Planificación Historia 3° 2014

Planificacin del Proceso Educativo
Proyecto Curricular de Centro

Planificacin Anual por Unidades
Instituto San Lorenzo / Unidad Tcnico Pedaggica
SECTOR:
CURSO O NIVEL:
PROFESOR:
Historia, Geografa y Ciencia Sociales.

Tercer ao bsico
7
1
0
Mara Luisa Millares Daniela Riquelme
UNIDAD 1 : Vivimos en sociedad

Tiempo: 6 semanas
MES
SEMANA
Marzo
1
2
3
4
Abril
1
2
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Asumir sus deberes y sus
responsabilidades
como
estudiante y en situaciones
de la vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con
su familia, su escuela y su
comunidad,
cuidar
sus
pertenencias y las de los
dems, preocuparse de su
salud e higiene, y ayudar en
su casa.
HABILIDADES
EVALUACIN
CONTENIDOS
Distinguir deberes y
responsabilidades que tienen
como estudiantes y en otras
situaciones de su vida
cotidiana.
La familia.
Roles y responsabilidades en la
casa.
Identifican
algunas
de
sus
responsabilidades en la sala de
clases.
Aprender a convivir.
Cuidan sus pertenencias y las de

los dems en la sala de clases.
La honestidad
La tolerancia
Cumplir con sus deberes
escolares a tiempo.
Los derechos de la Infancia
Nombran sus responsabilidades

como estudiantes.
Cumplen con sus deberes escolares
a tiempo.
Los deberes delos nios.

Describen con sus palabras
Distinguen
deberes

algunos derechos de los

nios.
Distinguir acciones que
contribuyen a generar
espacios ordenados y
limpios.
Higiene y actividad fsica.
7
1
0
responsabilidades que tienen

como estudiantes y en otras
situaciones de su vida cotidiana.
Distinguen
acciones
que
contribuyen a generar un espacio
ordenado y limpio.
Emiten
opiniones
sobre
la
importancia
de
cuidar
sus
pertenencias y las de los dems.
Mantener
una
conducta
honesta en la vida cotidiana,
en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas
de los juegos sin hacer
trampa y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre
otros.
Dar ejemplos de situaciones

que perturban el aprendizaje
y proponen acciones y
actitudes para evitarlas y
resolverlas.
Dan ejemplos de situaciones que

perturban el aprendizaje en la sala
de clases o en la escuela.
Respetar opiniones distintas

a las propias.
Respetan las reglas de los juegos,

sin hacer trampa.
Demuestran preocupacin por su

salud y su higiene.
Infieren consecuencias negativas

de accionar faltando a la verdad.
Mostrar disposicin
a
dialogar con sus compaeros
Asocian la importancia de ser

honestos con la confianza que se
establece con pares y adultos.

7
1
0
y con el docente.
Demostrar
actitudes
de
respeto por expresiones de
diversidad en su entorno.
Reconocen que sus acciones tienen

efectos en su entorno y que las
acciones de otros tienen efectos en
ellos.
Reconocen sus errores y valoran
las conductas positivas y honestas
tanto de ellos mismos como de los
dems.

SECTOR:
CURSO O NIVEL:
PROFESOR:

Tercer ao bsico
7
1
0
UNIDAD 2 : Los servicios

Tiempo: 6 semanas
MES
SEMANA
Abril
3
4
5
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Comprender que tienen
deberes y responsabilidades
y que su cumplimiento deriva
en beneficio para si mismos,
para sus pares y para la
comunidad en general.
HABILIDADES
EVALUACIN
CONTENIDOS
Asumir sus deberes y

responsabilidades como
estudiantes de la vida
cotidiana como cumplir con
sus deberes escolares, en la
familia y en la comunidad.
Los servicios
Asume roles y responsabilidades

dentro y fuera de la sala de clases.
Servicios pblicos y privados.

Funcin de
fundaciones.
instituciones
Comprar y vender.
Mayo
1
2
3
Derechos del consumidor.

