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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

I.

Datos Informativos:

1. De La Institucin Educativa:
I.1. Ubicacin Geogrfica:

Regin

: Cajamarca.

Provincia

: Cajamarca.

Distrito

: Jess.

Comunidad

: La Succha.

I.2. Ubicacin Administrativa:

Direccin Regional De Educacin

: Cajamarca

Unidad de Gestin Educativa Local

: Cajamarca

Institucin Educativa Pblica

: N 82188

Cdigo Modular de la I.E.

: 0439042

Nivel

: Primaria

Ciclo

: III

Grados

: 1, 2 y 3

Seccin

: nicas

Turno

: Maana

Director

: Wilmer Saldaa Huamn

Educador(a)

: Wilmer Saldaa Huamn

N De Educandos

: 05

2. Organizacin de la programacin anual

Duracin

: 40 Semanas y 1122 Horas

Fecha de inicio

: 09 de marzo del 2015.

Fecha de trmino

: 23 de Diciembre del 2015

II. Justificacin:

Un plan hecho hoy, es mejor que uno perfecto hecho maana; este Viejo adagio
muestra, de un lado, los mltiples resultados positivos que se lograran con la previsin o
planificacin de las actividades para que de este modo podamos concretar los objetivos
que perseguimos en nuestra labor educadora, el paso fundamental que nunca debemos
dejar de lado es la planificacin; ya que, este proceso de gestin nos permite prever los
contenidos curriculares, los marcos metodolgicos evaluativos, los recursos, los
materiales y toda la inmensa gama de situaciones requeridas para lograr formar
integralmente a nuestros educandos.

En ese contexto se erige la presente Programacin Curricular Anual 2015, cuya


estructura descansa sobre las bases de los lineamientos Tcnico - Normativos de
alcance nacional (DCN), Rutas del Aprendizaje, Regional (DCR - Cajamarca) e
Institucional (PEI, PCIE); a fin de hacer de la tarea educativa una accin estratgica,
organizada,

planificada

pertinente;

que

posibilite

consecuentemente,

lograr

aprendizajes funcionales en los educandos; los cuales, les sirvan para gestar su
desarrollo personal y social, y a la vez concatenar placenteramente las actividades de
la I.E con las actividades cotidianas desplegadas en el seno de la sociedad en la que se
desenvuelven.

III. Diagnstico situacional:


1

Diagnstico de la comunidad:

CUADRO N 1: DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA COMUNIDAD LA SUCCHA.


AO ACADMICO 2015

Geogrfico

Eje
Sub Componente
Descripcin
Analtico
Terrenos con regado, los mismos que, favorecen una ganadera y agricultura de
Suelo
niveles medios y altos.
Accidentado, con presencia de: quebradas y suelos deslizables.
Relieve
Posee manantiales, de uso domstico y tambin para bebederos de animales
Hidrografa
mayores.
Por esta comunidad discurre el ro Mashcn.
Recursos Flora:
Naturales
Pastos; fundamentalmente existen pastos como el heno, avena y alfalfa.
rboles madereros; existen mayoritariamente rboles como: pino,

Socio-Poltico

Educativo
ProductivoEconmico coEcolgi-

Clima

Cultural

eucalipto, tayas y cipreses.


Fauna:
Silvestre; presencia de perdices, en peligro de extincin.
Domstica; se cra especies como: el cuy, conejos, gallinas, pavos, patos,
ganado ovino, porcino y el ganado vacuno y caballar (raza criolla).
Minerales: Agua limpia y cristalina
Templado; con inviernos despejados; fuerte insolacin diurna y noches
friolentas (principalmente en los meses de verano): caractersticas propias de
zonas ubicadas a 2520 M.S.N.M aproximadamente.

Proteccin del Escasas medidas de proteccin ambiental a nivel de escuela, familia y


Medio Ambiente
comunidad.
Ganadera: crianza de animales menores y mayores.
Actividades Agricultura: siembra de alfalfa, cebada, papas, maz, trigo, repollos, habas y
Productivas
arveja.
Comercio: compra / venta de diferentes animales (mayores y menores), y de
Servicios
Cuenta con dos niveles de la EBR.
Educativos
Clasificando a la poblacin por edades, el grado de instruccin sera:
De 6 a 18 aos de edad: un 90% de la poblacin est alfabetizada
Grado De
completamente (estudios completos, ya sea de primaria o secundaria)
Instruccin
De 18 a 40 aos de edad: un 70% de pobladores cuenta con primaria
completa y un 30% tiene secundaria completa.
De 41 a ms aos de edad: la poblacin es analfabeta en un 75%.
Generalmente, la poblacin es simpatizante de agrupaciones polticas de alcance
distrital, en tiempos de campaa electoral.
Orientacin
Teniente Gobernador.
Poltica
Agente Municipal.
Rondas Campesinas.
Poblacin La comunidad cuenta con aproximadamente 800 habitantes.
Instituciones Educativas: dos niveles de la EBR.
Instituciones Comit de vaso de leche.
Sociales
Programa Juntos
Organizaciones religiosas.
Agua entubada.
Servicios
Luz Elctrica que alcanza un 85% de la poblacin
Bsicos
Transporte terrestre: Rutas de Cajamarca a Jess.
La trilla; es una faena agrcola que se evidencia en las cosechas de los sembros
de trigo, cebada, avena. En esta actividad, los agricultores, ataviados de
alegra por sus cosechas, danzan libando licor y arreando una reata de bestias
por sobre la gavilla de los granos que se estn cosechando.
Costumbres y
Tradiciones El bautismo, se realiza a los nios y a las personas que hacen su ingreso formal
a una determinada iglesia.
Celebracin de carnavales; se realiza de diferentes maneras, una de ellas es la
parada de yunsa.
Ritos
Celebracin de todos los santos.
Celebraciones religiosas en honor a santos canonizados y predefinidos como
patronos de sus festividades. (Mercedes)

El cuy frito con papa picante


Platos Tpicos El sancocho
Sancochado de papas.
La poblacin, en su totalidad, cree en las hechiceras ejecutadas por brujos o
Creencias
chamanes.
Creen en los milagros de algunos santos de su preferencia.
Principalmente la poblacin tiene predileccin por el folklor nacional,
Folklor
especficamente por el huayno.
Arte textil:
Artesana
Tejido de canastas, ponchos, chales, chompas, alforjas, entre otros.
FUENTE: ficha de encuesta, gua de observacin, gua de entrevista; instrumentos aplicados a pobladores del
Casero y versiones orales de los pobladores ms antiguos.
2

Problemtica de la comunidad:

CUADRO N 2: DESCRIPCIN DE LA SITUACIN DE CONTEXTO DE LA COMUNIDAD


AO ACADMICO 2015
Problema

Tema Transversal

01

Contaminacin
Ambiental

Educacin para la gestin


de riesgos y la conciencia
ambiental.

02

Escasa
Prctica
Valores

Educacin en valores
formacin tica.

03

04

05

06

07

08

De

Violencia
Familiar
Falta
de
identidad
Nacional,
Regional
y
Local, cultural
y religiosa
Malos hbitos
de cuidado de
la salud
Escasa cultura
de prevencin
frente
a
desastres
naturales
(heladas
y
granizadas)
Limitado
acceso a la
tecnologa
y
otros medios
de
comunicacin
Prdida de la
identidad
cultural
y
religiosa.

Educacin
para
la
convivencia, la paz y la
ciudadana.

Educacin para la gestin


de riesgos y la conciencia
ambiental.

Educacin
para
la
convivencia, la paz y la
ciudadana.

Alianza

Educacin
para
la
convivencia, la paz y la
ciudadana.

Fuente: diagnstico de la comunidad.

Educacin
para
la
convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin en y para los
Derechos Humanos.

Educacin en valores
formacin tica.

Nivel de
Prioridad
Incidencia

Grado de Incidencia

Agentes
Agraria.

educativos,

Agencia

Agentes
educativos,
organizaciones
religiosas,
municipalidad, puesto de salud.

DEMUNA, municipalidad, Rondas


Campesinas, autoridades locales.

UGEL

Puesto de salud.

Defensa civil, Agentes Educativos,


Municipalidad.

Agentes Educativos.

Agentes
Educativos,
sociales UGEL

agentes

Problemas priorizados para el ao acadmico 2015:

CUADRO N 3:

N
01
02
03
04
05
06
07
08

PRIORIZACIN DE LAS SITUACIONES DE CONTEXTO DE LA COMUNIDAD DE LA SUCCHA.

AO ACADMICO 2015

Situacin de Contexto
Desorganizacin de la I.E.
Limitado acceso a la tecnologa y otros medios de comunicacin
Violencia familiar
Prdida de identidad (Nacional, Regional y Local)
Escasa cultura de prevencin frente a desastres naturales
Contaminacin Ambiental
Escasa prctica de valores
Poco inters en el cuidado de la salud

Nivel de priorizacin
01
02
03
04
05
06
07
08

FUENTE: elaboracin propia.


4

Caracterizacin de los educandos:

CUADRO N 4: CARACTERIZACIN DE LOS EDUCANDOS DE LA I.E. N 82188 LA SUCCHA AO ACADMICO 2015


Aspecto
Biolgico

Psicolgico

Social

Caracterstica Ideal1

Caracterstica Real
Nios mal nutridos.

Nios con tallas y pesos no adecuados para

su edad cronolgica.

Nios Conformistas.

Nios sin metas fijas.

Falta de prctica de valores.

Nios que no conservan su medio

ambiente.
Nios con responsabilidades no apropiadas
para su edad (pastoreo, ordeo, labores
agrcolas, cuidado de hermanos menores,

etc.)
FUENTE: Propia
IV. Demandas Educativas:

Nios con una alimentacin balanceada.


Nios con desarrollo biolgico ptimo.
Nios participativos, autnomos.
Nios creativos.
Nios con metas y aspiraciones.
Nios crticos y autocrticos.
Nios con prctica de valores.
Nios conservadores de su cultura.
Nios conservadores del medio ambiente.
Nios que se identifiquen con los

problemas de su escuela y comunidad.


Nios capaces de resolver sus propios
problemas.

CUADRO N 5: CARACTERIZACIN DE LAS DEMANDAS EDUCATIVAS DE LA I.E N


82188 LA SUCCHA - AO ACADMICO 2015
Demandas de los Educandos
Demandas de los Padres de Familia
Demandas de los Docentes
Hacia la Comunidad
Hacia los Docentes
hacia los Padres de Familia
Educativa.

1 Las

caractersticas que se listan en este cuadro sern concatenadas con las caractersticas propuestas por el MED
(ver DCN pg. 39 )

Que la escuela se configure en una


Institucin Educativa lder y
competitiva dentro de la zona
donde se inserta.
Que brinden una educacin social
humanista, que le permita a los
educandos
engranar
sus
conocimientos con el ritmo de vida
de una sociedad moderna.
Que sean un modelo a seguir; es
decir un paradigma tico.
Que formen educandos capaces de
valorar la historia, costumbres, y
tradiciones de la comunidad.
Que mejoren e implementen la
infraestructura de la I.E, de
acorde a los ltimos avances
cientficos y tecnolgicos.
Que eduquen en el marco de la
prctica y vivencia de valores
(respeto,
puntualidad,
responsabilidad, amor, amistad,
honestidad, solidaridad).
Que valoren y promuevan la
revalorizacin de la cultura local,
regional y nacional.
Que
realicen
charlas
de
sensibilizacin a los padres y
madres de familia.
Que sean gestores de un clima
institucional altamente estable,
cuyo beneficio redunde a favor de
la formacin integral de los
educandos.
Que
identifiquen
problemas,
propongan soluciones y participen
activamente en la solucin de stos.
Que comprendan lo que leen y
procesen informacin.
FUENTE: Equipo directivo.

Apoyo permanente en el
proceso educativo.
Ser tratado con respeto y
consideracin dentro y fuera
de la comunidad educativa.
Que los padres de familia
tengan mayor control de sus
hijos en el aprendizaje y
asistencia a la Institucin
Educativa.
Que los padres de familia
enven a sus hijos con sus
tiles escolares completos.
Que acudan oportunamente al
llamado de los profesores y a
las reuniones para tratar
asuntos relacionados con sus
hijos.
Que
participan
en
las
actividades del Calendario
Cvico Escolar, que se han
programado; as como en el
mejoramiento y conservacin
de la infraestructura de la
Institucin Educativa.
Que participen activa y
organizadamente
en
los
comits de aula.
Que permitan y coadyuven a
la funcionalidad de los
aprendizajes
de
los
educandos.
Que enven a sus hijos
aseados y uniformados.

Recibir un trato digno y


amable por parte de la
Comunidad Educativa.
Ser
tratado
sin
discriminacin por parte de
los profesores y alumnos.
Ser escuchado y atendido
prioritariamente.
Contar con un adecuado
mobiliario
e
infraestructura.
Ser amigo (a) de los
profesores.
Que la comunidad educativa
en general, respete sus
derechos.
Recibir una educacin de
calidad.
Participar en la elaboracin
de
las
normas
de
convivencia.
Respeto a su ideologa
religiosa.
Recibir
una
formacin
integral basada en la
prctica de valores.
Participar
de
las
actividades del Calendario
Cvico Escolar, as como
paseos y excursiones.
Que
los
docentes
consideren
su
perfil
cognitivo para el desarrollo
de la labor docente.
Que los docentes manejen
estrategias de comprensin
lectora.

V.

Calendario de la comunidad:
CUADRO N 6: CALENDARIO COMUNAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 82188 LA SUCCHA - AO ACADMICO 2015

ASPECTOS

ACTIVIDADES
ECONMICAS
Y
PRODUCTIVAS

CLIMATOLGICO

MESES
MARZO

ABRIL

Lluvias fuertes

Lluvias fuertes

Siembra de
arvejas

Siembra de
arvejas

Cosecha y venta
MAYO

Lluvia s escazas

de choclos.
Siembra de papa.

FESTIVIDADE JUEGO
S
S

Inicio de verano

JULIO

AGOSTO

Presencia de vientos
y frio

Presencia de vientos
fuertes, heladas y

de maz.
Siembra de papa.

Cosecha de
cereales: trigo,
cebada

- Carnavales

- 21 Da forestal
Mundial.
- 22 Da mundial del
agua.

