UNIVERSIDADE POTIGUAR UnP

ALQUIMY ART
PR REITORIA DE PESQUISA E PS-GRADUAO
CURSO DE ESPECIALIZAO EM ARTETERAPIA

LEDALCIA BARRETO MONIZ SODR PEREIRA

A ALQUIMIA DA ARTE NO PROCESSO DE CRESCIMENTO

NATAL / RN
2006

LEDALCIA BARRETO MONIZ SODR PEREIRA

A ALQUIMIA DA ARTE NO PROCESSO DE CRESCIMENTO

Monografia apresentado Universidade

Potiguar - UnP, como parte dos requisitos
para obteno do ttulo de Especialista em
Arte Terapia.

Orientadora: Cristina
Gomes Lisboa

NATAL / RN
2006

Oselia

Ernesto

LEDALCIA BARRETO MONIZ SODR PEREIRA

A ALQUIMIA DA ARTE NO PROCESSO DE CRESCIMENTO

Monografia apresentado Universidade

Potiguar - UnP, como parte dos requisitos
para obteno do ttulo de Especialista em
Arte Terapia.

Aprovada em ____/____/____

BANCA EXAMINADORA:

Prof. Cristina Oselia Ernesto Gomes Lisboa

Orientadora

Prof. Dr. Cristina Dias Allessandrini

Coordenadora da Especializao

Prof. Dr. Cristina Dias Allessandrini

Coordenadora da Especializao

DEDICATRIA

Ao meu pai, Hlio (in memoriam), pela pessoa marcante, sensvel que me ajudou na
construo de minha base.
minha me Leda (in memoriam), por no ter desfrutado de sua presena, pois
deixou essa vida muito jovem e eu beb, esteve sempre presente em meus pensamentos, me
fortificando.
A Jos Fernando, Juliana, Guilherme, Fernanda e Leonardo, marido e filhos queridos,
sonhos realizados, sempre testando minha pacincia, tolerncia me permitindo muitos
questionamentos de crescimento.
minha tia Dayse, pessoa forte, criativa. Pela afinidade que temos e exemplo de
figura materna.

AGRADECIMENTOS

Mestra Cristina Allessandrini, pela sua humildade de dividir conosco seus

conhecimentos, suas pesquisas, suas experincias e ao corpo docente pela oportunidade do
aprendizado e por terem aberto novos caminhos.
Cristina Oselia pelo carinho e pacincia na orientao deste trabalho.
Mrcia Bottini, pela sensibilidade de me permitir questionamentos de forma to
clara e sutil, o que muito me ajudou.
Maria do Socorro da Silva, pelos anos de apoio junto minha famlia me
permitindo horas ausentes.

RESUMO

Esta monografia tem como objetivo apresentar a contribuio da arteterapia para melhorar a
nossa experincia de vida, por estarmos, na atualidade, enfrentando situaes de estresse no
cotidiano. Ao escrever esse trabalho apresento minha trajetria de vida e experincias
pessoais aplicadas no estgio. Como a arteterapia demonstra seu carter transformador, na
construo pessoal e interna, sendo motivada pelo prazer e criao, seguindo o formato das
oficinas criativas como acredita Allessandrinni (1996), ajudando a liberar tenso e
proporciona a liberao dos potenciais internos. Acredito na sade do corpo e da mente, na
vontade e no auto controle de nossas energias, que nas vivncias das oficinas criativas, so
emergidos e nos auxiliam para obter esse bem estar, que vo aparecendo gradualmente, e
atravs dessas experincias artsticas, esse expressar se faz possvel, pois muitas pessoas tem
dificuldades de expressar verbalmente ou atravs de escrita sobre suas emoes. Quando
conseguimos entrar em contato com ns mesmos, passamos a nos conhecer, percebemos
nossos pontos fortes e fracos, e com isso conseguimos dominar nossas sombras, sabemos
lidar com sentimentos sofridos que antes no conseguamos enxergar, ou at mesmo fugamos
da verdade desse encontro to dolorido e difcil de enfrentar. A arteterapia ajuda a promover
esse equilbrio. Ela nos permite que essa transformao ocorra de uma maneira to sutil, leve,
gradual, vai transbordando lentamente como uma dose de remdio homeoptico, gota a gota,
a medida certa que podemos suportar. Percebemos ento, os caminhos que podero ser
traados, e assim facilitar esse novo renascer. Essas percepes nos ajudam a nortear nossos
caminhos e nos permite chegar luz que tanto buscamos.

Palavras- chave: arteterapia, sade, qualidade de vida

ABSTRACT

This monograph has as objective to present the contribution of the arte therapy to improve our
experience of life, for being, in the present time, facing situations of stress in the daily one.
When writing this work I present my applied trajectory of life and personal experiences in the
period of training. As the art therapy demonstrates its transforming character, in the personal
and internal construction, being motivated for the pleasure and creation, following the format
of the creative workshops as it believes Allessandrinni (1996), helping to liberate tension and
provides the release of the internal potentials. I believe the health of the body and the mind,
in the will and the auto control of our energies that in the experiences of the creative
workshops they are emerged and in they assist them to get this welfare, that they go appearing
gradually, and through these artistic experiences, this to express if makes possible, therefore
many people have difficulties to express verbally or through writing on its emotions.
When we obtain to enter in contact with we ourselves, pass in knowing them, we perceive
our strong and weak points, and with this we obtain to dominate our shades, we know to deal
with suffered feelings that before we did not obtain to see, or even though we ran away from
the truth of this so aching and difficult meeting to face. The art therapy helps to promote this
balance. It in allows them that this transformation occurs in a so subtle way, has led, gradual,
goes slowly overflowing as a dose of homeopathic remedy, drop the drop, the certain measure
that we can support. We perceive then, the ways that could be tracings, and thus to facilitate
this new to be born again. These perceptions in help them to guide our ways and in it allows
them to arrive at the light that as much we search.