Los medios de transportes

7
1
0
1
Reconocer la importancia que
tiene para la comunidad que
tanto las personas como las
instituciones cumplan con sus
deberes y responsabilidades.
Mostrar actitudes y realizar

acciones concretas en su
entorno cercano que reflejen
valores y virtudes
ciudadanas.
Reconoce distintos trabajo de

voluntariado
relacionado
con
instituciones.
Visualizar que tanto las

personas como las
instituciones tienen deberes
que cumplir para garantizar
que sus derechos sean
respetados.
Investigar y comunicar sus

resultados sobre algunas
instituciones
pblicas
y
privadas, identificando
el servicio que prestan en la
comunidad y los diferentes
trabajos que realizan las
personas
que
se
desempean en ellas.
Infieren algunas consecuencias que

tiene el hecho de que alguna
institucin
no
funciones
apropiadamente.
Valoran el servicio que

distintas instituciones
pblicas y privadas, aportan a
la sociedad y que aprecien la
Identificar la misin o servicio

principal que prestan distintas
instituciones pblicas o
privadas.
Reconocer la diferencia entre

instituciones pblicas y privadas.
Identificar la labor que cumplen los

servicios de la comunidad y las
personas que trabajan en ellos.

7
1
0
importancia del trabajo que

en ellas realizan hombres y
mujeres.
Fomentar la participacin
activa y responsable en los
proyectos que puedan formar
parte, acorde a su edad, en
su curso, escuela, familia y
comunidad.
Reconocer que los nios

tienen derechos que les
permiten recibir un cuidado
especial por parte de la
sociedad con el fin de que
puedan aprender, crecer y
desarrollarse.
Reconocen los derechos de los

nios.
Se comportan y actan en la vida
cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.

SECTOR:
CURSO O NIVEL:
PROFESOR:

Tercer ao bsico
7
1
0
UNIDAD 3 : Representaciones de la Tierra

Tiempo: 7 semanas
MES
SEMANA
Mayo
Junio
1
2
3
4
OBJETIVOS DE
HABILIDADES
APRENDIZAJE
Utilizar
categoras
de
ubicacin
relativa
y
categoras
de
ubicacin
absoluta.
EVALUACIN
CONTENIDOS
Puntos cardinales
Dibujar y usar un plano.
Representaciones de la Tierra.
Ubicar
personas,
lugares
y
elementos en una cuadrcula,
utilizando lneas de referencia y
puntos cardinales.
Identificar los puntos cardinales en
relacin a la sala de clases.
Tipos de mapa
Julio
1
2
Paralelos y meridianos.
Ubicar y reconocer los
continentes y ocanos en
distintas representaciones de
la Tierra, considerando lneas
Usan lneas de referencia en una

cuadrcula para ubicar elementos.
Reconocen
caractersticas
generales de los continentes y de
los ocanos que les permiten
diferenciarlos y compararlos.

7
1
0
de referencia.
Usan mapas y globo terrqueo.
Leen y comunican informacin
geogrfica a partir de distintas
herramientas.
Distinguir hemisferios, crculo
del Ecuador, trpicos, polos,
continentes y ocanos del
planeta en mapas y globos
terrqueos.
Dibujan y rotulan en mapas o

globos terrqueos la lnea del
Ecuador, los trpicos los crculos
polares y los polos.

SECTOR:
CURSO O NIVEL:
PROFESOR:

Tercer ao bsico
7
1
0
UNIDAD 4 : Zonas climticas y paisajes del mundo.

