LA ELECTRICIDAD DE NUESTRO HOGAR.

(La corriente Elctrica)

JUSTIFICACIN: es a partir de un tema contextualizado como lo es la luz elctrica de los hogares, que es posible lograr que los nios la reconozcan como parte
fundamental para la vida y logren formar en ellos una verdadera cultura de ahorro de luz elctrica. Adems es importante que los nios adquieren la posibilidad de
adentrarse a la investigacin y sobre todo se motivan a conocer e identificar an ms las instituciones que se encuentran en su comunidad, lo que les brinda una mayor
identidad hacia la misma y sobre todo se aprovecha dicha motivacin para que los nios se adentren a los conocimientos del lenguaje escrito y habilidades matemticas.

CAMPO
FORMATIVO
Exploracin y
Conocimiento del
Mundo

ASPECTO

COMPETENCIA PRINCIPAL.
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS

Cultura y vida
social

Participa
en
actividades que le
hacen comprender
la importancia de la
accin humana en
el mejoramiento de
la vida familiar, en
la escuela y en la
comunidad

Identifica las instituciones

pblicas recreativas, culturales, de
salud, educativas, de comunicacin
y transporte que existen en su
comunidad, sabe qu servicios
prestan y cmo ella o l y su
familia
pueden
obtener
los
servicios.
Establece relaciones entre el tipo
de trabajo que realizan las personas
y los beneficios que aporta dicho
trabajo a la comunidad.

Pensamiento
Matemtico.

Lenguaje y
comunicacin

Competencias Favorecidas Transversalmente.

Numero
Resuelve problemas Comprende problemas numricos
en situaciones que que se le plantean, estima sus
le son familiares y resultados y los representa usando
que
implican dibujos, smbolos y/o nmeros.
agregar,
reunir, Reconoce el valor real de las
quitar,
igualar, monedas; las utiliza en situaciones
comparar y repartir de juego.
objetos.
ACTIVIDAD
3 Pagando
el
recibo
Lenguaje oral
Obtiene y comparte Expone informacin sobre un
informacin
tpico, organizando cada vez mejor
mediante diversas sus ideas y utilizando apoyos
formas
de grficos u objetos de su entorno.
expresin oral
'ACTIVIDAD 1' Los usos de la
electricidad
Lenguaje escrito Expresa
grficamente
las
ideas que quiere
comunicar y las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda
de alguien

Utiliza marcas grficas o letras

con diversas intenciones de
escritura y explica qu dice su
texto.
'ACTIVIDAD 5 ' Ahorrando la
electricidad.
Produce textos de manera
colectiva mediante el dictado a la
maestra, considerando el tipo de

texto, el propsito comunicativo y

los destinatarios.
Realiza correcciones al texto que
dict a la maestra para corroborar si
se entiende lo que quiere
comunicar, identifica palabras que
se repiten y da sugerencias para
mejorar el texto.
'ACTIVIDAD 2 ' Conociendo la
CFE
Exploracin y
Conocimiento del
Mundo

Cultura y vida
social

Establece
relaciones entre el
presente y el pasado
de su familia y
comunidad
mediante objetos,
situaciones
cotidianas
y
prcticas culturales.

Identifica y explica los cambios

en las formas de vida de sus padres
y abuelos partiendo de utensilios
domsticos u otros objetos de uso
cotidiano, herramientas de trabajo,
medios de transporte y de
comunicacin, y del conocimiento
de costumbres en cuanto a juegos,
vestimenta,
festividades
y alimentacin.
'ACTIVIDAD 4' Los cambios en el
uso de la electricidad

Exploracin
conocimiento
mundo

y Mundo natural
del

Busca soluciones y
respuestas
a
problemas
y
preguntas
acerca
del mundo natural

Elabora explicaciones propias para

preguntas que surgen de sus
reflexiones, de las de sus
compaeros o de otros adultos,
sobre el mundo que le rodea, cmo
funcionan y de qu estn hechas las
cosas.
'ACTIVIDAD
I DEL
PROYECTO' Qu
es
la
electricidad?

Exploracin y
conocimiento del
mundo.