Semana Santa

- Semana Santa
- 01 Da de la
Educacin.
- 23 Da del Idioma
Castellano.

- 07 Da Mundial de la
Salud.
- 22 Da Mundial de la
Tierra.

- 01 Da del Trabajo.
- 2do. Domingo, Da
la Madre.

- 30 Da nacional de
la papa.
-30 Da mundial de
solidaridad

- 03 da de las
cruces.

Canica
s

- 24 San Juan

Yaces,
ligas

- Fiestas Patrias

Tres en
raya

Elevaci
n de
cometa
s

Venta de
menestras:
frejol, habas

sequas

Construccin de
casas.
Preparacin de
terreno para la
siembra de maz.

SETIEMBRE

Inicio de lluvias
espordicas

OCTUBRE

Lluvias espordicas.

Cosecha de papa

CALENDARIO
AMBIENTAL

- 08 Da
Internacional de la
Mujer.

Cosecha y venta
JUNIO

FECHAS
CVICAS

- 24 Da de las
mercedes

Trompo
s

Trompo
s

- 07 Da de la
Bandera.
- 3er. domingo, Da
del Padre.
- 24 Da del
Campesino.
- 06 Da del
Maestro.
- 28 Proclamacin
de la
Independencia del
Per.
- 22 Da del Folklore
- 30 Santa Rosa de
Lima.

- 05 Da Mundial del
Ambiente.

- 11 Da Mundial de la
Poblacin

- 09 Da Internacional
de la Calidad del
Aire.

-1era. Semana de la
Educacin Vial.
- 16 Da Internacional
-2 Domingo Da de
de la Proteccin de
la Familia.
la Capa de Ozono.
- 23 Da de la
Juventud.
- 8 das de la
Educacin Fsica.
13 Da Mundial de
- 16 da mundial de la
la Reduccin de
alimentacin.
los Desastres
Naturales

1era. Semana
Forestal nacional

Fuente: Propia

VI. Calendarizacin y organizacin del tiempo efectivo del ao acadmico 2015:

Semana 1
MES

M
a

L
MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO
SETIEMBR
E
OCTUBRE
NOVIEMBR
E
DICIEMBR
E

M
a

M
i

M
a

M
i

1 2

10

D B

2 3 4 5 6

C C D D A

1 2 3 4

C D D A

Fecha
Tipo
Fecha
Tipo

M
a

M
i

11 12 13 14 15 16

17

18 19

10 11 12 13

14

15 16 17 18 19

10

A
2
2
A
2
0
A
2
4
A
2
2
A

21

11

12

13 14 15 16 17 18

19

A
2
0
A

D
2
0
D

4 5 6 7 8

10 11 12 13 14 15

16

17 18 19

A A D D A

2 3 4 5 6

10 11 12 13

14

15 16 17 18 19

A A D D C

1 2 3

10

11

12 13 14 15 16 17

18

19

D D E

A
2
3
A

21

A
2
2
A
2
0
A

Fecha
Tipo

D
2
0
D

23
A
21

A
2
3
A
21
A
2
5
A
2
3
A
2
0
A
2
4
A
2
2
A

3 4 5 6 7

10 11 12 13 14

15

16 17 18 19

A B D D A

1 2 3 4 5

10 11 12

13

14 15 16 17 18 19 20 21

A A D D A

1 2

10

11 12 13 14 15 16

17

18 19

D A

16 17 18 19

A
2
3
A

Fecha
Tipo

3 4 5 6 7

10 11 12 13 14

15

A A D D A

LEYENDA "Tipos de da"


A Da efectivo de aprendizaje escolar*
B Reuniones pedaggicas **

A A
TOTAL

Nro. de
das
187
13

D
2
0
D

21 22

Fecha
Tipo

Fecha
Tipo

Semana 4

Fecha
Tipo

Fecha
Tipo

Semana 3

M
J V S D L
i

Fecha
Tipo
Fecha
Tipo

Semana 2

21 22
A

A
2
4

V
2
0
A
2
4
A
2
2
A
2
6
A
2
4
A
21
A
2
5
A
2
3
A
2
0
A
2
5

Seman
a 6

Semana 5

S
21
D
2
5
D
2
3
D
2
7
D
2
5
D
2
2
D
2
6
D
2
4
D
21
D
2
6

2
2
D
2
6
D
2
4
D
2
8
D
2
6
D
2
3
D
2
7
D
2
5
D
2
2
D
2
7

2
3
A
2
7
A
2
5
A
2
9
C
2
7
E
2
4
A
2
8
A
2
6
A
2
3
A
2
8
B

M
a

M
i
2
24
5
A A
2
28
9
A A
2
26
7
A A

2
6
A
3
0
B
2
8
A

2
7
A

2
8
D

2
9
D

3
0
A

2
9
B

3
0
D

31

N
da
s

M
a
31

Horas
17

102

19

114

19

114

21

126

17

102

16

96

21

126

20

120

21

126

16

96

187

1122

30
A
28
E
25
A
29
A
27
A
24
A
29
B

TRIMESTRE

INICIO

TRMINO

PRIMERO
SEGUNDO

09 de marzo
01 de junio

29 de mayo
11 de setiembre

2
9
E
2
6
A
3
0
A
2
8
A
2
5
A
3
0
B

3
0
E
2
7
A

2
9
A
2
6
A

31
E
2
8
A

3
0
B
2
7
A

2
9
D

3
0
D

31
A

31
D
2
8
D

31

2
9
D

3
0
A

TOTAL
SEMANAS
12
13

C Feriados.
D Sbados o domingos.
E Vacaciones estudiantiles de medio ao.

FUENTE: Propia

7
85
10

TERCERO
14 de setiembre
23 de diciembre
VACIONES
27 de julio
09 de agosto
TOTAL DE SEMANAS SIN VACACIONES

15
2
40

VII. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo

2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas


3. Ejerce plenamente su ciudadana
4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos
6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
8. Gestiona su aprendizaje

VIII. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Y SUS
INDICADORES DE DESEMPEO (PARA EVALUAR LA COMPETENCIA)
COMUNICACIN: INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL MAPA DE PROGRESO

DOMINIO: Comprensin Oral


COMPETENCIA:
Comprende

NIVEL 1 DEL MAPA DE PROGRESO:


DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA
INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA
DE PROGRESO
COMPETENCIA
Comprende textos sobre temas diversos, identificando -Recupera informacin explcita en textos orales, como, por
informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir ejemplo, personajes, lugares, hechos.

crticamente diversos tipos de textos


orales
en
variadas
situaciones

de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina


sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto.

-Expresa su preferencia por alguna parte de un cuento


escuchado.

comunicativas, poniendo en juego


procesos
de
escucha
activa,

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus


conocimientos previos, con el propsito de interactuar con

-Expresa espontneamente sus emociones y sentimientos en


relacin a diversas situaciones cotidianas.

interpretacin y reflexin.
DOMINIO: Produccin Oral

uno o ms interlocutores conocidos en una situacin


comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo

-Relata historias sencillas sobre hechos reales o imaginarios,


con estructura lineal, la mayora de veces sin salirse del

COMPETENCIA:
Se
expresa
oralmente en forma eficaz en

general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y


una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y

tema.
-Describe seres u objetos de su entorno considerando

diferentes situaciones comunicativas


en funcin de propsitos diversos,

lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente


participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

algunas de sus caractersticas.


-Pronuncia las palabras de manera entendible la mayora de

DOMINIOS Y COMPETENCIAS

pudiendo hacer uso


recursos expresivos.

de

variados

veces.
-Sostiene dilogos con diversos propsitos; por ejemplo,

DOMINIO: Comprensin Escrita


COMPETENCIA: Produce de forma

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos


considerando el propsito y el destinatario a partir de su

expresar gustos y preferencias, tomar acuerdos, exponer


ideas, entre otros.
-Explora textos impresos y sigue el orden bsico de la
lectura: de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

coherente diversos tipos de textos


orales
segn
su
propsito

experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla


lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece

-Reconoce algunos smbolos escritos en textos que lee.


-Identifica el hecho inicial y el hecho final del texto.

comunicativo, de manera espontnea o


planificada usando variados recursos

relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de


algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso

-Relaciona ilustraciones con el contenido del texto.


-Predice sucesos a partir de las imgenes o de palabras que

expresivos
DOMINIO: Produccin Escrita

frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza


algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad

conoce, considerando sus experiencias personales.


-Comenta sobre sus gustos y preferencias con respecto a

COMPETENCIA:
reflexivamente diversos

a su texto.

hechos o personajes que ms le llamaron la atencin.

Produce
tipos de

textos escritos en variadas situaciones


comunicativas, con coherencia y
cohesin,
pertinente

utilizando
vocabulario
y las convenciones del

lenguaje escrito, mediante procesos de

DOMINIOS Y COMPETENCIAS

NIVEL 1 DEL MAPA DE PROGRESO:


DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA
DE PROGRESO

INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA


COMPETENCIA

planificacin, textualizacin y revisin.

MATEMTICA: INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL MAPA DE PROGRESO


DOMINIOS Y COMPETENCIAS

NIVEL 1 DEL MAPA DE PROGRESO:


DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA

INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA

DOMINIO: Nmeros y Operaciones

DE PROGRESO
Clasifica objetos que tienen caractersticas comunes y los

COMPETENCIA
-Agrupa objetos de acuerdo a un criterio y utiliza otro para

COMPETENCIA: Resuelve situaciones


problemticas de contexto real y

organiza al interior reconociendo subgrupos; explica los


criterios empleados para formar los grupos y subgrupos

formar subgrupos al interior, y explica los criterios


empleados.

matemtico que
implican la construccin del significado

usando las expresiones todos, algunos, ninguno.


Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez

-Resuelve problemas en los que requiere separar una de las


partes de un todo, usando soporte concreto y grfico, y

y uso de los nmeros y sus operaciones,


empleando diversas estrategias de

unidades con una decena y viceversa, y entre nmeros


naturales hasta 100. Estima, compara y mide la masa de

explica que hizo para resolverlo


-Resuelve problemas en los que requiere encontrar el valor

solucin, justificando y valorando sus


procedimientos y resultados

objetos empleando unidades no convencionales y el tiempo


empleando unidades convencionales como das o semanas.

que se agreg o quit a una cantidad, usando soporte


concreto, grfico y simblico, y explica qu hizo para

Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de


diversos contextos referidas a acciones de separar,

resolverlo
-Resuelve problemas en los que requiere encontrar el valor

agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades


empleando diversas estrategias y explicando por qu las

que necesita una cantidad para ser igual a la otra y explica


qu hizo para resolverlo

us. Se aproxima a la nocin de multiplicacin mediante


adiciones repetidas y a la nocin de mitad como reparto en

-Resuelve problemas en los que requiere encontrar la


diferencia entre dos cantidades, usando soporte concreto,

dos grupos iguales.

grfico y simblico, y explica qu hizo para resolverlo.


-Resuelve problemas en los que requiere encontrar el doble o
triple de una cantidad en un mbito no mayor a 50, usando
adiciones repetidas, y explica qu hizo para resolverlo.
-Resuelve problemas que requieren de dos estructuras
aditivas para su solucin y explica qu hizo para resolverlo.
-Compara la masa de dos objetos en una balanza y puede
decir, por ejemplo, que dos tazas pesan tanto como una
botella.
-Resuelve situaciones en las que requiere usar el calendario
para determinar la duracin de un evento en das y semanas,
y la fecha en la que ocurri u ocurrir un evento en relacin a

NIVEL 1 DEL MAPA DE PROGRESO:


DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA

DOMINIOS Y COMPETENCIAS

DE PROGRESO

INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA

DOMINIO: Cambio y Relaciones


COMPETENCIA: Resuelve situaciones

Identifica patrones aditivos con nmeros naturales de


hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios

COMPETENCIA
un referente.
-Completa los trminos de una sucesin aditiva creciente o
decreciente cuyo patrn va de dos en dos, de tres en tres o

problemticas
matemtico

de contexto real y
que
implican
la

perceptuales, completa y crea sucesiones grficas y


numricas y explica si un trmino pertenece o no

de cinco en cinco, empleando nmeros menores que 100.


-Describe oralmente cmo van cambiando los trminos

construccin del significado y uso de


los
patrones,
igualdades,

pertenece a una sucesin. Interpreta y explica


equivalencias entre dos expresiones y sus posibles

consecutivos en sucesiones grficas con patrones


repeticin o en sucesiones con patrones aditivos.

desigualdades, relaciones y funciones,


utilizando diversas estrategias de

variaciones en caso se agreguen o quiten cantidades hasta


20 a ambas expresiones, usando material concreto.

-Crea una sucesin con patrones de repeticin con dos


criterios perceptuales usando material concreto o haciendo

solucin
y
justificando
procedimientos y resultados.

Determina el valor desconocido en una igualdad entre


expresiones que involucran adiciones y sustracciones, y

dibujos.
-Representa con material concreto y smbolos la igualdad

explica su procedimiento. Establece, describe y


representa grficamente relaciones entre objetos de dos

entre dos expresiones aditivas; representa adiciones y


sustracciones que sean equivalentes a 10 + 2.

colecciones.

-Agrega o quita una misma cantidad de objetos o nmeros a


ambos lados de una igualdad y comprueban que esta no

sus

de

cambia.
-Concluye a partir de la experiencia con material concreto las
propiedades de la adicin.
-Describe la relacin entre objetos de dos colecciones.

IX.

TEMAS TRANSVERSALES

PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE

X.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en Valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

METAS REFERIDAS A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (PAT)


Para el presente ao nuestra meta ser lograr que un 20% de los alumnos tengan un logro destacado

XI.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


REA COMUNICACIN

EJE ORGANIZADOR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos
en su lengua originaria y en castellano
CAPACIDADES
Comprensin oral.

CONOCIMIENTOS
Comprensin oral.

Cadena acstica: sonidos y


palabras
en
frases
y
oraciones.

1.

Reconoce y segmenta la cadena


acstica de frases y oraciones
que escucha en las unidades que
la componen: sonidos y palabras.

2.

Selecciona palabras relevantes


(nombres, verbos, palabras,
etc.) de un relato oral de las
que
no
son
muletillas,
repeticiones, etc...

