Artigo original

O ensino de anatomia humana nos cursos

de Educao Fsica da regio metropolitana
de Porto Alegre
The teaching of human anatomy courses in physical education
in the metropolitan area of Porto Alegre
Bruno Luis Piazza
Orientador: Dr. Alberto Reinaldo Reppold Filho

RESUMO
Esta pesquisa de carter descritivo-exploratria e tem por objetivo estabelecer um perfil do ensino da
anatomia humana nos cursos de Educao Fsica, da regio metropolitana de Porto Alegre. A partir da viso
dos professores que ministram a disciplina para a licenciatura e bacharelado. Sendo a disciplina de Anatomia
Humana de carter bsico e imprescindvel para a formao de um bom profissional na rea da Educao
Fsica. Surgindo os seguintes problemas: a falta de contemplao de assuntos importantes por pouco tempo
disponvel para o ensino da disciplina, repetncia dos alunos e qual mtodo utilizado e por que.

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PALAVRAS-CHAVE
Anatomia Humana Educao Fsica Professores Mtodos.
ABSTRACT
This study aimed to establish a profile of the teaching of human anatomy courses in physical education,
the metropolitan region of Porto Alegre. From the view of teachers that the discipline. As the discipline of
Human Anatomy character of basic and essential for the formation of a good professional in the field of Physical Education. Arise the following problems: The lack of contemplation of important issues for a short time
available for teaching discipline, repetition of the students and which method is used and why.
KEYWORDS
Human Anatomy Physical Education Teachers Methods.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS. Escola de Educao Fsica ESEF. Curso de Especializao em Cinesiologia- 8. edio. Abril 2009.
Doutor em Educaopela Universidade Leeds, Inglaterra, Mestre em Educao pela UFRGS, Licenciado em Educao Fsica
pela UFRGS. Atualmente professor e vice-diretorna ESEF-UFRGS e tambm professor da ps-graduao Cincia do Movimento Humano.
Cincia em Movimento | Ano XIII | N 26 | 2011/2

O ensino de anatomia humana nos cursos de Educao Fsica...

Introduo

tambm para inmeros cursos onde uma viso geral

O estudo da anatomia humana vem sendo feito

da estruturao morfolgica do homem, por siste-

h sculos, acredita-se que tenha comeado pelos

mas, um pr-requisito para outras disciplinas como,

egpcios, depois vieram os mesopotmios se dedi-

por exemplo, a fisiologia.

cando aos estudos em cavalos, sendo considerados

100

os precursores da veterinria, passando por grandes

Referencial Terico

estudiosos como: Galeno, Leonardo da Vinci, Miche-

Nas colocaes de Carit, Silva, Verri e Castro

langelo e Andreas Versallius. Porm, o profissional

(2007), atualmente vrias instituies de Ensino Su-

atual tende a formar um perfil que misture suas titu-

perior tm experimentado a criao de simulaes e

laes, vivncias e experincias profissionais, mtodo

portais utilizando estes dispositivos como ferramen-

de ensino e o domnio das tecnologias modernas.