Key words: art therapy, health, quality of life

LISTA DE ILUSTRAO

Foto 01- Flor do Agua ............................................................................................................21

Foto 02- Semente do Agua .....................................................................................................21
Foto 03- Figura da rvore ........................................................................................................22
Foto 04- Oficina O barro criativo ........................................................................................23
Foto 05- Expresso livre ..........................................................................................................25
Foto 06- Oficina do corpo ........................................................................................................30
Foto 07- Oficina do corpo .......................................................................................................31
Foto 08- Oficina de fantoche ...................................................................................................32
Foto 09- Oficina de fantoche ...................................................................................................32
Foto 10- Oficina de preparo da tinta de argila e pintura ..........................................................34
Foto 11- Oficina de preparo da tinta de argila e pintura ..........................................................35
Foto 12- Oficina de preparo da tinta de argila e pintura ..........................................................37
Foto 13- Oficina de tinta guache com glter ............................................................................38
Foto 14- Oficina de tinta guache com glter ............................................................................39
Foto 15- Expresso livre ..........................................................................................................41

SUMRIO

1 INTRODUO ................................................................................................................... 09
1.1TRAJETRIA PESSOAL.................................................................................................. .09
1.2 ESCOLHA PROFISSIONAL ............................................................................................ 13
1.3 DESCOBRINDO A ARTETERAPIA................................................................................ 14
1.4 A ESCOLHA DO TEMA .................................................................................................. 16
2 MINHA ATUAO NA REA DE SADE .................................................................. 19
2.1 ARTE NO HOSPITAL....................................................................................................... 19
2.2 A ARTETERAPIA E O DESENVOLVER DOS MDULOS .......................................... 20
3 REFERENCIAL TERICO .............................................................................................. 26
3.1 O QUE ARTE? ............................................................................................................... 26
3.2 O QUE ARTETERAPIA ................................................................................................ 27
4 VIVNCIA DE ESTGIO ................................................................................................. 28
4.1 OFICINAS MAIS MARCANTES ..................................................................................... 29
4.1.1 Oficina do Corpo ...........................................................................................................29
4.1.2 Fantoche .........................................................................................................................31
4.1.3 Argila ..............................................................................................................................32
4.2 INDICADORES DE MUDANA ..................................................................................... 36
4.3 CONCLUSO DE ESTGIO ........................................................................................... 37
5 CONCLUSO ..................................................................................................................... 39
REFERNCIAS .................................................................................................................... 41

1 INTRODUO

1. 1 TRAJETRIA PESSOAL

Nasci na cidade do Rio de Janeiro no ano de 1962. Perdi minha me muito cedo, ia
completar dois anos e infelizmente no me recordo de nenhum momento que estive na sua
presena. Segundo me contaram, era uma pessoa diferente das outras. Com muitas qualidades,
dcil, compreensiva, batalhadora, decidida e tantas outras que se fosse listar demoraria um
certo tempo. Vrias pessoas que no se conheciam entre si, falavam as mesmas palavras: Era
muito especial, no pertencia a este mundo. Sendo assim, a imagem de minha me se fez
presente em todos os momentos de minha vida.
At hoje sinto sua falta, pois no soube o que era ter uma ME. Nunca tive com
quem conversar, trocar idias e at mesmo receber a acolhida num momento difcil.
Aps a morte da minha me, fui morar com uma tia de meu pai e com meu irmo que
tinha 4 (quatro) anos. Vivemos assim por um perodo de dois meses, pois meu pai estava
muito abalado com a morte de minha me e, nessa poca, trabalhava o dia todo.
Nos anos posteriores a este perodo fechei-me no meu prprio mundo de fantasias de
criana e plasmei um mundo bonito, mgico, acolhedor e confortador. No me deixei abater e
nem me entreguei a esse sofrimento. Busquei foras para superar a ausncia materna. Aprendi
a conviver com essa falta, embora em alguns momentos ficasse meio balanada.
Foi nesse contexto que a arte passou a me completar. Lembro-me que desenhava
diariamente. Parte de minha infncia foi com lpis de cor, cera, pincis e tintas nas mos.
Eram momentos de entrega, e no entendia muito bem o porqu, mas me sentia leve. Esses
momentos eram vividos to intensamente que marcaram como sendo prazerosos e felizes.
Quando criana experimentei muitas vivncias junto natureza. Tnhamos um stio

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que ficava a uma hora de Petrpolis, regio serrana situada no Estado do Rio de Janeiro. Era
um local buclico e pitoresco, sua estrada era de barro, onde existia uma grande represa de
gua barrenta que se contrastava com o verde da mata e o azul do cu.
Recordo-me que meu pai ao chegar na reta da estrada que se iniciava com uma
pequena igreja, e onde eram localizados os stios, comeava a tocar a buzina do carro que
soava uma melodia harmnica e que avisava aos moradores vizinhos e empregados da casa,
nossa chegada alegre e marcante.
Foi nesse local que passei todas as frias de minha infncia, com uma tia que irm
de minha madrasta com a qual me identificava e que me serviu de referncia materna. Esses
momentos eram de total liberdade e explorao do meio natural, andava cavalo, bicicleta e
pescava, junto com outras crianas amos catar minhocas e preparar a vara para pescar.
Todos participavam sob a liderana de meus tios. Havia muitas brincadeiras no
grupo de crianas que entre irmos, primos, sobrinhos, filhos de meu irmo mais velho que
faziam parte de nossa faixa etria e amigos dos stios vizinhos, perfaziam um total de 18
crianas, onde o nosso point era l em casa.
Nessa poca meu pai trabalhava e dos quatro meses de frias escolares, ele convivia
apenas um deles consecutivo conosco, e alguns finais de semana dos outros meses de nossas
frias.
Meu pai tinha um terreno repleto de hortas e fruteiras que costumvamos colher.
Lembro-me, como se fosse hoje, das cenouras que comi ao lado da plantao: eram lavadas
num pequeno crrego e ali saboreadas, tinham um doce caracterstico e marcante. At hoje
no me recordo de ter experimentado em outra, o sabor adocicado da minha cenoura de
infncia.
Houve um perodo em que no stio no havia energia eltrica, o que nos favorecia
essas vivncias de momentos divertidos alegres e saudveis.

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Experincias de verdadeiro retiro de televiso, e outros eletrodomsticos. ramos

reportados a um passado onde tudo se fazia manualmente, verdadeiros artesos.
Nossa casa ficava no meio de uma montanha onde a parte trrea tinha um campo de
futebol gramado, uma rea com balanos e escorrega.
O caminho para se chegar casa, era sinuoso, gramado com lajotas de pedra que
facilitavam a subida do carro. No plano em que a casa era construda, dvamos com uma rea
de rvores centenrias, onde eram armadas vrias redes, sendo o local preferido de meu pai,
que passava o dia deitado realizando seu lazer preferido que era a leitura. A sensao que
tinha era a de que ele estava ali somente fisicamente, pois corramos em sua volta e no
percebamos o desviar de seus olhos de seus livros.
Quando chegvamos, estacionvamos o carro nessa rea e trazamos as compras que
seriam estocadas para a temporada, pois s existia comrcio a 30 minutos de distncia. As
compras eram retiradas do carro e rapidamente, as crianas pegavam as caixas, j vazias e
iniciavam a brincadeira. Entrvamos dentro das caixas e nos atirvamos rampa abaixo, at
chegar ao campo de futebol. Como era muito alto, a emoo se fazia presente e s vezes
soframos alguns arranhes que s eram percebidos depois.
A sala da casa era rodeada de vidros, que nos permitia conviver com todas as
estaes do ano e com as mudanas naturais do tempo, que mesmo abrigada era sentida e vista
to de perto.
Tive a oportunidade de todas as noites observar as estrelas, por ser um local alto e
no ter interferncia da iluminao artificial eram ntidas as passagens de cometas, alm de
outros objetos no identificados, que coloriam e clareavam o escuro do cu.
Quando chovia, por ser uma regio montanhosa, a chuva nos presenteava com
pequenos pedaos de gelo. Imediatamente a garotada saa, cada qual, com sua panela nas
mos para catar as pedrinhas transparentes a brilhar entre o verde da grama. Quando elas