Interpreta la intencin, el
propsito comunicativo y el
significado global de mensajes
orales, comunicados, noticias.

3.

Palabras relevantes de un
discurso: nombres, verbos,
palabras claves.

Intencin
y
propsito
comunicativo.
Significado global, el mensaje.

INDICADORES DE PROCESO

Escucha la lectura de un texto.


Identifica frases y palabras.
Segmenta las frases en palabras.
Segmenta las palabras en sonidos.
Segmenta los sonidos en fonemas.
Asocia palabras con imgenes.
Asocia sonidos con las slabas.
Asocia fonema con grafema.
Reconoce sonidos idnticos en la composicin de otras palabras.
Reconoce fonemas en la composicin de otras slabas.

Transfiere las habilidades de conciencia fonolgica a nuevas situaciones.


Escucha la lectura de un texto.
Lista un grupo de palabras desde el texto.
Selecciona palabras relevantes: nombres, sustantivos, adjetivos, verbos, palabras
clave.
Diferencia entre un sustantivo, adjetivo y verbo.
Formula familia de palabras derivadas a partir de listado de palabras primitivas.
Formula familia de palabras derivadas aadiendo partculas: prefijos y sufijos.
Formula oraciones, frases, textos cortos con la familia de palabras.
Presenta un texto corto ante sus compaeros.

Escucha la lectura de un texto informativo.


Relaciona las partes del texto informativo.
Comprende el significado global del texto informativo.
Identifica ideas primarias y secundarias.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

Interpreta el propsito comunicativo del texto informativo.


Presenta conclusiones sobre el propsito comunicativo y significado global del
texto.

4.

Anticipa lo que se va decir a


partir de lo ya se ha dicho en
una
frase,
expresiones,
discursos breves.

Anticipaciones.

Escucha frases y/o rdenes, expresiones, relatos, discursos breves.


Identifica acciones y anticipa consecuencias.
Identifica causas y anticipa efectos.
Identifica secuencia de imgenes, frases, y anticipa lo que sigue.
Identifica mensajes comunicativos y anticipa sucesos.
Contraste sus hiptesis al relacionar sus anticipaciones con los hechos reales.
Presenta conclusiones de sus aciertos.

5.

Infiere datos del emisor (edad,


sexo,
carcter,
actitud,
procedencia
socio
cultural,
propsitos), informacin del
contexto
significativo:
situacin, papel del emisor y del
receptor, tipo de comunicacin;
a partir de conversaciones,
dilogos que escucha.

Inferencias de datos del


emisor: edad, sexo, carcter,
actitud,
procedencia
sociocultural, propsitos, etc.
Inferencias de informaciones
del contexto comunicativo:
situacin
(calle,
casa,
despacio, etc.), papel del
emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc.

Escucha la lectura de textos y/o dilogos, conversaciones.


Identifica palabras desconocidas e infiere su significado segn el contexto.
Infiere el significado de palabras desconocidas.
Identifica causas e infiere efectos previsibles.
Identifica efectos e infiere las cusas que lo origina.
Identifica la relacin de palabras e infiere secuencias lgicas.
Identifica el contexto del texto e infiere el significado de frases hechas.
Predice resultados.
Predice un final diferente.
Interpreta con correccin el lenguaje figurativo.
Recompone un texto variando algn hecho, personaje, situacin, etc.

6.

Aprende palabras, frases e


ideas de diversos textos orales
que escucha.

Memoria de corto y de largo


Plazo: palabras, frases e
ideas.

Escucha la lectura de textos, dilogos, canciones.


Identifica palabras, frases significativas.
Comprende el significado de las palabras y frases.
Crea oraciones y frases aplicando las palabras y frases santificativas del texto.
Prctica y aplica las palabras, frases en situaciones comunicativas.

7.

Comprende el significado global


de lecturas orales de fbulas y
cuentos.

Comprensin oral de textos


continuos: narrativos.

Escucha la lectura de un texto, comunicado, dilogos.


Comprende el mensaje concreto del texto. Qu dice o de que trata el texto?
Identifica el tema o la idea esencial, de la intencin general del texto.
Reconoce y/o inventa un ttulo que se ajuste al contenido del texto.
Deduce la idea principal.
Resume el texto.

Produccin oral

Descripcin verbal de objetos,


cosas, personas, animales,

Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona.


Observa el objeto con mucha atencin y selecciona los detalles ms importantes.
Caracteriza el objeto: Qu es?, Cmo es? y otras interrogantes.

Produccin oral
8.

Describe

personas,

animales,

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

lugares y objetos de su entorno,


con
orden,
utilizando
expresiones claras.

INDICADORES DE PROCESO

lugares.

Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas caractersticas.


Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario.,
de los primeros planos al fondo o al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de
izquierda a derecha o al revs, o respondiente una secuencia de preguntas.
Describe oralmente el objeto.
Produce textos icono verbal.

9. Formula y responde preguntas


sencillas y comenta en torno a
informacin bsica de s mismo.

Formulacin y respuesta de
preguntas.

Selecciona un suceso significativo de su contexto.


Observa sus interrelaciones de causa y efecto, de medios y fines.
Formula una pregunta sobre la base de sus observaciones.
Reflexiona sobre la profundidad o superficialidad de su pregunta.
Da respuesta a su pregunta.
Comparte su pregunta y respuestas con sus compaeros.
Respeta y acepta las opiniones de los dems.

10. Se expresa con pronunciacin,


entonacin y gestos adecuados
de acuerdo con las situaciones.

Pronunciacin, entonacin
gestos adecuados.

Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio: cuento, canto, poesa, etc.
Presenta el propsito de su participacin.
Relata y/o canta, declama el texto con buena pronunciacin, entonacin de voz
acompaando con gestos y ademanes.
Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto.
Responde las preguntas con seguridad y persuasin.
Evala sus errores y aciertos.

11. Expresa con claridad lo que


piensa y siente sobre un tema
propuesto.

Opinin.

12. Participa en dilogos en parejas


y en grupos sobre temas de su
inters
y
actividades
cotidianas.

Dilogos.

13. Produce

Produccin

relata

oralmente

Escucha la lectura de estudio de casos sobre diversos temas.


Identifica las posibles soluciones o actitudes.
Ensaya soluciones o lista actitudes necesarias para afrontar el estudio de caso
presentado.
Refuta las soluciones o actitudes presentadas en el estudio de caso.
Presenta una solucin o actitud y la fundamenta: Por qu?
Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto.
Responde las preguntas con seguridad y persuasin.
Evala sus errores y aciertos.

Selecciona un tema de inters del aula, la escuela o la comunidad.


Plantea preguntas orientadoras.
Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta planteada.
Participa aportando soluciones, estrategias.
Presenta ideas y propuestas alternativas al tema de inters.

Elige una situacin comunicativa personal, familiar, escolar o comunal.

oral

de

textos

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

cuentos, fbulas e historias


utilizando
expresiones
y
oraciones sencillas.

14. Argumenta sus ideas con


opiniones sobre las soluciones
de
problemas,
intereses,
necesidades que tiene.

INDICADORES DE PROCESO

continuos:
el
cuento,
historieta, fbulas.

Argumentacin.

la

Elige un tema y escenario para desarrollar en el cuento.


Imagina personajes.
Involucra al personaje principal en un problema.
Crea acciones y sucesos para que el personaje resuelva el problema.
Acompaa al personaje hasta que salga del problema.
Ordena mentalmente la progresin de la historia.
Visualiza a los personajes y establece un clima relajado.
Narra el cuento con suave y fuerte, hace uso de gestos y ademanes.
Recibe los cementerios de los otros nios y nias.

Define el objetivo de la argumentacin.


Formula o identifica un problema, necesidad, intereses,
Plantea la hiptesis o solucin provisional.
Demuestra la hiptesis o solucin provisional.
Comprueba o refuta la hiptesis o soluciones.
Presenta conclusiones.

DOMINIO
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES
1. Se apropia del sistema
escritura.

de

2. Toma decisiones estratgicas


segn su propsito de lectura.

INDICADORES 2 GRADO
Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas,
tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.

Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.

CAPACIDADES
3.
Identifica
informacin
en
diversos tipos de textos segn el
propsito.

4. Reorganiza la informacin de
diversos tipos de texto.

5. Infiere el significado del texto.

6. Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto del texto.

INDICADORES 2 GRADO
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin
ellas.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (ttulo, ingredientes y preparacin en la receta,
etctera)

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ellas, que lee de forma
autnoma.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical)

Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por l mismo.

Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos.

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas,
silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis).

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y
sin imgenes.

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.

Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.

Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenes.

Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.

DOMINIO
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y
las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
CAPACIDADES
1. Se apropia del sistema de

INDICADORES 2 GRADO
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.

CAPACIDADES
escritura.

2. Planifica la produccin de
diversos tipos de texto

3. Textualiza experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

4. Reflexiona el proceso de
produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor.

INDICADORES 2 GRADO
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
Selecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir.
Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario (cercano distante).
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema,
propsito y destinatario.
Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
Explica el propsito y el destinatario del texto.

REA DE MATEMTICA
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.


Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

DIMENSIONES
Construccin
del
significado y uso de los
nmeros
naturales
en
situaciones problemticas
referidas
a
agrupar,
ordenar, contar y medir.

Construccin
del
significado y uso de las
operaciones en situaciones
problemticas referidas a
agregar-quitar,
juntarseparar,
comparar
e
igualar.

INDICADORES 2 GRADO
Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases.
Expresa con material concreto, dibujos, grficos y tablas de doble entrada la clasificacin de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a
partir de situaciones cotidianas.
Explica los criterios de clasificacin de una coleccin de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o personas, considerando un
referente hasta el vigsimo lugar.
Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigsimo lugar.
Explora el uso de los nmeros naturales hasta 100 para contar, medir (usando la cinta mtrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de
situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas.
Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales hasta 100.
Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas.
Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (das y semanas) utilizando su propio cuerpo e instrumentos
de medicin, a partir de situaciones cotidianas.
Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: da, semana, mes.
Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de nmeros naturales con resultados
hasta 100.
Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar- separar, agregar- quitar, avanzar-retroceder, doble, mitad y
triple, con cantidades hasta 100, con soporte de material concreto y grfico.
Dice con sus palabras lo que comprende al leer y escuchar enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 100, presentados en
diferentes formatos (grficos, cuadros, esquemas, y en forma escrita y verbal).
Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4;
combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 100.
Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin
1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 100.
Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e
igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 100, con apoyo de material concreto o grfico.

DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

1.

DIMENSIONES
Construccin
del
significado y uso de los
patrones de repeticin y
aditivos en situaciones
problemticas
que
involucran regularidades.

2.

Construccin
del
significado y uso de la
igualdad en situaciones
problemticas
de
expresiones
aditivas
equivalentes.

3.

Construccin
del
significado de diversos
tipos de relaciones lgicas,
espaciales, numricas y
relaciones de cambio en
situaciones
cotidianas
reales.

INDICADORES 2 GRADO
Explora y describe patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en
la percusin, sonoridad musical10, ritmo en la danza, con objetos o grficos).
Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la
percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos).
Construye secuencias con patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales,
ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos).
Contina y describe secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con nmeros
naturales hasta 100, a partir de diversos contextos.
Propone secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, partiendo de cualquier nmero,
en situaciones de diversos contextos.
Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos
colecciones de hasta 20 objetos.
Expresa en forma concreta, grfica y simblica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con nmeros hasta
20.
Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos trminos, con
nmeros hasta 20.
Usa diversas estrategias heursticas (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.), de clculo y estimacin, para
encontrar el trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 20.
Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma cantidad a los dos
trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico.
Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos
expresiones aditivas con resultados hasta 20.
Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno (variacin de la
temperatura, asistencia a la escuela, el crecimiento de una planta, estatura, etc.).
Registra y explica las razones del cambio entre dos magnitudes (longitud-tiempo, tiempo-temperatura, cantidad de
asistentes-das, etc.).
Usa cuadros de doble entrada, diagrama de flechas y de rbol, para sealar relaciones entre conjunto de objetos.
Describe la relacin existente entre dos nmeros de dos conjuntos numricos.
Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma cantidad a los dos
trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico.
Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos
expresiones aditivas con resultados hasta 20.

EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje
matemtico.
Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.

1.

CAPACIDADES
Identifica, interpreta y grafica posiciones de
objetos
respecto
a otros
utilizando
laberintos, geoplanos, etc.

CONOCIMIENTOS
Posiciones
y
desplazamientos de objetos
en laberintos y geoplanos.

2.

3.

Establece relaciones lgicas a partir de datos


de
ubicacin,
atributos,
rasgos,
caractersticas de los objetos.

Resuelve problemas sobre posiciones y


desplazamientos de objetos en el plano
cartesiano.

Ubicacin de un objeto en
relacin con otros.

Posiciones
y
desplazamientos de objetos
en ejes de referencia.

4.

Identifica lneas rectas y lneas curvas,


abiertas y cerradas, lneas quebradas.

Lneas
rectas,
curvas,
abiertas,
cerradas,
quebradas.

INDICADORES DE PROCESO
Analiza laberintos y geoplanos.
Identifica la derecha o izquierda, delante o detrs, arriba o abajo,
dentro o fuera, encima o debajo en relacin al punto de referencia.
Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, arriba o
abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto.
Interpreta la relacin de posicin y desplazamiento de objetos.
Codifica el desplazamiento de objetos.
Aplica la codificacin de desplazamientos de objetos en laberintos y
geoplanos.
Representa grfica y simblicamente el desplazamiento de objetos en
laberintos y geoplanos.
Observa una ilustracin, juego de laberintos o el paisaje natural o
cultural.
Identifica objetos por su ubicacin, atributos, rasgos y caractersticas.
Establece relaciones lgicas de posicin de objetos en base a ejes y
puntos de referencia temporo- espaciales.
Describe las relaciones lgicas.
Grafica y representa las relaciones lgicas
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
Formula problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el
plano cartesiano.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
Analiza objetos de formas geomtricas.
Identifica en los objetos de formas geomtricas Lneas rectas, curvas,
abiertas, cerradas, quebradas.
Relaciona las lneas y crea diversidad de objetos.
Crea objetos uniendo diferentes lneas con diferentes colores.

CAPACIDADES

5.

Representa grficamente y compara figuras


geomtricas planas y slidos a partir de sus
elementos esenciales: vrtices y lados,
ngulos.

