Grado: segundo

rea: Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1

TTULO DE LA UNIDAD
LAS CLULAS, SON TODAS IGUALES?
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Todos conocemos la gran variedad de seres vivos que existe en la Tierra, tanto de
tamaos como de formas, colores y costumbres. A pesar de esta gran
biodiversidad, su unidad estructural, sin embargo, es la misma: la clula. As,
existen seres vivos unicelulares, constituidos por una sola clula, y otros
pluricelulares, formados por muchas; en este caso, las clulas se agrupan
formando tejidos, rganos y sistemas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos.

Argumenta
cientficamente.

Describe la clula como la unidad

bsica y fundamental de todo ser
vivo.
Relaciona la estructura y la funcin
de la membrana celular con el
proceso de obtencin de
nutrientes.
Contrasta imgenes y conceptos
relacionados al tema en relacin
con la estructura de diferentes
organismos.
Establece relaciones entre los
organelos celulares y los procesos
vitales, tales como la respiracin,
la nutricin, la fotosntesis, el
intercambio y la reproduccin en
un ser vivo.
Justifica que la energa de un ser
vivo depende de sus clulas, que
obtienen energa a partir del
metabolismo de los nutrientes para
producir sustancias complejas.
Da razones de la importancia que
tiene la presencia de los tejidos en
los organismos.
Justifica la relacin de las funciones
de las biomolculas orgnicas e

inorgnicas con el mantenimiento

de una buena salud.

Indaga, mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.

Disea
estrategias para
hacer una
indagacin.
Genera y registra
datos e
informacin.

Elabora un procedimiento que

permita manipular variables para
dar respuesta a su pregunta.

Obtiene informacin considerando

la repeticin de observaciones para
obtener mayor precisin en sus
resultados.

Evala y
comunica.

Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer
cientfico y
tecnolgico.
Toma posicin
crtica frente a
situaciones
sociocientficas.

Sustenta sus conclusiones de

manera grfica o con modelos,
evidenciando el uso de
conocimientos cientficos.
Explica con argumentos los usos
del microscopio y su importancia
en el estudio de microorganismos
como producto del desarrollo
cientfico y tecnolgico.

Da razones para defender su

posicin respecto a la validez de
las pruebas citolgicas para el
descubrimiento de enfermedades.
Presenta argumentos para
defender su posicin respecto a la
validez de las pruebas citolgicas
en el descubrimiento de hallazgos.

CAMPOS TEMTICOS
La diversidad de la vida. La clula y su estructura. Teora celular. La clula. Tipos
de clula. Membrana celular, funciones.
Estudio de los tejidos y rganos. Nivel orgnico de plantas y animales.
Las biomolculas. Orgnicas: los carbohidratos, los lpidos, las protenas.
Inorgnicas: agua y sales minerales.
Complementos: las vitaminas. La nutricin.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Cuaderno de experimentacin
Informe de prcticas
SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 1 (3 horas)

Sesin 2 (2 horas)

Ttulo: Las clulas, son todas

iguales?
Indicador:
Justifica que la clula es la
unidad bsica y fundamental de
todo ser vivo.
Presenta
argumentos
para
defender su posicin respecto a
la
validez
de
las
pruebas
citolgicas en el descubrimiento
de hallazgos.
Campo temtico:
Teora celular.
Actividad:
Construyendo
significados
acerca de la clula.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Conociendo sobre los
organismos

Ttulo: Comprensin del

funcionamiento celular
Indicador:
Justifica que la clula es la unidad
bsica y fundamental de todo ser
vivo.
Establece
relaciones
entre
los
organelos celulares y los procesos
vitales, como respiracin, nutricin,
fotosntesis,
intercambio
y
reproduccin en un ser vivo.
Campo temtico:
La clula y su estructura.
Actividad:
Estructura y funcin de la clula.

Indicador:
Contrasta situaciones cotidianas
planteadas sobre los tejidos con
los conocimientos cientficos e
identifica posibles variables del
problema
Dan
razones
por
las
que
considera la importancia de la
presencia de los tejidos en los
organismos
Campo temtico:
Los tejidos.
Actividad:
Comprensin
de
tejidos
vegetales.

Indicador:
Contrasta imgenes y conceptos
relacionados al tema en relacin con
la
estructura
de
diferentes
organismos.
Da razones por las que considera la
importancia de la presencia de los
tejidos en los organismos.
Campo temtico:
Tejidos animales.
Actividad:
Valorando la funcin de los tejidos
animales.

Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Observando las clulas
Indicador:
Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable
para
dar
respuesta
a
su
pregunta.
Obtiene
informacin
considerando la repeticin de
observaciones
para
obtener
mayor
precisin
en
sus
resultados.

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Conociendo sobre el tejido
animal, aprendo a valorarlo

 Sustenta sus conclusiones de

manera grfica o con modelos,
evidenciando
el
uso
de
conocimientos cientficos.
Campo temtico:
Las clulas.
Actividad:
Observacin de la clula a travs
del microscopio.

EVALUACIN
Situacin
de
evaluacin

Construcci
n de
significado
s acerca
de la
clula

Competen
cias

Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimien
tos
cientficos.

Indaga, a
partir del
mtodo
cientfico,
sobre
situaciones
que
pueden ser
investigada
s por la

Capacidades
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos.
Argumenta
cientficamente.

Indicadores

Problematiza
situaciones.

Disea
estrategias
hacer
indagacin.

para
una

Relaciona la estructura y
funcin de la clula con el
proceso de obtencin de
nutrientes.
Justifica que la energa de un
ser vivo depende de sus
clulas, que obtienen energa
a partir del metabolismo de
los nutrientes para producir
sustancias complejas.
Justifica la relacin de las
funciones de las
biomolculas orgnicas e
inorgnicas con el
mantenimiento de una buena
salud.
Formula preguntas
estableciendo relaciones
causales entre las variables.
Formula una hiptesis
considerando la relacin
entre variables
Elabora un procedimiento
que permita manipular
variables para dar respuesta
a su pregunta.

Observaci
n de la
clula a
travs del
microscopi
o

Argumenta
cin y
debate

ciencia.

Construye
una
posicin
crtica
sobre la
ciencia y la
tecnologa
en
sociedad.

Genera y registra
datos e
informacin.

Evala y
comunica.

Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer
cientfico y
tecnolgico.
Toma posicin
crtica frente a
situaciones
sociocientficas.

Obtiene
informacin
considerando la repeticin de
observaciones para obtener
mayor precisin en sus
resultados.
Sustenta sus conclusiones de
manera grfica o con
modelos, evidenciando el uso
de conocimientos cientficos.
Explica con argumentos los
usos del microscopio y su
importancia en el estudio de
microorganismos, como
producto del desarrollo
cientfico y tecnolgico.
Presenta argumentos para
defender su posicin
respecto a la validez de las
pruebas citolgicas para el
descubrimiento de
enfermedades.
Presenta argumentos para
defender su posicin
respecto a la validez de las
pruebas citolgicas en el
descubrimiento de hallazgos.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia,

Tecnologa y Ambiente de 2. grado de Educacin Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de

Ciencia, Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima.
Ministerio de Educacin.

Manual y gua del kit de microscopa. 2007. Lima. Ministerio de

Educacin

Ministerio de Educacin. Peguntas PISA de ciclos anteriores.

Unidad de Medicin de la calidad.

Kit de microscopa. Ministerio de Educacin.

Gua de actividades del kit de microscopa del Ministerio de

Educacin.

Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU
https://www.youtube.com/watch?v=48qJtlLa6Jc

https://www.youtube.com/watch?v=QIC_K8LslLg