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caiam diretamente na panela nos permitiam ouvir um som harmnico inesquecvel, ora
abafado pela gritaria das crianas, j molhadas que chupavam o gelo e aproveitavam aquele
momento nico de alegria e prazer que o mau tempo nos proporcionava.
A estrada, por ser de barro vermelho, ficava com poas de lama. Assim que
terminava a chuva, quase como um ritual, corramos em direo s poas e descalas,
pisotevamos, por entre os dedos dos ps, o barro mido, pegajoso, com liga que nos
permitia perceber um som que era composto pelo ritmo do caminhar eufrico da crianada e
que esculpiam suas pegadas no caminho, aguando o cheiro caracterstico do barro.
Nesta poca, acredito que estava com 5 (cinco) anos, vieram minhas primeiras
descobertas de modelagem, que desse momento em diante, se fizeram presente sem
interferncia. Ao tocar na argila percebi que podia apert-la e logo a imaginao se fez
presente e panelinhas, tartarugas, alm de outros animais e bonecos comearam a nascer.
Foram momentos vividos intensamente. Passava horas e horas brincando sozinha sendo
acompanhada apenas por meus personagens. At os onze anos desfrutei desse convvio
natural onde guardo dentro de mim recordaes inesquecveis.
Por uma briga entre minha madrasta e meu irmo mais velho, as frias das montanhas
se transformaram em um novo cenrio. Agora era o mar que me acompanhava. Novas
amizades, entrando na adolescncia, foi nesse momento que dividi o desenhar com o escrever.
Comecei a conversar com os papis e comearam a surgir minhas primeiras poesias, meus
primeiros desabafos. Recordo-me que em determinadas situaes escrevi o que estava doendo
por dentro. Eram lamentaes, e sempre buscando uma resposta para o desconforto que estava
sentido. Na poca no compreendia o que acontecia comigo, sabia apenas que me aliviava e
me dava nimo para continuar superando as represses que aconteciam em casa.
Com a aposentadoria de meu pai, nos mudamos para Petrpolis, cidade serrana que
era mais calma e menos violenta que o Rio de Janeiro. Nova mudana, agora mais madura,

13

entendendo melhor as coisas, foi menos dolorida.

Como a cidade era pequena e acolhedora, nos permitiu vivenciar as primeiras
composies ao violo, participar em festivais estudantis e apresentaes amadoras nos
aniversrios de colegas em parceria, sempre com meu irmo. Foram outros momentos
marcantes e inesquecveis.
Fazamos parte dessa histria, em plenos anos 60 (sessenta), marcados pela luta dos
jovens em derrubar alguns preconceitos que dominavam e atrapalhavam os relacionamentos
das pessoas e parte de minha infncia vivenciei esses dois extremos.

1.2 ESCOLHA PROFISSIONAL

Veio ento o vestibular e a vontade de fazer Artes Plsticas ou Arqueologia, por

adorar artes, achar muito interessante as pesquisas e descobertas do desconhecido, e tinha
tambm uma vontade muito grande de ajudar as pessoas.
No tive o apoio familiar nas primeiras escolhas vocacionais, segundo a opinio de
meus pais se tratava de profisses sem futuro financeiro.
Como havia feito um curso de Primeiros Socorros, com os estgios no Pronto
Socorro do Hospital, me identifiquei com essa ajuda ao prximo, mas no queria ser mdica,
achava que era uma profisso muito distante do ser humano. Os mdicos se sentavam do outro
lado da mesa, ouviam os doentes, receitavam um remdio e finalizavam o contato ali.
Foi ento que observei as enfermeiras e procurei saber sobre sua atuao, dessa
forma optei pela funo cuidadosa e aliviadora do sofrimento alheio. Entreguei-me a essa
profisso que comeara a me encantar. Passei no Vestibular para a Universidade Catlica de
Petrpolis e por uma mudana domiciliar de uma cidade para outra, interrompi meus estudos.
Nessa poca comecei a trabalhar meu corpo com a luta coreana denominada de

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Taekwondo. Lembro-me que todas as minhas angstias eram jogadas para fora no treino.
Por ter objetivos em minha vida estudei com afinco a fim de recuperar o tempo
perdido. Fui aprovada em segundo lugar na Faculdade de Enfermagem Luiza de Marilac
onde conclu o curso de Enfermagem.
Finalmente, consegui me formar. Fiz uma Ps-Graduao em sade pblica. Percorri
alguns morros e favelas no Rio de Janeiro, fazendo orientao preventiva, mas a violncia j
era grande, sempre que subia o morro era escoltada por metralhadoras e escopetas pelas
mfias de traficantes. Passaram a ser freqentes tiroteios com a polcia. Percebi que estava
correndo risco de vida e resolvi trabalhar em hospitais.
Quando fazia faculdade, estava casada e separei-me grvida de 5 (cinco) meses, logo
que me formei. Foi um dos momentos difceis de minha vida.
Nasceu minha primeira filha, Juliana (hoje com 19 anos). Logo senti a necessidade
da independncia, achei melhor passar uma borracha no passado e seguir o meu caminho.
Dois anos depois, conheci Fernando, meu marido, com quem convivo at hoje. Desse
relacionamento vieram meus filhos, Guilherme (15 anos), Fernanda (13 anos) e Leonardo (10
anos), que me fazem refletir a cada instante, enriquecendo meu aprendizado. So minhas
melhores criaes, pois apresentam vontade prpria, e basta que veja seus sorrisos para sentir
a beleza da vida.

