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Geometra y lgebra
FRMULAS NOTABLES
LOS CUADRADOS LOS
CUBOS
Justificacin de la propuesta
Muchos autores, respaldados por consideraciones fisiolgicas, defienden
que cada uno de los hemisferios cerebrales representa procesos mentales
diferentes; el izquierdo sera el soporte del pensamiento abstracto, analtico
y lgico; al hemisferio derecho correspondera el pensamiento concreto, global e intuitivo que corresponde a procesos espaciales. Con la geometra estaramos trabajando el pensamiento concreto, la visin espacial y la intuicin
(hemisferio derecho); llegaramos a travs de l a la generalizacin, la abstraccin.
Hacemos nuestras las palabras de Dreyfus-Eisenberg (1986). Debe desarrollarse en cada tema los aspectos analticos y visuales para que cada estudiante se enfrente al material que est ms prxima a su orientacin cognitiva.
A los estudiantes se les puede clasificar en tres grupos, segn cmo se enfrentan a la resolucin de problemas:
Analtico o no visual. No tienen necesidad de recurrir a ningn soporte para trabajar con esquemas abstractos.
Para demostraciones
Metodologa
La unidad didctica est diseada para que el propio alumno llegue a la formalizacin del conocimiento matemtico a travs de actividades en un aprendizaje por
descubrimiento dirigido. Como puede generar errores se recurre a las puestas
en comn para "reconducir" errores. Al alumno se le obliga a razonar, a construir
su propio conocimiento. Se sale de la tradicional clase de matemticas en la que el
2
Entendemos que desarrollar todo el temario de matemticas con este mtodo, quizs, implicara no completar todo el temario del curso; pero sera adecuado, al menos, trabajar varios temas con este mtodo.
ACTIVIDADES Y MATERIALES
DE TRABAJO LOS
CUADRADOS
a + b y (a + b)
a - b y (a - b)
a + b + c y (a + b + c)
2
2
Conocimientos previos
Para el desarrollo de la unidad didctica ser necesario que los alumnos
conozcan:
1. Conocimiento del clculo de la superficie de los cuadrilteros
2. Operaciones bsicas algebraicas
3. Cierto conocimiento bsico lineal del dibujo
La superficie de la primera figura sera la suma de los dos rectngulos con superficies ab-b
y ab. La segunda figura se considera como la suma de los dos rectngulos iguales de su-
perficie ab-b cada uno ms un cuadrado de superficie b . Ambas figura tienen la misma
2
superficie: 2ab-b
En la expresin algebraica de superficies, en un momento dado, debe imponerse alguna
clusula restrictiva en la descomposicin de figura: no pueden hacerse descomposiciones
2.
de superficie 1/2 b De no ser as algunos alumnos basaran todas las descomposiciones
2
2.
en cuadrados de superficie b 1/2 b Pngase como ejemplo la figura P del ejercicio 6:
Su superficie sera 8b
2.
2.
8b = 4ab - 2b
(5+3) =
2
(84) =
2
5 +3 =
2
8 -4 =
( 7 + 5) ( 9 - 2 ) =
(7+2) = 7 +2
2
9 -5 =(9 5)
3. Escribe matemticamente:
4.
Calcula la superficie de las figuras que se encuentran entre trazos gruesos o coloreadas en funcin de las longitudes a y b que tienes en la parte superior del dibujo.
Da la respuesta de forma algebraica. Para medir y comparar los lados es muy til el comps.
FIGURA
1
2
3
4
SUPERFICIE o REA
FIGURA
5
6
7
SUPERFICIE o REA
FIGURA
8
9
10
SUPERFICIE o REA
FIGURA
SUPERFICIE o REA
10
11
12
9
FIGURA
14
15
16
SUPERFICIE o REA
FIGURA
SUPERFICIE o REA
17
18
19
10
FIGURA
A
B
C
SUPERFICIE o REA
FIGURA
SUPERFICIE o REA
D
E
F
11
FIGURA
G
H
I
SUPERFICIE o REA
FIGURA
SUPERFICIE o REA
10
11
12
J
K
L
12
FIGURA
M
N
O
SUPERFICIE o REA
FIGURA
SUPERFICIE o REA
10
11
12
P
Q
R
a) a - 3b
2
2
b) a + ab + b
2
2
c) b - 3ab + 2a
d) (a + b) a
7.
15
15
Figura
Superficie
A
1
2
3
4
(a + b) =
Figura
Superficie
C
1
2
3
4
Tienen igual superficie las figuras coloreadas C y 4?
Luego podemos escribir:
2
(a - b) =
Su enunciado podra ser as: El cuadrado de la diferencia de dos nmeros es igual al
cuadrado del primer nmero...
9.
Figura
D
Superficie
1
2
3
Tienen la misma superficie los rectngulos de las figuras D y 3?
Luego podemos escribir:
(a + b)(a - b) =
Su enunciado podra ser as: El producto de la suma de dos nmeros por su diferencia es igual...
Figura
Superficie
Figura
M
1
3
4
Superficie
11. Dadas las longitudes a, b y c, representa en la trama triangular cuerpos que tengan por
volmenes las siguientes expresiones:
2
1) a + b
2
2
2) a - b
2
3) (a + b)
2
4) (a - b)
2
2
2
5) a + b + c
2
4) (a + b + c)
23
ACTIVIDADES Y MATERIALES
DE TRABAJO
LOS CUBOS
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nmeros.
nmeros.)
a + b y (a + b)
3
a -b
y (a - b)
Conocimientos previos
Para el desarrollo de la unidad didctica ser necesario que los alumnos conozcan:
1. Conocimiento del clculo del volumen en cubos y ortoedros.
2. Operaciones bsicas algebraicas
3. Cierto conocimiento bsico del dibujo en perspectiva
Para calcular su volumen se podran hacer entonces al menos dos descomposiciones como las que aparecen en la figura.
9 b = 2ab + b
7 +4 =
3
8 -5 =
3
(10 + 3) =
3
(15 - 6) =
(12 + 5) = 12 + 5
40 - 25 = (40 - 25)
15. Tendrs que calcular el VOLUMEN de las figuras dibujadas. En ellas siempre
conoces la longitud de sus aristas: pueden ser a o b, casi siempre.
Da la respuesta de forma algebraica. Para medir y comparar los lados es muy til el
comps.
FIGURA
1
2
3
4
VOLUMEN
29
30
FIGURA
VOLUMEN
FIGURA
5
6
7
8
9
10
VOLUMEN
11
12
13
14
15
16
31
32
33
FIGURA
VOLUMEN
FIGURA
A
B
C
D
E
F
G
H
I
VOLUMEN
J
K
L
M
N
O
P
Q
17. Dibuja en la trama triangular de una forma compacta los cuerpos que tienen los
siguientes volmenes:
3
a) a / 2
b) a b + b
c) a - 2ab
d) a b + ab - 2 b
34
35
36
FIGURA
M
1
2
3
4
5
6
VOLUMEN
(a + b) =
Su enunciado podra ser as:
El cubo de la suma de dos nmeros es igual al cubo del primer nmero ms...
19.
FIGURA
P
1
2
3
4
5
6
VOLUMEN
40
(a - b) =
El enunciado podra ser as:
20. Dadas las longitudes a y b, representa en la trama triangular cuerpos que tengan por volmenes las siguientes expresiones:
3
1) a + b
3
2) a - b
3) (a + b)
4) (a - b)
41
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