Mundo natural

Formula
Especula sobre lo que cree que va a
suposiciones
pasar en una situacin observable;
argumentadas sobre por ejemplo, al hervir agua, al
fenmenos
y mezclar elementos como agua con
procesos
aceite, con tierra, con azcar, y
observa las reacciones y explica lo
que ve que pas.
'ACTIVIDAD
IV 'DEL
PROYECTO' '
ELECTRICIDAD
CON
LIMONES
'ACTIVIDAD
V 'DEL
PROYECTO' 'ENCENDIENDO
EL FOCO
Contrasta sus ideas iniciales con lo
que observa durante un fenmeno
natural o una situacin de
experimentacin, y las modifica
como
consecuencia
de
esa
experiencia.
'ACTIVIDAD
III
PROYECTO' Qu
electricidad?
Identifica y usa
medios a su alcance
para
obtener,
registrar
y
comunicar
informacin

es

DEL
la

Distingue
entre
revistas
de
divulgacin cientfica, libros o
videos, las fuentes en las que puede
obtener informacin acerca del
objeto o proceso que estudia.
'ACTIVIDAD
II
DEL
PROYECTO' Investigando

Secuencia de actividades de la unidad didctica y vinculacin con las actividades d

Sesin 1.
'ACTIVIDAD I' DEL PROYECTO. Qu es la electricidad?
Se les invitar a jugar trabalenguas apoyados de un micrfono para hacerlo ms divertido pero el aparato no encender por que estar desconectado.
Se les contar el cuento La televisin que no funcionaba
Se plantea el problema Qu es la electricidad? y se apoya al mismo a partir de varios cuestionamientos.
Se formulan hiptesis del problema planteado y se registran de manera grupal e individual en el lbum del cientfico
Sesin 2.
ACTIVIDAD 1 DE LA UNIDAD DIDCTICA. Los usos de la electricidad
ASPECTO SOCIAL.
la presencia del ttere Foquito
Foquito les explicar acerca de la electricidad y se cuestionar a los nios sobre los usos de la
Investigacin acerca de los usos de la electricidad.
Exposicin por equipo acerca de lo investigado.
Registro de las repeticiones de los usos en una hoja de trabajo.
Comparacin y reconocimiento del uso ms comn que le damos a la electricidad en casa.

Sesin 3.
'ACTIVIDAD II' DEL PROYECTO. Investigando
Ya determinados los usos en casa saldremos del aula y observaremos dentro del jardn y la comunidad los lugares en los cuales se hace uso de la electricidad Dnde la utilizan? Qu aparatos la ne
Determinaremos las fuentes de informacin en las cuales es posible encontrar datos acerca de Qu es la electricidad? (problemtica del proyecto)
Los nios investigaran sobre el problema planteado a partir de diferentes medios de informacin.
Se retoman las investigaciones que los nios han realizado en casa mediante una serie de exposiciones por equipo.
Sesin 4.
'ACTIVIDAD III' DEL PROYECTO. Cierto o falso?
Luego se observa el video Qu es la electricidad? para reforzar lo que los nios investigaron.
Se jugar cierto o falso para analizar las primeras hiptesis que los nios formularon (registradas en el lbum del cientfico grupal) y, una por una, se va descartando o aprobando, segn lo que se haya
Los nios registrarn las Nuevas hiptesis en su lbum.
Sesin 5.
ACTIVIDAD 2 DE LA UNIDAD DIDCTICA. Conociendo la CFE

ASPECTO: GEOGRFICO.
Se mostrar el video La electricidad en mi casa
Les mostrar una imagen del logo de la CFE para indagar en sus conocimientos previos sobre el mismo.
Posteriormente les mostrar un mapa donde se mostrar la ubicacin de esta institucin y la direccin de este lugar.
Se les plantear la visita a esta institucin gubernamental
Se les mostrar un ejemplo de un recado y se determinarn partes especficas del mismo.
Se realizar el dictado del recado a los padres donde les informaremos acerca de la visita y el propsito de la misma, la fecha y la direccin del lugar.
Los nios debern copiar dicho recado para mostrrselo a sus padres y traerlo firmado al da siguiente.
Se recogern los recados firmados y se realizar la visita al lugar respetando y siguiendo la direccin dada.

Sesin 6.
'ACTIVIDAD IV' DEL PROYECTO. ELECTRICIDAD CON LIMONES
Se mostrar la imagen de un cientfico y se propondr el convertirnos en uno de ellos.
Se determinarn las normas de seguridad de nuestro Laboratorio.
Se mostrarn los materiales y procedimientos de los experimentos y se registrarn las hiptesis sobre el mismo en el lbum del cientfico.
Electricidad con limones.- se colocan cables de elctricos amarrados a clavos los cuales se insertan dos en cada uno de los tres limones. Posteriormente se juntan los cables hacia
Una vez desarrollado el experimento se registrar lo observado por los nios.
Sesin 7.
'ACTIVIDAD V' DEL PROYECTO. ENCENDIENDO EL FOCO
Se mostrarn los materiales y procedimientos de los experimentos y se registrarn las hiptesis sobre el mismo en el lbum del cientfico.
Encendiendo el foco.- se colocan los cables de electricidad en pilas cuadradas armando un circuito elctrico simple. Uno de los extremos se pega a la batera otro al foco y poste
cual se le agrega sal para encender el foco. Una vez desarrollado el experimento se registrar lo observado por los nios.