tas de ensino-aprendizagem que valorizam as indivi-

Na concepo de Weineck (1990), h muitos anos

dualidades, buscando estimular idias, opinies e

os conhecimentos de anatomia humana constituem

atitudes onde o aluno exercita sua capacidade de

matria de exame na formao do professor de Edu-

aprender a aprender e de aprender a pensar para uso

cao Fsica. Eles so considerados necessrios a for-

destas capacidades, j retidas e amadurecidas, em

mao do treinador. Tambm nas escolas, o seu ensi-

outros contextos. O modelo educacional adotado,

no faz parte da instruo terica nas aulas de educa-

at ento, nas universidades vem se mostrando ine-

o fsica, contribuindo para a melhor compreenso

ficaz para atender um pblico que tem tempo limi-

das sequncias motoras executadas durante a prtica

tado para o estudo presencial, porm com disponi-

dos esportes. De encontro com essas colocaes, Ba-

bilidade para buscar a informao atravs de tecno-

ckhouse e Hutchings (1989) consideram que o apren-

logias computacionais. Nesse novo cenrio educati-

dizado da estrutura anatmica pouco vale sem a viso

vo as transformaes tecnolgicas tm propiciado o

essencial do que ela , e de como funciona no indiv-

conhecimento atual e futuro, de forma rpida e aces-

duo vivo normal. Para ser algo mais do que um sim-

svel, a qualquer hora, tempo e velocidade, especial-

ples exerccio morfolgico, a anatomia precisa viver,

mente, atravs da Internet. Assim, a internet hoje

mover, crescer em tamanho e idade, exibir todas as

o recurso tecnolgico mais utilizado para o ensino

variaes evidentes na comunidade e as modificaes

distncia no mbito globalizado, apresentando-se

devidas s atividades fsicas, doenas e etc. O clnico,

como um recurso adicional para professores, alunos

o cirurgio, o terapeuta, a enfermeira e o educador

e profissionais de sade, tornando a educao mais

fsico, todos precisam ver atravs da pele do seu se-

interativa e vivel, com as informaes disponveis a

melhante, visualizando o que ele acoberta e as ativi-

todo o momento para os interessados, com vrios

dades que esconde. Dando nfase a essa reflexo

recursos multimdias (imagens, sons e vdeos). Ape-

Castro (1985) explica que a anatomia a parte da

sar das inovaes anteriormente citadas serem de

biologia que estuda a forma e a estrutura dos seres

certa forma vantajosas, autores como Filho, Saito,

vivos, assim como para a Medicina, Odontologia, Far-

Arajo, Fornaziero, Omoto e Borges (2003), encon-

mcia, Educao Fsica, Obstetrcia e etc. Onde inte-

tram desvantagem e explicam que tradicionalmente

ressa apenas a anatomia entre humanos, sendo de-

a anatomia humana, disciplina bsica da rea de

nominada anatomia humana. Em certos casos, como

Cincias da Sade, estudada por profissionais e

no curso de Educao Fsica, a movimentao do apa-

estudantes da rea de trs maneiras distintas e indi-

relho locomotor (ossos, articulaes e msculos)

viduais: textos, atlas e cadveres. Atravs dos textos,

to importante, que existe uma disciplina especfica

as estruturas anatmicas e suas relaes so descri-

chamada de Cinesiologia. Ainda sob este enfoque

tas por meio de referncias, sendo difcil para o leitor,

Dangelo e Fattini (1997), dizem que a disciplina de

visualizar as complexas relaes anatmicas. Os

introduo a anatomia dos mamferos, compreende

atlas, por sua vez, apresentam o contedo por meio

aspectos da anatomia macroscpica dos sistemas or-

de desenhos esquemticos ou fotografias de peas

gnicos de mamferos, com nfase no homem. Serve

anatmicas reais. Neste caso, o usurio fica limitado

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s ilustraes apresentadas pelo autor, que geral-