CONOCIMIENTOS

Vrtices y lados de figuras


geomtricas:
rectngulo,
cuadrado, tringulo.
Figuras planas en el prisma
recto, cubo, pirmide.

6.

Construye en materiales concretos figuras


planas y slidos geomtricos.

Composicin
de
figuras
geomtricas:
rectngulo,
cuadrado, tringulo, prisma
recto, cubo, pirmide.

7.

Establece relaciones entre objetos de su


entorno y formas geomtricas.

Formas
geomtricas
bsicas:
rectngulo,
tringulo, cuadrado, crculo,
cubo, cilindro y esfera.

8.

Resuelve problemas de suma y resta de


permetros de tringulos, cuadrados y
rectngulos.

Medidas de permetros de
permetros del tringulo,
cuadro y rectngulo.

9.

Resuelve problemas que involucran medicin y

rea

en

unidades

INDICADORES DE PROCESO
Grafica y representa los objetos nombrando las lneas.
Reflexiona sobre la importancia de las lneas.
Socializa hallazgos.
Analiza figuras planas y slidos.
Caracteriza figuras planas y slidos.
Compara figuras planas y slidos por sus elementos esenciales: vrtices,
lados, ngulos.
Crea diversidad de figuras y slidos uniendo figuras planas y slidos
geomtricos.
Representa grfica y simblicamente las figuras planas y slidos
creados.
Reflexiona sobre la importancia de las figuras planas y volmenes.
Disea objetos (casas, puentes, juguetes, etc.) que impliquen el uso de
figuras planas y slidos geomtricos.
Elabora por partes la estructura del objeto diseado.
Compone y descomponen el objeto por piezas.
Interpreta la relacin de partes esenciales de las figuras planas y
geomtricas, que permiten compone y descomponer objetos.
Representa grfica y simblicamente los objetos geomtricos
compuestos.
Analiza objetos y formas geomtricas a relacionar.
Caracteriza los objetos y las formas geomtricas.
Compara los objetos y formas geomtricas e identifica las
caractersticas semejantes y las diferentes.
Relaciona objetos de las formas geomtricas para crear diversidad de
formas geomtricas compuestas planas y volmenes.
Describe las formas geomtricas compuestas.
Grafica las formas geomtricas y nombra sus elementos.
Socializa conclusiones.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
Formula problemas de suma y resta de permetros de tringulos,
cuadrados y rectngulos.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.

CAPACIDADES
comparacin de superficies.

CONOCIMIENTOS
arbitrarias.
Registra medidas de reas.

MEDIDAS
10. Mide y compara longitudes de objetos
haciendo uso de unidades arbitrarias.

Unidades
longitud.

arbitrarias

de

11. Mide y compara longitudes de objetos


haciendo uso del centmetro y el metro.

Unidades de longitud: cm y
m.

13. Interpreta
secuencias
de
actividades
cotidianas segn referentes temporales.

Longitud de objetos en m,
cm.
Registra
medidas
de
longitud.

Referentes
temporales:
antes, durante, despus.

Observa diversidad de objetos del entorno.


Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura.
Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc.
Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos:
ancho, largo y altura.
Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud:
ancho, largo, altura.
Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias.
Socializa hallazgos.

Observa diversidad de objetos del entorno.


Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura.
Establece medidas oficiales: centmetro (cm) y metro 8m).
Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos:
ancho, largo y altura.
Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud:
ancho, largo, altura.
Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias.
Socializa hallazgos.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
Formula problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

Observa una secuencia de actividades.


Identifica la secuencia temporal de antes, durante y despus.
Ordena un conjunto de secuencia de actividades segn referentes

12. Resuelve problemas que involucran medicin y


comparacin de longitudes.

INDICADORES DE PROCESO
Formula problemas que involucran medicin y comparacin de
superficies.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

14. Registra medidas del tiempo: minuto y hora.

Medidas del tiempo: minuto


y hora.
Uso del cronmetro y reloj.

15. Resuelve problemas que involucran medicin y


comparacin de tiempo.

16. Registra medidas de masa haciendo uso de


kilgramo y del gramo.

Referentes
temporales:
das, semanas, meses, uso
del reloj.
Registra medidas de tiempo.

Medidas de masa: Kilgramo


Kg y gramo g.

17. Resuelve problemas que involucran medicin y

Uso de balanza.

INDICADORES DE PROCESO
temporales.
Describe la secuencia de actividades segn referentes temporales.
Grafica y representa en una lnea de tiempo las actividades segn
referentes temporales.
Analiza la relacin del tiempo con las diversas actividades humanas de
su contexto.
Calcula la duracin de cinco actividades cotidianas en un da, en una
semana en minutos y horas.
Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto.
Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor
duracin.
Reflexiona sobre el bueno uso del tiempo.
Grafica y representa las actividades cotidianas con respectiva duracin
de tiempos.
Socializa hallazgos.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
Formula problemas que involucran medicin y comparacin de tiempo.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
Analiza la relacin la masa y peso de los cuerpos.
Selecciona objetos a pesar en una balanza o romana: piedra, lana, harina,
pan, ropa, tierra, arena, etc.
Pesa la masa de los cuerpos en una balanza con uso de gramos
kilgramos.
Registra en un cuadro de doble entrada las medidas de masa de los
objetos.
Compara el volumen de la masa de los objetos pesado; y concluye que
pueden haber objetos de gran masa pero pesar menos que un cuerpo de
volumen pequeo.
Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto.
Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor
duracin.
Grafica y representa los objetos con su respectiva medida de masa.
Socializa hallazgos.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.

CAPACIDADES
comparacin de masa.

CONOCIMIENTOS
Registra medidas de masa.

INDICADORES DE PROCESO
Formula problemas que involucran medicin y comparacin de masa.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin.

ACTITUDES

Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas.


Muestra inters en seleccionar la unidad de medida.

EJE ORGANIZADOR
ESTADSTICA
COMPETENCIA
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.

1.

CAPACIDADES
Interpreta
y
elabora
esquemas
clasificacin de objetos y cosas.

de

CONOCIMIENTOS
Tablas de doble entrada.
Diagrama de rbol.

2.

Interpreta y representa relaciones entre


datos numricos en grfico de barras en
cuadrculas.

Grficos de barras
datos simples.

con

INDICADORES DE PROCESO
Observa las actividades cotidianas de la escuela o comunidad.
Selecciona una actividad especfica, ejemplo: La crianza de cuyes.
Elige una variable a medir, en este caso, la reproduccin de cuyes en un
ao.
Identifica el dato o informacin a registrar en este caso: nmero de
cras por cuyes.
Registra en un cuadro de doble entrada y/o en un diagrama de rbol la
crianza e cuyes.
Representan grfica y simblicamente los datos sobre la crianza de
cuyes.
Interpreta el cuadro de doble entrada y el diagrama rbol.
Observa las actividades cotidianas de la escuela o comunidad.
Selecciona una actividad especfica, ejemplo: Medida de talla de alumnos
del 2 Grado.
Elige una variable a medir, en este caso, la talla de nios y nias.
Registra en un cuadro de doble entrada las edades de los nios y nias.
Representan grfica y simblicamente los datos en barras simples.
Interpreta los datos expresados en la grfica de barras con datos
simples.

3.

CAPACIDADES
Identifica en situaciones concretas la
ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a
veces.

CONOCIMIENTOS
Ocurrencia
de
sucesos:
siempre,
nunca,
a
veces.

ACTITUDES
Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.

INDICADORES DE PROCESO
Analiza ocurrencias de sucesos naturales, fsicos, sociales del contexto
comunal o escolar.
Elige un suceso, en este caso, la asistencia escolar.
Registra informacin de asistencia escolar de una semana.
Interpreta los datos de asistencia escolar con los sucesos de siempre,
nunca, a veces.
Representa grfica y simblicamente la informacin de la asistencia
escolar.

REA DE ARTE
EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para
explorar los elementos del arte vivencindolos con placer
.
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

1. Explora y experimenta el espacio


con su cuerpo, desplazndose
libremente
y
realizando
movimientos
corporales
en
diferentes direcciones y niveles.

Danza:
Expresin corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones (adelante, atrs, a
la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro). Movimientos rtmicos.

Imita el movimiento y desplazamiento de animales a diferentes


velocidades:
o Rpido, despacio, lento, cmara lenta etc.
o Atrs, adelante, a la izquierda, ala derecha.
o Arriba, abajo, encima, debajo, lejos cerca etc.
Ensaya pasos bsicos de danzas costumbristas al ritmo de su meloda.

2. Expresa de manera espontnea sus


vivencias,
sentimientos
y
situaciones imaginarias a travs del
dibujo, pintura, tteres y actuacin.

Arte
dramtico:
Juegos dramticos,
actuacin, juegos de roles, animacin de
objetos y tteres. Gesto, postura, expresin
vocal.

3. Representa situaciones cotidianas o


imaginarias,
haciendo
uso
combinado de diversos materiales
de expresin grfico plstica.

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,


modelado y construccin. Lnea, forma y
color.

4. Representa situaciones cotidianas o


imaginarias interactuando con sus
compaeros: en juegos de roles,
creando efectos sonoros con
objetos
e
instrumentos
de
percusin.

Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos


rtmicos.
Sonidos,
ritmos,
melodas,
canciones. Construccin de instrumentos de
percusin.

Representa con movimientos faciales diferentes estados de nimo:


Alegra, llanto, serio, risa, tristeza, ira etc.

Representa diferentes posturas imitando a personales de la vida


comunal
Pone en escena dramtica temas de textos ledos
Imita en juegos de roles situaciones de vida dentro de la Institucin
educativa, de su familia etc.

Dibuja y pinta situaciones de vida cotidiana de su realidad.


Invitan a un artesano para que haga lectura de las imgenes diseadas
en los tejidos.
Representa a travs del collage eventos y hechos de su realidad.
Imita los modelados de cermicas legado por las culturas ancestrales.
Participa voluntariamente en la conformacin de elencos culturales de
su aula:
Coros.
Msicos.
Danzarines.
Teatro y poesa

CAPACIDADES

5.

CONOCIMIENTOS

Baila y se desplaza al comps de


canciones, ritmos, melodas y
danzas conocidas.

Danza:
Expresin corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones (adelante, atrs, a
la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro). Movimientos rtmicos

INDICADORES DE PROCESO

Cada grupo ensaya con frecuencia.


Construye instrumentos de viento y percusin.
Participa en la presentacin del elenco artstico cultural.

Participa en la preparacin de una danza costumbrista de la localidad.


Entiende la historia y motivo de la danza.
Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo.
Ensaya diferentes pasos de la danza.
Reconoce a pie firme la ruta de la ejecucin de la danza (coreografa).
Ensaya repetidas veces la ejecucin de la danza acompaado de la
meloda y la coreografa adecuada.
Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda, derecha
adelante, atrs etc.

6.

Crea secuencias rtmicas usando su


voz, cuerpo, instrumentos y objetos
sonoros.

Secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo,


instrumentos y objetos sonoros.

7.

Construye
percusin
entorno.

instrumentos
con materiales

de
del

Instrumentos de percusin con materiales


del entorno.

Participa en la preparacin de una danza costumbrista de la localidad.


Entiende la historia y motivo de la danza.
Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo.
Ensaya diferentes pasos de la danza.
Reconoce a pie firme la ruta de la ejecucin de la danza (coreografa).
Ensaya repetidas veces la ejecucin de la danza acompaado de la
meloda y la coreografa adecuada.
Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda, derecha
adelante, atrs etc.

Visita una casa de instrumentos.


Dialoga con el fabricante de instrumentos.
Observa el procedimiento de construccin de los instrumentos de
viento y percusin.

Colecciona material para construir sus instrumentos.


Fabrica el instrumento de su preferencia.

EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO


APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus
compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. Observa y describe las caractersticas


visuales, sonoras
y
cinticas
(de
movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno expresando las
sensaciones que le producen.

El entorno natural y los ambientes construidos


como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes,
edificaciones,
plazas,
chacras,
parques,
monumentos
arqueolgicos;
ferias,
galeras,
museos, talleres, iglesias

INDICADORES DE PROCESO

Participa del paseo por las calles y lugares relevantes de


su entorno.
Observa durante el paseo y pregunta sus inquietudes y
curiosidades.
Dialoga con sus compaeros acerca de los escenarios
observados.
Describe las caractersticas fsicas de los escenarios
observados.

2. Describe el proceso seguido en sus


producciones artsticas y las de sus
compaeros.

Tipos de lneas, formas, colores, movimientos


y sonidos presentes en elementos naturales,
objetos y creaciones artsticas del entorno.

Dibuja y pinta algn elemento de su preferencia.


Hace un proceso metacognitivo de proceso de su
produccin artstica.
Observa en la naturaleza formas artsticas y lgicas:
o Lneas.
o Formas.
o Colores.
o Esttica.
o Movimientos.
o Sonidos onomatopyicos.

3. Expresa cmo se sinti al realizar una


creacin artstica individual o participar
en una colectiva.

Expresin de la creacin artstica individual o


participar en una colectiva.

Declara sus emociones y sentimientos al realizar su


trabajo artstico.
Valora su trabajo con trminos categoriales: bueno,
excelente, etc.
Se acepta con posibilidades artsticas.

4. Describe los materiales y procedimientos


que intervienen en producciones manuales
y artsticas del entorno familiar o
comunitario expresando lo que le gusta de
ellas

Creaciones manuales y artsticas presentes en el


entorno
familiar
y
comunitario:
tejidos,
confecciones, bordados; repujados, tallados;
dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto,
msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown,
tteres, cuenta cuentos

5. Hace un inventario sobre las distintas


producciones y expresiones artsticas
existentes en su entorno familiar y
comunal.

Inventario e producciones artsticas de su entorno

Visita un taller de artesana.


Dialoga con el artesano.
Observa con inters el proceso de elaboracin de los
objetos de arte.
Elabora un objeto artstico de su preferencia.
Exhibe el producto de su trabajo en museo de aula.
Visita los centros artesanales de su localidad.
Inventario los objetos artstico que son producidos en su
localidad considerando:
o Materiales.
o Colores.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO
o

Utilidad.

ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad.
Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos.
Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud
.
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. Identifica las caractersticas y funciones


de los rganos de los sentidos.

humano
Los sentidos, rganos de los sentidos:
caractersticas y funciones; cuidados.

2. Reconoce los huesos y msculos de las


articulaciones mviles que permiten la
locomocin al ser humano y los
representa en modelos articulados.

La locomocin del ser humano: huesos y


msculos de las articulaciones mviles.
Representacin de modelos articulados.

3. Compara las formas de locomocin de los La locomocin de animales vertebrados.

INDICADORES DE PROCESO
Explora las funciones de los rganos de los sentidos.
o Fuegopiel.
o Objetoojos
o Sallengua
o Msicaoreja
o
Olor nariz.

Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto.

Reconoce que cada rgano es un sentido (es decir siente una determinada
sensacin)
Dibujan cada sentido identificando con su nombre.
Explica las funciones de los rganos de los sentidos haciendo uso de las imgenes.
Canta la cancin en la batalla de calentamiento.
Reconoce las partes de su cuerpo utilizados durante la cancin.
Reflexiona acerca de la constitucin de los miembros de su cuerpo.
Identifica la funcin de cada uno de las partes constituyentes del cuerpo humano;
huesos, masa muscular, nervios articuladores.
Construye siluetas de personas con sus articulaciones.

Participa en la dinmica del zoolgico de animales vertebrados.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

seres humanos con las de animales


vertebrados.
4. Describe el recorrido de los alimentos y
del aire en los seres humanos.

La locomocin de humanos

5. Compara sus caractersticas y rasgos


fsicos con los de sus familiares y con los
de otras personas de su entorno y
elabora identikit de rostros.

Rasgos
fsicos
de
las
personas:
caractersticas de miembros de una misma
familia
y
de
familias
diferentes.
Semejanzas y diferencias.
El identikit: tcnicas de su manejo
El desarrollo humano: cambios corporales
en la talla, peso, denticin, estructura
corporal y otros.
La higiene personal: tcnicas de lavado de
manos, cepillado de dientes y aseo personal

6. Mide y registra los cambios corporales:


talla, peso, denticin y otros.
7. Aplica tcnicas de: lavado de manos,
cepillado de dientes, aseo personal.

. Recorrido de los alimentos y el aire en el


cuerpo humano

8. Identifica enfermedades comunes de la


localidad y la regin, y las formas de
prevencin.

Enfermedades
prevencin

9.

Tecnologa y salud
Los alimentos. Grupos de alimentos segn
necesidades: alimentos para crecer (carne,
pescado, legumbres y huevos); alimentos
ricos en vitaminas (frutas y verduras).
Alimentos que dan energa (papa, fideos,
pan, arroz y dulces), y alimentos para
fortalecer huesos y msculos (leche y
derivados).

Clasifica los alimentos en grupos, segn


necesidades: para crecer, energticos
ricos en vitaminas, para fortalecer
huesos y msculos

10. Investiga las condiciones de higiene que

Alimentos

comunes.

aptos

para

Formas

el

de

consumo:

Identifica los movimientos de locomocin de cada animal representado.


Compara los movimientos de locomocin de los animales con lo de los animales.
Dibuja la ruta pe recorrido de los alimentos.
Escucha con atencin las explicaciones del docente.
Arma y desarma una maqueta del aparato digestivo.
Explica el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano.
Dibuja la ruta pe recorrido del aire.
Escucha con atencin las explicaciones del docente.
Arma y desarma una maqueta del aparato respiratorio.
Explica el recorrido del aire en el cuerpo humano.
Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con las de sus padres y familiares.
Registra en una ficha los rasgos fsico y caractersticas con la de sus padres y
parientes.
Ensaya el armado de un identikits haciendo uso de recortes de peridicos y
dibujos.
Visita al centro de salud ms cercano.
Participa en la medicin y el registro de; talla, peso, denticin y otros.
Compara lo suyo con la de sus compaeros a partir del registro que maneja.
Observa con atencin la tcnica del aseo personal; lavado de mano, cepillado de
dientes y aseo personal demostrado por el docente.
Ensaya la tcnica de los lavados y aseo personal bajo la supervisin del docente.
Practica diariamente el aseo personal.
Participa en la implementacin del sector de aseo y limpieza.
Hace un censo de enfermedades comunes en su casa y barrio.
Identifica cmo se manifiesta.
Identifica las causas de su propagacin.
Investiga formas de prevencin.
Participa en la elaboracin de las normas de prevencin.
Busca informacin acerca de los alimentos.
Agrupa los alimentos segn necesidades, (para crecer, para las fuerzas, para
fortalecer los huesos, para los msculos etc.) con ayuda del docente
Sistematiza en un papelote.
Explica a sus compaeros de cmo estn clasificados los alimentos.

Evoca y comenta a sus compaeros de cmo preparan los alimentos en su casa.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

deben reunir los alimentos aptos para el


consumo

condiciones de higiene.

INDICADORES DE PROCESO

Indaga en su casa y la escuela acudiendo a los docentes sobre las condiciones de


higiene que deben tener los alimentos para el consumo.
Averigua qu ocurre cuando se consume alimentos sin higienizar
Acepta que los alimentos se deben consumir bien limpios.

ACTITUDES

Es curioso y participativo.
Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable.
Hace frente a situaciones de discriminacin.

EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO


SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. Identifica los componentes con


vida
y
sin
vida
de
microsistemas
(ecosistemas
pequeos).

Ecosistema
Ecosistema: microsistema (como
una maceta, un terrario un acuario
un pedazo de jardn).

2. Deduce los efectos en la


germinacin de semillas y el
crecimiento de plantas, al
variar las condiciones de suelo,
humedad, luz; en almcigos que
elabora.

La germinacin y el crecimiento de
plantas.
Variables (tipo de suelo, humedad,
luz y otras).

INDICADORES DE PROCESO

Participa del paseo por los jardines y /o reas verdes de su IE.


Reconoce los seres y componentes que conforman un microsistema.
Observa con atencin un nicho de agua y examina los componentes que tiene.
Registra en su ficha de investigacin todos los datos observados en los nichos.
Socializa con sus compaeros sus conclusiones.
Interviene en la elaboracin del proyecto de investigacin de la germinacin de las
plantas.
Siembra en diferentes tipos de tierra, diferentes lugares y variaciones de luz,
diferentes condiciones de humedad etc.
Registra permanentemente los cambios que se produce.
Sistematiza al cabo de un periodo prudencial.
Socializa con sus compaeros.
Saca conclusiones.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3. Identifica animales y plantas


nativas y exticas (forneas)
de su localidad.

Biodiversidad
Plantas y animales: nativos y
exticos de la localidad.

4.

Tecnologa y conservacin de la
vida
Semillas
y
frutos:
caractersticas observables
El muestrario de semillas y de
plantas nativas de la regin. La
ficha tcnica.

Clasifica semillas y frutos por


sus caractersticas.
5. Disea y construye muestrarios
de semillas de plantas nativas
de su regin y rotula con datos
que investiga: nombre, hbitat
y otros
6. Aplica tcnicas de cuidado y
proteccin de los animales y
plantas de su entorno escolar y
familiar.

Estrategias
y
tcnicas
de
proteccin de animales y plantas.

INDICADORES DE PROCESO

Contrasta con los saberes del docente u otro especialista.


Visita al zoolgico y un vivero forestal o paseo por el campo.
Observa y registra las plantas y animales nativos identificando por sus nombres,
forma de alimentacin, habitad normal utilidad para el hombre.
Construye una revista y lo publica.
Colecciona a nivel de aula semillas, frutos y hojas de plantas nativas de su entorno
Separa las semillas y/o frutos de acuerdo a su estructura: Secos, carnosos.
Ponen sus nombres, habitad utilidad a cada uno.
Organiza las semillas con su respectiva hoja en un muestrario

Invita al tcnico o agricultor para que comparta sus experiencias.


Observa en el biohuerto o chacra la demostracin de cuidado de las plantas.
Ensaya la tcnica del cuidado de plantas y animales.
Cuida plantas y animales empleando las tcnicas aprendidas.

ACTITUDES
Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer.
Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO


MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
.
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Propone y comprueba diversas formas para la


formacin de mezclas y disoluciones.
2. Identifica los cambios de los materiales en sus
caractersticas en la formacin de mezclas y
disoluciones: estado, color, olor, dureza

Materia y cambios
Mezclas y disoluciones.
Caractersticas
de
los
materiales
del
ambiente:
cambios de estado, masa,

1.

INDICADORES DE PROCESO

Hace mezclas y disoluciones con diferentes sustancias de acuerdo a sus


preferencias orientados por el docente.
Registra en fichas los procesos y cambios que se suscitan; estado,
masa, color, olor, dureza
Analiza y saca sus conclusiones.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

unidades de masa, color, olor,


dureza
3. Reconoce y mide la propiedad intensiva de
masa.

Propiedad
masa

intensiva de la

4. Deduce los efectos en las interacciones de


materiales slidos y lquidos con el calor.

5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el


ambiente: iluminacin, color, da, formacin de
sombras, noche.

6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay


cables elctricos o se conectan artefactos
elctricos y las zonas de riesgo de descargas
elctricas.
7. Identifica los efectos de los imanes sobre
materiales y sobre otros imanes.

El calor. Efectos de las


interacciones de materiales
slidos y lquidos con el calor.

Energa, fuentes, trasmisin


y
transferencia
La luz. Efectos en los
cuerpos
o
el
ambiente:
iluminacin,
color,
da,
formacin de sombras, noche.
Descargas elctricas: zonas
de riesgo.

Los
imanes:
propiedades
magnticas. Efectos sobre
materiales y otros imanes.
Aplicaciones.

Comunica a sus compaeros.


Compara con lo de sus compaeros.
Ayuda a sacar conclusiones.
Desarrolla experimentos para identificar la propiedad intensiva del agua
(al hacer hervir en diferentes cantidades).
o Controla la temperatura de en diferentes cantidades.
Compara objetos del mismo color (observa su intensidad).
o Compara su intensidad
Analiza y saca conclusiones.
Identifica la propiedad intensiva.
Socializa con sus compaeros.
Experimenta sometiendo al fuego diferentes cuerpos en diferentes
estados.
Registra los cambios suscitados.
Saca conclusiones.
Socializa con sus compaeros.
Experimenta con plantas sometiendo una de las plantas a los rayos del
sol y otro a la oscuridad por un tiempo de15 20 das.
Compara las plantas en un organizador grfico.
Hace la prueba de la refraccin solar.
Saca sus conclusiones.

Hace un recorrido por todo el edificio escolar.


Identifica los lugares de conexin elctrica, cableado y posibles
descargas.
Sealiza los lugares de posible descarga elctrica.
Explora los efectos que causan los imanes en algunos cuerpos.
Reflexiona intentando explicar el fenmeno,
Analiza cada prueba o ensayo.

Saca sus propias conclusiones.

Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente.

8. Disea y construye utensilios en los que aplica


las propiedades magnticas de los imanes.

Creatividad e imaginacin con


imanes

Inventa utensilio o juguetes utilizando el imn.


Demuestra ante sus compaeros

9. Propone y comprueba formas para hacer


reflejar el sonido en diferentes superficies.

El
sonido:
reflejo
diferentes superficies.

Explora por todo el patio de la IE emitiendo sonidos.


Escucha con atencin el efecto del sonido que emite.
Identifica la intensidad del reflejo con el tipo de superficie.

en

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

10. Investiga los cambios en la forma de los


cuerpos cuando se les aplica fuerzas,
producindoles deformaciones y estiramientos

Fuerza y movimiento
La fuerza. Cambios por
accin
de
las
fuerzas:
deformaciones
y
estiramientos
Flotabilidad de materiales.

11. Explora y describe la flotabilidad de los


objetos.

INDICADORES DE PROCESO

Saca sus conclusiones.


Selecciona diferentes materiales.
Imprime fuerza de manera apropiada a cada material.
Registra los efectos de la fuerza.
Sistematiza y saca conclusiones.

Desarrolla con sus compaeros experimentos de flotacin con diferentes


cuerpos en diferentes cantidades de agua.
Distingue los cuerpos flotantes de los no flotantes.
Analiza y reconoce las propiedades de los cuerpos flotantes.
Participa de la visita de reconocimiento de tipos de suelo.
Extrae diferentes tipos de tierra.
Observa en microscopio o lupa.
reconoce las caractersticas de cada tipo de tierra.
Acepta que los suelos son rocas en descomposicin y los suelos formados
por descomposicin de seres vivos.
Hace un inventario de herramientas para trabajar el suelo.
Socializa con sus compaeros.

12. Identifica los materiales derivados de rocas y


restos de seres vivos existentes en diferentes
tipos de suelos.

Materiales derivados de seres


animados e inanimados.

13. Identifica herramientas para trabajar el suelo.

Herramientas para trabajar el


suelo.

14. Identifica las caractersticas y diferentes


formas de uso del agua en la familia y la
escuela y participa en acciones de cuidado y
ahorro de agua.

Tecnologa y conservacin del


ambiente
El agua: usos en la familia y
la escuela

15. Explora la presencia de aire en el ambiente y


sus caractersticas e importancia.

El aire su importancia en la
vida

16. Identifica los problemas de contaminacin


ambiental en la localidad.

Contaminacin
ambiente

17. Practica el tratamiento de residuos slidos.

Residuos slidos: tratamiento


por
reduccin,
reso
y
reciclaje.

del

medio

Comenta las formas de uso del agua en su casa.


Declara las formas de uso del agua por parte de sus compaeros.
Analiza con sus compaeros las consecuencias que acarrea el uso
indiscriminado del agua.

Reflexiona sobre las consecuencias intentando ubicar a los directos


damnificados por la falta de agua.

Elabora nomas de uso del agua en la IE. Y en su casa.


Rellena aire a un globo y juega con sus compaeros.
Reflexiona y declara sobre el contenido del globo.
Infiere los lugares donde se encuentra el aire.
Reconoce las caractersticas del aire.
Reconoce la importancia del aire en la vida.

Visita lugares contaminantes y de mayor contaminacin en su comunidad.

Reflexiona sobre el constante incremento de la contaminacin.

Analiza los problemas que genera la contaminacin.

Propone normas de para reducir los niveles de contaminacin

Participa peridicamente en el comit de ambiente saludable.