1.3 DESCOBRINDO A ARTETERAPIA

Nasceu, em mim, o sonho de montar uma escolinha de artes, e com ele a necessidade
de me aprofundar no assunto.
Conversando com a pediatra de meus filhos, que tem bastante pacientes com
algumas dificuldades e algumas restries fsicas, devido seqelas de determinadas doenas

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e que precisavam de uma atividade na rea de artes. Ficou um questionamento na minha

cabea, como poderia trabalhar com determinadas crianas sem um embasamento mais
cientfico. Coincidncia ou no, dois dias depois ao passear no shopping, me entregaram uma
propaganda da existncia do curso de arteterapia.
E tudo comeou na euforia do curso, na expectativa do comear, ao mesmo tempo
na decepo pelo atraso das aulas, na entrega das dinmicas e vivncias, e a certeza da
escolha.
Foi trilhando este caminho colorido, alegre, com a magia do arco-ris, que
permitia fazer esta viagem nas cores, percebi possibilidades de caminhos a serem percorridos
e conseguir as melhores escolhas. Assim amadureci com o aprendizado atravs do mundo
mgico que tanto necessitava.
Continuo buscando essa felicidade interior observando cada vez mais a natureza e
pisando mais firme ao cho. A arteterapia para mim assim, essa metamorfose em busca da
melhora ntima para um novo renascer, na conquista de nossa liberdade. Se no podemos
escolher o desenho, podemos escolher o lpis com que vamos colori-los.
Em sala de aula a professora Cristina Dias Allessandrini, coordenadora do Curso em
questo, parafraseou que a arteterapia representa um portal que possibilita a cada pessoa
penetrar no universo que constela a construo de novas competncias para ensinar e para
aprender.
Na opinio de Viana:

A arteterapia uma terapia onde se usam tcnicas expressivas, ou seja, a expresso

artstica. A arte, na arteterapia no requer uma preocupao esttica, o objetivo
somente o de possibilitar e facilitar a comunicao. No necessrio fazer bonito,
porqu o que importa na arteterapia o significado do que se faz, o simblico.
(VIANA, INTERNET, 2005).

Na viso de Philippini:

16

Em arteterapia, dar forma corresponde a organizar para compreender e transformar,

pois atravs da materializao de smbolos presentes na produo expressiva, cumprise a funo transcendente, ou seja: a comunicao simblica cria condies de
estruturar, informar e transcender. (PHILIPPINI, 2000, p. 51).

A arteterapia se constri artesanalmente, criando o fio da transformao do ser em um

indivduo conhecedor de si mesmo por meio de sua expresso artstica.

1.4 A ESCOLHA DO TEMA

J na minha primeira formao profissional em Enfermagem, questionava-me sobre

o tema doena, surgiam pensamentos sobre como a preveno seria importante para
diminuir muitas molstias. Foi pensando nessa idia que durante o curso, em experincias de
estgio em sade pblica, tive a certeza da escolha da primeira ps-graduao nessa rea.
Trabalhei como orientadora em uma favela no Morro do Borel, no bairro da Tijuca,
Rio de Janeiro, fazia acompanhamento domiciliar, e sentia que valia a pena lutar por essa
bandeira a preveno, pois percebia que era a base da sade e auxiliava consideravelmente
a reduo no nmero de doenas, segundo relatos de clientes.
Foi um perodo de muita satisfao, onde obtive resultados positivos, ao mesmo
tempo em que enriquecia meus conhecimentos. Sentia-me til e realizada quanto
colaborao social prestada. Com a violncia no Rio de Janeiro aumentando, sem apoio de
nenhum rgo Pblico, ficou arriscado continuar meu trabalho, resultando, assim, meu
afastamento.
Ao optar em fazer uma nova ps-graduao na rea de arteterapia, uma luz acendeu
imediatamente. A certeza se fez forte em minha mente, onde o tema da monografia que bem
antes do curso comear j estava definido: arteterapia preventiva. Com o incio do curso e
as vivncias oferecidas nos mdulos foram surgindo questionamentos sobre a escolha do
tema.

17

Lembro-me do dia em que a professora Allessandrini me indagou sobre o tema. Qual

seria meu objeto de estudo? Fiquei em dvida quanto ao tema escolhido. Ela me questionou:
O que ser saudvel?. Sem que eu pudesse pensar na resposta, acrescentou nova pergunta:
Voc est querendo dizer que todos tm doena?. E foi a que a ficha caiu !!! Percebi que
no poderia ter a mesma interpretao da palavra abordada preveno, dentro da rea
mdica complementando a palavra doena, e na rea mental do ser humano, j que o
indivduo transita em vrias faixas de ordem emocional, comportamental, que percorre dentro
ou fora dos nveis do que se conhece como normalidade, dependendo de situaes externas
ou internas que venham a comprometer seu estado emocional, medida que se sinta invadido
e reaja a essa invaso.
Fiquei meses com essa questo em minha mente, mas ainda assim, o tema inicial se
fazia bastante forte.
Com o curso veio a necessidade de pesquisar mais, existiam muitas perguntas sem
respostas. Insegurana de algumas decises, que no decorrer dessa busca do conhecimento,
foram ficando mais claras, respondidas e at mesmo confirmadas. Foi nesse momento de
descoberta que percebi que os conflitos antes existentes em minha casa, como as divergncias
de opinies, as necessidades pessoais, foram ficando cada vez mais claras.
Esta descoberta onde dia a dia piorava os relacionamentos, desentendimentos,
fazendo-me perceber que o tema inicial, no fazia mais tanto sentido. Nesse momento passei
por muitos problemas pessoais como esposa, e tambm como me. Sentia-me sem foras para
seguir a caminhada pela vida. Estava cansada por no estar sendo compreendida, respeitada e
atendida em minhas necessidades. Estava sem cho, perdida e desamparada. Apenas a certeza
da necessidade de mudanas. No desespero decidi mudar, percebi que uma nova fora brotava
dentro de mim, trazendo a necessidade de atitudes, de respeito como pessoa, no deveria me
sobrecarregar, e me dar o direito de descobrir quem sou e o que preciso para ser inteira.

18

Retornando ao tema, sendo muito forte a minha experincia na rea de sade, resolvi
ento escrever esse TCC (Trabalho de Concluso de Curso), para depois nome-lo.
Para no perder o foco inicial, segundo a Organizao Mundial de Sade: Sade o
completo bem estar fsico, mental, social e espiritual. Baseada nesse conceito vejo essa
definio como recurso para encontrar o equilbrio. Penso que corremos todos atrs deste
equilbrio, e na arteterapia pude assimilar que este momento se d quando conseguimos
aceitar, conviver e melhorar nossas dificuldades, para ento poder respeitar o outro e
compreend-lo.
Sendo assim, finalizarei esse capitulo com a afirmao de Allessandrini:

O trabalho, por meio de recursos expressivos e artsticos, possibilita ao indivduo

concretizar sua imagem interna de modo significativo. H uma possibilidade nova e
diferenciada que emerge do ser e que canaliza seus recursos cognitivos internos para
um refazer transformador. (ALESSANDRINI, 1996, p. 32).

19

2 MINHA ATUAO NA REA DE SADE

2.1 A ARTE NO HOSPITAL

A arte, com sua caracterstica com sua capacidade de expressar concomitantemente

uma multiplicidade de nveis de significado, mostra-se capaz de expressar a
complexidade humana em seus contedos conscientes e quase-conscientes ,
revelando-se um recurso poderoso e eficaz. (1994, CIORNAI apud
ALLESSANDRINI, 1996, p. 29).