auxlio na memorizao do ensino, outros 30% utili-

mente representam a sntese dos principais detalhes

zam textos, livros e atlas de anatomia no aprendiza-

anatmicos enfocados pelo desenhista, no permi-

do. Na viso de Terrell (2006), o ensino da anatomia

tindo o acesso representao de todos os ngulos

est se tornando cada vez mais desafiador devido

possveis e desejveis ao estudo da anatomia huma-

progressiva evoluo das misses do ensino univer-

na. J os cadveres so a prpria matria viva e real

sitrio, a populao de estudantes, mdicos e de cur-

do objetivo do estudo da anatomia humana. Impor-

rculos de graduao, conjugada numa escassez em-

tantes para as aulas prticas apresentam grandes

piricamente testada com base em provas prticas e

problemas no que se refere sua adequada conser-

pedaggicas no ensino mdico anatmico e de lite-

vao e local de acondicionamento, alm de serem

ratura, trouxe quase uma duplicao na taxa de re-

de difcil obteno. Normalmente, a quantidade de

petncia de alunos na disciplina ao longo de um pe-

cadveres disponveis numericamente insuficiente

rodo de trs anos. O estudo sugere que intencional-

se for considerada a real necessidade do corpo dis-

mente com base em diferentes teorias de aprendiza-

cente das faculdades e universidades. Alm dos pro-

gem, precisa-se escolher um mtodo que ser o mais

blemas j citados, ainda existe a dificuldade de aces-

bem sucedido. Apoiado nessa necessidade de mu-

so s peas cadavricas, pois para tal, necessrio o

danas futuras para a melhora do ensino anatmico,

acompanhamento tcnico dos responsveis pela sua

Mclachlan e Patten (2006) nos dizem que a anatomia

guarda e conservao, ficando o estudante restrito

amplamente apreciada, estando entre os mais im-

aos horrios de disponibilidade dos tcnicos. Pode

portantes componentes da educao mdica. O es-

acontecer de no existir a pea dissecada da maneira

tudo atravs de cadveres dissecados visto como a

desejada, assim como a mesma pode estar degrada-

nica caracterstica dos cursos de medicina, no en-

da devido constante manipulao. Vale ressaltar

tanto, podemos estar entrando numa poca de mu-

que o acesso a estas peas se limita aos acadmicos

danas paradigmticas, auxiliado por novos entendi-

que tm a disciplina de anatomia humana. Fora do

mentos e novas tecnologias. Num futuro prximo os

ambiente acadmico, para aqueles que desejam se

mtodos de ensino utilizaro imagens e tcnicas de

reciclar, por exemplo, o acesso a estes recursos pra-

simulao para ajudar na melhora da compreenso

ticamente impossvel, a no ser que o profissional

anatmica. Outra colocao sobre mtodos de ensi-

tenha algum projeto vinculado a uma instituio de

no vem dos autores Krych et al., (2005), explicando

ensino que os possua. Aliando estas duas formas de

que existem trs estratgias comuns utilizadas para

ensino, Perreira et al (2007) verificaram o ensino da

ensinar a anatomia humana: palestras, descobertas

anatomia humana no curso de biologia da Universi-

ou inquritos a base de aprendizagem e cooperativas

dade de Pompeu Fabra em Barcelona, onde os alunos

de ensino. Uma das formas de aprendizagem coope-

demonstraram um aumento na satisfao do apren-

rativa o chamado ensino recproco entre pares, ilus-

dizado quando o professor utiliza tticas inovadoras

tra circunstncias em que os alunos assumem papis

de ensino, como a utilizao da internet, slides em

de aluno e professor. Ao assumir a responsabilidade

alta definio e outros materiais de multimdia, mas

de ensinar aos seus pares, os estudantes no s me-

sem deixar de lado o quadro negro, os livros e as

lhoram a sua compreenso, mas tambm desenvol-

aulas prticas em cadveres. Desta forma ocorreu um

vem habilidades de comunicao, trabalho em equi-

aumento da aprovao dos alunos na disciplina.

pe, liderana, confiana e respeito, que so vitais

Dando continuidade aos mtodos de ensino, In-

para o desenvolvimento do profissionalismo no in-

sull, Kejriwa e Blyth (2006), dizem que o ensino da

cio de suas careiras. Mostrando uma melhora de 97%

anatomia na faculdade de medicina de Auckland na

na reteno do ensino no mtodo recproco entre

Nova Zelndia apontou que os alunos demonstram

pares, e 92% na melhora da capacidade de comuni-

estratgias diferentes para a memorizao do ensino

cao, tanto na aula terica quanto na aula prtica

da anatomia humana. Setenta por cento dos alunos

e na argumentao de assuntos para com os outros

utilizam a reviso nas cirurgias de disseco como

alunos. Seguindo nesta mesma linha de raciocnio,

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Brueckner e Macpherson (2004), da universidade de

diferentes rgos em cada regio do corpo. Anato-

Lexington, Estados Unidos, observaram em um estu-

mia radiolgica: o estudo anatmico dos vrios r-

do uma melhora na aprendizagem da anatomia hu-

gos do corpo atravs dos raios x.

mana em grupos de alunos que optaram por uma

Estes sistemas de ensino da disciplina de anato-

estratgia de estudar em pares, fazendo rodzio em

mia humana variam conforme o estilo do professor

cadveres, em relao a outros alunos da mesma

e a necessidade das diferentes reas da sade que

classe que no utilizaram o mtodo. Concluindo que

seus alunos estejam cursando. Segundo Mitchell,

ao final do estudo 88% dos alunos se mostraram

Mccrorie e Sedgwilk (2004), do hospital-escola em

satisfeitos com o mtodo de estudo com pares e ro-

Medicina de Londres no Reino Unido, um estudo fei-

dzio em cadveres, sendo que 44% dos alunos tive-

to para avaliar se era possvel ensinar um mesmo tipo

ram uma melhora em suas notas. Por outro lado,

de anatomia humana, para uma equipe multiprofis-

Pandey e Zimitat (2007), ressaltam que aprender a

sional de alunos, onde participavam alunos dos cur-

disciplina de anatomia humana requer algumas es-

sos de: Biomedicina, Medicina, Enfermagem e Fisio-

tratgias conforme o grupo de alunos de um deter-

terapia. Onde ficou concludo que possvel utilizar

minado curso e suas necessidades, destacando que

este mtodo, porm ocorreu em alguns momentos

para alunos da universidade de New South Wales,

da pesquisa, uma varincia na satisfao do apren-

Sydney, Austrlia, do primeiro ano do curso de me-

dizado, pela necessidade especfica que cada curso

dicina, a melhor estratgia seria o uso da memoriza-

precisa contemplar.

o, compreenso e visualizao.

