LA PLATA,

VISTO el Expediente N 5801- 2.659.708/03 por

el cual la Direccin de Educacin Superior eleva a consideracin el Diseo
Curricular de la Carrera de Tecnicatura Superior en Ceremonial y Protocolo;
y
CONSIDERANDO:
Que analizada la propuesta presentada, con el
objeto de realizar ajustes y consensuar aspectos del Diseo Curricular la
Comisin de Diseos Curriculares, consider necesario mantener reuniones
con representantes de las Direcciones de Educacin Superior, Provincial de
Gestin Privada y de las instituciones involucradas;
Que la Provincia de BUENOS AIRES debe
asegurar una slida formacin que responda las demandas de los diversos
sectores sociales y culturales;
Que la propuesta tiene como objetivo la formacin
de recursos humanos con competencia para desempearse en un mercado
laboral altamente competitivo;
Que esta Tecnicatura busca formar un profesional
de calidad para desenvolverse en el mbito de las instituciones pblicas y
privadas en vinculacin con las tareas de ceremonial y protocolo;
Que este profesional estar capacitado tanto para
la organizacin y la planificacin como para la gestin y conduccin de
eventos y/o ceremonias que se demanden en organismos oficiales, sean del
orden municipal, provincial y/o nacional.
Que la propuesta responde a la RESOLUCIN N
3804/01 en cuanto a estructura y cargas horarias;
Que el Consejo General de Cultura y Educacin
aprob el despacho de la Comisin de Diseos Curriculares en Sesin de
fecha 6-V-04 y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo;
Que en uso de las facultades conferidas por el
ARTICULO 33 inc.u) de la LEY 11612, resulta viable el dictado del pertinente
acto resolutivo;
///

///-2Por ello,
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
RESUELVE
ARTICULO 1: Derogar la RESOLUCIN N 02372 del 29 de mayo de 2003,
-------------------- relacionada con la Carrera Tecnicatura Superior en
Ceremonial y Protocolo y toda otra norma que se oponga a la presente.
ARTICULO 2: Aprobar el Diseo Curricular de la Carrera Tecnicatura
---------------------- Superior en Ceremonial y Protocolo, cuya Estructura
Curricular, Expectativas de Logro, Contenidos, Correlatividades y
Condiciones de implementacin, obran como ANEXO I de la presente
RESOLUCION y consta de 11 (ONCE) fojas.
ARTICULO 3: Determinar que a la aprobacin de la totalidad de los
Espacios --------------------- Curriculares pertinentes al Diseo referido en el
ARTICULO 2 de la presente RESOLUCION, corresponder el ttulo de
Tcnico Superior en Ceremonial y Protocolo.
ARTICULO 4: Establecer que los alumnos que iniciaron la cursada por la
--------------------- RESOLUCIN N 02372/03 finalizarn por la misma.
ARTICULO 5: Establecer que la presente RESOLUCION ser refrendada
--------------------- por el seor Vicepresidente 1 del Consejo General de
Cultura y Educacin.
ARTICULO 6: Registrar esta RESOLUCION que ser desglosada para su
--------------------- archivo en la Direccin de Coordinacin Administrativa, la
que en su lugar agregar copia autenticada de la misma; comunicar al
Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; notificar al Consejo
General de Cultura y Educacin; a la Subsecretara de Educacin; a la
Direccin Provincial de Educacin de Gestin Estatal; a la Direccin
Provincial de Educacin de Gestin Privada y a la Direccin de Educacin
Superior.

vaa.

RESOLUCION N .....................................................

A N E X O

CARRERA:

TECNICATURA SUPERIOR
EN CEREMONIAL Y PROTOCOLO

TTULO:
Tcnico Superior
en Ceremonial y Protocolo

MODALIDAD: Presencial
DURACIN: 3 aos

CANTIDAD DE HORAS: 1824 horas

FUNDAMENTACIN
1. FINALIDAD DE LAS TECNICATURAS SUPERIORES
Los cambios producidos en el mundo de la ciencia y especialmente, en el campo de la tecnologa, se
han reflejado en el mbito de la economa y del trabajo, inaugurando nuevas perspectivas en los
sistemas organizacionales, en los regmenes de trabajo y en la produccin industrial y tecnolgica. Los
avances en este campo, a la par de modificar las relaciones entre trabajo y produccin, han invadido
otras esferas de la vida social, lo que ha llevado a una necesaria reflexin sobre la calidad de vida
humana, en el marco de un mundo altamente tecnificado y de profundos desequilibrios sociales.
La Ley Federal de Educacin N 24.195 dedica el Captulo V a la Educacin Superior y hace
referencia a la educacin no universitaria en los artculos 18, 19 y 20.
En el Artculo 20 se concentra la finalidad de los institutos tcnicos superiores cuando se expresa:
Los institutos de formacin tcnica tendrn como objetivo el de brindar formacin profesional y
reconversin permanente en las diferentes reas del saber tcnico y prctico de acuerdo con los
intereses de los alumnos y la actual y potencial estructura ocupacional.
La Ley de Educacin Superior N 24.521 que rige para las instituciones de formacin superior, sean
stas universitarias o no universitarias, provinciales o municipales tanto estatales como privadas
establece que la educacin superior no universitaria se encuentra bajo la responsabilidad jurisdiccional
de las provincias y de la ciudad de Buenos Aires, a quienes corresponde dictar las normas de creacin,
funcionamiento y cierre de instituciones de este nivel.
En el artculo 4 de la Ley de Educacin Superior se formulan entre otros los siguientes objetivos:
Formar cientficos, profesionales y tcnicos que se caractericen por la solidez de su formacin y por
su compromiso con la sociedad de que forman parte.
Garantizar crecientes niveles de calidad y excelencia en todas las opciones institucionales del sistema.
Articular la oferta educativa de los diferentes tipos de instituciones que la integran.
Promover una adecuada diversificacin de los estudios de nivel superior, que atiendan tanto a las
expectativas y demandas de la poblacin como los requerimientos del sistema cultural y de la
estructura productiva.
En este sentido tambin la Provincia de Buenos Aires ha producido un hecho de real trascendencia en
la esfera de las polticas pblicas al asumir y concretar una verdadera Transformacin Educativa del
sistema provincial, tanto en las instituciones de carcter oficial como en las del mbito privado.
En el Nivel de Educacin Superior, y especficamente relacionado con las carreras tcnicas, la Ley
Provincial de Educacin N 11612 seala como objetivos de la misma, entre otros: Propender a la
formacin profesional en distintas carreras tcnicas que tengan vinculacin directa con las
necesidades socio-econmicas y los requerimientos de empleo de la regin. (Cap. IIIartculo 10).
Es decir en las leyes mencionadas, no solamente se establece la necesidad de desarrollar carreras de
nivel terciario con orientaciones tcnicas, sino que se remarca la vinculacin con el contexto cultural,
con el mbito socio - econmico y con el mundo laboral del que forman parte.
La consideracin de los fundamentos legales para la creacin, desarrollo e implementacin de carreras
tcnicas de nivel terciario, pone sobre el tapete la cuestin del sentido que adquieren la ciencia y la
tecnologa con relacin a la vida humana, pero, al mismo tiempo, cobra importancia el papel que juega
la educacin cuyo objetivo es la formacin de recursos humanos para el sector productivo-laboral,
local y regional.
La referencia al contexto cultural y social remarca la importancia de que toda definicin referida a las
carreras de orientacin tcnica, han de sustentarse en las demandas laborales, las necesidades y
posibilidades econmicas de cada regin y en las caractersticas que identifican la personalidad social
de la poblacin y el entorno local-regional.
No basta, entonces con un diagnstico centrado en lo productivo, sino que es necesario contemplar
todas las variables emergentes de una mirada sobre las cuestiones que hacen a la identidad cultural de
la poblacin hacia la cual se pretende volcar los resultados de la formacin tcnico-profesional. De
este modo se busca superar un planteo estrictamente tcnico, o encerrado en variables de ndole
econmico-laboral nicamente, anclados en una etapa anterior del mundo y de la ciencia, para avanzar
hacia una formacin integrada en la que la ciencia y la tecnologa se inserten en un proyecto educativo
que tiene sus races en la realidad y en la que el hombre es el principal protagonista.
Esa realidad, con su diversidad social-cultural, tambin pone de manifiesto las posibilidades y
necesidades en cuanto a produccin, recursos naturales, recursos humanos, fuentes de trabajo y

capacitacin, todos ellos elementos fundamentales para la definicin de la orientacin y contenidos de

las tecnicaturas.
Teniendo en cuenta el marco legislativo y la Resolucin 3804/01 de la Direccin General de Cultura y
Educacin se procedi a encarar la revisin y actualizacin de las tecnicaturas de modo de mejorar la
calidad de la oferta y racionalizar y fortalecer la formacin tcnica profesional de nivel superior en la
Provincia de Buenos Aires.
Este es un esfuerzo para ordenar las instituciones y planes de estudio ya existentes con el propsito de
que los egresados adquieran competencias ms adecuadas para enfrentar la aceleracin del cambio
tecnolgico y organizacional de los sectores de la produccin y de servicios de modo que puedan
insertarse mejor en el mercado de trabajo.
Las tecnicaturas ofrecidas se concentran en un sector o en una industria en particular y ponen de
relieve tanto las distintas funciones (produccin, venta, control de calidad, marketing, etc.) dentro de la
empresa como las tareas propias de cada una de ellas. De este modo la oferta cubre necesidades
referidas a diferentes sectores: social, salud, administracin, construccin, etc.
Las tecnicaturas en estos nuevos diseos asumen el enfoque de la formacin basada en competencias.
Se entiende por competencia profesional el conjunto identificable y evaluable de capacidades
-conocimientos, actitudes, habilidades, valores que permiten desempeos satisfactorios en situaciones
reales de trabajo de acuerdo a los estndares utilizados en ellas. (Acuerdo Marco para los T.T.P., A
12)