Como uma profissional da rea de Sade, sempre fui uma pessoa que procurei dar o
melhor nas atividades desenvolvidas, buscando fazer tudo com capricho, delicadeza alm de
me entregar e at mesmo me desligar do mundo. Minha atuao tem um diferencial, feito
com amor.
Novamente a arte se fez presente em minha vida, e agora era dividida com meus
clientes. Como trabalhava em obstetrcia e pediatria, percebi a necessidade de brincar com
meus baixinhos, que ficavam internados, s vezes por longos perodos, entre quatro
paredes.
Primeiramente, transformei as luvas cirrgicas em bonecos, enchi-as de ar,
amarrava-as na ponta e desenhava carinhas que alegravam os rostinhos das crianas. Logo as
tampas dos esparadrapos viraram carrinhos.
As crianas gostavam tanto das atividades que ao entrar nos quartos vinham as
cobranas, Tia o que voc vai fazer hoje?. Pensei comigo: bela encrenca em que estava me
metendo! Voltava para casa com aquela pergunta na cabea. No poderia manipular todas as
sucatas do Hospital por causa da contaminao, e ao mesmo tempo no queria desapontar
meus baixinhos. Foi com a falta de recursos disponveis no hospital, para as atividades, que
abri meu armrio, peguei cartolinas colorida, canetas hidrocor, e plstico contact e
comearam a surgir os enfeites como mbiles, painis, bonecos que passaram a conviver com
as crianas. Realizei esse trabalho durante quinze anos. Foi uma trajetria que comeou com

20

as indecises de uma adolescente, que no tinha maturidade suficiente para uma resoluo
que ser vivida e convivida diariamente durante grande parte de nossa vida. Escolhi a
trajetria que mais tinha afinidade e percebo que minha experincia profissional comeou de
um sonho.
Resolvi fazer Enfermagem e apesar de todos os obstculos, concretizei meus ideais.
Aprendi nesse perodo que no podemos estar sozinhos, temos que criar razes, ouvir e
sermos ouvidos, para podermos crescer como cidados. A unio, o trabalho em conjunto, o
calor humano fundamental para o amadurecimento, assim como a divergncia de opinies,
as trocas de conhecimentos nos tornam mais sensveis e humanos e nos permite enxergar mais
alm.
Mudei-me para Natal, RN, cidade que me acolheu e onde consegui a sade de
Guilherme, meu filho. Fui abenoada com o meu quarto filho Leonardo. Era um recomear,
como famlia, como profissional, e tambm como me, pois meu beb nasceu com refluxo
gastro-esofgico e teve duas paradas respiratrias, que me levou a testar meus conhecimentos
e minhas habilidades de primeiros socorros.
Meu filho est recuperado, com sade, mas o ano da sua doena, foi de muita luta.
Com isso mais uma vez acordei a arte que existia dentro de mim, atuando ainda hoje com
pinturas em tela, madeira, modelagem em argila e outros trabalhos artesanais, como
autodidata, conseguindo, dessa forma, estar perto de minha famlia e ao mesmo tempo,
exercer esta profisso que tambm a minha paixo.

2.2 A ARTETERAPIA E O DESENVOLVER DOS MDULOS

Descreverei algumas vivncias que foram marcantes no curso de ps-graduao em

arteterapia. Lembro-me do nosso primeiro contato de apresentao com a professora

21

Allessandrini, no mdulo: Processos Criativos no Desenvolvimento da Conscincia. Cada

aluno escolheu uma flor e associou a esta caracterstica que chamavam sua ateno.
Escolhi a flor do Agua, por ser bonita, sua copa parecer com uma rvore de natal.
uma planta que foi estudada pelo mdico Dr. Henrique Smith que, em seu livro Agua-zen
para macrobiticos (1996), chegou concluso de se tratar de uma semente energtica,
existindo semente macho (com energia yang), semente fmea (com energia yin), e semente
hermafrodita. Planta capaz de fazer o equilbrio do indivduo que a utiliza. Foi comprovado
por foto kirlian (foto que capta por meio de um campo magntico, a energia que circunda o
corpo conhecida tambm como Aura).
Identifiquei-me com ela, principalmente por se tratar de uma planta misteriosa, com
poderes energticos e de cura, essas caractersticas me encantaram desde o primeiro instante
que tive o conhecimento de sua existncia.

Flor do Agua

Semente do Agua

22

Figura da rvore do gua

Do A
Na trajetria profissional descobri que nada acontece por acaso.

Do sonho a indeciso
Da imaturidade e falta de apoio
Afinidade por outra opo
Parada, mudana e recomeo
Volta ao dom artstico.

Minha caminhada estava traada. Era to forte que voltei onde ocorreu esse desvio.
Luto por essa magia de energia que me impulsiona e me fortalece para recomear, a trajetria,
de certa forma, modificada, porm absorvi experincias gratificantes desse desvio onde este
aprendizado tem enriquecido minha histria de vida, ancorando em mim as caractersticas
pr-existentes de pessoa sensvel, humilde e humana.
Cito em: O Dilogo com o Barro. O Encontro com o Criativo, na fala de Regina
Fiorezzi Chiesa, quando afirma que:

23

[...] O contato com o barro (argila) desperta a sensibilidade, alivia as tenses e satisfaz
os mais profundos e primitivos instintos humanos da natureza criativa. medida que
vamos modelando o barro, temos a oportunidade de resgatar uma antiga atividade
humana. um material que nos coloca em contato com a natureza e os quatro
elementos: terra, gua ar e fogo, despertando a conscincia para a natureza e
possibilitando o reconhecimento da nossa natureza interna. (CHIESA, 2004, p. 50).

O Barro Criativo. Atitude Teraputica em Diagnstico e Interveno, foi um dos

mdulos que mais mexeu meu inconsciente adormecido.
Obtive respostas para muitas perguntas, e confirmaes de algumas respostas. Fiz
uma viagem ao passado, vivenciei experincias pessoais marcantes, boas e ruins.
Apresentaram-se perturbadoras em alguns momentos, fazendo-se necessrio uma reflexo
para buscar o equilbrio corpo-mente.

Oficina: O barro criativo

Vejamos o que diz a teoria sobre o barro e o trabalho com a arte.

Na viso de Andrade:

24

As imagens mentais so o contedo natural da imaginao, da saudade, do sonho, so

as formas de linguagem do hemisfrio cerebral direito e so mecanismos no verbais
e no lgicos de comunicao entre a percepo, a emoo, a mudana corporal e o
outro, o meio ambiente. (CARVALHO, Prefcio ANDRADE, 2000)

Na opinio de Ferretti:

Trabalhar o barro de forma criativa pode ser um caminho para a revelao das
potencialidades, onde cada indivduo tem a oportunidade de se apropriar dos seus
conhecimentos. Quando essa porta se abre, o colorido do mundo se modifica e, ao
entrarmos em contato com esta realidade, descobrimos o caminho da cura de ns
mesmos e do mundo. (FERRETTI, apud CHIESA, 2004, p. 52).

