08/01/2015

I JORNADA REGIONAL NEUROCIENCIA Y EDUCACION

UNIVERIDAD CATOLICA DE VALPARAISO
Valparaso, 15 de enero de 2015

Dr. Sergio
g Mora
Facultad de Medicina
Universidad de Chile

La evolucin ha optimizado
nuestro cerebro para la nica
cosa en que somos mejores
que el resto de los animales:

Un rgano plstico,
complejo altamente
complejo,
evolucionado, que crece
y se desarrolla gracias a la
experiencia y el
aprendizaje, que est
f
d por subsistemas
bit
formado
que funcionan en paralelo
con alta conectividad y
redundancia.

APRENDER

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La p
propiedad
p
p
por virtud
de la cual se producen
cambios funcionales
sostenidos en sistemas
neuronales particulares
luego de la aplicacin de
estmulos
t l ambientales
bi t l
apropiados o la
combinacin de diferentes
estmulos
Santiago Ramn y Cajal
(1852-1934)

El cerebro puede cambiar su

estructura y su funcin dependiendo
de lo que haga dependiendo de
cmo reaccionamos a lo que estamos
sintiendo
i ti d o percibiendodependiendo
ibi d
d
di d
de nuestros actos y dependiendo de
lo que pensamos o imaginamos

Adems de los factores genticos, el

ambiente en el cual la persona vive,
tanto como las acciones de esa
persona, juegan un rol en la
neuroplasticidad.
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Norman Doidge
4

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La memoria debera asentarse en

un cambio
bi estructurall permanente
en el cerebro, modificando la
efectividad de las sinapsis ya
existentes, mediante un
estrechamiento en la conectividad
neuronal que hace mas eficiente la
comunicacin.
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La teora Hebbiana describe

un mecanismo bsico de
plasticidad sinptica en el
que el valor de una conexin
sinptica se incrementa si las
neuronas de ambos lados de
dicha sinapsis se activan
repetidas veces de forma
simultnea
simultnea.

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Cuando el axn de una

clula
bastante
l l A est
t lo
l b
t t
cercano a una celula B como
para excitarla, y participa
repetidamente en su
activacin, tiene lugar algn
proceso de crecimiento o
cambio metablicos en una o
ambas clulas, de modo que
tanto la eficiencia de la clula
A, como la capacidad de
excitacin de la clula B,
aumentan

Donald Hebb (1949)

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Consiste en el incremento
sostenido de la eficacia de la
transmisin sinptica tras
estimular una va aferente
con estmulos de alta
frecuencia.
Ocurre en hipocampo
corteza,, amgdala
g
y cerebelo.
Es un modelo de la memoria
a largo plazo.
Los estudios celulares y moleculares del aprendizaje y la memoria
tienen su foco principal en la plasticidad neuronal promovida por
la potenciacin a largo plazo

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1)

2)

3)

Al comienzo de
d la
l vida,
d cuando
d ell cerebro
b
inmaduro se organiza a s mismo.
En caso de dao cerebral para compensar la
funcin perdida o maximizar la remanente.
CADA VEZ QUE SE APRENDE ALGO NUEVO.

El cerebro nunca p
para de cambiar g
gracias al
aprendizaje.
La neuroplasticidad ES la capacidad del cerebro de
cambiar con el aprendizaje.
Los cambios ocurren principalmente a nivel de las
sinapsis.
p
Se pueden formar nuevas conexiones sinpticas o
fortalecer las sinapsis ya existentes.
Aprender es generar nuevas conexiones , recordar las
fortalece y permite mantenerlas vivas.

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Aprender a leer y escribir tiene profundas

consecuencias sobre el moldeado del cerebro
humano.
El cerebro alfabetizado es diferente al cerebro
analfabeto
lf b

Retirado en la paz de estos desiertos,

con pocos, pero doctos libros juntos,
vivo en conversacin con los difuntos
y escucho con mis ojos a los muertos

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La lectura y la escritura se constituyen en

herramientas de poder inventadas por el
ser humano que le sirven para
comunicarse,
comunicarse para organizar sus
pensamientos, como memoria externa,
para extender y promover la
comprensin de motivos y sentimientos
para
de otros individuos y culturas y p
crear formas nuevas de llevar a cabo
otras acciones humanas.
Flores R. (2004) El Lenguaje en la Educacin: Una
perspectiva audiofonolgica

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La lectura es mas rpida que el pensamiento

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Se form para sentir, or, mirar y hablar.