Sesin 8.
ACTIVIDAD 3 DE LA UNIDAD DIDCTICA. Pagando el recibo
ASPECTO: ECONMICO-LABORAL

Llegada de un trabajador de CFE.

Se mostrar a los nios un recibo de Luz en grande.
Se cuestionar a los nios acerca de su procedencia y funcionalidad.
Se les explicar su funcionalidad y se har especial nfasis en la cantidad a pagar y el cmo
medidor que tenemos en casa.
Exploracin y comparacin con los recibos de luz que los nios trajeron de casa.
Reparticin de recibos de luz (con cantidades adecuadas para el nivel de los nios) y cantidade
Los nios pagarn la cantidad de dinero que expresa el recibo.
Comparacin de las cantidades de los nios.
Sesin 9.
ACTIVIDAD 4 DE LA UNIDAD DIDCTICA. Los cambios en el uso de la electricidad
ASPECTO: HISTORIA.
Participacin de un abuelo del grupo para interrogar a los nios acerca de los usos de la electricidad en el pasado y relato de cmo era en su infancia.
Se les mostrar el video La evolucin de la electricidad
Posteriormente se mostrar a los nios diferentes objetos involucrados en el video y que expresan los cambios de la electricidad y su uso.
Realizaremos una lnea del tiempo para determinar la secuencia de los cambios de los usos de la electricidad.
Los nios copiarn dicha lnea del tiempo para exponerla a sus compaeros del jardn.
Sesin 10.
ACTIVIDAD 5 DE LA UNIDAD DIDCTICA. Ahorrando la electricidad.
'ASPECTO: CULTURA y 'POBLACIN.

Se contar el cuento Mara en la oscuridad

Se plantear la problemtica que lo que sucede cuando no tenemos electricidad y las consecue
Con apoyo de un ttere electricista se brindarn consejos a los nios acerca del ahorro de la e
Registro de los consejos brindados por el ttere.
Se elaborara una entrevista para los familiares e indagar en los cuidados que estos hacen de la
Elaboracin de carteles informativos sobre los consejos de ahorrar la electricidad

Sesin 1.
Sesiones 1y 2.

SESIONES DE TRABAJO
VINCULACIN DE LAS ACTIVIDADES DE LA UD Y DEL PROYEC
Sesin 2.
ACTIVIDAD I
'ACTI
DEL PROYECTO.
DE LA UNID
Los usos de
Qu es la electricidad?
ASPECTO: SOCIAL.

Se les invitar a jugar trabalenguas apoyados de un micrfono para hacerlo ms divertido pero el aparto no encender por que estar
desconectado.
Llegada al aula del ttere Foquito indagar en los co
Les preguntar Por qu no enciende? Qu le falta para que lo haga? Qu debo hacer para que encienda? Realizar lo que los le damos a la electricidad en nuestro hogar. Planteamiento
electricidad apoyada de imgenes.

nios me digan y jugaremos un poco a decir trabalenguas.

Exposicin de lo investigado por equipos de 5 y por

Posteriormente se les contar el cuento La televisin que no funcionaba (para introducir el concepto a trabajar) en el cual se explica
que algunos aparatos requieren de electricidad para funcionar una vez narrado el cuento se les plantear el problema Qu es la
electricidad?

acerca de los diferentes usos que se hacen de la electricidad

Concentrado de los resultados de los usos por eq

Para apoyarlos en la reflexin sobre el problema se les preguntar: Qu tiene la electricidad que hace que las cosas funcionen?,

comunes.

Dnde estar la electricidad? Por donde pasar?

Se permitir que los nios realicen sus inferencias acerca del tema y las mismas sern registradas en nuestro lbum del cientfico
grupal y cada nio lo har en el propio de manera individual.

Sesin 3.

Sesin 4.
'ACTIVIDAD II'
DEL PROYECTO.

'ACTIV
DEL PR

Sesiones 3 y 4.
Investigando

Sesin 5.