Fundamentacin de la TECNICATURA SUPERIOR EN Ceremonial y Protocolo

El presente diseo reconoce la necesidad de formar personas capaces de comprender la
complejidad del ceremonial y el protocolo por medio del conocimiento de reglas de
convivencia y su relacin con los diferentes estamentos jerrquicos de la organizacin a
travs de criterios de tolerancia y respeto, con una visin humanstica que permita
interpretar el espritu de las normas como algo natural e inherente al hombre.
Para su elaboracin se consideraron los actuales requerimientos de la formacin para los
Tcnicos Superiores en Ceremonial y Protocolo y se tomaron en cuenta las nuevas
exigencias resultantes del proceso de globalizacin, as como la evolucin de las
actividades desarrolladas por las organizaciones
Se hace necesario una determinacin conceptual debido a que la transversalidad de la
actividad dificulta los recortes de naturaleza fsica o sectorial. Dado que todas las
organizaciones, de propiedad pblica o privada, grandes o pequeas, nacionales o
internacionales, independientemente del objeto principal de su existencia, necesitan de un
tipo de actividad tcnico- profesional.
Por ello la gestin del Ceremonial y el Protocolo comprende actividades en los distintos
niveles o reas de una organizacin que estn relacionadas con las funciones de gestin
inter e intra organizacionales que ataen a la organizacin, el planeamiento de tareas y
recursos necesarios.
El Tcnico Superior en Ceremonial y Protocolo es aquel que esta preparado para un
desempeo profesional en el mbito de las empresas u organizaciones, con una
profesionalizacin tcnica totalmente integrada. Es aquel que es capaz de utilizar las
herramientas existentes en la organizacin y hacerla funcionar eficaz y eficientemente,
como as tambin es el innovador de nuevas estrategias para lograr un mejor desempeo
de las relaciones en la empresa u organizacin.
La demanda constante de recursos humanos capacitados en los diferentes mbitos hace
imprescindible la formacin de este profesional que este relacionado con actividades en
cuyo marco se concreten negocios, convenios, ceremonias, tratados, intercambios en los
mbitos pblicos de todos los niveles, privado y mixto, y la aplicacin en distintos
sectores de la vida social.
Es imprescindible que la formacin de este profesional adquiera las capacidades para
adaptarse a los cambios constantes, con un perfil creativo e innovador y con mentalidad
de trabajo en equipo.
Actuar de acuerdo con los cdigos de comportamiento social, empresarial y legal,
adoptando las normas ticas y morales que la funcin exige y comprender las diferentes

formas que adopta la actividad en los diferentes pases

Utilizar adecuadamente razonamientos inductivos, deductivos y analgicos que faciliten la
resolucin de conflictos,. por medio de la fundamentacin cientfica en los procesos y
sistemas tecnolgicos.
Este diseo se ajusta a los criterios de la politica educativa de la Provincia de Buenos Aires,
para las tenicaturas de nivel superior, que busca garantizar una formacin suficiente para
cumplir con las competencias que se demandan .

3. PERFIL PROFESIONAL
3.1. COMPETENCIA GENERAL:
El Tcnico Superior en Ceremonial y Protocolo es un profesional que estar capacitado para
desarrollar las siguientes competencias: organizar, coordinar, planificar y
supervisar actos, recepciones y ceremonias. Elaborar ordenamientos y
precedencias. Asesorar al personas para el desarrollo de encuentros sociales.
Asesorar, asistir y acompaar a los titulares de las instituciones. Realizar las
comunicaciones correspondientes y desarrollar sus actividades interactuando
con el entorno y participando en la toma de decisiones, coordinando equipos
de trabajo. Estas competencias sern desarrolladas segn las incumbencias y
las normas tcnicas y legales que rigen su campo profesional.

3.2 REAS DE COMPETENCIA

Las reas de competencia del Tcnico Superior en Administracin son las siguientes:

Organizar, coordinar, planificar y supervisar todos los actos, recepciones y ceremonias

de la organizacin.

Asistir, acompaar y asesorar a los titulares y representantes de la organizacin.

Elaborar ordenamientos y precedencias.

Asesorar al personal para el desarrollo de encuentros sociales.

Realizar y registrar las comunicaciones sociales de la organizacin

SUB-REAS DE COMPETENCIA
REA DE COMPETENCIA 1
Organizar, coordinar, planificar y supervisar todos los actos, recepciones y ceremonias de
la organizacin.
1.1. Interpretar las definiciones estratgicas surgidas de los estamentos tcnicos y
jerrquicos correspondientes
1.2. Buscar informacin sobre el motivo
1.3. Elaborar programas para las actividades propuestas.
1.4. Coordinar con las reas de seguridad, prensa, etc.
1.5. Ejecutar y supervisar la actividad.

REA DE COMPETENCIA 2
Asistir, acompaar y asesorar a los titulares y representantes de la organizacin.
2.1. Asistir en actos, celebraciones, recepciones y ceremonias a funcionarios o
representantes de la organizacin
2.2. Asesorar sobre comportamiento a los distintos funcionarios o representantes de las
organizaciones.
2.3. Informar e instruir acerca de los motivos de la celebracin.
2.4. Asesorar con respecto a la imagen.

REA DE COMPETENCIA 3
Elaborar ordenamiento y precedencias de la reparticin, empresa o institucin.
3.1.
3.2.

Reconocer el orden jerrquico de la organizacin

Elaborar el orden de precedencia de la empresa o institucin.

3.3.

Organizar la ubicacin de los distintos componentes y personas se acuerdo a su

jerarqua en actos u otros acontecimientos.
3.4.
Resolver sobre situaciones no contempladas en rdenes de precedencia.

REA DE COMPETENCIA 4
asesorar al personal para el desarrollo de encuentros sociales.
4.1. Asesorar al personal de servicio sobre indumentaria, atencin y movimientos en la
realizacin de encuentros formales.
4.2. Coordinar equipos de trabajo de distintas reas en el desarrollo de actos..

REA DE COMPETENCIA 5
Realizar y registrar las comunicaciones sociales de la organizacin
5.1
5.2
5.3
5.4

Recepcionar y registrar la correspondencia e invitaciones.

Realizar consultas sobre invitaciones.
Analizar y derivar la correspondencia.
Elaborar respuestas

REA OCUPACIONAL
El Tcnico Superior en Ceremonial y Protocolo podr desarrollar sus actividades en
instituciones pblicas o privadas (empresas, sindicatos, sociedades comerciales, etc.)
Los roles del Tcnico Superior podrn ser desde fuertemente especficos, hasta
marcadamente globales, variando con el tipo, tamao, contenido tecnolgico y gestional
de la organizacin en la que se desempee.
Participa, desde sus tareas especficas, dentro del equipo de gestin (trabajo en grupos, en
clulas, etc.), Puede ser incluido en los aspectos estratgicos y en la toma de decisiones.