Utiliza la tcnica de compostacin de desechos orgnicos.

Participa en las campaas de reciclaje de botellas descartables y


plsticos.

ACTITUDES

Cumple indicaciones de seguridad.


Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados.
Evita peligros que lo amenazan.
Evita contaminar el agua, el aire y el suelo

REA DE EDUCACIN FSICA


EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.

CAPACIDADES
1.

Identifica las partes de


su cuerpo en la prctica
de actividades fsicas
utilizndolo
en
su
totalidad.

CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud

El cuerpo y sus segmentos.

Nociones elementales de
las funciones orgnicas de
la circulacin y respiracin.

INDICADORES DE PROCESO

2.

Identifica
fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos
motores.

Nocin de las capacidades


fsicas: fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.


Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia del cuerpo.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos motrices sencillos de fuerza,
velocidad, flexibilidad, resistencia del cuerpo.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nocin de las capacidades fsicas:
fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.


Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para

3.

Regula la frecuencia
respiratoria en reposo
y movimiento.

La respiracin y la postura
corporal.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.


Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos que movilicen las partes del
cuerpo.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: El cuerpo y sus segmentos,
nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

4.

Reconoce y representa
posturas
corporales
sencillas de la vida
cotidiana.

Posturas corporales sencillas de


la vida cotidiana

5.

Toma
medidas
elementales
de
seguridad
en
la
utilizacin del espacio y
de
los
materiales
educativos.

Nociones bsicas de seguridad


personal y prevencin de
accidentes en el uso del
espacio.

conseguirlas: frecuencia respiratoria en reposo y movimiento.


Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos para regular la respiracin y
la postura corporal.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de la respiracin y la
postura corporal.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de posturas corporales
sencillas de la vida cotidiana.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de posturas corporales
sencillas de la vida cotidiana.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los
materiales educativos.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades de organizacin.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de implementacin de las medidas
de seguridad.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nociones bsicas de seguridad
personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio.

ACTITUDES

Disfruta de la prctica de actividades fsicas.


Muestra inters por la prctica de actividades fsicas.
Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.
EJE ORGANIZADOR
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente
y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

CAPACIDADES
1.

Reconoce el espacio
general estableciendo
relaciones
con
la
ubicacin de personas y
objetos.

CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y expresin

Lateralidad:
derecha
izquierda.

INDICADORES DE PROCESO
e

2.

Identifica y utiliza
conceptos
espaciales
bsicos en la prctica
de actividades ldicas y
secuencias simples de
movimiento.

Orientacin espacial: cerca,


lejos, arriba, abajo, dentro,
fuera, alrededor de.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.


Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: ubicacin de personas y objetos: derecha e izquierda.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos ubicacin de personas y
objetos: derecha e izquierda.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Lateralidad: derecha e
izquierda.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: Orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de orientacin espacial:
cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de orientacin espacial:
cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.

CAPACIDADES

3.

Discrimina diferentes
velocidades, utilizando
conceptos
bsicos
relacionados
con
la
velocidad.

CONOCIMIENTOS

Orientacin temporal: antes,


durante, despus; lento, rpido.

INDICADORES DE PROCESO

Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.


Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: Velocidad y orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de Velocidad y
orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de orientacin
temporal: antes, durante, despus; lento, rpido.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

4.

Identifica y realiza
movimientos
sencillos
de coordinacin motora
gruesa y fina.

Movimientos
sencillos
de
coordinacin motora gruesa y
fina.

5.

Adapta sus movimientos


segn
ritmos
o
fragmentos musicales
en actividades rtmicas

Diferencias entre ritmos lentos y


rpidos.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.


Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: Movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de Movimientos sencillos
de coordinacin motora gruesa y fina.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de movimientos
sencillos de coordinacin motora gruesa y fina.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: El ritmo y las actividades rtmicas
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de actividades rtmicas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de la diferencia de
ritmos lentos y rpidos.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

EJE ORGANIZADOR
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

CAPACIDADES
1.

Practica
con
sus
compaeros
juegos
sencillos en base a
normas sugeridas.

CONOCIMIENTOS
Los juegos

Los
juegos
sensoriales
rtmicos.

Normas sugeridas.

INDICADORES DE PROCESO
y

2.

Identifica
juegos
tradicionales de su
entorno y participa
integrndose
en
el
grupo.

Los juegos tradicionales de la


comunidad.
Normas simples de juego.

3.

Reconoce
el
medio
natural en el que
interacta y practica
actividades
recreativas.

Actividades recreativas en el
medio natural: paseos.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.


Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: Los juegos sensoriales y rtmicos y las normas.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sensoriales y rtmicos Busca la
tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de juegos sensoriales y
rtmicos, normas sugeridas.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: tradicionales de la comunidad y las normas simples.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: diversos juegos tradicionales de la
comunidad.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de juegos tradicionales.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza de la escuela al espacio natural.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: Actividades recreativas en el medio natural: paseos.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos diversos y libres en el

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

medio natural.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de actividades
recreativas en el medio natural: paseos
Se desplaza del espacio natural a la escuela.

ACTITUDES

Disfruta participando en el juego.

Respeta reglas simples de juego.


Participa aceptando la presencia de los otros.

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA


EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro
personal con l.
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

1. Identifica el gran amor de Dios


Padre, a travs del cario de todos
quienes lo rodean.

Jess pide que todos sean sus


amigos y lo sean entre todos.

2. Reconoce que todo lo que existe: la


naturaleza, los seres y todo el
universo han sido creados por Dios.

Dios se manifiesta en todo lo


creado.

3. Identifica que Dios Padre enva a


su Hijo Jess, para salvarlo del
mal, que nace pobre y tiene una
familia humana: Jos y Mara.

Historia de la salvacin: Dios


promete un Salvador.

4. Acepta el amor de Dios expresado


en la venida de Cristo como
Salvador

Jesucristo Amigo y Salvador.

Identifica un hecho bblico de Jesucristo como Salvador y Amigo.

Presenta los principios bblicos que rige la conducta de Cristo Amigo y Salvador.

Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo religioso.


Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia del
hombre que tienen relacin con ella.

Identifica hechos bblicos que expresan el gran amor de Dios para la humanidad.
Caracteriza el hecho bblico.
Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre para con sus hijos.
Descubre la relacin de los principios bblicos con la conducta de un padre
cristiano.

Interpreta el significado del amor.


Expresa el amor en trminos del lenguaje y la cultura actuales.
Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida.
Analiza la narracin bblica sobre la creacin de todo lo que existe.
Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la
experiencia del hombre como creador de tecnologas.

Representa mentalmente a Dios creador.


Obtiene la conclusin sobre el significado de un Dios Creador.
Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del
hombre.

Presenta la narracin bblica relacionada a la pregunta planteada.

Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la


experiencia.
Obtiene la conclusin sobre el significado del texto.

ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO


TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida
.
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

1. Agradece al cario que recibe, con


gestos,
palabras,
oraciones,
canciones y expresiones de amor.

Vivencia de valores cristianos en la


comunidad:
amor,
solidaridad,
respeto, colaboracin.

2. Agradece a Dios por tener a


Jess como amigo y Salvador.

La celebracin de la amistad de
Jess.

3. Asume
el
trabajo
como
colaboracin en la obra creadora
de Dios Padre.

La alabanza y las gracias a Dios


Padre por el trabajo.

Identifica un signo litrgico o smbolo religioso.


Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo
litrgico.

Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida


profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso de Jess como amigo y Salvador.
Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo
litrgico.

Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida


profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la convivencia
humana.

Selecciona un valor y un antivalor (Trabajo y pereza).

Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado.

Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.

Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y


social.
Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

4. Celebra en familia la llegada del


Salvador.

La celebracin de la amistad de
Jess.

Reconoce a Jess como el camino de la verdad y la salvacin.


Comprende el significado litrgico del nacimiento de Jess como Salvador y
redentor.

Interioriza la misin que debe cumplir cada cristiano para alcanzar la salvacin y
la vida eterna.
Celebra en familia el nacimiento y muerte de Jess.

ACTITUDES

Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas.


Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
REA DE CIUDADANA (PERSONAL SOCIAL)
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

CAPACIDADES
Interacta respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a
todos y todas.

Se compromete con las


normas y acuerdos, como
base para la convivencia.

INDICADORES

Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras.
Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden.
Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro).
Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera.
Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podra estar sintiendo.

Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.


Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.
Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compaeros y compaeras.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguirlas normas: caminar por la vereda, cruzar por el

CAPACIDADES

INDICADORES
crucero peatonal, respetar el semforo.

Maneja los conflictos de


manera
pacfica
y
constructiva.

Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.


Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera), en l y en los dems, en una situacin de conflicto.
Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado a otra persona (gestos, gritos, golpes, etctera).
Propone diversas ideas para solucionar conflictos.
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto, cuando es necesario.
Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compaero o compaera.
Emplea las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra estn hablando.
Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y logra perdonar cuando le ofenden.

Preserva el entorno natural


y material.

Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela.


Acta, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras.

Muestra, en sus acciones


cotidianas,
la
interiorizacin
de
principios
de
la
interculturalidad.

Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.


Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontneamente.
Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres del Per, y expresa opiniones positivas sobre algunas de ellas.

Maneja
principios,
conceptos e informacin
que dan sustento a la
convivencia.

Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos.


Identifica diversas formas de discriminacin entre compaeros y compaeras.

DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.

CAPACIDADES

INDICADORES

Problematiza asuntos pblicos a partir


del procesamiento de informacin
sobre ellos.

Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas.
Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l o ella mismos.

Explica y aplica principios, conceptos e


informacin
vinculados
a
la
institucionalidad, a la democracia y a
la ciudadana.

Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisaras, bomberos,
serenazgo).

Asume una posicin sobre un asunto


pblico y la sustenta de forma
razonada (esto es, con base en
informacin de ese asunto).

Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin concreta que
involucra a todos los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucran a todos los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras.

Construye consensos en bsqueda del


bien comn.

Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por
todos los miembros del aula.

DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

CAPACIDADES

INDICADORES

Propone
iniciativas
comn.

y
de

gestiona
inters

Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas.


Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.
Participa en la eleccin de sus representantes.

Ejerce,
promueve
Humanos.

defiende
y
los Derechos

Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato, a la salud.
Explica que todas las personas somos importantes.

Usa y fiscaliza el poder de


manera democrtica.

Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.

Promueve acciones para la


gestin
de
riesgo,
disminucin
de
la
vulnerabilidad
y
el
desarrollo sostenible.

Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.


Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.

Expresa que algunas especies animales estn en peligro de extincin y que es importante cuidarlos.
Participa de campaas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.
Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.
Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas.
Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente.
Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS
COMPETENCIA
Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia
hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. Ubica en el espacio personas,


lugares,
objetos
y
sucesos,
utilizando puntos de referencia
espacial y nociones temporales.

Orientacin espacio-temporal.
Tcnicas de representacin grfica del
espacio: maquetas y croquis.
Nociones temporales: antes-despus;
secuencia, duracin, comienzo y final.

2. Expresa su aprecio por los hechos


ms significativos de su historia
personal y familiar.

Tcnica de representacin grfica de


acontecimientos de la vida cotidiana:
lnea de tiempo

3. Aplica conocimientos sobre los


cuatro puntos cardinales para
reconocer los lmites del Per.

Orientacin
espacial
universal.
(cuatro puntos cardinales)
Lmites del Per

INDICADORES DE PROCESO
Recorre las instalaciones de su IE para reconocer la disposicin de su
infraestructura.

Elabora un croquis en el que localiza su aula. y de los dems grados.

Fija en orden correlativo los diferentes grados escolares de la IE.

Dibuja la lnea del tiempo en el que ubica los diferentes grados con sus
caractersticas descritas.

Hace saber a sus compaeros su especial afecto a algunos hechos,


acontecimientos o ancdotas de su vida personal.

Dibuja el acontecimiento de su vida que ms aprecia


Ubica en la lnea del tiempo los diferentes hechos importantes de su
vida precisando al que tiene mayos aprecio.

Ensayan en el patio formas de orientacin (dinmicas; gallinita ciega,


bomba de tiempo, campo minado, el lazarillo etc.)

Se ejercitan en el reconocimiento de los puntos cardinales y su uso para


la orientacin.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO
Pone en prctica el uso de los puntos cardinales para la orientacin
espacial.

Traza los puntos cardinales en referencia a su IE.


Reconoce los lmites del Per haciendo uso de un mapa.

Recoge informacin de las caractersticas geogrficas del Per; costa,


sierra, Selva, Mar, relieve, clima, flora y fauna peruano.

Explicar la forma cmo percibe las diversas caractersticas de


geogrficas del Per.

Construye maqueta del territorio peruano precisando sus caractersticas


geogrficas.

Dibuja el mapa del Per con sus lmites.

Interpreta los puntos cardinales para precisar la ubicacin del Per


dentro de Amrica del Sur.
Relata la geografa del Per precisando sus lmites y pases limtrofes

Reconoce fenmenos naturales que se presentan en su contexto.

Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de fenmenos


naturales que ocurrieron en su contexto.

Compara las causas y efectos de los diferentes fenmenos naturales

Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible presencia de


fenmenos naturales.

Seala en su aula con rtulos espacios de seguridad ante la presencia de


fenmenos naturales.

Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de


fenmenos naturales.

Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios histricos de


su comunidad.

Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva


Nacional y local..

Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad.

Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear


interrogantes y sacar conclusiones en grupos de trabajo.

Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.

Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad

Participa de relatos culturales hecho por sus padres y abuelos

Analiza los relatos para sacar sus propias conclusiones del contenido

Reconoce que la cultura ancestral y la occidental se han fusionado


formando un sincretismo.

Establece relacin entre las manifestaciones culturales y su vida


personal y familiar.

4. Describe
y
valora
las
caractersticas geogrficas de las
regiones naturales del Per.

Diversidad geogrfica del Per


Caractersticas geogrficas de la
Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima,
flora y fauna.
Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso
de puntos cardinales.

5. Distingue los peligros de los


fenmenos
naturales
que
se
producen en su localidad e identifica
los lugares de seguridad, en la
escuela y la comunidad, en casos de
emergencia.

Gestin de riesgos
Desastres naturales en la localidad.
Medidas de seguridad

6. Reconoce y valora el patrimonio


natural y cultural de su localidad y
participa en su conservacin.

cultural
Patrimonio natural y cultural de la
localidad: santuarios histricos y zonas
de reserva natural. Biodiversidad.
Cultura
local:
arte,
costumbres,
tradiciones, idiomas.

