Resenha apresentada na disciplina de

Tpicos Especiais em Lingua Portuguesa do curso de Educao Musical da UFSCar .

Polo de Franca, Profa. Maria Silvia Cintra Martins/ Tutora Mariana Ribeiro de Carvalho
Camolese.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS

Licenciatura em Educao Musical
Tpicos Especiais em Lngua Portuguesa - TELP 2 2014 1 Semestre de 2014
Prof. Maria Slvia Cintra Martins / Tutora: Mariana Ribeiro de Carvalho
Camolese /Aluna : Maria Jos De Cicco RA 576280 / Polo de Franca
RESENHA
A EDUCAO MUSICAL NA ATUALIDADE
Por ocasio da implantao da Educao Artstica na grade curricular
do ensino fundamental a rea musical vem, aos poucos, perdendo o
significado na sala de aula. Apesar de includa no currculo escolar, foi
considerada atividade educativa e no disciplina. Dessa maneira surgiram
dificuldades em relao as adaptaes dos professores , que se sentiram
obrigados a fazer cursos de complementao em artes plsticas, musicais e
cnicas, e a tornarem-se polivalentes.
Por esse motivo poucas escolas conseguiram manter uma prtica
musical constante e efetiva; em conseqncia , a msica tornou-se ausente
da maioria das grades curriculares do ensino fundamental, inviabilizando o
acesso de todos os alunos a ela de maneira democrtica.
De acordo com Fonterrada (2007) A partir da dcada de 1990, h um
marco importante a assinalar na histria da educao musical no Brasil: a
criao da Associao Brasileira de Educao Musical (Abem) que passou a
ter relevante papel na sistematizao e divulgao da produo cientfica da
rea e tem sido responsvel pela socializao de pesquisas, mediante
comunicaes, palestras e grupos de trabalho, em seus encontros anuais e
regionais.
Fonterrada assinala que a criao da Abem foi um fator que contribuiu
para o fortalecimento da educao musical nas escolas: sua presena intensa

nos cursos de ps-graduao em Msica ou educao em linhas de

investigao congregam grande parte das pesquisas da rea. A partir de 1996
a arte foi reconhecida pela lei n 9.394/96 (artigo 26, pargrafo 2) como
contedo obrigatrio, e retomou no somente seu espao na grade curricular,
como se incorporou igualmente a todas as disciplinas escolares, fator de
considervel relevncia s distintas reas de conhecimento.
Porm, em comparao as disciplinas escolares, a msica no
considerada necessria ,
de modo freqente o ensino de Arte acaba
subjugado a um mero passatempo decorrente da falta de especializao dos
professores em geral.
Na concepo de Fonseca (1997) a educao musical uma
importante e valiosa ferramenta para desenvolvermos em nossas crianas essa
capacidade de percepo do mundo, a comunicao consigo e com tudo a sua
volta, a descoberta de sentimentos, uma maior criatividade. Nas palavras de
Fonseca ..Nesse mundo dominado pelos conceitos, a msica pode funcionar
como uma cunha que compensa o desequilbrio e harmoniza o ser. .

O Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil RCN

(BRASIL, 1998) destaca que a msica tende a ficar em segundo plano na viso
acadmica da escola ou como suporte para atender a vrios propsitos, como
a formao de hbitos, atitudes e comportamentos. Alm de atividade de apoio
a outras disciplinas, igualmente associada a datas festivas e cvicas ou,
ainda relacionadas s atividades mecnicas e estereotipadas sem finalidade
educativa definida.
Existem mtodos e tcnicas de ensino musical que tm alcanado
propsitos relevantes para o aprendizado, porm ainda h uma lacuna no
tocante criao de uma metodologia prpria para o iniciante da docncia
musical, direcionada ao pblico infantil, bem como valorizao desta prtica.
Encontram-se dificuldades para harmonizar as metodologias j existentes e, a
partir dessa integrao, gerar um novo caminho para o ensino de msica, que
tenha a possibilidade de evidenciar prticas eficazes e prazerosas para quem
aprende e para quem ensina, sobretudo os iniciantes.

Referencias Bibliogrficas:
FONTERRADA, Maria T. de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre
msica e educao. So Paulo: UNESP, 2005.
______. Dilogo interreas: o papel da educao musical na atualidade.
Revista da ABEM, v. 18, p. 27-33, out. 2007.

______. Teoria e Prtica pedaggica: encontros e desencontros na

formao do professor. Revista da ABEM, Associao Brasileira de Educao
Musical, Porto Alegre, v. 6, p. 41- 48, Set. 2001.
. FONSECA, Joo Gabriel Marques. Porque Educao Musical. In:
KATER, Carlos (org). Cadernos de Estudo: Educao Musical. Belo Horizonte:
Atravs/ EMUFMG/ FAPEMIG, v. 1, p. 9 11, 1997