4. Estructura Curricular
TECNICATURA SUPERIOR EN CEREMONIAL Y PROTOCOLO
Primer Ao
Espacio de la Formacin Bsica

Espacio de la Formacin Especfica

288 hs.

320 hs.

Ingls I

Informtica

Historia de
las
Instituciones
Argentinas I

64 hs.

32 hs.

64 hs.

Antropologa
Cultural

Psicologa de
Grupos e
Institucin

Portugus I

Ceremonial y
Protocolo I

Redaccin
Formal

Comportamiento
Social

Prctica
Profesional I

64 hs.

64 hs.

64 hs.

64 hs.

64 hs.

64 hs.

64 hs.

Prctica Instrumental y Experiencia Laboral

Formacin tica y Mundo Contemporneo
Total de Horas 640 hs.

Espacio de
Definici
n
Instituc
ional

32 hs.

SEGUNDO AO

Espacio de la Formacin Bsica

Espacio de la Formacin Especfica

192 hs.

384 hs.

Ingls II

Historia de la
Cultura
Universal

Historia de las
Instituciones
Argentinas II

Informtica
Aplicada

Portugus II

64 hs.

64 hs.

64 hs.

32 hs.

64 hs.

Ceremonial y
Protocolo II

Medios de
Comunicacin
y Protocolo

Derecho
Diplomtico
y Consular

Prctica
Profesional II

Espacio de
Definici
n
Institucio
nal

64 hs.

64 hs.

96 hs.

64 hs.

64 hs.

Prctica Instrumental y Experiencia Laboral

Formacin tica y Mundo Contemporneo
Total de Horas 640

TERCER AO
Espacio de la
Formaci
n Bsica

Espacio de la Formacin Especfica

64hs.

416 hs.

Ingls III

64 hs.

Portugus III

Ceremonial y
Protocolo III

Oratoria y Locucin

Relaciones Pblicas

Prctica Profesional
III

64 hs.

96 hs.

64 hs.

96 hs.

96 hs.

Prctica Instrumental y Experiencia Laboral

Formacin tica y Mundo Contemporneo
Total de Horas 544 hs.

Total de horas de la Carrera 1824.-

Espacio de
Definici
n
Instituci
onal

64 hs.

ESPACIOS CURRICULARES
PRIMER AO
ESPACIO DE LA FORMACION BSICA
INGLS I
Carga Horaria: 64 horas
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Dominio de los elementos bsicos del idioma a nivel oral y escrito (estructuras gramaticales,
vocabulario, fonologa)
Comunicacin en forma oral y escrita.
CONTENIDOS:
El alfabeto Nmeros Verbo to be y sus aplicaciones Pronombres Antnimos y
sinnimos Sustantivos contables e incontables Pronombres interrogativos Posesin
Tiempos presente y continuo Lugares Das y meses Imperativo: forma positiva y negativa
Modales canmust.
Perfil docente:
Profesor de Ingls.
INFORMTICA
Cantidad de Horas: 32
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Manejo de sistemas aplicables en el desempeo de la profesin

Dominio de herramientas y comandos para aplicaciones especficas.

CONTENIDOS
Introduccin al uso de la PC. Sistemas Operativos Aplicaciones incluidas en el sistema
operativo Organizacin de la informacin en la PC: medios de almacenamiento Procesador
de texto Planilla de clculo Bases de datos Presentaciones Grficas Comunicaciones:
Intranet e Internet, correo electrnico
Perfil docente
Profesor de Informtica Analista de sistemas Lic. en computacin
HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES ARGENTINAS I
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Categorizacin de las instituciones en los diferentes periodos histricos
- Valoracin de los cambios y las permanencias que han sufrido las instituciones a lo largo de la
historia argentina.
Utilizacin de marcos tericos para el anlisis de las realidades institucionales.
CONTENIDOS
Las poblaciones indgenas: Las poblaciones aborgenes. Orgenes y localizacin geogrfica.
Diversidad y Legado cultural. Presencias en la Argentina actual.
Los tiempos coloniales. (1516- 1776) - Las luchas por la Independencia (1810- 1820) - Las
luchas por la organizacin poltica. (1820- 1852) - La conformacin del Estado argentino.
(1852- 1880).
Perfil docente:
Profesor de Historia

PSICOLOGA DE GRUPOS E INSTITUCIN

Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocimiento de las conductas para satisfacer las necesidades de grupos de interaccin.

Reconocimiento de roles.

Desempeo de diferentes roles.

CONTENIDOS
Conductas Constitucin histrica del individuo El individuo El individuo como ser social
Teoras sobre la personalidad Constitucin histrica del grupo Sntomas grupales La
dinmica del grupo Interaccin de grupos Roles Liderazgo Interaccin mediante roles
El grupo de trabajo Constitucin histrica de la Institucin Relacin jefesubordinado.
Perfil docente:
Prof. de Psicologa Lic. en Psicologa Socilogo
ANTROPOLOGA CULTURAL
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Identificacin de los problemas especficos de la Antropologa Cultural/

Reconocimiento de movimientos que afectaron la cultura.