Ciert
Se invita a jugar cierto o falso para determinar las hi
Una vez determinados los usos de la electricidad en el hogar saldremos del aula y observaremos los lugares del jardn y
la
comunidad en los cuales se hace uso de la electricidad Dnde la utilizan? Qu aparatos la necesitan? etc dichas observaciones sern
Luego se observa el video Qu es la electricida
registradas en el lbum del cientfico.
elementos para reconocer aquellas hiptesis que son falsas.
Se les indica a los nios que su tarea es investigar con ayuda de sus paps (en libros, internet, etc.) acerca de Qu es
la
Se apoyar el video con tteres para explicar y hacer m
electricidad?

Se les cuestionar en qu lugares o libros podremos realizar nuestra investigacin y juntos haremos una lista de manera grupal. Jugaremos cierto o falso mediante concursos por equ
el falsa o verdadera de esta manera se analizarn las prim
Se pedir que dicha investigacin la lleven al aula registrada en cartulinas para que ellos puedan realizar su explicacin a sus cientfico grupal) y, una por una, se va descartando o aproba

que los nios se den cuanta si lo que dijeron al principio era c

compaeros.

Los nios registrarn en el lbum del cientfico las Nu

Se retoman las investigaciones que los nios han realizado en casa mediante una serie de exposiciones por equipo determinando
adems las fuentes de informacin en las cuales investigaron.

Sesin 5.

Sesin 6.
'ACTIVIDAD 2'
DE LA UNIDAD DIDCTICA.
Conociendo la CFE

'ACTIV
DEL PR
Sesin 6.

Electricida

ASPECTO: GEOGRFICO.
mostrar la imagen de un cientfico y se propond
Se mostrar el video La electricidad en mi casa y se les preguntar a partir el mismo saben cmo es que llega la electricidadSe
a
Se determinarn las normas de seguridad de nuestr

nuestro hogar?

Se mostrarn los materiales y procedimientos de l

lbum del cientfico.

Les mostrar una imagen del logo de la CFE y les preguntar si saben cmo se llama este lugar
Electricidad con limones.- se colocan cables de elc
Posteriormente les mostrar un mapa donde se mostrar la ubicacin de esta institucin y la direccin de este lugar.
los tres limones. Posteriormente se juntan los cables hacia lo
vez desarrollado el experimento se registrar lo
Se les plantear la visita a esta institucin gubernamental pero que para ello es necesario darles a conocer a nuestros padres Una
la
realizacin de la visita y el lugar al que asistiremos.

Se les mostrar un ejemplo de un recado y se determinarn partes especficas del mismo: la fecha, la persona a la que va dirigido, el
mensaje y la persona que lo enva.

Se realizar el dictado del recado a los padres donde les informaremos acerca de la visita y el propsito de la misma, la fecha y la
direccin del lugar.

Los nios debern copiar dicho recado para mostrrselo a sus padres y traerlo firmado al da siguiente.
Se recogern los recados firmados y se realizar la visita al lugar respetando y siguiendo la direccin dada.

Sesin 7.

Sesin 8.
'ACTIVIDAD V'
DEL PROYECTO.

'ACTI
DE LA UNID
Pag

Sesin 7.
Encendiendo el foco

ASPECTO: ECONMICO-L
Se mostrarn los materiales y procedimientos de los experimentos y se registrarn las hiptesis sobre el mismo en el lbum del
cientfico.
Encendiendo el foco.- se colocan los cables de electricidad en pilas cuadradas armando un circuito elctrico simple. Uno de los
extremos se pega a la batera otro al foco y posteriormente el otro extremo se mete dentro de un frasco con agua. A la cual se le agrega sal
para encender el foco. Una vez desarrollado el experimento se registrar lo observado por los nios.

Se contar con la
CFE y este mostrar
grande.
Se cuestionar a los
funcionalidad.
Se les explicar su
nfasis en la cantidad
misma a partir del medi
Los nios traern
subrayaremos en los m
como la direccin, la ca
pagar, etc
Posteriormente se
cantidades modificadas
dinero y cada nio ju
cantidad de dinero qu
recibo de casa.

Al final compararemos las cantidades y determinaremos quien

Sesin 9.

Sesin 10
ACTIVIDAD 4
DE LA UNIDAD DIDCTICA.
Los cambios en el uso de la electricidad

ASPECTO: HISTORIA.