102

Retomando as consideraes sobre o mtodo sis-

Para uma melhor compreenso sobre os tipos de

tmico, Heyling (2002) coloca que o ensino da ana-

anatomia, vejamos os conceitos de Souza (1982) so-

tomia humana nos pases do Reino Unido e da Irlan-

bre os trs tipos em que so baseados os estudos de

da, apresentam diferenas no sistema de ensino, sen-

anatomia nas universidades, sendo eles: a anatomia

do que a grande maioria das universidades, utilizam

sistmica, sistemtica ou descritiva estuda os siste-

o mtodo da anatomia sistmica ou por sistemas,

mas do corpo humano, cada sistema um conjunto

variando a ordem dos sistemas de acordo com cada

de rgos que contribuem para uma funo espec-

pais, trazendo para os alunos, aulas prticas de dis-

fica. Os sistemas do corpo so: sistema esqueltico,

seco, demonstradas pelo professor e horas de pr-

que compreende os ossos e cartilagens, as unies en-

tica de literatura sobre o assunto. Baseado neste mes-

tre os ossos e as articulaes. Sistema muscular, con-

mo assunto, Gardner e Osburn (1974) explicam que

junto dos msculos esquelticos que movimentam os

se pode estudar o corpo humano aprendendo-se um

ossos e articulaes. Sistema nervoso, composto pelo

sistema por vez, independentemente das partes do

encfalo, medula espinhal, nervos, gnglios e os r-

corpo que cada qual possa integrar. O foco de aten-

gos dos sentidos. Sistema circulatrio compreende

o ento o sistema em causa, embora suas partes

o sistema cardiovascular, corao e vasos sanguneos.

possam se relacionar com as de outros. Esta forma de

Sistema linftico, rgos produtores e transportado-

estudo dita anatomia sistmica ou sistemtica. Ou-

res da linfa e fluidos do corpo. Sistema respiratrio,

tro acesso anatomia humana deriva da inspeo

constitudo pelas vias areas e pelos pulmes. Siste-

externa do corpo. Os sistemas no se veem ento,

ma digestivo, composto pelo tubo digestivo e gln-

mas o corpo se apresenta formado por partes carac-

dulas anexas. Sistema urinrio, constitudo pelos rins

tersticas, como cabea, pescoo, tronco e membros.

e vias urinrias. Sistema genital, representado pelos

Cada uma dessas regies pode ser estudada como um

rgos genitais masculinos e femininos. Sistema en-

todo, por vez, observando-se as partes de qualquer

dcrino que compreende as glndulas sem ducto,

sistema que a se encontrem. Atenta-se relao de

rgos produtores dos hormnios. Sistema tegumen-

um componente para com outro e sua profundidade

tar, representado pela pele e tela subcutnea ou hi-

ou extenso, esta a anatomia regional. Tal explica-

poderme. Anatomia topogrfica ou regional: estuda

o descrita de forma mais sucinta por Basmasian

as particularidades anatmicas e as relaes entre os

(1993) dizendo que geralmente o corpo humano

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dissecado por regies, sendo assim um estudo de ca-

sino mais bsico da anatomia humana seria possvel

rter regional. Por outro lado, a anatomia sistmica

alcanar um bom aprendizado sem a utilizao de

ou sistemtica divide o corpo em sistemas. Seguindo

aulas prticas em cadveres humanos.

nestes conceitos, para complementar, Yokochi e Ro-

Porm, sob este aspecto, Winkelmann (2007), da

hen (1997) explicam que na anatomia regional expe-

Universidade de Berlim na Alemanha, expem que

se partes de distintos sistemas, como ossos, mscu-

est ocorrendo uma diminuio nas aulas prticas de

los, vasos sanguneos, nervos, vsceras, dentro de

dissecao anatmica, em virtude da criao de no-

cada regio, como cabea e trax. Na anatomia sis-

vas escolas de medicina sem disseco. Muitos arti-

tmica, cada sistema orgnico estudado no seu to-

gos foram escritos em defesa deste mtodo sem a

do, componente por componente, cada qual com sua

utilizao de cadveres. A discusso sobre a disseca-

vascularizao e inervao. O tipo sistmico de estu-

o e a falta de dados objetivos tem sido repetida-

do geralmente o usado nos cursos introdutrios e

mente observada. O autor se posiciona contra este

quando se correlacionam forma e funo, o normal

mtodo de ensino. A dissecao em humanos feitas

com o patolgico, etc. O estudo regional preferido

por profissionais em anatomia, onde se retirado

para a aplicao clnica e cirrgica.

somente a pele e a gordura utilizando os cadveres

Em continuidade com as explicaes sobre os tipos

para o ensino no mtodo sistmico. Tendo o objetivo

de sistemas, nos apoiamos em Alves (1962) que con-

de apoiar a aprendizagem na anatomia humana por

sidera a anatomia topogrfica um complemento

experincia visual e ttil. Este mtodo tem enfoque

indispensvel no estudo da anatomia sistmica ou sis-

na aprendizagem do domnio cognitivo. Para o autor

temtica. Ela nos ensina a apreciar, numa sntese, os

este mtodo ainda ensina os alunos a lidar com a

diversos elementos anatmicos que tomam parte nu-

morte e aumenta suas habilidades sociais. Concluin-

ma determinada regio do corpo, suas relaes entre

do que o aprendizado na anatomia humana um

si, como tambm de vizinhana, e seus diversos planos

processo complexo e demorado, sendo imprescind-

estruturais, possibilitando assim conhecimentos indis-

vel o estudo em cadveres. Seguindo neste mesmo

pensveis para uma semitica eficiente e uma segu-

tema, na perspectiva de Cabral e Barbosa (2005) de-

rana na execuo de um ato operatrio. Sobre este

fendem na presente pesquisa que os alunos do curso

mesmo enfoque, de acordo com Gosling et al., (1992)