O mdulo de Terapias expressivas: Arteterapia, Arte Educao e Terapia Artstica

ministrado pelo professor Liomar. Foi muito conflitante, e me senti em alguns momentos um
pouco angustiada. Observava as respostas to claras para mim e a turma sem compreender da
necessidade de mudanas, de romper tabus, e foi depois da vivncia do sonho que pude me
aquietar e compreender que cada um tem o seu ritmo de compreenso, que se faz necessrio
esse lento processo de absoro de contedos para que as mudanas aconteam com
compreenso, propriedade e estrutura.
Isso tudo ficou muito mais claro, quando no mdulo Oficinas Criativas, a professora
Allessandrini me presenteou com o conhecimento das quatros funes, e o aprofundamento
na literatura junguiana, onde persona, sombra, anima, animus, self e ego entre outras escritas
ilustraram a minha compreenso.
Na minha caminhada
A luz brotou dentro de mim
Me fortalecendo
Veio o megulho
Nadei muito
At sentir a necessidade de voar
Desse vo retornei ao mar
Agora sou um veleiro
E me deixo levar
Na direo desse sol
E desse colorido que busco
Ledalcia Sodr

25

Imagem de uma Expresso livre

26

3 REFERENCIAL TERICO

3.1 O QUE ARTE?

Nem tudo pode ter um nome, o significado de algumas coisas transcende as palavras.
A arte pode inflamar at uma alma enregelada e lev-la a uma alta experincia
espiritual. A arte nos proporciona s vezes maneira rpida e vaga revelaes que no
podem ser fruto do pensamento racional. (A.Soljenitsin)

A arte se faz presente desde o incio da humanidade, ela tem um marcante papel na
sociedade, pois contribui para facilitar o despertar de emoes. Faz parte da histria de vida
de cada um, pois difcil ou at mesmo impossvel encontrar algum que no tenha tido
qualquer manifestao artstica.
Andrade cita que:
Diz-se que a arte salva o homem da banalidade do quotidiano. Sua importncia est
em que atravs dela uma vida pode abranger um contexto maior, alternando-lhe o
ngulo de viso. A arte possui virtude de aliviar a espcie humana, e por extenso,
toda a vida deste planeta da violncia, da insensibilidade, do absurdo, da loucura e da
misria, em suas mltiplas e variadas formas. (TRINCA, apud ANDRADE, 2000, p.
32).

E ainda que:
A vivncia de arte em gestalt tem a capacidade de tornar a experincia criativa
disponvel para as pessoas poderem entrar em contato com seus conflitos. Ao
express-los, h possibilidade de reorganizar as prprias percepes, visando um
melhor equilbrio da personalidade. (ANDRADE, 2000, p. 57).

Arte esse meio mgico de transformao do ser em um novo, sutil, misteriosa,

surpreendente e capaz de desafiar a cincia. Quem se d a oportunidade de mergulhar nesse
mundo sabe como reforma toda nossa essncia interior e limpa pouco a pouco, cada um no
seu tempo as impregnaes de nossas vivncias nesse mundo de tantos desafios.

27

3.2 O QUE ARTETERAPIA?

Arteterapia um processo de integrao de um ser. um compartilhar de uma

intimidade, instrumento que auxilia o cliente a emergir seus contedos interiorizados para
suprir suas necessidades.
A arteterapia favorece a descoberta gradual dos pontos fortes e fracos do indivduo,
seus desejos ainda escondidos. Quando dominamos nossas sombras sabemos lidar com
sentimentos sofridos e conseguimos chegar luz. Ela acolhe, espera, busca a liberao de
alguma forma expressiva. Permite que manifestaes expressivas e criativas se despertem e
facilite um renascer.
O objetivo da arteterapia est no desenvolvimento criativo na arte para a vida do
cliente. O contato consigo mesmo acontece atravs desse fazer artstico, pois nos permite
fazer uma auto-anlise, pela anlise de nossas criaes. E sem essas barreiras que a arte nos
proporciona, permite dar um sentido diferenciador. Atua como um facilitador da busca de
novos caminhos, permitindo um novo olhar para si e para o mundo.
Arteterapia uma profisso assistencial ao ser humano. Ela oferece oportunidades
de explorao de problemas e de potencialidades pessoais por meio da expresso
verbal e no-verbal e do desenvolvimento de recursos fsicos, cognitivos e
emocionais, bem como a aprendizagem de habilidades, por meio de experincias
teraputicas com linguagens artsticas variadas. (CARVALHO, 1995:24, apud
FABIETTI, p. 17, 2004).

28

4 VIVNCIA DE ESTGIO

Projeto: Caminhando com a Arteterapia

Arteterapeutas em formao:Ledalcia Barreto Moniz Sodr Pereira
Neyre Kely Menezes Pessoa Dantas

O projeto Caminhando com a Arteterapia foi idealizado, planejado e executado

com crianas carentes. Crianas portadoras de algumas dificuldades pessoais e sociais.
Buscamos atravs das oficinas criativas proporcionar um auxlio na construo de uma
conscincia pessoal, facilitando um auto-conhecimento.
Esse projeto foi realizado na Creche Esprita Irmos do Caminho, localizada no
conjunto Ponta Negra, Natal RN. Tivemos como clientela crianas de 04 (quatro) a 05 (cinco)
anos. Foram prioridades crianas hiperativas, agressivas, com a sexualidade aflorada, com
dificuldades de aprendizado, carentes: desprovidas de amor, ateno, carinho e principalmente
aquelas que apresentavam srios problemas familiares, sociais e financeiros.

Objetivos

Uma melhora na integrao social das crianas, buscando amenizar a ansiedade, o

estresse da vida diria;

Proporcionar um melhor equilbrio fsico e mental, visando uma melhor qualidade de

vida;

Re-significar os contedos internos que esto adormecidos nos seus inconscientes.

Metodologia
Oficinas Criativas.
Formao do Grupo
O grupo teve inicio com 06 participantes de faixa etria bem diferenciada e de

29

comportamentos variados. Aps uma avaliao dos participantes foram escolhidas 04 (quatro)
crianas que tinham a mesma faixa etria e demonstravam interesses semelhantes.
Uma das crianas escolhidas se afastou da creche, o que nos levou a concluir o
estgio com apenas 03 crianas.
O primeiro contato com as crianas permitiu observar que:
Criana M. - 5 anos, cursa o Jardim II, apresentou-se passivo, curioso, tmido,
alegre, demonstra um certo receio de manifestar suas opinies.
Criana J. P. - 4 anos, cursa o jardim II, apresentou-se agitado, alegre, curioso e
demonstrou agressividade com os colegas.
Criana L. - 5 anos, cursa o jardim II, apresentou-se passivo, alegre, com dificuldade
de expressar-se olhando nos olhos, alm da agressividade com colegas.