'ACTI
DE LA UNID
Ahorrando

'ASPECTO: CULTURA y 'POB

El abuelo de uno de los nios interrogar al grupo sobre desde cundo piensan que se utiliza la electricidad en el hogar, como sera
Se contar el cuento Mara en la oscuridad en el c
utilizada entonces adems les platicar acerca del uso que l de pequeo haca de la electricidad y cmo ha cambiado esto desde entonces.

electricidad en su hogar.

los cambios que han existido al paso del tiempo.

registrarn los mismos en el pizarrn.

Para reforzar lo expresado se les mostrar el video La evolucin de la electricidad donde se pedir que los nios observen muy bien
Con apoyo de un ttere Electricista se brindarn

Posteriormente se mostrar a los nios diferentes objetos involucrados en el video y que expresan los cambios de la electricidad y
su
Se mostrar a los nios un cartel y las partes del mism
uso.
Por equipos de 5 nios se realizarn carteles donde s

Realizaremos una lnea del tiempo para determinar la secuencia de los cambios de los usos de la electricidad.

Saldremos y colocaremos en el jardn los diferentes c

Los nios copiarn dicha lnea del tiempo para exponerla a sus compaeros del jardn.

conozcan.

EVALUACIN GENERAL

Los nios reconocieron la importan

CFE para la vida diaria.
Dan muestra de identificar las co
servicio de esta institucin.
Identificarnos las obligaciones que t
contando con el servicio de electricidad.
La organizacin y espacios en los q
fueron los adecuados.
Los equipos de trabajo fueron los p
nios.
El mobiliario fue el adecuado para la
El aula presenta caractersticas que
acogedor.
Los nios manifestaron inters y
desarrollo de las actividades?
Qu actividad result ser la ms atra
En cul se manifiestan mayores cono
Cmo se resolvieron los problemas
el taller?

APRENDIZAJES ESPERADOS

ORGANIZACIN

DESARROLLO GENERAL DEL TALLER

PLANEACIN DE LAS ACTIVIDADES

DE LA UNIDAD DIDCTICA.
ACTIVIDAD 1
Los usos de la electricidad
ASPECTO: SOCIAL.

CAMPO
FORMATIVO
Lenguaje y
comunicacin

ASPECTO
Lenguaje oral

COMPETENCIA

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Obtiene y comparte Expone informacin sobre
informacin mediante un tpico, organizando
diversas formas de cada vez mejor sus ideas y
expresin oral
utilizando apoyos grficos
u objetos de su entorno.

Reto: lograr que Danna Edgar y Abril sean capaces de exponer a sus compaeros lo investigado.
Estrategia: EL EJERCICIO DE LA EXPRESIN ORAL

1.
2.
3.
4.
5.

PREVENCIN DE RECURSOS:
Ttere de un foco.
Investigacin previa sobre los usos de la electricidad apoyada de imgenes.
Tarjetas de colores.
Hojas de trabajo por equipo. (Con imgenes de diversos usos de la electricidad y espacio para el registro de cantidad)
Hoja de trabajo en grande.
TIEMPO APROXIMADO: 30 min.
ORGANIZACIN: por equipos de 5 nios.
LUGAR: aula
METODOLOGA:

Inicio.- llegar al aula el ttere Foquito quien les preguntar acerca de s saben lo que es, para qu sirve, y si alguna vez lo han visto. A partir de estas preguntas se
intentar indagar en los conocimientos previos de los nios acerca de los usos que las personas le damos a la electricidad en nuestro hogar. Se encargar de tarea que los
nios investiguen en casa acerca de los usos que se le dan a la electricidad en casa esto ser apoyados de cartulinas con imgenes.
Desarrollo.- se organizarn equipos de 5 nios apoyados de tarjetas de colores y se les pedir que por turnos expongan a sus compaeros lo investigado. Se designar a un
jefe de equipo y este en una hoja de trabajo donde se visualizarn diferentes usos los nios deber de registrar la cantidad de veces que se repite en la exposicin un uso.
Cierre: al trmino de las exposiciones los jefes de equipo me dirn sus registros y los pasaremos a una hoja de trabajo en grande en la cual compararemos la cantidad de
veces repetidas y el uso ms comn de la electricidad en casa.
Preguntas que orientan la evaluacin: los nios fueron capaces de exponer sus conocimientos acerca del tema de una manera coherente y ordenada?, se mostraron
seguros al exponer el tema?, los nios se apoyaron de recursos grficos para exponer mejor sus ideas? Las participaciones de Danna, Edgar y Abril fueron coherentes con
el tema? Se mostraron seguros al hacerlo?
Preguntas de evaluacin de la estrategia: Qu oportunidades se les dieron a los nios para expresarse oralmente? Cundo tienen la palabra los nios? Qu actitudes del
educador propician o impiden que los nios sientan confianza y se expresen? La motivacin para que los nios realicen narraciones o relatos, descripciones y/o opiniones
fue la adecuada para ellos? Se brind la oportunidad a todos los nios del grupo de realizar dicha expresin oral?
Evaluacin.
ACTIVIDAD 2
Conociendo la CFE
ASPECTO: Geogrfico.