de odontologia, da universidade de Pernambuco,

a anatomia topogrfica apropriado para os estudan-

Brasil, utilizaram a sala de informtica para facilitar

tes em geral, sendo valiosa para os estudantes de ps-

o ensino da anatomia humana, trabalhando com o

graduao em profisses relacionadas medicina nas

software Netters Anatomy Atlas. Concluindo que

quais a anatomia faz parte do currculo.

este mtodo facilitou o aprendizado dos alunos e

No que diz respeito ao ensino prtico, Mclachlan,

ajudou no entendimento da disciplina, porm este

Bligh, Bradley e Searle (2004), da Universidade de Ply-

software no pode substituir as aulas prticas em

mouth no Reino unido, dizem que seria possvel ensi-

cadveres, o software vem de maneira a complemen-

nar a anatomia humana sem a utilizao de cadveres.

tar os estudos da anatomia humana.

103

Tendo benefcios como: um bom uso dos princpios

educativos, baixos custos, reduo total de riscos bio-

Metodologia

lgicos e sendo muito mais prtico. Podendo ensinar

A pesquisa do tipo descritivo-exploratria. Para

a anatomia humana a estudantes de medicina, utili-

Vianna (2001), a pesquisa exploratria desenvolve-se

zando o mtodo da anatomia clnica. Utilizando ma-

para obter a compreenso sobre uma situao, pro-

teriais como software multimdia 3D, slides, figuras e

blema, fato ou um determinado caso, partindo de

modelos anatmicos. Mas os autores da pesquisa sa-

estudos realizados por vrios autores ou vivenciados

lientam que questes relacionadas com a autopsia

por diferentes pessoas. uma leitura sobre tudo que

sobre formaes patolgicas, o treinamento e ps-

foi escrito ou relatado a respeito do assunto para

graduao em anatomia cirrgica no so abordados

entend-lo. Possibilita uma explicao maior e um

no presente documento. Relatando que para um en-

aprofundamento de estudos sobre um determinado

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assunto ou rea, com vistas ao seu entendimento

este professor tivesse no mnimo um ano de experi-

mais qualificado ou descoberta de novas relaes.

ncia na docncia da disciplina. Foi utilizado o crit-

Gauthier et al., (1998, p. 12) O mtodo de pes-

rio de amostra por saturao, conforme Fontanella

quisa descritivo um delineamento da realidade uma

(2008), amostragem por saturao uma ferramen-

vez que esse descreve, registra, analisa e interpreta

ta conceitual frequentemente empregada nos rela-

a natureza atual ou processos dos fenmenos. Leo-

trios de investigaes qualitativas em diferentes

pardi (2001, p. 139) So estudos caracterizados

reas no campo da sade, entre outras. usada pa-

pela necessidade de se explorar uma situao no

ra estabelecer ou fechar o tamanho final de uma

conhecida, da qual se tem necessidade de maiores

amostra em estudo, interrompendo a captao de

informaes. Segundo Gil (1999, p. 44) essa moda-

novos componentes.

lidade de pesquisa tem como um objetivo primor-

A pesquisa com seres humanos definida pela

dial a descrio das caractersticas de determinada

Resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade

populao ou fenmeno ou estabelecimento de re-

Ministrio da Sade. Portanto, neste estudo os sujei-

laes entre variveis.

tos foram esclarecidos quanto aos objetivos, o pro-

Leopardi (2001, p. 136) coloca que Este tipo de

cedimento para coleta dos dados e da finalidade dos

pesquisa utilizado quando no se pode usar instru-

resultados que alm do trabalho monogrfico, po-

mento de medida preciso deseja-se dados subjetivos,

dero ser elementos para a elaborao de artigos

ou se faz estudos de um caso particular de avaliao

para publicao.

de programas ou propostas de programas, ou ainda

Os procedimentos tcnicos envolveram os dados

quando no se possui informaes sobre o assunto.