Tiempo: 5 semanas
MES
Julio
SEMANA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
HABILIDADES
CONTENIDOS
5
Identificar y ubicar en mapas Ubicar las zonas climticas
las
principales
zonas en globos terrqueos y
climticas del mundo.
mapas.
Ubican las principales zonas

climticas del mundo en globos
terrqueos y mapas.
Mencionar caractersticas de
las zonas climticas.
Describen,
con
sus
propias
palabras, algunas caractersticas de
las zonas climticas de la Tierra y
las comparan entre s.
Comparar
las
climticas entre s.
Agosto
EVALUACIN
1
2
3
zonas
Identificar distintos paisajes Conocer las caractersticas

que puedan encontrarse en de los paisajes de las zonas
Describen las caractersticas del

paisaje de su localidad y las

las zonas climticas.
Reconocer y valorar cmo las

personas
han
elaborado
diferentes estrategias para
habitar los
diversos paisajes de la Tierra
SECTOR:
CURSO O NIVEL:
7
1
0
climticas.
relacionan con la zona climtica

correspondiente.
Relacionar los paisajes con

sus
zonas
climticas
correspondientes.
Infieren la zona climtica en que se

ubican distintos paisajes, a partir de
sus caractersticas.
Construir maquetas para

representar
las
zonas
climticas.
Obtienen
informacin
sobre
distintas
zonas
climticas
y
construyen maquetas o elaboran
dibujos
para
mostrar
sus
caractersticas.
Reconocer y valorar las

distintas formas en que las
comunidades humanas se
han
adaptado
y
han
transformado el medio con el
fin de habitar la diversidad de
paisajes del planeta.

Tercer ao bsico
PROFESOR:
Describen
vestimentas,
alimentacin, vivienda, medios de
transportes, entre otras para
ejemplificar las estrategias para
habitar diversos lugares del planeta.
.

7
1
0
UNIDAD 5: Grecia en la antigedad.

Tiempo: 7 semanas
MES
Septiembr
e
Octubre
SEMANA
1
2
4
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Ubicar y caracterizar el
marco territorial en que se
desarrollaron los antiguos
griegos.
HABILIDADES
EVALUACIN
CONTENIDOS
Ubicar
Europa,
Grecia, Orgenes de Grecia.
pennsula Balcnica, Mar
Mediterrneo y Mar Egeo en Las polis griegas.
un globo terrqueo o en un
mapamundi.
La vida en Atenas.
Herencia cultural clsica.
Mencionar las caractersticas
del medio geogrfico de los El arte y letras en Grecia.
antiguos griegos.
1
2
3
4
Reconocer
y
valorar
elementos de la civilizacin
griega de la Antigedad,
considerando distintos
aspectos de la vida cotidiana.
Ubican Europa y Grecia en un

globo
terrqueo
o
en
un
mapamundi.
Ubican y rotulan la pennsula
Balcnica, el mar Mediterrneo y el
mar Egeo.
Describen
las
principales
caractersticas
del
medio
geogrfico de los antiguos griegos.
Establecer diferencias y
semejanzas del paisaje de
Grecia con el paisaje de
Chile.
Comparar
caractersticas
del
paisaje de Grecia con zonas de
paisaje
similar
en
Chile,
estableciendo
semejanzas
y
diferencias.
Conocer
Identifican
los
factores
caractersticas
de
la

geogrficos y climticos que

influyeron en el desarrollo de
la civilizacin griega.
Relacionar
el
medio
geogrfico
con
las
actividades
que
desarrollaron los griegos.
Conocer los medios de
transportes y las rutas de los
griegos en el mar Egeo y
Mediterrneo.
Conocer
los
principales
productos que transportaban
los griegos desde otros
lugares.
Reconocer y valorar los Establecer
diferencia
y
elementos culturales ms similitudes entre los griegos
relevantes que conforman el y la actualidad.
legado de los griegos
a la civilizacin occidental.
Conocer
aspectos
de
la
7
1
0
ubicacin geogrfica y del clima

que influyeron en el desarrollo de
la civilizacin griega.
Relacionan las caractersticas del
medio geogrfico de los antiguos
griegos
con
las
principales
actividades que desarrollaron.
Describen medios de transporte y
ubican rutas de viaje de los
antiguos griegos en los mares
Egeo y Mediterrneo.
Investigan sobre los principales
productos
que
los
griegos
transportaban de otros lugares por
medio del comercio.
Dan ejemplos de similitudes y
diferencias entre los modos de vida
de los antiguos griegos y los de
la actualidad.
Reconocen aspectos comunes de
su educacin con la educacin

educacin
ateniense.
actual
la
Comparar
los
juegos
olmpicos antiguos con los
de la actualidad.
SECTOR:
CURSO O NIVEL:

Tercer ao bsico
PROFESOR:
7
1
0
ateniense.
Comparan los juegos olmpicos de
Grecia antigua con los de la
actualidad,
por
medio
de
fotografas
y representaciones.

7
1
0
UNIDAD 6: Roma en la antigedad.

Tiempo: 4 semanas
Mes
Octubre
Noviembr
e
SEMANA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
HABILIDADES
EVALUACIN
CONTENIDOS
1
2
3
Reconocer algunos factores

geogrficos que influyeron
en el desarrollo de la
civilizacin romana, relieve,
clima, recursos naturales,
importancia
del
mar
Mediterrneo, entre otros.
Ubicar la pennsula itlica, Los orgenes de Roma.

Roma
y
Mares
Mediterrneo, Adritico , La vida Romana.
Jnico y Tirreno en un
mapa de Europa.
La religin Romana y el
cristianismo.
Identificar
construcciones
romanas
antiguas
que
perduran hasta el da de La cultura Romana
hoy.
Ubican y rotulan la pennsula itlica, la

ciudad
de
Roma,
y
los
mares
Mediterrneo, Adritico, Jnico y Tirreno,
en un mapa de Europa.
Reconocer aspectos de la
vida
cotidiana
de
la
civilizacin romana de la
Antigedad e identificar
algunos elementos de su
Reconocer
las
caractersticas geogrficas
de Roma que influyeron en
la civilizacin romana.
Identifican caractersticas de la ubicacin

geogrfica de Roma que influyeron en el
desarrollo de la civilizacin romana.
Identifican apoyndose en imgenes,

construcciones de la Roma Antigua que se
mantienen hasta hoy y explican su funcin.

legado a sociedades y Comprender la importancia

culturas del presente, entre del mar Mediterrneo parta
ellos, el idioma, el derecho y los romanos.
las leyes, el arte y las obras
arquitectnicas.
Comparar modos de vida de
la Antigedad con el propio,
considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias,
vestimentas
y
caractersticas
de
las
ciudades, entre otros.
SECTOR:
CURSO O NIVEL:
7
1
0
Explican con sus propias palabras la

importancia del mar Mediterrneo para los
antiguos romanos.
Reconocer
las
caractersticas de la familia
en la sociedad romana.
Reconocen la importancia de la familia en

la sociedad romana y sus principales
caractersticas.
Dibujan
vestimentas,
viviendas, construcciones y
costumbres de los romanos
en la antigedad.
Ilustran, sobre la base de fuentes dadas

por el docente, la vestimenta, la vivienda,
las construcciones y las costumbres de los
romanos en la Antigedad.
Establecer la importancia
de la vida pblica romana y
el espacio pblico de Roma.
Dan cuenta de la importancia de la vida

pblica en la civilizacin romana, a travs
de la explicacin de las caractersticas y
funciones de algunos espacios pblicos
caractersticos de la ciudad de
Roma.

Tercer ao bsico
PROFESOR:

7
1
0
UNIDAD 7:Grecia y Roma: Herencia para todos los tiempos.

