En la primera visita de las docentes Ivonne Urtiaga y Laura Manzino, sobre el

tema de Absolutismo en el da 15 de mayo, la devolucin didctica y analtica

de la clase fue principalmente sobre que no hubo un eje y una direccin
temticahilo conductor de la clase, empezaste a definir el tema y luego te
fuiste a las formas de gobernar, dejando sin terminar las causas que generaron
la concentracin del poder.
No realizaste una presentacin del tema, con una ubicacin espacio-temporal,
ediante sus causas pudiste conectar el tema con la temtica de las clases
anteriores, realizaste preguntas complejas y no pudiste elaborar unas
repreguntas que se logren entender sobre qu buscabas con ellas.
Debe de realizar una gua de clase para tener ordenado en su cabeza la clase y
que quiero sacar de cadad recurso, al introducir un personaje o un historiador,
traer un texto para trabajar sobre el pensamiento de este y sacar con los
jvenes la caracterizacin del personaje o del historiador.
En la segunda visita el tema de clase era las culturas tnicas precolombinas,
en el da 04 de agosto, la devolucin de las docentes fue caracterizar a las
clase como de geografa, al centrarse en la caracterizacin de las zonas de
Amrica, no hubo participacin del alumnado se realizo una clase de nivel
terciario.
No se logra con las intenciones planificadas porque no estaban claras y
detaladas en la planificacin, no hubo relacin temtica con las clases
anteriores, en este caso si hubo un hilo conductor pero que no fue llevado a
cabo la clase pensada con la clase dada.
No se vio un cambio de una clase a otra, se caracterizo por una clase muy
conceptual y compleja con el trabajo de los contenidos, los estudiantes estaban
perdidos, se cometieron errones en la diferenciacin de la caracterizacin de
las culturas insipientes con las recolectoras y agricultoras.
Debe trabajar en la planificacin de las intenciones y del guin de clase,
tomando un eje y un hilo conector de los temas.
En la tercer visita el tema de la clase fue el Asolutismo de Luis XVI, en el da
29 de setiembre, en esta clase el anlisis de las docentes detallan que hubo un
hilo conductor, se logro estructurar la clase y realiza un esquema de clase,
logrando una gran mejora con las visitas anteriores.
El relato de clase bueno y genera una participacin de los estudiantes, al
trabajar con textos se debe de aclarar que son con un lenguaje del espaol de
otra poca, aclarar los significados de las palabras, tener un sentido
pedaggico de qu quiero sacar de ellos ycon qu fin los quiero utilizar.
Debe de caminar por al lado de los bancos, para llamar la atencin a los
estudiantes que esten hablando y no participando en clase, realizar
repreguntas y retomar los aportes de los alumnos.