CONTENIDOS
Concepto de cultura de personalidad bsica, de status, grupos humanos Concepto de
estructura social Los distintos movimientos de la cultura Caractersticas Cultura y
sociedad Estratificacin social Clases La cultura de la globalizacin Movimientos dentro
de las artes Pintura Escultura Msica
Perfil docente:
Antroplogo
ESPACIO DE FORMACIN ESPECFICA
PORTUGUS I
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Dominio de elementos bsicos del idioma (estructuras gramaticales, vocabulario, fonologa)

Comunicacin en forma oral y escrita

CONTENIDOS
El alfabeto Artculos definidos e indefinidos Sustantivos y adjetivos Pronombres
Conjunciones Adverbios Verbos en tiempos presentes Interrogacin y negacin
Antnimos y sinnimos Principales verbos regulares e irregulares en el indicativo y presente
del subjuntivo.
Perfil docente
Profesor de portugus
COMPORTAMIENTO SOCIAL
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Dominio de las tcnicas y conductas para un correcto desenvolvimiento en los diferentes mbitos

Dominio del acto arganizativo de eventos sociales

CONTENIDOS

Cdigos de convivencia Buenos modales Tradiciones Cortesa y urbanidad

Presentaciones segn jerarqua El guardarropa La importancia de los accesorios Aseo
personal Organizacin de eventos Distintos tipos de agasajo Nacimientos Bautismos
Casamientos Fallecimientos Conmemoraciones Espectculos Modales en la mesa
Tipos de mesa Comidas con invitados, informal y formal Servicio de mesa Cubertera
Cristalera Manejo de cubiertos Los vinos Ceremonia del te El restaurante.
Perfil docente:
Profesional en Relaciones Publicas o Terciario o Universitario del rea del Ceremonial y el
Protocolo
CEREMONIAL Y PROTOCOLO I
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocimiento de los fundamentos del Ceremonial

Conocimiento de las jerarquas en las Instituciones oficiales y privadas

CONTENIDOS
Ceremonial, protocolo, etiqueta: definicin Fundamentos y antecedentes Ceremonial de la
actualidad Ceremonial en las relaciones pblicas Las relaciones institucionales La
precedencia: concepto, antecedentes y fundamento El lugar de honor La ley de la derecha
Orden lateral, lineal y alfabtico El alternado La precedencia Manejo de decreto o ley
de precedencia La precedencia entre estados.
Perfil docente:
Profesional Terciario o Universitario del rea del Ceremonial y el Protocolo
REDACCIN FORMAL
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Dominio del lenguaje formal escrito

Valoracin de la comunicacin escrita.

Produccin de diferentes tipos de comunicaciones.

CONTENIDOS
Cartas: comienzo, contenido, finalizacin Notas de excuse, de condolencias, de
agradecimiento, de advenimiento, de felicitaciones Tipos de invitaciones Esquelas
Memorndum Resoluciones Providencias Circulares Gacetillas decretos Normativas
legales vigentes Sistemas de impresin y sus soportes (tipos de papel, etc.)
Perfil docente:
Profesora de Lengua y Literatura, con experiencia en Ceremonial y protocolo.

PRCTICA PROFESIONAL I
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Observacin y reconocimiento de tipos de actos pblicos y privados.
Anlisis de situaciones y acontecimientos protocolares.
CONTENIDOS
Organismos de la administracin pblica y empresarial - Actos protocolares de las distintas reas
gubernamentales nacionales, provinciales, municipales Actos de carcter internacional sociales y
polticos.

Perfil docente
Profesional Terciario o Universitario del rea del Ceremonial y el Protocolo

ESPACIO

DE

DEFINICIN INSTITUCIONAL

Carga Horaria: 32 Horas

En este espacio se desarrollan contenidos vinculados al encuadre profesional

SEGUNDO AO
ESPACIO DE LA FORMACION BSICA
INGLS II
Carga Horaria: 64 horas
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Dominio de estructuras gramaticales de mediana complejidad.
Redacciones formales con vocabulario especifico.

Dominio de la comunicacin oral.

CONTENIDOS:
Tiempos verbales: presente simple, progresivo Pasado simple Presente continuo Presente perfecto
Interrogacin y negacin Incorporacin de vocabulario tcnico Redaccin Presentaciones formales e
informales Saludos Agradecimientos Conversaciones telefnicas formales e informales.
Verbos: can - cant - have got - havent got. Sustantivos contables e incontables, comparacin.
Comparacin.
Perfil docente:
Profesor de Ingles.
HISTORIA DE LA CULTURA UNIVERSAL
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Caracterizacin de los procesos histricos.

Contextualizacin de los diferentes sucesos de la Historia de la Cultura Universal

CONTENIDOS:
Evolucin de la Humanidad - Naturaleza y origen de las civilizaciones Las civilizaciones orientales
La edad media Humanismo Renacimiento La reforma La ilustracin La revolucin francesa
La revolucin industrial Desde la prehistoria hasta el posmodernismo: Revisin de la cultura Siglo
XX
Perfil docente:

Profesor de Historia
HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES ARGENTINAS II
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Categorizacin de las instituciones en los diferentes periodos histricos

- Valoracin de los cambios y las permanencias que han sufrido las instituciones a lo largo de la
historia argentina.
Utilizacin de marcos tericos para el anlisis de las realidades institucionales

CONTENIDOS
La Argentina oligrquica 1880- 1916) - La democratizacin de la vida poltica (1916- 1930) - La
restauracin conservadora (1930- 1943) - El perodo peronista (1943- 1955) - Autoritarismo y
democracia (1955- 1973) - La Argentina neoliberal. ( 1976-2001).
Perfil docente:
Profesor de Historia
ESPACIO DE FORMACIN ESPECFICA
INFORMTICA APLICADA
Cantidad de Horas: 32
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Realizacin de un uso especifico de equipos de computacin.

Aplicacin de las formalidades del ceremonial y protocolo en herramientas informticas.