Tiempo: 3 semanas
Mes
Noviembr
e
Diciembre
SEMANA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
HABILIDADES
EVALUACIN
CONTENIDOS
1
2
Reconocer aspectos de la
vida
cotidiana
de
la
civilizacin griega y romana
de
la
Antigedad
e
identificar
algunos
elementos de su legado a
sociedades y culturas del
presente; entre ellos, la
organizacin democrtica,
el desarrollo de la historia,
el teatro como forma de
expresin, el arte y la
escultura, la arquitectura, la
historia, la mitologa, la
geometra y la filosofa, la
creacin del alfabeto y los
Juegos Olmpicos.
Identificar semejanzas y La
base
de
nuestra
diferencias
entre
la civilizacin.
democracia ateniense y
actual.
Filosofa. Cientficos, arte,
juegos
olmpicos
y
democracia.
Conocer las caractersticas
de los juegos olmpicos de El derecho romano.
la antigua Grecia.
Explican algunas caractersticas centrales

de la democracia ateniense e identifican
semejanzas y diferencias con nuestra
democracia actual.
Reconocen las principales caractersticas
de los juegos olmpicos de la Antigua
Grecia.

7
1
0
Investigar sobre algn tema Elegir un tema de inters

de su inters con relacin a griego y romano.
las civilizaciones estudiadas
y comunicar lo aprendido.
Responder preguntas sobre
un tema investigado.
Seleccionan un tema de inters con

relacin a la civilizacin griega y romana.
Mostrar actitudes y realizar Valorar virtudes ciudadanas

acciones concretas en su como la tolerancia, el
entorno cercano, familia, respeto al otro y la empata.
escuela y comunidad, que
reflejen valores y virtudes
ciudadanas.
Respetar y defender la igualdad de

derechos esenciales de todas las
personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin
econmica.
Responden, apoyndose en una fuente,

preguntas sobre el tema investigado.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana

segn principios y virtudes ciudadanas.

Planificación Historia 3° 2014

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Planificación Historia 3° 2014

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Planificacin del Proceso Educativo

Proyecto Curricular de Centro

Historia, Geografa y Ciencia Sociales.

Mara Luisa Millares Daniela Riquelme

UNIDAD 1 : Vivimos en sociedad

Cuidan sus pertenencias y las de

Los derechos de la Infancia

Nombran sus responsabilidades

Los deberes delos nios.

Planificacin del Proceso Educativo

Proyecto Curricular de Centro

algunos derechos de los

Higiene y actividad fsica.

responsabilidades que tienen

Dar ejemplos de situaciones

Dan ejemplos de situaciones que

Respetar opiniones distintas

Respetan las reglas de los juegos,

Demuestran preocupacin por su

Infieren consecuencias negativas

Asocian la importancia de ser

Planificacin del Proceso Educativo

Proyecto Curricular de Centro

Reconocen que sus acciones tienen

Planificacin del Proceso Educativo

Proyecto Curricular de Centro

Historia, Geografa y Ciencia Sociales.

Mara Luisa Millares Daniela Riquelme

UNIDAD 2 : Los servicios

Asumir sus deberes y

Asume roles y responsabilidades

Servicios pblicos y privados.

Derechos del consumidor.

Planificacin del Proceso Educativo

Proyecto Curricular de Centro

Mostrar actitudes y realizar

Reconoce distintos trabajo de

Visualizar que tanto las

Investigar y comunicar sus

Infieren algunas consecuencias que

Valoran el servicio que

Identificar la misin o servicio

Reconocer la diferencia entre

Identificar la labor que cumplen los

Planificacin del Proceso Educativo

Proyecto Curricular de Centro

importancia del trabajo que

Reconocer que los nios

Reconocen los derechos de los

Planificacin del Proceso Educativo

Proyecto Curricular de Centro

Historia, Geografa y Ciencia Sociales.

Mara Luisa Millares Daniela Riquelme

UNIDAD 3 : Representaciones de la Tierra

Usan lneas de referencia en una

Planificacin del Proceso Educativo

Proyecto Curricular de Centro

Dibujan y rotulan en mapas o

Planificacin del Proceso Educativo

Proyecto Curricular de Centro

Historia, Geografa y Ciencia Sociales.

Mara Luisa Millares Daniela Riquelme

UNIDAD 4 : Zonas climticas y paisajes del mundo.

Ubican las principales zonas