Leer es un p
proceso antinatural, una
anomala, una destreza artificial.
No hay reas cerebrales especializadas
en la lectura.
Con el alfabeto, el hombre inventa que
cada palabra es un sonido que se puede
representar
p
con un smbolo.
La lectura ha obligado al cerebro a
cambiar y reconectar sus neuronas..
Para leer el cerebro recurre a dos rutas
neuronales diferentes y construye sus
propios sistemas neuronales de lectura.

1.

2.

3.

El sistema ortogrfico:
Procesamiento visual del
texto. Grafemas.
El sistema fonolgico:
Procesamiento auditivo
de los sonidos del
lenguaje Fonemas.
lenguaje.
Fonemas
El sistema semntico:
Comprensin del
significado de las
palabras.

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1.

2.

3.

Etapa pictrica: el nio

fotografa unas pocas palabras.
Etapa fonolgica: aprende a
decodificar grafemas en fonemas.
Se comienza a activar el rea de la
caja de letras
Etapa ortogrfica: reconoce las
palabras en forma rpida y
automtica.
Es uno de los cambios mas importantes que imponemos al
cerebro de los nios.

Aprender a leer consiste en

desarrollar una interconexin
eficiente entre dos regiones
cerebrales presentes en la infancia:
1.
El sistema de reconocimiento
visual
2.
El circuito del lenguaje
hablado
Leer combina dos sorprendentes
habilidades del cerebro humano:
visin y lenguaje.

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Palabra hablada
Tlamo
Tl
Corteza auditiva primaria
rea de Wernicke
(Semntica, comprensin,
identificacin de fonemas)
Fascculo arcuato
(sintaxis rea
rea de Broca (sintaxis,
motora del habla)
Corteza motora (controla
laringe, lengua, labios).

Palabra escrita
Corteza visual (reconoce
t visual
i
ld
l palabra)
l b )
patrn
de la
Giro angular (integracin
visuo-auditiva: la palabra de
transforma en sonido)
rea de Wernicke
(Semntica, comprensin de
la informacin)
rea de Broca (sintaxis, rea
motora del habla)
Corteza motora

El cerebro procesa la informacin durante la

lectura como sonido

11

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Joseph Jules Dejerine

(1849-1917)

Primero en identificar las zonas del cerebro que intervienen en la

lectura Pionero en estudios de alexia: lesiones del giro angular del
hemisferio izquierdo llevan a una perdida completa y selectiva de la
lectura: el caso de Mr. C.

Areas cerebrales del lenguaje (PET)

1: Lectura silenciosa (reconocimiento visual de palabras); 2) Codificacion de sonidos de

palabras; 3) Articulacin de palabras; 4) Manipulacion del significado de palabras

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Est ubicada en rea visual ventral y permite

reconocer palabras escritas.
No es una va innata, se forma con el aprendizaje
de la lectura.
Originalmente era un rea de reconocimiento de
formas que se transforma para reconocer letras,
gracias al aprendizaje y a la neuroplasticidad.
neuroplasticidad
El aprendizaje de la lectura ha usurpado zonas
visuales restndolas del reconocimiento de otros
objetos naturales mediante el reciclaje neuronal.

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La lectura descansa en
mecanismos primitivos de la
visin que han sido
preservados en el curso de la
evolucin de los primates:
rastrear animales o leer los
patrones de la naturaleza.
Cuando aprendemos a leer
parte de estos mecanismos
neuronales se convierten a la
nueva tarea de reconocer
letras y palabras, en lugar de
rostros u objetos

Las personas que saben leer

muestran respuestas mas intensas
en distintas zonas del cerebro.
RMF de 63 individuos (10
analfabetos, 22 que aprendieron a
leer cuando adultos y 31 cuando
nios) ante textos escritos, rostros,
casas y herramientas.
Todos presentaban respuestas
mas intensas
i t
a palabras
l b
escritas
it en
zonas visuales del cerebro.
Solo en los alfabetizados (no en
los analfabetos) se activan zonas
del lbulo temporal izquierdo que
responden al lenguaje oral.