coletados atravs de uma entrevista semiestrutura-

Este mtodo proporciona uma valorizao quanto

da, obteno da grade curricular do curso e a emen-

interao de quem ser o pesquisador com o seu in-

ta da disciplina. Este suporte de dados foram usados

formante, conquistando a confiana. Do ponto de

para uma anlise. Esta anlise constou de duas par-

vista estatstico os dados obtidos por este mtodo no

tes, a primeira parte, uma entrevista gravada com os

so adequados para anlise. A anlise qualitativa exi-

seis professores das instituies de ensino de no m-

ge um tempo maior de observao para a obteno

ximo trinta minutos de durao, contendo perguntas

dos resultados, no necessitando de pressupostos an-

pr-estabelecidas sobre assuntos relacionados for-

tes da coleta, permitindo desta forma que o problema

mao deste professor, mtodos de ensino, opinio

seja reformulado ao longo da pesquisa. Conforme Le-

pessoal sobre o assunto e o ensino aos alunos do

opardi (2001, p. 135), pesquisa qualitativa Quando

curso de Educao Fsica. Perguntas estas importan-

o interesse no est focalizado em contar o nmero

tes para a elaborao de um perfil destes professo-

de vezes em que uma varivel aparece, mas sim que

res. A segunda parte foi obtida da grade curricular

qualidade elas apresentam. Atravs desta categoria

do curso de Educao Fsica e do plano da disciplina

de pesquisa, ocorre a tentativa de entender problemas

de Anatomia Humana, cedidos pelas instituies de

das pessoas que os vivenciam, por meio de um con-

ensino. Com a anlise destes documentos buscamos

texto social onde os fatos acontecem.

na grade curricular informaes sobre em que se-

Os Locais da pesquisa escolhidos para este projeto

mestre se encontrava a disciplina de Anatomia Hu-

foram seis instituies de ensino que dispem do cur-

mana. J no que diz respeito ao plano da disciplina,

so de Educao Fsica (Licenciatura e Bacharelado), na

observamos os objetivos, os contedos, a metodolo-

regio metropolitana de Porto Alegre, no Estado do

gia e as referncias bsicas. Desta forma foram agru-

Rio Grande do Sul. A escolha dessas instituies se deu

pados todos os planos coletados, separados em ca-

pela localizao e obteno de laboratrio de anato-

tegorias e realizada uma anlise mais detalhada.

mia humana pelas instituies de ensino.

Para compor os sujeitos da pesquisa foram esco-

Resultados

lhidos um professor da disciplina de anatomia huma-

Quanto formao dos profissionais entrevista-

na de cada instituio de ensino. Salientando que

dos temos: Mdicos, Bilogos e Educadores Fsicos,

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O ensino de anatomia humana nos cursos de Educao Fsica...

sendo estes a metade das amostras coletadas. Dentre

ticulares, somente o data show patrimnio da uni-

todos estes professores, temos quatro profissionais

versidade. Nas aulas prticas, tambm existe a utili-

com especializao, mestrado e doutorado em reas

zao em comum por todos os professores de cad-

afins com a Anatomia Humana, os outros dois pro-

veres, ossos e peas anatmicas. Trs professores

fissionais tm mestrado e doutorado em outras re-

utilizam peas em acrlico e modelos de borracha,

as que no tem nenhuma ligao com a Anatomia

alm das peas em comum. Todas as universidades

Humana. Quanto experincia profissional, temos

que fazem parte desta pesquisa dispem de labora-

professores com: 21, 18, 17, 7, 6 e 4 anos que lecio-

trio de anatomia humana. E todos estes laborat-

nam a disciplina de Anatomia Humana.

rios dispem de monitores, porm a quantidade de

A mdia de constituio das turmas da disciplina

monitores variam entre 7, 6, 4, 2 e 1.

de Anatomia Humana dos cursos de Educao Fsica

Na parte dos contedos, cruzando informaes

da cidade de Porto Alegre de 30 alunos, porm

das ementas das disciplinas com as informaes das

professores admitiram j ter dado aula para turmas

entrevistas, podemos dizer que todos os seis profes-

com 50 a 100 alunos. Quatro professores relatam

sores priorizam o ensino do aparelho locomotor (os-

tambm que suas turmas so mistas, tendo alunos

sos, msculos e articulaes) para os alunos do curso

de diferentes cursos da rea da sade. Enquanto que

de Educao Fsica, sendo realizada uma leve apre-

dois professores, relatam trabalhar em suas turmas

sentao dos outros sistemas conforme o tempo res-

somente com alunos do curso de Educao Fsica.

