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Anais
III Seminrio Internacional
Sociedade Inclusiva
Aes Inclusivas de Sucesso
Belo Horizonte
24 a 28 de maio de 2004
Realizao:
SOCIEDADE
INCLUSIVA
Pr-reitoria de Extenso
PUC MINAS
Rua Barreto Leme, 1845 3 andar. CEP 13025 085 Cambu Campinas /SP
Telefone: (19) 3251 040
E-mail: tmantoan@unicamp.br
Breve Introduo
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conceituais,
desrespeito
preceitos
constitucionais,
interpretaes
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Avanos da legislao
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Alm disso, nossa atual Constituio institui como um dos princpios do ensino a
igualdade de condies de acesso e permanncia na escola (art. 206, inciso I),
acrescentando que o dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a
garantia de acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao
artstica, segundo a capacidade de cada um (art. 208, V).
Ao garantir a todos o direito educao e ao acesso escola, a Constituio Federal no
usa adjetivos e, em assim sendo, toda escola deve atender aos princpios constitucionais,
no excluindo nenhum aluno em razo de sua origem, raa, sexo, cor, idade ou
deficincia.
Estes dispositivos j seriam suficientes para que ningum pudesse negar a qualquer
aluno com deficincia o acesso mesma sala de aula que qualquer outro colega, sem
deficincia. Mas, no Captulo III, Da Educao, da Cultura e do Desporto, artigo 205, a
Constituio prescreve em seu art. 208, que o dever do Estado com a educao ser
efetivado mediante a garantia de: [...]atendimento educacional especializado aos
portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino.
Como j anunciamos anteriormente, a Educao Especial, na tica inclusiva e na
Constituio Federal de 1988, deve ser entendida como atendimento educacional
especializado e estar disponvel em todos os nveis de ensino. Esse atendimento
complementar e necessariamente diferente do ensino escolar. Destina-se a atender s
especificidades dos alunos com deficincia, abrangendo principalmente instrumentos
necessrios eliminao das barreiras que as pessoas com deficincia apresentam,
naturalmente, para relacionar-se com o ambiente externo, como por exemplo: ensino da
Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS; ensino de Lngua Portuguesa para surdos; Sistema
Braile; orientao e mobilidade para pessoas cegas; soroban; ajudas tcnicas, incluindo
informtica; mobilidade e comunicao alternativa/aumentativa; tecnologia assistiva;
educao fsica especializada; enriquecimento e aprofundamento curricular; atividades da
vida autnoma e social.
O atendimento educacional especializado funciona em moldes similares a outros cursos
que suplementam conhecimentos adquiridos nos nveis de ensino Bsico e Superior,
como o caso dos cursos de lnguas, artes, informtica e outros.
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acarretar aos pais e responsveis por esses alunos, penalidades decorrentes do crime de
abandono intelectual de seus filhos. Os pais/responsveis que deixam seus filhos dessa
idade sem o ensino obrigatrio, vem-se sujeitos s penas do artigo 246 do Cdigo Penal,
que trata do crime de abandono intelectual. possvel at que os dirigentes de
instituies que incentivam e no tomam providncias em relao a essa situao,
possam incorrer nas mesmas penas (art. 29, CP). O mesmo pode ocorrer se a instituio
simplesmente acolhe uma criana com deficincia, recusada por uma escola comum (o
que tambm crime, art. 8, Lei 7.853/89), e silencia a respeito, no denunciando a
situao. Os Conselhos Tutelares e autoridades locais devem ficar atentos para cumprir
seu dever de garantir a todas as crianas e adolescentes o seu direito de acesso
escola.
Embora existam pessoas com deficincias bastante significativas, no podemos esquecer
que, como alunos, elas tm o mesmo direito de acesso educao, em ambiente escolar
no segregado que aqueles pares com deficincias menos severas e os alunos sem
deficincia, da mesma faixa de idade. A participao de alunos severamente
prejudicados, nas salas de aula de escolas comuns deve ser, portanto, garantida, para
que eles possam se beneficiar do ambiente regular de ensino e aprender conforme as
prprias possibilidades. Alis, so esses os alunos que, de fato, provocam mudanas
drsticas e necessrias na organizao escolar e que fazem com que seus colegas e
professores vivam a experincia da diferena, nas salas de aula.
A Educao Especial, na perspectiva inclusiva tem, papel imprescindvel e no pode ser
negado, embora dentro dos limites de suas atribuies, sem extrapolar seus espaos de
atuao especfica. Essas atribuies, conforme j nos referimos, complementam e
apiam o processo de escolarizao de alunos com deficincia, regularmente
matriculados nas escolas comuns, por meio do atendimento educacional especializado.
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editado
em
2001
est
disponvel
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on-line,
no
site:
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