CAMPO
FORMATIVO
Lenguaje y
comunicacin.

ASPECTO
Lenguaje escrito

COMPETENCIA
Expresa grficamente
las ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Produce textos de
manera colectiva mediante
el dictado a la maestra,
considerando el tipo de
texto,
el
propsito
comunicativo
y
los
destinatarios.
Realiza correcciones al
texto que dict a la
maestra para corroborar si
se entiende lo que quiere
comunicar,
identifica
palabras que se repiten y
da
sugerencias
para
mejorar el texto.

Reto: lograr que Edgar, Joaqun y Osiris participen en la realizacin del recado y se mantengan interesados en la produccin del texto.
Estrategia: trabajo con textos e imgenes.
PREVENCIN DE RECURSOS:
1.
Video La electricidad en mi casa
2.
Logo de la CFE
3.
Mapa mostrando la direccin del lugar de visita.
4.
Ejemplo de recado.
5.
Pizarrn y plumn.
6.
Hojas y lpices.
7.
Visita y transporte reservados con anticipacin.

TIEMPO APROXIMADO: 45 minutos.

ORGANIZACIN: grupal.
LUGAR: aula y CFE.
METODOLOGA:
Inicio.- se mostrar el video La electricidad en mi casa y se les preguntar a partir el mismo saben cmo es que llega la electricidad a nuestro hogar? Quin har que
nos llegue a nuestra casa? Saben cmo se llama la institucin que nos brinda este servicio? Les mostrar una imagen del logo de la CFE y les preguntar si saben cmo se
llama este lugar, cmo se llamarn las personas que en ella trabajan, etc. Posteriormente les mostrar un mapa donde se mostrar la ubicacin de esta institucin y la
direccin de este lugar.
Desarrollo.- les comentar si les gustara visitar esta institucin gubernamental pero que para ello es necesario darles a conocer a nuestros padres la realizacin de la visita
y el lugar al que asistiremos. Se les preguntar cmo podemos darles a conocer a nuestros padres esta visita? Se les mostrar un ejemplo de un recado y se determinarn
partes especficas del mismo: la fecha, la persona a la que va dirigido, el mensaje y la persona que lo enva.
Posteriormente se realizar el dictado del recado a los padres donde les informaremos acerca de la visita y el propsito de la misma, la fecha y la direccin del lugar.
Posteriormente los nios debern copiar dicho recado para mostrrselo a sus padres y traerlo firmado al da siguiente.
Cierre: se recogern los recados firmados y se realizar la visita al lugar respetado y siguiendo la direccin dada. En la visita se dar a conocer a los nios la importancia de
esta institucin y la labor de la misma para la sociedad.

Preguntas que orientan la evaluacin: los nios fueron capaces de realizar correcciones al texto de la educadora?, los nios expusieron sus ideas respetando las
caractersticas de la entrevista?, las preguntas realizadas por los nios eran coherentes para la indagacin de los temas convenidos? Cmo se manifest el inters de
Edgar, Joaqun y Osiris por la produccin de la entrevista? Estos nios reconocieron algunos errores gramaticales? Gimena, Edmundo y Michelle fueron capaces de
realizar la produccin escrita del dictado de sus compaeros?
Preguntas de evaluacin de la estrategia: Cmo se evidencio el trabajo con el texto utilizado? Se le brindo una motivacin o propsito para tentacin utilizarlo? Funcion
dicha motivacin? Qu muestras dieron los nios de ello? Se da muestra de respetar el ritmo de trabajo de cada nio al utilizar los textos?
Variante: se permitir que Gimena, Edmundo y Michelle (nios silbicos) pasen al pizarrn y sean ellos quienes tomen dictado de las sugerencias de sus compaeros y
reflexionen acerca de ellas.
Evaluacin.
ACTIVIDAD 3
Pagando el recibo
ASPECTO: ECONMICO-LABORAL.

CAMPO
FORMATIVO
Pensamiento
Matemtico.