7. Identifica
y
valora
las
manifestaciones culturales en su
comunidad local.

Manifestaciones culturales; cultura de la


crianza (uywanakuy) lengua, folclore,
religin Hanksakuy (pago a la tierra)
agricultura, ganadera, el ayni la minka

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

8. Relata y representa los hechos ms


significativos
de
su
historia
personal, familiar y de la historia
del Per.

.Historia personal, auto concepto

9. Describe y explica acontecimientos


importantes en cada una de las
etapas de la historia del Per.

Historia del Per


Pre Inca: Caral y otras culturas.
Incas: los incas legendarios e
histricos.
Conquista: los socios de la conquista.
Virreinato: el virrey Toledo El
organizador.
Independencia: el sueo de San Martn
y la

Proclamacin de la Independencia.
Repblica: un nuevo orden en el Per.
Smbolos patrios: historia de su
creacin

Categoriza las manifestaciones culturales actuales acogindolas o


rechazndolas.
Describe alguna de las manifestaciones culturales.

Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su


historia personal: Nacimiento, bautizo, ancdotas u otros hechos
relevantes.

Registra en una ficha los hechos de su historia personal.

Elabora un inventario de hechos y acontecimientos culturales ms


resaltantes de su contexto local.

Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.


Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos culturales Nacional,
de su contexto y paraleliza con la historia de su IE su historia familiar y
personal.

Participa de relatos de la historia del Per en sus diferentes pocas


(videos, narraciones, tteres, lecturas)

Teatraliza algunos hechos ms relevantes de la Historia del Per.

Visita lugares representativos de hechos histricos (Qhapaq am,


museos, centros arqueolgicos, casa de algunos personajes histrico etc.)

Elabora la lnea del tiempo en el que ubica los hechos ms importantes de


nuestra historia Nacional.

Explica el proceso histrico del Per utilizando secuencia de imgenes o


algn organizador grfico.

ACTITUDES

Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.

Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per.


Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

XII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS


Mes

Situacin de
Contexto

Tema
Transversal

Calendario
comunal

M
A
R
Z
O

Falta de
organizacin de
la I.E. y
Cuidado del
Medio Ambiente

Educacin para
la convivencia
la paz y la
ciudadana.

Inicio de
labores
escolares.
Da
internacional de
la mujer
Da mundial del
agua
Da de San
Jos.

Apertura del ao escolar.


Jornada de reflexin
Plan de trabajo y plan de
mejora del aprendizaje
Monitoreo pedaggico cada
semana de marzo
Campaa para el uso
adecuado del agua.

Nos
reencontramos,
arreglamos y
organizamos
nuestra aula

Los nios y las nias


necesitan interactuar
con los otros y a la vez
existe la necesidad de
contar con un ambiente
adecuado y bien
organizado para
trabajar en armona,
respetando a los dems
y asumiendo
responsabilidades en un
ambiente democrtico.

* Nos reencontramos
y relatamos nuestras
vacaciones
* Limpiamos y
ordenamos nuestra
aula
* Elaboramos
nuestros carteles
* Elaboramos
nuestras normas de
convivencia
* Elaboramos afiches
sobre el cuidado y
ahorro del agua

Nos
comunicamos con
propiedad los
hermanos
americanos.

Nuestra comunidad est


an postergada en
cuanto al acceso de
tecnologa, siendo muy
escasa y en mucho
casos nulo.

Educacin y salud es
importante.
Nuestro continente
americano es
maravilloso.
Reflexionemos en
semana santa.
Somos responsables
del cuidado del planeta
tierra.
Hablamos el idioma
castellano.

Valoremos a
nuestra madre y
la Virgen Mara
modelo de

Los alumnos no valoran


el trabajo de la madre
y su abnegacin por sus
hijos, asimismo no hay
preocupacin por

Valoremos el trabajo
de mam
Nuestra familia es
importante
Escribimos textos a

Educacin para
la gestin de
riesgos y
conciencia
ambiental.

Actividades de la I.E.

A
B
R
I
L

Limitado acceso
a la tecnologa
y otros medios
de comunicacin

Educacin en
valores y
formacin
tica.
Educacin para
la gestin de
riesgos y
conciencia
ambiental.

Da mundial de
la salud
Semana Santa.
Semana Santa
Da de la
educacin
Da de las
Amricas
Da de la
Tierra
Da del idioma
castellano

Juegos florales (marzo setiembre)

M
A
Y
O

- Escasa
practica de
valores y falta
de acciones en
prevencin de

Educacin para
la convivencia
la paz y la
ciudadana.

Da del trabajo
Da de la
madre
Da del no

Actuacin y festejo a las


madres.
Celebracin a la Virgen
Mara.

Prevencin de riesgos de
desastres.
Celebracin de Semana
Santa.

Nombre de la
Unidad

Descripcin de la
situacin de contexto

Actividad significativa

Mes

Situacin de
Contexto

Tema
Transversal

desastres

J
U
N
I
O

Escasa practica
de valores y
cuidado del
medio ambiente

Educacin para
la gestin de
riesgos y la
conciencia
ambiental
Educacin en
valores y
formacin
tica.

J
U
L
I
O

Falta de
identidad
nacional

Educacin para
la convivencia,
la paz y la
ciudadana.
Educacin para
la equidad de
gnero.

A
G
O
S
T
O

Limitada
identidad
regional.

Educacin en
valores o
formacin
tica.

Calendario
comunal

Actividades de la I.E.

Nombre de la
Unidad

Descripcin de la
situacin de contexto

Actividad significativa

participar en simulacros
de sismo u otros
afines.

nuestra madre
Defensa Civil tarea de
todos.

fumador
Mes de Mara.
Fiesta de las
cruces.
Reflexin de
los desastres
naturales

Campaa de Donacin de
rganos.

trabajo.

Da del medio
ambiente
Da de la Cruz
Roja
Da de la
Bandera
Da del Padre
Da del
campesino
Da del Papa
Mes del
Sagrado
Corazn de
Jess.
Da del
Maestro
Semana
patritica
Aniversario
patrio

Recordatorio del da de la
Bandera.
Campaa contra la
contaminacin ambiental.
Pasacalle cultural (festival
de todas las artes).
Celebracin de logros
ambientales. Primer da del
logro (2da semana)
Aplicacin Kit de evaluacin
para el 2 grado.
Monitoreo Pedaggico (1ra
semana de Junio)

Valoremos la
labor del padre y
del campesino
peruano cuidando
el medio
ambiente.

Los alumnos no valoran


el trabajo del padre y
su sacrificio por sus
hijos, asimismo no hay
preocupacin
por
participar en acciones
de proteccin del medio
ambiente.

Cuidemos nuestro
medio ambiente.
Conociendo nuestro
legado la bandera
Valoremos a nuestro
padre en su da.
Reconocemos la labor
de nuestro amigo
campesino.

Celebracin al maestro.
Participacin en la semana
patritica.
Festival de todas las artes
(pasacalle - culturales).
Prevencin de riesgos y
desastres (11 de julio)

Festejemos y
valoremos la
labor de nuestros
profesores
peruanos con
amor y conciencia
patritica.

La identidad nacional,
es algo que no se
valora, pues sienten
que son postergados
por las autoridades
nacionales y todo lo que
logran es fruto de su
trabajo.

Al maestro con cario


Conozcamos nuestro
legado histrico
El Per y la vida
republicana.
El Per est de
fiesta.

Aniversario de
la localidad.
Da del
folklore.
Reincorporacin
de Tacna al
Per.

Participacin en festival
folklrica.

Conocemos y
valoramos las
costumbres de
nuestra regin.

La identidad regional,
es algo que no les
preocupa, pues como en
identidad nacional
sienten que ninguna
autoridad regional
atiende sus necesidades

Conociendo el espacio
de la localidad.
Mi localidad tiene rico
patrimonio.
Santa Rosa de Lima
bendice mi tierra.

Mes

Situacin de
Contexto

Tema
Transversal

Calendario
comunal

Actividades de la I.E.

Nombre de la
Unidad

Santa Rosa de
Lima.

Descripcin de la
situacin de contexto

Actividad significativa

bsicas.

S
E
T
I
E
M
B
R
E

Violencia
familiar y
contaminacin
ambiental

Educacin para
la convivencia,
la paz y la
ciudadana.
Conciencia
ambiental.

Da de la
familia.
Da de la paz.
Da del
estudiante.
Da de la
juventud.
Virgen de las
Mercedes.
Da de la
primavera.
Semana de la
educacin vial.

Agasajo al estudiante
Participacin en la semana
de la Educacin vial.
Juegos florales escolares
nacionales.

Celebremos la
primavera,
formando
conciencia
ecolgica.

La violencia familiar no
est indicada
necesariamente en el
aspecto fsico, hay
tambin situaciones de
abandono, olvido y
postergacin de nios,
jvenes y adultos.
La comunidad an no
toma conciencia de la
contaminacin ambiental
a la que estamos
expuestos y que
tambin lo generamos.

El suelo, el agua y el
aire contribuyen a la
belleza de la tierra.
La paz hace vivir a los
nios en eterna
primavera.
Recibamos la
primavera festejando
al estudiante
El maravilloso mundo
de los animales y
plantas.

O
C
T
U
B
R
E

Prevencin de
desastres y
escasa practica
de valores

Educacin en
valores y
formacin
tica.
Educacin para
la gestin de
riesgos y la
conciencia
ambiental.

Fiesta del Seor de los


Milagros.
Participacin en la semana
del deporte.
Semana de la democracia
Da Internacional para la
reduccin de desastres.
Monitoreo pedaggico.
Concurso por el da de la
cancin criolla

Recordemos
acontecimientos
histricos,
homenajeando al
Seor de los
Milagros y
aprendamos a
ahorrar energa
elctrica.

Hay poca cultura en


prevencin de desastres
y poco ejercicio en la
prctica de valores.

Haciendo ejercicios
obtenemos energa
para crecer sanos y
fuertes.
Conozcamos la historia
del Seor de los
Milagros
Reconocemos la
importancia de ahorrar
energa elctrica.
Los peruanos entonan
canciones con alegra.

N
O
V

Violencia
familiar y
cuidado de la
naturaleza

Educacin en y
para los
derechos

Mes del Seor


de los
Milagros.
Combate de
Angamos.
Da del
deporte.
Da de la
reduccin de
los desastres.
naturales
Da del ahorro
de energa.
Da de la
cancin criolla.
Semana
forestal.
Semana de la

Cultivo de plantas.
Presentacin de mascotas.
Charlas de los derechos del

Valoremos la
vida animal y
forestal de
nuestra localidad

La violencia familiar no
est indicada
necesariamente en el
aspecto fsico, hay

Cuidemos las plantas


de nuestro medio
Cuidado y proteccin

Mes

Situacin de
Contexto

I
E
M
B
R
E

D
I
C
I
E
M
B
R
E

Escasa practica
de valores

Tema
Transversal

Calendario
comunal

humanos.
Educacin para
la gestin de
riesgos y la
conciencia
ambiental.

vida animal.
Aniversario de
la revolucin de
Tpac Amaru.
Batalla de
Tarapac.
Semana de los
derechos del
nio.
San Martn de
Porres.

nio.
Campaa para el cuidado
de plantas y animales.
Segn da del logro (2da
semana de noviembre).
Prevencin de riesgos y
desastres simulacro 21 de
noviembre.

y defendamos
nuestros
derechos

tambin situaciones de
abandono, olvido y
postergacin de nios,
jvenes y adultos.
La comunidad an no
toma conciencia de la
contaminacin
ambiental a la que
estamos expuestos y
que tambin lo
generamos.

de los animales
Conociendo y
defendiendo nuestros
derechos
Cumplo
responsabilidades en la
casa y escuela.

Educacin para
la equidad de
gnero.
Educacin en
valores o
formacin
tica.

Da del Sida.
Batalla de
Ayacucho.
Inmaculada
concepcin.
Navidad.
Finalizacin del
ao escolar.

Concursos de villancicos y
nacimientos
Clausura del ao escolar.
Campaa de Difusin sobre
el SIDA.
Ceremonia de logros
ambientales 2013.

Demostremos el
amor a Jess en
esta Navidad

Existe poco ejercicio


en la prctica de
valores.

Vivamos el adviento
con fe y amor.
Preparamos la llegada
de nuestro salvador.

Actividades de la I.E.

Nombre de la
Unidad

Descripcin de la
situacin de contexto

Actividad significativa

RELACION DE CONOCIMIENTOS POR AREAS


Area

Marzo
Narracin de
experiencias
intereses.
Lectura oral
El alfabeto

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

La oracin: sujeto
y predicado
Descripcin de
animales,
vegetales
La slaba, clases
de slabas
Maysculas

Abril
Lectura
comprensiva
Rimas

Mayo
Poesas
Opiniones

Sustantivos
propios y
comunes

Lectura de
textos,
descripcin
de personas

Caligramas

La carta

Descripcin de
objetos

Analogas

Correccin de
La comuni-cacin y
textos
sus elementos
El adjetivo
Sinnimos y
El verbo
antnimos

El punto, palabras
(cl pl bl gl
tl pr gr br
tr)

Nmero singular y
plural

Plan de
escritura

El dilogo

Cuentos de
fantasa

Secuencia de
hechos

Produccin de
cuentos y sus
partes

Conectores
lgicos: tambin,
adems

Conectores
temporales

El acrstico

Plan de escritura

Los medios de
comunicacin

Ideas
principales

Sustantivo
individual y
colectivo

Junio
Preguntas
inferenciales y
crticas
Narracin de
experiencias
Gnero y
nmero
Uso de la r y
ll
Ancdota
Opiniones
Lectura oral
Formulacin y
compro-bacin
de hiptesis
Conectores de
secuencia:
primero, luego
despus,
finalmente

Julio
El afiche
Narracin de
cuentos
Pronombres
personales
Signos de
interroga-cin
y exclamacin

Agosto

Setiembre

Octubre

Lectura
comprensiva

Narracin de
fbulas.

Tiempos del
verbo

La receta

Adivinanzas

Descripcin de
objetos.