tante da disciplina. Entretanto, um professor relata

O tempo disponvel para as aulas de Anatomia

que em suas aulas, ensina o aparelho locomotor, o

Humana geralmente so de trs horas, sendo que em

sistema nervoso e o cardiorrespiratrio como priori-

duas universidades o tempo de durao das aulas so

dade absoluta. Outro professor defende que os alu-

de duas horas. Quanto aos semestres, quatro univer-

nos deveriam saber todo o contedo da disciplina,

sidades dispem de dois semestres para o ensino da

mas como falta tempo disponvel na disciplina ofere-

disciplina de Anatomia Humana, enquanto que as

ce menor nfase ao sistema renal e digestrio. J na

outras duas universidades s dispem de um semes-

parte dos mtodos, as aulas da maioria dos professo-

tre para o mesmo. Alguns professores admitiram que

res tm o carter exploratrio descritivo, somente um

duas horas de aula e apenas um semestre para mi-

professor alegou ser de carter expositivo dialogado

nistrar a disciplina de Anatomia Humana pouco

e exploratrio. Nos mtodos de ensino existe uma

tempo, tendo que abandonar ou desprivilegiar al-

diviso, metade dos professores utiliza o mtodo sis-

guns contedos. No que diz respeito ao horrio livre

tmico e topogrfico para ensinar e a outra metade

para estudo no laboratrio de Anatomia Humana, a

utiliza somente o mtodo sistmico. Os professores

maioria das universidades dispem deste tempo, so-

que utilizam os dois mtodos, o sistmico e o topo-

mente uma universidade atualmente no oferece es-

grfico, defendem com unanimidade que este mto-

te recurso alegando ter excesso de turmas. Todas as

do o melhor pela experincia prpria como profes-

disciplinas de anatomia humana das universidades

sores da disciplina e alegam que este mtodo surtiu

que compem este trabalho utilizam aulas tericas

um efeito melhor de aprendizagem em seus alunos.

e prticas com seus alunos.

J os outros professores defendem a utilizao so-

No aspecto de equipamentos, Espao disponvel

mente do mtodo sistmico alegando que assim no

e Pessoal de Apoio, h equipamentos em comum

se fragmenta o ensino e tem o objetivo de interligar

utilizados por todos os professores nas suas aulas

a disciplina de anatomia humana com as prximas

tericas como: quadro, livros, retroprojetor e da-

disciplinas. Alegam ainda que no modo sistmico uti-

tashow. Dos seis professores, trs relatam que alm

lizam melhor os objetivos especficos conforme a rea

dos equipamentos em comum, utilizam tambm

de atuao de cada turma e tambm defendem que

modelos em acrlico, filmes, seminrios e vdeos do

o mtodo topogrfico seria melhor utilizado pelos

site you tube. Um dos professores relatou que to-

alunos da Medicina, principalmente os da rea da

dos os equipamentos das suas aulas tericas so par-

cirurgia. No referencial terico, todos os professores

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sem exceo indicam para seus alunos os livros: Atlas

Foi-se o tempo em que a formao docente limitava-

de Anatomia Humana de Frank H. Netter; Princpios

se ao conhecimento da matria ou contedo a ser

de Anatomia e Fisiologia de Gerard J. Tortora e Sandra

lecionado e sua habilidade e competncia no era

R. Grabowski e Atlas de Anatomia Humana de J. So-

avaliada pelo seu preparo tcnico-pedaggico. Na

botta. Alguns professores indicam alm destes outros

busca da qualificao do ensino de excelncia, o pla-

como: Gray Anatomy de Henry Gray; Anatomia orien-

nejamento, o contedo, a seleo das disciplinas e

tada para clnica de Keith L. Moore e Arthur F. Dalley;

atividades complementares diversas precisam estar

Anatomia Humana sistmica e segmentar de Jos C.

em conformidade com a formao do docente. A ti-

Dngelo e Carlos A. Fattini e o Anatomia Humana de

tulao, em si s, no garante a qualidade, j que

J. W. Rohen, C. Yokochi e E. Lutjen-Drecell. Um dos

muitas instituies na busca de cumprir as exigncias

professores indica tambm sites de anatomia huma-

da Lei de diretrizes e bases da educao nacional, 1/3

na como: Anatomia Humana on-line, Sociedade Bra-

do corpo docente composto por mestres e/ou douto-

sileira de Anatomia e a Revista Brasileira de Medicina

res, exigem de seus docentes mestres e doutores uma

do Esporte. Outro professor relata que na instituio

atuao alm de sua competncia e habilidade.

de ensino onde leciona, a disciplina possui um site

Outra questo importante seria em relao

prprio de Anatomia Humana onde o aluno tem aces-

constituio das turmas onde segundo Mitchell, Mc-

so a um banco de dados de todos os contedos e

crorie e Sedgwilk (2004), do hospital-escola em Me-

provas j efetuadas, podendo ainda realizar um teste

dicina de Londres no Reino Unido, um estudo feito

on-line sobre qualquer assunto recebendo uma nota

para avaliar se era possvel ensinar um mesmo tipo

ao final do teste.