CONTENIDOS :
Procesadores de textos: diferentes estilos de redaccin (carta comn, carta de invitacin, memo, carta de
psame, de agradecimiento, recordatorios, esquelas, etc.) Tipografas: tamaos y formas Tamaos de
papel - Tipos de Impresiones Planilla de clculos: listados, ordenacin Tablas relacionadas Internet:
manejo de correo electrnico formal e informal. - Archivos adjuntos mono/multi destinatarios Listas
y/o grupos de correo.
Presentaciones grficas.
Perfil docente:
Profesor de Informtica Analista de sistemas Lic. en computacin
PORTUGUS II
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Dominio de estructuras gramaticales de median complejidad.
Redacciones formales con vocabulario especifico.

Dominio de la comunicacin oral.

CONTENIDOS:
Revisin de tiempos verbales Interrogacin y negacin Pasado simple Presente continuo
Presente perfecto Saludos Comunicacin en clase Presentaciones Relato de situaciones de la vida
cotidiana Interlocucin en tono formal - Incorporacin de vocabulario tcnico.
Perfil docente
Profesor de portugus
CEREMONIAL

PROTOCOLO II
Cantidad de Horas: 64

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Dominio de las estructuras diplomticas del Ceremonial y protocolo.

Valoracin de las formas, usos y prcticas del Ceremonial y Protocolo.

CONTENIDOS:
El cuerpo consular y las Organismos Internacionales- Condecoraciones condecoraciones Argentinas
(Orden del Libertador General San Martn y Orden de Mayo)- Las obligaciones formales de los
responsables de rea de ceremonial ante un viaje diplomtico(visitas, invitaciones, retribuciones y
contacto) Visitas de estados Homenajes y discursos - La precedencia entre los distintos diplomticos
Organizacin y desarrollo de los distintos planeamientos en ceremonial- Audiencias, saludos a
autoridades- Firma de documentos Entrega de diplomas saludos a autoridades - Privilegios e
inmunidades.-

Perfil docente:
Profesional Terciario o Universitario del rea del Ceremonial y el Protocolo
DERECHO DIPLOMTICO Y CONSULAR
Cantidad de Horas: 96
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Reconocimiento de las estructuras Diplomticas y Consulares.
Identificacin de jerarquas y funciones.
CONTENIDOS:
Definicin de trminos. Diplomacia y Derecho diplomtico. Historia de la diplomacia en el mundo y en
la Repblica Argentina. La costumbre, normas y tratados que rigen la diplomacia. Leyes internas. Misin
diplomtica. Diferentes categoras: embajada, consulado, nunciatura, legacin, misiones especiales, jefes
de misin. Placet, cartas credenciales. Iniciacin de funciones: entrega de oficina, anuncio de llegada del
funcionario consular. Embajadores de Carrera y Embajadores Polticos. Tratados internacionales,
organismos internacionales. Funcionarios y funciones que han de desarrollar los mismos. La iglesia y su
relacin diplomtica con los estados.
Perfil docente:
Abogado.
MEDIOS DE COMUNICACIN Y PROTOCOLO
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Identificacin de procesos y conductas sociales.
Produccin de mensajes que consoliden la identidad cultural

Manejo de las caractersticas de las estructuras de los medios.

CONTENIDOS
La importancia de los medios de comunicacin en la organizacin general de actividades
oficiales y privadas- Caractersticas del mensaje - La Comunicacin y la Sociedad- La
respuesta Manifiesta- Denotacin y Connotacin en la formulacin de distintos mensajes
Informativos. Los campos semnticos- Las distintas funciones expresivas de un mensaje- La
relaciones entre el protocolo y los medios de Comunicacin- Operativo de prensa en el
protocolo-(ruedas de prensa gacetillas Entrevistas en el rea oficial y empresarial) sondeo
de opinin - Estrategias para llegar a la Opinin Pblica.
Perfil docente:
Licenciado en Comunicaciones. Comunicador Social.
PRCTICA PROFESIONAL II
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Participacin en organizacin de distintos tipos de actos pblicos y privados

Reconocimiento de la preparacin de acontecimientos protocolares

CONTENIDOS:
: Organismos de la administracin pblica y empresarial - Actos protocolares de las distintas reas
gubernamentales nacionales, provinciales, municipales Actos de carcter internacional sociales y
polticos Ambientacin, mobiliario, equipamiento (sonido, iluminacin, etc.) y seguridad.

Perfil docente
Profesional Terciario o Universitario del rea del Ceremonial y el Protocolo
ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL
Carga Horaria: 64 Horas
En este espacio se desarrollan contenidos vinculados al encuadre profesional
TERCER AO
ESPACIO DE LA FORMACION BSICA
INGLS III
Carga Horaria: 64 horas
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Redacciones formales con vocabulario especifico.
Dominio de la comunicacin oral.
CONTENIDOS:
Dilogos Intercambio de informacin personal Comidas y alimentos Cdigos de
comportamiento social - Desempeo en congresos, restaurantes, reuniones Reserva de
hoteles, aeropuertos, transportes Confeccin de notas, invitaciones, salutaciones.
Perfil docente:

Profesor de Ingls.
ESPACIO DE FORMACIN ESPECFICA
ORATORIA Y LOCUCIN
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Manejo de los componentes de la oratoria y la locucin.
Valoracin de la interaccin entre orador y audiencia.

Comprensin de los procesos que intervienen en formacin de los locutores.

CONTENIDOS:
La comunicacin social. La comunicacin mediante signos lingsticos y no lingsticos. Condiciones
del orador. La disertacin en los discursos narrativo, expositivo y descriptivo. Relacin entre emisor y
receptor. Interaccin entre la audiencia y los mensajes. Tcnicas de locucin. La diccin. Fontica y
acstica. Gestualidad y postura corporal.
Perfil docente:
Locutor
PORTUGUS III
Cantidad de Horas: 64
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Redacciones formales con vocabulario especifico.

