Reporte de

Lectura
Aprendizaje y Memoria

Docente: Kenis Gonzlez Dvila

Diana Ivet Tarango Armendriz

Grupo: Segundo

Al leer la publicacin de Rigoberto Martnez Escrcega con titulo Un acercamiento

a las teoras del aprendizaje, dimos introduccin a la materia de Aprendizaje y
Memoria.

De inicio, las teoras ambientalistas hablan de cmo cada individuo tiene la

capacidad para aprender y que el aprendizaje es inherente del humano, con esto
se dice que una persona puede aprender por si mismo dependiendo de lo que
este necesitando y la experiencia que se tiene en un momento dado y fue lo que
destaco de esta teora aunque hubo otro punto de vista del aprendizaje en esta
teora que fue dada por los conductistas, dice que el aprendizaje es un cambio
permanente de la conducta, que se realiza como resultado de la aplicacin de un
estimulo efectivo.
Dado esto se dieron a conocer autores como Skinner que propuso el
condicionamiento operante, que, a diferencia del condicionamiento clsico, se
utiliza con humanos y da el aprendizaje por medio de reforzadores o castigos.
Entonces las teoras ambientalistas hablan de que el aprendizaje es un cambio de
conductas que se da permanentemente, se puede controlar y se da por medio de
los estmulos externos del ambiente.
Las teoras cognoscitivistas estudian los procesos mediadores entre el estimulo y
la respuesta.
El aprendizaje para los cognoscitivistas se da cuando se desarrollan nuevos
conocimientos o se modifican los anteriores pero sin tomar en cuenta la
interaccin de factores biolgicos o sociales.
Una tcnica psicolgica importante para esta teora es la Gestalt que fue
desarrollada por Max Wertheimer y lo describe como un todo organizado en
partes, mas explicado, es una realidad irreductible de los elementos que la
componen y las partes solo tienen sentido si se refiere a la totalidad que la
integran.
La diferencia entre la Gestalt y el conductismo es algo evidente, dado que el
conductismo siempre produce respuestas rgidas a los estmulos, es decir, un
individuo siempre actuar de la misma manera ante un estmulo, mientras la
Gestalt muestra a un individuo diferentes formas de actuar y en base a eso toma
la mejor decisin.
La tercera teora, la interaccionista, nos dice que el pensamiento y la inteligencia
son diferentes, a lo que el pensamiento es una consecuencia directa del proceso

de evolucin y adaptacin biolgica. Por el contrario la inteligencia se desarrolla

teniendo el pensamiento de base, sin embargo la inteligencia se distingue del
pensamiento tanto en su forma activa como en su finalidad, el pensamiento ayuda
a vivir y la inteligencia obliga a transformar radicalmente la realidad en que se vive.
Los tericos interaccionistas vean el aprendizaje como un proceso de interaccin
colectiva entre los sujetos entre si y con el objeto de estudio a travs de la accin
transformadora, en donde los sujetos transforman al objeto, y este a su vez
transforma al sujeto. En pocas palabras el aprendizaje es accin colectiva y
transformacin radical de la realidad.
Lo siguiente es la epistemologa y esta se ocupa del proceso de construccin de
los conocimientos cientficos, a su vez hay tres modelos epistemolgicos, el
modelo materialista que habla de que un objeto se ve como tal, sin tomar en
cuenta lo dems que rodee el concepto del objeto. El modelo idealista, que ve un
objeto con todo lo que lo rodea incluso dejando de lado el objeto en si y
centrndose en el conjunto de cosas que lo rodea. Y por ultimo el modelo
dialectico, que es un conocimiento objetivo y subjetivo del objeto a la vez, capta lo
que es el objeto en si y lo que lo rodea.
En si para la epistemologa el conocimiento es prctica, que se produce de la
accin que ejerce el sujeto sobre el objeto y viceversa.
Los socilogos, que tambin estudian el aprendizaje, se ha dividido en dos
corrientes, la primera estructural-funcionalista que concibe como el anlisis de la
sociedad y los requerimientos esenciales para su existencia, supervivencia,
renovacin e integracin.
La segunda corriente fue inspirada en el Marxismo, que considera la lucha de
clases como el fenmeno fundamental en que se basa toda la formacin social. La
educacin se ve como un espacio poltico en donde las relaciones de poder
ocupan un lugar importante y la educacin solo tiene sentido en tanto se
promuevan las acciones encaminadas a la transformacin radical de la realidad
con el fin de construir un mundo menos injustos y mas humano. De aqu se
desprende las teoras interaccionistas, donde la transformacin, tanto del sujeto
como del mundo social que lo rodea, es el elemento principal.

Por ultimo, la pedagoga tambin ha estudiado el aprendizaje y tiene tres modelos

que son el heteroestructuralista, la autoestructuralista y la interestructuralista.
La heteroestructuralista dice que hay que tratar al alumno como un objeto y a
someter la situacin educativa a la primaca del objeto que se dar a conocer.
La autoestructuralista conduce a tratar al alumno como un sujeto y a someter la
situacin educativa a la primaca del sujeto.
Y por ultimo la interestructuralista que es donde el alumno y el maestro juegan un
papel igualmente importante para el proceso del conocimiento. Aqu se propone
como principio transformar radicalmente la realidad para construir un mundo mas
alentador en donde no impere la ganancia, la avaricia y el lucro.