4.1 OFICINAS MAIS MARCANTES

4.1.1 Oficina do corpo

Uma oficina que confirmou o quanto o giz de cera e o papel so dois materiais
estruturantes, pois proporcionaram um envolvimento instantneo das crianas no processo,
deixando-as mais livres para se expressarem.
O envolvimento das crianas aconteceu de uma maneira bem interessante, pois
chegaram muito inquietos e aos poucos se entregaram. Caracterizaram cada um seu prprio
corpo, sem que houvesse interferncia.
Foi uma oficina em que as crianas retrataram com muita evidncia a sexualidade,
incluindo fala durante a confeco como: Vou vestir uma cala, pois no pode ficar pelado,
feio!.

30

Essa oficina facilitou uma aproximao com os participantes que favoreceu a

realizao de uma massagem corporal nas crianas. O que mais impressionou foi que partiu
deles o desejo de faz-la.
Surpreendentemente, duas das crianas fecharam seus olhos, espontaneamente, e
ficaram quietas por um bom tempo, enquanto recebiam a tcnica em seus corpos. Saram
calmos e felizes.

Oficina do corpo
Criana J.P. 4 anos

est lindo

31

Oficina do corpo L. 5 anos

vou vestir uma cala, no pode ficar pelado, feio

4.1.2 Fantoche

O uso do fantoche nas atividades possibilitou a integrao individual e coletiva do

grupo, dando possibilidade de estabelecer uma relao com o mundo externo.
Esse recurso artstico facilitou a comunicao dos clientes, dando liberdade para
expressarem suas idias, sentimentos, tais como medos, desejos e suas dificuldades que de
forma criativa liberaram atravs de seus personagens. Deixaram escapar informaes que
dificilmente conseguiriam verbalizar diretamente.
Utilizamos esse recurso em vrias oficinas, a pedido das prprias crianas.
O interesse dessa oficina por parte das crianas foi contagiante, pois a atividade se
desenvolveu com muito entusiasmo, possibilitando o contador de histria (uma das prprias
crianas), convidava os colegas para participarem de sua histria. Respeitaram o momento de
cada um, ocasionando uma integrao sintonizada.
Houve muita verbalizao de fundamental importncia, pois manifestaram vivncias

32

pessoais e gostaram tanto que no queriam terminar. Foram encontros tranqilos e com
contedos liberados que emergiram de seus inconscientes.

Oficina de fantoche

Oficina de fantoche
Criana J.P. 4 anos

Criana M.J.P e L.

33

4.1.3 Argila
A natureza misteriosa do barro foi que propiciou ao ser humano um conhecimento
mais profundo de si mesmo. A partir da estrutura oculta do barro o homem vem se
descobrindo quando pelo calor de suas mos faz da terra molhada a confidente de
imagens carregadas de emoes vividas e por viver. No barro o homem cria e
criado. Vivncia a si mesmo como criatura e criador. No barro ele encontra o espao
da divindade em si (GOUVA, p. 59, 1989).

Nas oficinas em que foram manuseada a argila, as crianas apresentaram reaes de

envolvimento, afloraram sentimentos fortes guardados em seus inconscientes, tais como raiva/
alegria, agitao/ calma, repulsa /envolvimento.
Esses antagonismos foram surgindo de acordo com o momento, dependo das
atividades que estavam sendo oferecidas.
Inicialmente foi realizada a confeco da tinta feita com a prpria argila. Foi
separada a rocha e areias do pigmento. Nesse momento estavam centrados e em nenhum
momento sentiram-se incomodados em limpar suas mos.
Expressaram palavras gelado, mole, E nojento, mesmo assim, estavam
felizes em manipular o material.
Ao pintarem com os pigmentos tiveram necessidade de acrescentar a areia, antes
peneirada, ao desenho. Foi um dos momentos de muita calma.
Ao utilizarem em outro momento a massa de argila, exploraram as diferentes
texturas. Quando a argila estava molhada observamos o alisar e acariciar do material, por
parte das crianas, que em determinado momento jogavam para o alto, chutavam, socavam,
pisavam e achatavam o material, sem conseguir criar uma forma na argila, apenas intitularam
como sendo pizza e bolo.
Em outra oficina, utilizando ainda o mesmo material que comearam a dar forma
na argila. Pediram ajuda para confeccionar um animal e foram criados uma foca e um pato.
J.P. nesse momento pegou a foca, fez uma casa para ela, fechou-a e confeccionou um amigo

34

para o animal, uma abelha brava, colocando-a em cima para proteger a foca do pato.
A criana M. pegou o pato e tambm fez uma casa com aberturas de janelas e portas
, nesse momento J. P. se irritou de uma tal forma que pisoteou a casa de M., que revidou e
pisou na casa de J. P.. Em seguida J. P. pegou toda argila e comeou a jogar para o alto e
pisotear. Saram incomodados dessa oficina, porm ao se passar alguns minutos, ao termino
da atividade nos corredores da escola, a aparncia era de estarem calmos.
E assim que o barro permite o transbordar de contedos internos e transita em
vrios campos emocionais. Durante a manipulao da argila foi possvel observar atentamente
os nveis cinestsico, afetivo, sensorial, cognitivo, e perceptual das crianas. "Criar ,
ento,mais

do

que

liberdade

de

jorrar

idias;

interior, abertura para a vida" ( CHIESA, p.43, 2004 ).

Oficina de preparo da tinta de argila e pintura.

Criana: M.
Idade: 5 anos
Linguagem simblica na explorao do material:
Estou pintando muita gua
Palavra de fechamento-gua

crescimento

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Oficina de preparo da tinta de argila e pintura.

Criana: L.
Idade: 5 anos
Linguagem simblica na explorao do material:
gelado mole
Palavra de fechamentoPraia shopping

Oficina de preparo da tinta de argila e pintura.

Criana: J.P.
Idade: 4 anos
Linguagem simblica na explorao do material:
nojento
Palavra de fechamentoPraia

36

4.2 INDICADORES DE MUDANAS

Nas oficinas foram utilizados os mais variados materiais artsticos e expressivos, que
auxiliaram a reverter transtornos, que dificultavam o processo de desenvolvimento das
crianas assistidas na arteterapia.
Os retornos foram satisfatrios nos aspectos observveis dos nveis do ETC, que
segundo Kagin Lusebrink, consistem de quatro nveis organizados numa seqncia
desenvolvimentista da formao de imagens e processamento das informaes.
Os primeiros trs nveis do ETC correspondem: Sensrio/Motor (S/M), o
Perceptual/Afetivo (P/A), e o Cognitivo/Simblico que correspondem ao processamento de
informaes, j o quarto nvel considerado como sntese dos outros nveis o criativo.

Apresentou uma melhora na concentrao.