ASPECTO
Numero

COMPETENCIA
Resuelve problemas
en situaciones que le
son familiares y que
implican
agregar,
reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir
objetos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Comprende problemas
numricos que se le
plantean, estima sus
resultados y los representa
usando dibujos, smbolos
y/o nmeros.
Reconoce el valor real de
las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
ACTIVIDAD 3 Pagando
el recibo

Reto: Retos:

Lograr que Joaqun, Valeria, Edgar y Osiris sean capaces de utilizar las monedas y billetes por su denominacin y no por la cantidad de las mismas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Estrategia: RESOLUCION DE PROBLEMAS.

PREVENCIN DE RECURSOS:
Trabajador de la CFE.
Recibo de Luz en grande.
Recibos de luz trados por los nios desde casa.
Recibos de luz con las cantidades modificadas.
Monedas y billetitos.
Caja de pago.
TIEMPO APROXIMADO: 30 min.
ORGANIZACIN: grupal.
LUGAR: aula
METODOLOGA:
Inicio.- Se recibir la llegada de un trabajador de la CFE y este nos comentar acerca de su trabajo y lo que l hace y el cmo este trabajo nos sirve para que tener
electricidad en nuestro hogar. Se les mostrar a los nios un recibo de luz grande y se preguntar si ellos saben lo que es, para qu sirve, dnde lo han visto, etc. Luego se
explicar su funcionalidad y se har especial nfasis en la cantidad a pagar y el cmo se determina la misma a partir del medidor que tenemos en casa.
Desarrollo.- los nios sacarn sus recibos de luz trados de casa y en los mismos determinaremos la cantidad que se debe pagar segn cada uno de ellos, se les
proporcionarn otros recibos de luz y luego se presentar a los nios una caja de pago en la cual debern pasar a pagar la cantidad de dinero que expresa su recibo.
Se les brindar a los nios la misma cantidad de dinero en diferentes monedas y billetes de distintas denominaciones, por lo que debern pasar a pagar la cantidad de dinero
requerida en su recibo.
Cierre: se realizar una comparacin entre diferentes cantidades pagadas por los nios para determinar aquellas de mayor cantidad y la cantidad de dinero pagada por los
nios.
Preguntas que orientan la evaluacin: los nios fueron capaces de utilizar los principios de conteo para resolver su problema? Existieron errores de conteo al realizar la
actividad? Reconocieron el valor del dinero y lo utilizaron de manera adecuada durante el juego?, Edgar, Joaqun, Valeria y Osiris fueron capaces de pagar la cantidad
menor a 30 pesos, cmo utilizaron las monedas y billetes por cantidad o denominacin.
Preguntas de evaluacin de la estrategia: La motivacin fue la correcta para que los nios resolvieran los problemas? El problema planteado es el adecuado para el nivel
de desarrollo de los nios? Se logra que los nios realicen reflexiones para la resolucin del problema planteado? Cmo son estas reflexiones? se brinda a los nios los
materiales y oportunidades convenientes para que resuelvan el problema?
Variante: Edgar, Joaqun, Osiris, Isis y Valeria se les modificarn la cantidad a pagar y esta ser menor a 30 pesos.
Evaluacin.
ACTIVIDAD 4
Los cambios en el uso de la electricidad
ASPECTO: HISTORIA.

CAMPO
FORMATIVO
Exploracin y
Conocimiento del
Mundo

Reto: Lograr que

ASPECTO
Cultura y vida
social

COMPETENCIA
Establece relaciones
entre el presente y el
pasado de su familia y
comunidad mediante
objetos, situaciones
cotidianas y prcticas
culturales.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica y explica los
cambios en las formas de
vida de sus padres y
abuelos
partiendo
de
utensilios domsticos u
otros objetos de uso
cotidiano, herramientas de
trabajo,
medios
de
transporte
y
de
comunicacin,
y
del
conocimiento
de
costumbres en cuanto a
juegos,
vestimenta,
festividades
y alimentacin.

Isa y Kevin se muestren atentos ante las diferentes imgenes y videos.

Estrategia: LA OBSERVACIN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y DE FENMENOS NATURALES

1.
2.
3.
4.