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Segn Dehaene, la lectura

activa circuitos cerebrales
que evolucionaron para
permitir el lenguaje oral,
bastante mas antigua que la
lectura en la comunicacin
humana. La lectura es una
invencin relativamente
reciente en la historia de la
humanidad (5000 aos).

La caja cerebral de letras identifica la forma visual de las letras, luego esta informacin sigue por
dos rutas de procesamiento paralelo en el hemisferio izquierdo, la ruta lexica que codifica el
significado de la palabra, y la ruta fonolgica que , gracias a la pronunciacin y articulacion,
convierte las letras en sonidos. Las regiones verdes y anaranjadas contribuyen principalmente al
procesamiento del lenguaje hablado. Aprender a leer consiste en desarrollar una interconexin
bidireccional eficiente entre reas visuales y reas de lenguaje .

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1. Vemos las letras

2.
letras identifica
2 La caja
caja de letras
automticamente las letras,
independientemente de su
forma, tamao o posicin.
3. Transmisin de la
g
informacin a regiones
temporales y frontales que
codifican patrones de sonido y
significado, respectivamente,

1.

2.

3.

4.

Reorganiza la corteza visual, genera el rea visual

de formacin de palabras , la caja de letras(c.
occipito-temporal
i it t
l iizquierda).
i d )
Permite que la red neuronal dedicada al lenguaje
hablado del hemisferio izquierdo sea activada al
observar frases escritas. Asi, la lectura se iguala a
la eficiencia del habla.
P f i
Perfecciona
ell procesamiento
i
d
dell lenguaje
l
j hablado,
h bl d
mejorando una regin fonolgica, el planum
temporal.
En contrapartida, disminuye el reconocimiento
visual de rostros y objetos.

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Favorece la concentracin
Aumenta la imaginacin
Mejora habilidades sociales,
como la empatia
Previene enfermedades
cardiovasculares y
neurodegenerativas como el
neurodegenerativas,
el alzheimer.

Leer aumenta la reserva cognitiva: la capacidad

intelectual acumulada a lo largo de la vida.

Leer mejora la
id d oratoria.
t i
capacidad
Enriquece el vocabulario
Mejora la sintaxis y la
gramtica.
Aprendemos a hablar
justa y adecuadamente.

Cicern (106-63 aC)

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La lectura tradicional es un
proceso cognitivo mas
p
o u do , que necesita
eces ta una
u a
profundo
forma de concentracin
experta, favorece la
deduccin, el pensamiento
analgico, el anlisis critico,
la deliberacin y la
contemplacin.

Internet lleva a una lectura mas superficial, una

atencin y concentracin mas parciales, menos
sostenidas. Se enfoca en la velocidad y la inmediatez.
Es mas fsico y sensorial.

1. Para ser un pas mejor

2. Para tener ciudadanos con
opinin que cuestionen a sus
autoridades.
3. Para generar pensamiento
propio.
4. Para no dejarnos llevar por
ideologas o lderes que coarten
nuestra libertad.
5. Para acceder a contenidos
cientficos y culturales.
6. Porque amplia el lenguaje, la
conciencia, el conocimiento.
7. Porque es una entretencin
8 Porque
8.
P
nos hace
h
ser mas libres
lib
y plenos.
9. Nos permite viajar y conocer
nuevos mundos.
10.Es una opcin para cambiar la
calidad de vida poltica, social,
cultural y econmica del pas.

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Gracias a la vida, que me ha dado tanto.

M ha
h dado
d d ell sonido
id y ell abecedario.
b d i
Me
Con l las palabras que pienso y declaro.
Madre, amigo, hermano y luz alumbrando.
La ruta del alma del que estoy amando

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