Uso de la b-v

Fbulas

Clases de
oraciones

Tiempos
gramaticales

Familia de
palabras

Opiniones

Noviembre
Narracin de
cuentos y
fbulas
El dilogo

Descripcin de
lugares

Comprensin de
lectura

Narracin de
cuentos

El cuento
El acrstico

Compren-sin de
Opinin del
lectura
texto ledo
Uso de la S-C-Z
Significado de
Trabalen-guas
palabras

Lectura
comprensiva

Formulacin de
hiptesis

Acrsticos

Inferencias

Noticias

Plan lector

Palabras
polismicas

Significado de
palabras

Palabras con n-s Plan de


escritura
Diminutivos y

Secuencia de
hechos.

aumen-tativos. Conectores
cronolgicos
El verbo haber

La idea principal

El diccionario
El verbo y sus
tiempos

Historieta
Uso de la h
Guiones
teatrales
Formando
series.

ser estar.

Palabras con c-z.

Analogas

Palabras con H.

Adivinanzas

Rimas.

Correccin de
textos

Clases de
oraciones

Diciembre
Narracin de
experiencias
La tarjeta
Opiniones
Lectura de
textos
Produccin de
cuentos
Editar libro

Conectores de
espacio.
Guiones
teatrales.

Uso de la P,
b

Plan de escritura
Ideas principales.

A.

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Nmeros
M Nmero
antecesor y
ordinales
A
sucesor
CuantificaT
Calculamos
dores
adiciones
y
E
Comparaci
sustraccione
n < > =
M s de Nros.
con
A Lectura y
nmeros
escritura
de
de 3
T
nmeros
dgitos
I
Clasificacin Problemas
C de objetos
de
adicin y
A Componemo
sustracci
sy
n
descompone
-mos
Secuencia
nmeros
s grficas

Comparacin de
nmeros
< que
999

Sucesione Compara
s
nmeros
ascenden naturales
- te y
< que
descen1000
dente
Ordenaci
Sumandos
n de
Resolucin de
nmeros
de
nmeros
en forma
problema de hasta
creciente
s de
3 cifras
y
sustracci
Doble y
decrecien n y
triple de
te
adicin
un
Propieda- Calcula
nmero
des de la
mentalm
Multiplicaadicin
en-te
cin por
sustracUbicacin
sumas
ciones
de datos
sucesivas
Posiciones y Secuencia en tablas Descompo
Secuencia
-sicin
desplazas de
Adiciones
s finitas
aditiva
mientos
nmeros
y
con razn
sustracci
Cuerpos
aritmtic
Conjuntos Problemas
n
geomtri
a
de
y , unin,
mentalm
cos:
interseccin desplaza
en-te
vrtices y
miento
Aproximacin
aristas
Simetra
Descompo Resolucin
a la
Trazamos Sustracci
-sicin de de
centena.
problepolgonos n
nmeros
Unidades,
mas de
en
Lectura
y
decenas y
adicin y
geoplano
escritura
centenas
sustracci
Operacion
de
n
Nros. pares e nmeros
es
impares.
Canjes
con
combinad
< que
monedas

Mitad y
tercia.

Lectura y
escritura
de
Problemas
nmeros
de doble,
triple,
Multiplicamitad
cin por
sumas
Unidades
sucesivas
arbitraria
s
Secuencia
s
Unidades
numrica
de
s
longitud
cm. y m. Problemas
de
Problemas
multiplide
cacin
medicin
Medidas
Medimos
de masa
el tiempo:
hoy, ayer, Fracciones
maana
represent
a-ciones
Sucesos
siempre, Medidas
nunca, a
de tiempo
veces
el reloj
Descomposicin
de
nmeros
Diagrama
del rbol

Pictogram
as
Grfico de
barras
Razonami
ento
matem-

Fracciones Clculo
homogmental de
neas
sumas y
restas
Nocin de
divisin
Resolucin
de
Operacion
problema
es
s
combinad
as con
Tabla de
signos de multiplica
coleccin. r hasta el
5
Uso de la
moneda
Divisin
nacional
de
nmeros
Problemas
de
Plano
adicin,
cartesian
sustracci
o
n y
Contamos
multiplica
centenas
-cin de
nmeros Elaboramo
sy
Medidas
leemos
de litro
grfico de
Tablas de
barras
doble
Prisma
entrada
clasificaci
Interpreta- n.
cin de
Pirmides.
tablas
Grfico de
barras.

Valor
posicional
de
nmeros
hasta el
millar.
Razonamiento
numrico
Operacion
es
combinad
as
Criptogramas
Series
numrica
s

Conteo de
figuras .

500 en el
tablero
posicional
.

y billetes

as

tico.
El
permetro

Los
cuantificado
res
La decena
ms
cercana.

Are
a

P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L

Marzo

Abril

Caracters Valor de la
-ticas
responsa
persobi-lidad
nales:
Medios de
fsi-cas,
comunica
cuali-cin.
dades y
habilidad DNI
es
Nuestros
Cuidado
amigos
del
cuerpo e Medidas
de
higiene
protecci
personal
n ante
Identifica- personas
cin con
extraas
su
escuela
Normas
de
conviven

reas.

Mayo

Junio

La familia La
bandera
Familia
nuclear Batalla de
y
Arica
extensa
Modales
Rol de la
en el
familia
hogar e
I.E.
Historia
personal Valor la
y
veracidad
familiar
Convivenci
Medidas
a en la
de
I.E.
seguirContamina
dad en
-cin del
el hogar.
medio
Desastres ambiente
naturale
Primeros
s
pobladore
Medidas

Julio

Los incas
Conquista
del
imperio
inca
Virreynato
Proclamacin de la
independ
en-cia.
Repblica

Agosto

Setiembre

Institucio Los cuatro


-nes de
puntos
la
cardinale
comunid s
ad
Las
Servidore estacione
s de la
s del ao
comunid
Prevenci
ad
n de
Ubicacin accidenen el
tes de
espacio
trnsito

Octubre

Miguel
Grau
Cristbal
Coln
Cuidado
del
patrimoni
o cultural
Desastres
ocasionad
os por el
hombre.

Costum- Seales
Antes,
bres,
de
durante y
tradicion trnsito
despus
Lmites del es de su
Movimient
de un
Per
comunid
o de
sismo
Caracterst ad
rotacin
Curar
i-cas
Historia
y
quemadur
geogrde su
traslacin
as.
ficas:
Smbolos
patrios

Noviembre

Deberes y
derechos
del nio

Diciembre

Costumbre
sy
tradicione
s
navideas

Violencia
fsica y
psicolgic Derechos
a
humanos

Equidad
Batalla de
de gnero Ayacucho.

cia

de
s
higiene
Culturas
de los
pre-incas
alimento
s.
Paracas

El talento
Partida de
nacimien
to

Mochica

Medidas
de
higiene
personal

Nazca
Chim
Chavn

tiles de
aseo.

Autoestim
a

costa,
sierra,
amazona

regin

Lnea de
tiempo.

Personaje
s
Fenmeno
Personajes clebres s
de la
de su
naturales
emanregin
.
cipacin:
Recursos Medios de
Tpac
naturale transport
Amaru,
s de su
e la
Micaela
regin
educaci
Bastidas
n va.
Clima de
Danzas
su
Nociones
tpicas del
regin.
temporal
Per.
es
Patrimonio
natural.

Are
a

C
I
E
N
C
I
A

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Estructura Los
Los
Cuidando
y
msculos alimento el medio
funciones
s
ambiente.
Las
del
articulaci Origen
Vitaminas,
cuerpo
o-nes.
de los
protenas,
rganos
alimento minerales
Desarrollo
de los
s, clases
humano:
Seres
sentidos
de
infancia,
biticos y
alimento
Cuidado
niez,
abiticos
s
de los
adolesce

Julio

Plantas y
animales
del Per

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

La
Semillas, La energa Locomoci Flotabilida
germinaci frutos
y sus
n de
d de
n de la
formas
animales materiale
Elaboraci
planta
vertebra
s
La materia
n de
Tipos de
dos
El aire:
muestra- energa,
Inventos
Propiedacomrios de
la
Cuidado
des de la
posicin,
semillas
electricid
de
materia
contamin
y plantas ad
animales
a-cin
y plantas
Mezclas y
Los
Ahorro de
solucione
Experimen animaenerga
El sonido

rganos
de los
sentidos
Los
huesos
Y

Comparacin de
rasgos
fsicos

M El agua y
B su
ahorro.
I
Contamin
E
acin del
N agua
T

Identikit

ncia,
Proceso
juventud, de la
adultez y digesti
ancianida n
d.
Sistema
La higiene respirato
personal: rio
lavado de
Cuidados
manos,
e
cepillado
higiene
de
de los
dientes.
alimento
El agua
s
aire y
Enfermesuelo.
dades
comune
s

A
R

Marzo

Direccion
es y
niveles
Expresin

El suelo y
sus
carcterrsticas
Herramient
as para
trabajar el
suelo
Las plantas
Utilidad de
las
plantas

s
Estados
de la
materia
Clases de
materia.

-tos con
materiale
s slidos,
lquidos,
calor
Germinaci
n

Caracters
-ticas de
los
materiale
s
Experimen
tos

Abril

Expresin
grfica
plstica:
lnea,

Mayo

Junio

Juegos de Expresin
roles
grfica:
collage
Dibujo y
con

les y su
elctrica
y sus
clasificaci
reflejos
Imanes y
n
sus
Fuerza y
Movimien- propiemovimie
tos de la
dades
nto
tierra:
magntic
rotacin
os
y
Constructraslaci
cin de
n.
utensilios
El planeta con
tierra
imanes.
El sistema
planetari
o solar
Calentamiento
global de
la tierra.

Elaboramo
s
Sistema
muestrari
circulato
os.
rio
Reciclar
Ecosistema.

Are
a

Cadena
alimentici
a

Julio

Agosto

Setiembre

Tcnica del Modelado Dibujo y


collage
con
pintura
con lana.
plastilina
Juego de
Expresin Construc-

Octubre

Tteres,
gestos y
expresin
vocal

Noviembre

Diciembre

Manualida- Dibujo y
des
pintura
Dibujo

Canto de

T
E

grfica
plstica:
dibujo,
pintura,
collage,
modelad
o

color,
forma
Juegos
rtmicos

Canciones

Are
a

E
D
U

Marzo

La
creacin
del
mundo

Abril

Vida,
pasin y
muerte
de Jess

pintura
Msica:
canto

semillas
Tteres
Juegos
rtmicos

Trabajos
manuale
Manualidasy
des.
artsticos
.

Mayo

Junio

corporal y
danzas
del Per
Dibujo y
pintura

cin de
instrument
os de
percusin

roles
Estampad
o con
semillas

Agosto

Juego de
roles

Cantos
religiosos

villancicos
Adornos
navideos
.

Juegos
auditivos

Cantos de
la
comunidad.

Julio

Construcci
n de
objetos

Setiembre

La Virgen Los
Los sacra- Las
La Biblia
Mara
mandamie mentos
parbolas
La
ntos de la
Amor al
El
Santa Rosa amistad
ley de

Octubre

Noviembre

Historia
Infancia
del Seor de Jess.
de los
El amor
Milagros
en la

Diciembre

Nacimient
o de
Jess
El

C. Creacin
del
hombre
R
Respeta y
cuida la
E
creacin.
L
Nuestros
I
talentos
G
I
O

Vida,
pasin y
muerte
de Jess.

Las
prjimo
amistade
Oracin:
s y el
El Ave
perdn
Mara
Oracin el
La
padre
sagrada
nuestro
familia.
Abraham
Los
Jess
amigos
ensea a de
perdonar. Jess.

Dios.
La Iglesia
Respeto a
lo creado
por Dios.

bautismo
Los
profetas
Natan y
Jonas

de Lima
Madre de
Teresa de
Calcuta.

El papa
Conocemo
Juan Pablo s a Dios
II
como
iglesia.

El credo

Los
milagros
de Jess

Respetemos la
creacin. La
humildad
y el
perdn
Ayuda a
sus
compaer
os

El rey
David.

familia
La
amistad.

adviento
El ngel
Gabriel.

Respeto al
compae
ro
San
Martin de
Porras.

S
A

Are
a

E
D
U
C
A

Marzo

Movimiento
s con
partes
gruesas y
finas
Ejercicios
de

Abril

Mayo

Fuerza y
Flexibilivelocidad dad y
resisten
La
cia
respiraci
n en:
La
respiraReposo
cin y

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Prevencin Lateralida La
Diferencia Cuida y
de
d:
respiraci s entre:
valora su
accidente derecha
ne
ritmos
cuerpo
s
e
inspiraci lentos y
Flexibilida
izquierda n
rpidos
Orientaci
d
n
Juegos
Movimient Actividad
Reglas de
temporal: sensorial os con
es

Noviembre

Juegos
tradicion
a-les en
grupo

Diciembre

Juegos
orientaci
n
espacial
sensorial
Movimienes y
tos con
rtmicos
fragment

C
I

desplazamiento.

Movimien
to

posturas
corporal
es

antes,
durante,
despus;
lento,
rpido.

Actividade
s
Distancia
motrices. s cerca
lejos
Distancias

Ejercicios
para las
piernas.

es y
rtmicos.
La fuerza

ritmo

recreativ
as en su
medio
natural
(juegos)

juego en
grupo

Juegos
tradiciona
Prevenci
les de su
n de
comunida
accidente
d.
Juegos
s.
estableci
endo
normas.

os
Reglas de
musicale juego.
s

S
I
C
A

XIII. METODOLOGA

Se ha priorizado el enfoque comunicativo textual en el rea de comunicacin y el enfoque problmico en el rea de matemtica, en las
dems reas se realizar mediante la metodologa activa.

XIV. EVALUACIN
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro lado se evalan las capacidades. Las
competencias se evalan con los indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las
capacidades se evalan con los indicadores de evaluacin de las capacidades.

XV.

BIBLIOGRAFA

Para el alumno (a):

Comunicacin Primaria. (2012) Editorial Santillana Lima.


Matemtica Primaria. (2012) Editorial Santillana Lima.
Libros del MED
Para el docente:
Manual de Comunicacin Primaria. (2012) Editorial Santillana Lima.
Manual de Matemtica Primaria. (2012) Editorial Santillana Lima.
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2015). Ministerio de Educacin. Lima.