PREVENCIN DE RECURSOS:
Abuelo.
Video La evolucin de la electricidad
Imgenes y objetos que representen el uso de la electricidad y su evolucin. (velas, lmparas de petrleo, etc)
Hojas de mquina, lpices y colores.
TIEMPO APROXIMADO: 30 min.
ORGANIZACIN: grupal.
LUGAR: aula
METODOLOGA:
Inicio.- Al llegar al aula los nios se encontrarn con el abuelo de uno de los nios y este interrogar al grupo desde cundo piensan que se utiliza la electricidad en el hogar,
como sera utilizada entonces, etc... El abuelo les platicar acerca del uso que el de pequeo haca de la electricidad y cmo ha cambiado esto desde entonces.
Desarrollo.- Posteriormente y para reforzar lo expresado se les mostrar el video La evolucin de la electricidad donde se pedir que los nios observen muy bien los
cambios que han existido al paso del tiempo.
Posteriormente se mostrar a los nios diferentes objetos involucrados en el video y que expresan los cambios de la electricidad y su uso.
A partir de las observaciones y los conocimientos adquiridos realizaremos una lnea del tiempo para determinar la secuencia de los cambios de los usos de la electricidad.

Cierre: los nios copiarn dicha lnea del tiempo para exponerla a sus compaeros del jardn.
Preguntas que orientan la evaluacin: los nios fueron capaces de identificar los cambios entre las diferentes pocas de la sociedad y su uso de la electricidad?,
Reconocieron el porqu de la evolucin de los usos de la electricidad?, reconocieron la importancia de dichos cambios y los beneficios sociales de la misma? El grupo se
mostr interesado en la observacin de las imgenes, objetos y videos? Cmo fue el comportamiento de Isa y Kevin durante la observacin de los videos e imgenes?
Preguntas de evaluacin de la estrategia: Los nios distinguieron a travs de la observacin los elementos esenciales para poder responder a los cuestionamientos
planteados? Qu informacin obtuvieron los nios a partir de la observacin planteada? El material permiti la posibilidad de obtener informacin a partir de las
observaciones de los nios?
Evaluacin.
ACTIVIDAD 5
Ahorrando la electricidad.
'ASPECTO: CULTURA y 'POBLACIN.

CAMPO
FORMATIVO
Lenguaje y
comunicacin.

ASPECTO
Lenguaje escrito

COMPETENCIA
Expresa grficamente
las ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza marcas grficas o
letras
con
diversas
intenciones de escritura y
explica qu dice su
texto.

alguien
Reto: lograr que Osiris, Edgar y Joaqun intenten realizar la produccin del texto escrito.
Estrategia: trabajo con textos e imgenes.

1.
2.
3.

PREVENCIN DE RECURSOS:
Cuento Mara en la obscuridad.
Ttere Electricista.
Cartulinas, lpices y crayolas.
TIEMPO APROXIMADO: 30 min.
ORGANIZACIN: grupal.
LUGAR: aula
METODOLOGA:
Inicio.- se contar el cuento Mara en la oscuridad en el cual se har nfasis en las dificultades que tiene la nia al no tener electricidad en su hogar. A partir de ello se
preguntar a los nios Qu podemos hacer si no tenemos electricidad en nuestra casa? Qu sucede cuando no la tenemos disponible? Porque existen ocasiones en que
no tenemos luz? Qu podemos hacer para prevenir esta situacin?
Desarrollo.- Con apoyo de un ttere Electricista se brindarn algunos consejos de ahorro de electricidad para los nios y se registrarn los mismos en el pizarrn.
Una vez determinados los consejos se mostrar a los nios un cartel y las partes del mismo y por equipos de 5 nios se realizarn carteles donde se informen consejos de
ahorro de electricidad.
Cierre: saldremos y colocaremos en el jardn los diferentes carteles y pasaremos a los diferentes salones para invitarlos a que los conozcan.
Preguntas que orientan la evaluacin: los nios fueron capaces de producir el mensaje escrito, fueron coherentes con los conocimientos adquiridos, explican qu dice su
texto. El manejo del tiempo fue el adecuado? Se logr realizar el cierre de la actividad? Fue eficaz el andamiaje a la escritura realizado a Edgar, Osiris y Joaqun para que
ellos copiarn reprodujeran el texto escrito?
Preguntas de evaluacin de la estrategia: Cmo se evidenci el trabajo con el texto utilizado? Se le brindo una motivacin o propsito para tentacin utilizarlo? Funcion
dicha motivacin? Qu muestras dieron los nios de ello? Se da muestra de respetar el ritmo de trabajo de cada nio al utilizar los textos
Variable: se les entregarn a Edgar, Osiris y Joaqun algunas frases ya realizadas para que ellos las copien en el cartel por equipo, de esta manera los nios tendrn un
mayor andamiaje en la escritura.
Autor: Escarlet Pamela Guzmn Domnguez