de anatomia humana, para uma equipe multiprofis-

Todos os professores quando questionados sobre

sional de alunos, onde participavam alunos dos cur-

a importncia da disciplina de anatomia humana para

sos de: Biomedicina, Medicina, Enfermagem e Fisio-

os cursos de Educao Fsica, responderam sim de

terapia. Onde ficou concludo que possvel utilizar

forma unnime, dois professores ainda salientaram

este mtodo, porm ocorreu em alguns momentos

que gostariam que a disciplina tivesse mais tempo e

da pesquisa, uma varincia na satisfao do apren-

que seus alunos levassem os contedos com maior

dizado, pela necessidade especfica que cada curso

seriedade. Na parte dos sistemas de avaliao trs pro-

precisa contemplar.

fessores realizam provas tericas e praticas logo aps

Em relao ao melhor mtodo para se ensinar a

cada contedo dado. Dois professores realizam alm

Anatomia Humana, de acordo com os argumentos

das provas tericas e prticas, apresentao de semi-

de Souza (1982); Heyling (2002) e Gardner et al.,

nrios e trabalhos em grupo efetuado e se preciso

(1974), seria o sistmico pela disseco dos corpos

exerccios de reforo. E um dos professores realiza so-

serem desta forma e teria uma melhor seqncia de

mente provas tericas alegando que os cadveres es-

ensino. J para Alves (1962) e Gosling et al., (1992),

to em pssimo estado, entretanto uma parte da ava-

o mtodo topogrfico fundamental para o ensino

liao a presena dos alunos nas aulas prticas.

dos profissionais da sade. Pandey et al., (2007);

Brueckner et al., (2004); Krych et al., (2005); Insull et

Discusso

al., (2006); Perreira et al., (2007) e Carit et al.,

Mediante as situaes apresentadas nesta pesqui-

(2007), defendem em seus estudos que os mtodos

sa, podemos questionar sobre qual seria o perfil do

de ensino ficaram ultrapassados e ineficazes ao lon-

profissional ideal para trabalhar como professor da

go do tempo contribuindo para um bom ndice de

disciplina de Anatomia Humana? Em relao a este

repetncia na disciplina, havendo uma melhora no

ponto, Cerqueira (2008),diz que a busca da qualifi-

aprendizado dos alunos quando submetidos a din-

cao do corpo docente no est restrita simplesmen-

micas de grupo, palestras e aulas diferenciadas utili-

te a titulao do docente, ela precisa se constituir

zando internet, slides de alta definio e outros ma-

num processo contnuo, na medida em que mundo

teriais de multimdia por parte dos professores inde-

moderno exige das instituies de ensino superior.

pendentemente do mtodo.

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Um ltimo questionamento sobre as aulas prti-

com a morte e aumenta suas habilidades sociais.

cas, seria o uso indispensvel de cadveres nas aulas

Concluindo que o aprendizado na anatomia humana

de Anatomia Humana nas universidades. Neste sen-

um processo complexo e demorado, sendo impres-

tido Mclachlan, Bligh, Bradley e Searle (2004), da

cindvel o estudo em cadveres.

universidade de Plymouth no Reino unido, dizem que

seria possvel ensinar a anatomia humana sem a uti-

Consideraes finais

lizao de cadveres. Tendo benefcios como: um

Podemos concluir com a presente pesquisa que

bom uso dos princpios educativos, baixos custos,

o ensino da disciplina de Anatomia Humana nos cur-

reduo total de riscos biolgicos e sendo muito mais

sos de Educao Fsica da regio metropolitana de

prtico. Podendo ensinar a anatomia humana a es-

Porto Alegre, na sua maioria, composta por profis-

tudantes de medicina, utilizando o mtodo da ana-

sionais bem qualificados, entretanto fica evidente

tomia clnica. Utilizando materiais como software

que esta disciplina precisa de mais horas-aula, tendo

multimdia 3D, slides, figuras e modelos anatmicos.

o professor que abandonar ou desprivilegiar deter-

Mas j para Winkelmann (2007), da universidade de

minados contedos importantes por falta de tempo.

Berlim na Alemanha, a dissecao em humanos

A repetncia dos alunos um fator que ainda existe,

feitas por profissionais em anatomia, onde se reti-

mas os professores alegam que na grande maioria

rado somente pele e a gordura utilizando os cad-

dos casos por falta de seriedade dos prprios alu-

veres para o ensino no mtodo sistmico. Tendo o

nos. Nos mtodos de ensino da disciplina, no temos

objetivo de apoiar a aprendizagem na anatomia hu-

uma definio, por exatamente a metade dos entre-

mana por experincia visual e ttil. Este mtodo tem

vistados defendem o mtodo sistmico- topogrfico

enfoque na aprendizagem do domnio cognitivo. Pa-

enquanto a outra o sistmico, cada qual convicto na

ra o autor este mtodo ainda ensina os alunos a lidar

defesa da utilizao do mtodo escolhido.

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