Dominio de la comunicacin oral.

CONTENIDOS:
Conversaciones Expresin de opiniones Leer seales Incorporacin de vocabulario Intercambio
de informacin personal Contactos telefnicos - Desempeo en congresos, restaurantes, reuniones
Reserva de hoteles, aeropuertos, transportes Confeccin de notas, invitaciones, salutaciones.
Perfil docente:
Profesor de Portugus.
CEREMONIAL

PROTOCOLO III
Cantidad de Horas: 96

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Dominio de las estructuras diplomticas del Ceremonial y Protocolo.

Valoracin de las formas, usos y prcticas del Ceremonial y Protocolo.

CONTENIDOS:
Organizacin de Oficinas- Asunciones - Visita a localidades del interior - Ceremonial en la universidadCeremonial escolar Otros ceremoniales - Actos de las diferentes instituciones: (provinciales,
municipales, ONG). Protocolo Herldico Los roles de los blasones (especialistas en respaldar las
imgenes de las distintas casas reales)- Ceremonia de las banderas y las distintas alegoras ubicacin y
sus reverencias Clasificacin.
Perfil docente:
Profesional Terciario o Universitario del rea del Ceremonial y el Protocolo
RELACIONES PBLICAS
Cantidad de Horas: 96
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Anlisis de experiencias de relaciones interpersonales en la realidad empresarial y oficial.
Comprensin de los procesos que involucran las relaciones publicas.

Identificacin de comportamientos que generan problemas.

Aplicacin de estrategias especficas superadoras de conflictos.

Reconocimiento de las distintas tcnicas de las relaciones pblicas .

CONTENIDOS
Historia y evolucin- Objetivos de las Relacin Pblicas- Imagen institucional, funciones pblicas
internas y externas Su relacin con el Ceremonial y Protocolo Planificacin del trabajo
Determinacin del inters - Control de lobby- Identidad coorporativa Identidad visual Marca
Estrategias institucionales y comerciales Planeamientos en RRPP Notoriedad y prestigio para reflejar
la evolucin de las empresas Liderazgo - Imagen Pblica y Privada Estrategias Empresariales.Perfil Docente:
Licenciado en Relaciones Publicas.
PRACTICA PROFESIONAL III
Cantidad de Horas: 96
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Organizacin de distintos tipos de actos pblicos y privados

Preparacin de acontecimientos protocolares

CONTENIDOS:
Organismos de la administracin pblica y empresarial - Actos protocolares de las distintas reas
gubernamentales nacionales, provinciales, municipales Actos de carcter internacional sociales y
polticos.

Perfil docente
Profesional Terciario o Universitario del rea del Ceremonial y el Protocolo
ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL
Carga Horaria: 64 Horas
En este espacio se desarrollan contenidos vinculados al encuadre profesional
6. EJE DE LA PRCTICA INSTRUMENTAL Y LA EXPERIENCIA LABORAL
La creciente complejidad de los sistemas tecnolgicos enfrentan al trabajador tcnico
profesional con situaciones cotidianas que requieren la puesta en accin de competencias
configuradas como capacidades complejas. Estos conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes deben ser construidas en el nivel educativo mediante abordajes pluridisciplinarios
que tiendan a estrechar la diferencia entre el saber hacer exigido en el campo profesional y el
saber y el hacer, a menudo fragmentados en las prcticas pedaggicodidcticas vigentes en
la actualidad.
La Educacin Tecnolgica y Profesional Especfica en el Instituto Superior de Formacin
Tcnica asume el desafo de articular las lgicas del sistema productivo y el sistema educativo,
a fin de superar la vieja separacin entre los modelos de educacin y trabajo y los procesos
productivos en que se han venido expresando algunas prcticas socioeducativas.
La prctica como eje vertebrador del diseo tiene un fuerte peso especfico en cada una de las
asignaturas por medio de actividades que contextualicen los contenidos, establezcan
evidencias de logro de las expectativas propuestas y contribuyan a la formacin de las
competencias profesionales expresadas en el Perfil Profesional.
En el Proyecto Curricular Institucional se expresarn las caractersticas de estas actividades y
su articulacin entre los diferentes espacios y asignaturas
Adems a travs del espacio de la Prctica Profesional, se busca especialmente que los
alumnos estn en contacto directo con las tecnologas y los procesos que hacen a su futura
insercin laboral mediante experiencias directas en organizaciones productivas y relacionadas
con sus reas ocupacionales. Estas se pueden realizar mediante los diversos formatos con los
que cuenta el sistema educativo (pasantas, alternancia, etc.) o la acreditacin de experiencias
laborales del alumno
En este espacio se diferencian y profundizan los contenidos que dan sentido a las diversas
orientaciones de las tecnicaturas superiores generando saberes esenciales para su futura
prctica laboral
El eje de la prctica instrumental y la experiencia laboral se centra en la bsqueda de
capacidades profesionales para lograr:
La critica y el diagnstico a travs de una actitud cientfica
Una actitud positiva ante la innovacin y el adelanto tecnolgico.

La participacin en equipos de trabajo para la resolucin de problemas y la toma de decisiones.

