposta imediatamente entre os joelhos.
Ser considerada vitoriosa a coluna, cujo ltimo jogador chegar frente da su
a
coluna em primeiro lugar.
6. CORRIDA DO SACO:
Dispem-se os jogadores em fileira, sobre a linha de partida e distanciados.
A
cada concorrente ser entregue um saco, dentro do qual o mesmo dever coloc
ar
as pernas e, amarra-lo cintura com um barbante.
A linha de chegada, paralela de partida, dever estar a vinte metro
s de
distncia.
marcar
um
ponto
para
seu
partido.
Em
caso
contr
os
um do outro pelo espao de um metro. Com os tornozelos amarrados e muni
dos
de duas folhas de jornais, dobradas ao meio. Pisam sobre uma e seguram a outr
a.
Paralela, partida, ser traada, a dez metros a linha de chegada.
Dado o sinal de incio, os jogadores colocam no cho sua frente, folha
de
jornal que seguram e saltam sobre ela. Em seguida, apanham a folha que fi
cou
menina
ficar
distanciada da outra 5 metros, marcando-se os lugares. Todas estaro munid
as
de rodilhas. A primeira de cada coluna ficar junto cesta de po de dimens
es
comuns.
Dado o sinal de incio, as primeiras meninas fazem flexo do tronco, apanha
m
a cesta e colocam na cabea sobre a rodilha para equilibr-la. Assim vo
correndo
ou em marcha apressada at a companheira seguinte, junto qual deposita
m a
cesta, tambm com flexo do tronco. Isso feito, voltam aos seus lugares
. As
demais repetem a ao das primeiras. Chegando cesta, a ltima menina, dever
20. ELSTICO
21. ARREMESSO NO PALHAO / JOGO DA MEMRIA
RECURSOS PARA A REALIZAO DAS RECREAES.
Sero utilizados materiais para confeco dos jogos propostos e a presena d
e
professores para orientao das atividades desenvolvidas.
O material a ser utilizado ser:
- jogos de boliche;
- jogos da memria;
- domin;
- caixas de fsforo;
- bolinhas de ping-pong;
- corda;
- cestos para bola;
- elstico;
- garrafas plsticas;
- bambol;
- bola;
- sacos;
- lenos;
- dardos;
- argolas;
-
raquetes.
CONCLUSO
Ao
findar
esse
trabalho,
pelo
qual
agradecemos imensamente
os
professores e ASSINTEC, que proporcionaram que essa apostila chegass
e a
suas mos atravs de materiais que nos enviaram para auxiliar nas aula
s de
Ensino Religioso.
Achamos pertinente reescrever a mensagem que fizemos em n
osso
PARA O MUNDO VOC PODE SER UMA PESSOA, MAS PARA UMA
PESSOA, VOC PODE SER O MUNDO (Autor desconhecido)
Luiz Antonio Burim Coordenador Pedaggico de Ensino Religioso NRE Apucarana.