Melhora na auto-estima.

Maior interao no grupo.

Pela organizao da sistematizao o mtodo foi bem recebido e compreendido

pelo grupo.
M.- No incio era passivo, curioso, tmido e alegre, no tinha opinio prpria e

copiava o que os outros faziam, no decorrer das oficinas apresentou iniciativa, tornando-se
lder de algumas brincadeiras, ficando mais desinibido, mais confiante em suas atitudes.
J.P.- Chegou agressivo, agitado, egosta, curioso e alegre. Apresentava dificuldade de
concentrao e de fala. Desenvolveu o respeito entre o seu espao e o espao do outro.
Apresentou concentrao nas atividades, se tornou uma criana mais calma, e ocorreu uma
melhora na fala, tornou-se menos egosta.
L.- Inicialmente apresentou-se uma criana passiva, muito dispersa, com dificuldade
de concentrao, em alguns momentos se mostrava agressivo. Apresentava sexualidade

37

aflorada e baixa-estima. No seu processo, ocorreu uma maior concentrao nas atividades, um
olhar mais atento, j olha nos olhos do outro ao falar, distanciando-se daquele olhar disperso
que tinha anteriormente. Ultimamente vem dando sugestes nas atividades. Apresentou
melhora na auto-estima, se sente mais seguro e confiante, compreende o incio e o fim das
tarefas que antes no percebia.
Sabemos que no podemos esperar que todas as atividades tenham o mesmo efeito
em indivduos to diferentes, mas a cada oficina realizada houve um re-significar, um
reorganizar das emoes.
Sendo assim, concluiremos parafraseando a fala da professora Allessandrini, ao
afirmar que:
O processo de conhecimento vivenciado por meio de experincias artsticas permite
que o indivduo simbolize suas percepes do mundo, especialmente quando no
consegue expressar-se verbalmente, pela linguagem oral ou escrita ( Oficina
criativa e Psicopedagogia, p. 33, 2002).

4.3 CONCLUSO DE ESTGIO

" no brincar, e somente no brincar, que o indivduo, criana ou adulto, pode ser
criativo e utilizar sua personalidade integral: e somente sendo criativo que o indivduo
descobre o seu eu (self)" (WINNICOTT, p. 80, 1975).
Portanto, foi atravs das vivncias artsticas nas oficinas que esse expressar se fez
possvel, j que para eles to difcil escrever ou verbalizar sobre suas emoes.
A experincia de estgio foi um desafio, nele pude aprender primeiramente como
parceira de estgio a refletir sobre formas diferentes de pensamentos. Foi um verdadeiro teste
de pacincia, tolerncia, pois permitiu um aprendizado a partir dos erros e acertos. Tirei dos
pontos positivos que me somavam e eliminei os negativo ou que no me acrescentavam nada.
Foi uma vivncia muito rica de trocas ajudando no meu processo individual.

38

Pintura coletiva: Guache com glter

Crianas M., L., J. P.
Palavra de fechamento
nosso trabalho

Oficina pintura coletiva com guache, criana J.P. 4 anos.

39

5 CONCLUSO

Expresso Livre

Levarei para o futuro meu conhecimento adquirido. A necessidade de me aprofundar

mais, a minha sensibilidade, a vontade de crescer e de servir de instrumento para que o outro
se conhea e seja mais feliz, pois medida que sabemos quem somos, arrumamos, facilitamos
nossos ir e vir de nossas caminhadas.
O curso me permitiu confirmar algumas dvidas que existiam dentro de mim e com a
certeza consegui me soltar, rompendo todas as barreiras e continuo voando e quero chamar
outras pessoas para voarem junto comigo.
Percebo que a arte, naturalmente me acompanhou. Ajudou-me a conviver com
alguns conflitos internos e externos, e se fez preventiva. Permitiu um permanente re-significar
dos valores. Clareou assim, minhas idias. Fez com que achasse respostas que procurava nos
meus recursos internos.
Foi assim, nesses dois anos de curso de Arteterapia onde pude montar cada pea de

40

um quebra-cabea que me ajudou a ter o entendimento que o profissional em arteterapia deve

desenvolver sua sensibilidade, ser paciente e oferecer caminhos explorando o criar, para que
naquele momento de criao pessoal possa expressar sem medo e sem censura o que guarda
no seu ntimo. Assim vivenciei meu processo, onde me permiti uma entrega, descobertas
vieram em minha conscincia facilitando meu crescimento pessoal.

41

REFERNCIAS

ALLESSANDRINI, C. D. Oficina Criativa e Psicopedagogia. So Paulo: Casa do

Psiclogo, 1996.
ALLESSANDRINI, C. D. Tramas criadoras na construo do ser si mesmo. So Paulo:
Casa do Psiclogo, 1999.
ANDRADE, L. Q. Terapias Expressivas: Arteterapia, Arte-Educao, Terapia-artstica,
Vetor, Editora Psico-Pedaggica Ltda., S Paulo, 2000.
CHIESA, R. F. O Dilogo com o Barro O Encontro com o Criativo. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2004.
FABIETTI, D. M. C. F. Arteterapia e Envelhecimento. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2004.
GOUVA,A. P. Sol da Terra. So Paulo: Summus Editorial, 1989.
JUNG, Carl G. O Homem e seus smbolos, , Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1964.
LUSEBRINK, Vija Bergs. Imagery and Visual Expression in Therapy. New York and
London: Plenum Press, 1990.
PHILIPPINI, ngela. Cartografias da Coragem: Rotas em arteterapia / ngela
Philippini. Rio de Janeiro: Pomar, 2000.
SILVEIRA, N. da O mundo das Imagens: Rio de Janeiro: Ed tica.
SMITH, H. Agua Zem para Macrobiticos. So Paulo: Grfica Palas Athena, 1993.
STEIN, M. Jung- O Mapa da Alma. So Paulo: Ed Cultrix.
VIANA, Maria Manuela. O que arteterapia? Net. Rio de Janeiro, fev. 2005.
Seo arteterapia. <http: // www. Arteterapia.com / port / arteterapia / > acesso: 18 fev. 2005.
WINNICOTT, Donald W., O Brincar e a Realidade, Traduo Jos Octrio de Aguiar
Abreu e Vanede Nobre, Rio de Janeiro. Imago, 1975.

42

P436a Pereira, Ledalcia Barreto Moniz Sodr.

A alquimia da arte no processo de crescimento / Ledalcia
Barreto Moniz Sodr. - Natal, 2006.
41f.
Monografia (Especializao em Arteterapia ) Universidade
Potiguar. Pr - Reitoria de Pesquisa de Ps Graduao.
1. Arteterapia Monografia. 2. Oficinas Criativas
Monografia. 3. Estresse Monografia. I. Ttulo.

RN/UNP/BCFP

CDU:372.3 (043)