La adaptacin a nuevos sistemas de organizacin del trabajo

La valoracin de la capacitacin permanente para elevar las posibilidades de reconversin y

readaptacin profesional.
Con estas capacidades el egresado podr ingresar y participar en el medio productivo de una
manera ms eficiente.
7. Formacin tica y Mundo Contemporneo
La Formacin tica tiene su sustento jurdico como contenido y propsito curricular, en la Constitucin
Nacional, en la Constitucin de la Provincia de Buenos Aires, en la Ley Federal de Educacin 8 N
24.185), en la Ley de Educacin de la Provincia de Buenos Aires (N 11.612) y en las convenciones
internacionales adoptadas.
Formacin tica es una propuesta educativa que se sustenta en la vivencia y la transmisin de
este principio en todo el desarrollo curricular y su proyeccin en la sociedad. Devela las
implicancias ticas de todos los contenidos curriculares, tomando como referente los principios
y valores sostenidos por el contexto socio cultural de nuestro pas: Vida, libertad, verdad,
paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia.
Los desafos ticos del presente y del futuro, no admiten una neutralidad valorativa. Una tica
basada en valores requiere una coherencia entre el pensar, enunciar y el hacer. Es as que
debemos pensar en las organizaciones como centros financieros, productores de bienes y

servicios y diseadores de estrategias de negocios, pero tambin como centros sociales,

productores de valores y ticas, depsitos de integridad y cultura y diseadores de procesos y
relaciones.
Crear un espacio de reflexin libre alrededor de los temas ticos aplicados al campo
profesional, obedece al propsito de que el futuro profesional tenga competencia para actuar
de modo consciente y activo, conocedor de los alcances y consecuencias de sus acciones en
el medio en el que le corresponda actuar.
El ser humano como sujeto histrico, acta y se ve condicionado por un escenario de lmites
difusos denominado contemporaneidad. Se presentan all, diversas valoraciones, expectativas
y perspectivas que influyen de manera ms o menos consciente, en las acciones individuales y
colectivas. La inclusin de las temticas de Mundo Contemporneo se sustenta en el propsito
de que en cada Espacio Curricular se aborden los contenidos a partir de la realidad actual a fin
de formar a los futuros profesionales como actores de su poca.
ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL
El Espacio de Definicin Institucional (E.D.I.) constituye un mbito diferenciado de aplicacin,
profundizacin y contextualizacin de los contenidos de la formacin bsica y especifica. Dicho
espacio posee carga horaria propia, y es de carcter promocional.
La resolucin N 3804/01 establece que este espacio es de construccin institucional y
responde a las caractersticas regionales y locales en cuanto a aspectos culturales, sociales,
las demandas laborales, las necesidades y las posibilidades que identifican a la poblacin.
Deber ser orientado al campo profesional y en acuerdo con el Proyecto Curricular
Institucional, a partir de las recomendaciones establecidas a Nivel Jurisdiccional, tendr en
cuenta las demandas socio productivas y las prioridades comunitarias regionales.
En el E.D.I. las instituciones deben orientar la formacin del Tcnico Superior hacia mbitos de
desempeo especficos o bien hacia un sector de la produccin. Esta orientacin posibilita contextualizar
la oferta institucional en la regin o localidad de referencia, adems de permitir diferenciar la oferta.
Prctica Profesional I.
PROPUESTA DE CORRELATIVIDADES
PARA APROBAR

DEBE TENER APROBADO

Ingles II
Historia de la Cultura Universal
Historia de las Instituciones
Argentinas II
Informtica Aplicada
Portugus II
Ceremonial y Protocolo II

Ingles I
Historia de las Instituciones Argentinas I
Historia de las Instituciones Argentinas I

Medios de Comunicacin y
Protocolo
Practica Profesional II

Ingles III
Portugus III
Ceremonial y Protocolo III
Oratoria y Locucin
Relaciones Publicas
Practica Profesional III

Informtica
Portugus I
Ceremonial y Protocolo I
Redaccin Formal
Ceremonial y Protocolo I
Redaccin Formal
Practica Profesional I
Ceremonial y Protocolo I
Redaccin Formal
Comportamiento Social
Psicologa de Grupos e Institucin.
Ingles II
Portugus II
Ceremonial y Protocolo II
Medios de Comunicacin y Protocolo
Derecho Diplomtico y Consular.
Ceremonial y Protocolo II
Medios de Comunicacin y Protocolo.
Ceremonial y Protocolo II
Medios de Comunicacin y Protocolo
Derecho Diplomtico y Consular.
Todas las asignaturas del espacio de la formacin
especifica de segundo ao.

EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA
Teniendo en cuenta los criterios del eje de la Prctica instrumental y la experiencia laboral y el
Perfil Profesional de este tcnico superior se denota la importancia de contar con espacios
fsicos y el equipamiento necesario para que los alumnos puedan realizar sus prcticas y
ensayos con la frecuencia suficiente para apropiarse de un saber hacer que le permita
comprender y actuar en situaciones educativas que contribuyan a la formacin de las
competencias profesionales
Por esto los Institutos que implementen esta oferta de Tecnicatura Superior debern contar
con los espacios fsicos necesarios para el acceso, movilidad y de desarrollo de las diferentes
asignaturas, ya sean aulas, talleres, laboratorios o cualquier otro. Estos estarn equipados con
los materiales didcticos, ya sean informticos, equipamiento de talleres y laboratorios para
poder realizar las actividades educativas que son necesarias para el abordaje de los
contenidos y el logro de las expectativas.
Los espacios y equipamiento didctico debern ser ajustados en funcin de la cantidad de personas que
utilicen las instalaciones y todos deben contar con el equipamiento de seguridad en cuanto a la
utilizacin de energa elctrica, ventilacin, evacuacin, lucha contra incendios y dems que indique la
normativa legal vigente para este tipo de establecimientos.
El Instituto podr realizar convenios con otras instituciones de la comunidad que cuenten con
los espacios y equipamiento que la institucin no posea en forma suficiente, as mismo ser
conveniente convenir con empresas la realizacin de prcticas, ensayos, pasantas, etc.