Actividad No.52: Qu opinan nuestros estudiantes sobre la evaluacin?

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Nombre: Freddy Enrquez Jaramillo
Usuario. DS140573
Cuenta de correo electrnico: fgenriquez@espe.edu.ec
Telfono: 0980474720
Cargo/Asignatura que imparte: Docente/Nutricin Vegetal-Fisiologa Vegetal
Ciudad y Estado: Santo Domingo Ecuador

De acuerdo a las interrogantes planteadas se obtuvieron las siguientes respuestas:

Al escuchar la palabra evaluacin la mayora sabe que se acerca una prueba o leccin.
La mayora cuando est en perodos de evaluacin, sienten stress, preocupacin, cansancio
porque se acumulan las evaluaciones de todas las materias, trabajos escritos, trabajos de
campo, etc.
En cuanto a la finalidad de la evaluacin, la mayora coincide que es una forma de medir el
conocimiento aprendido en una clase o de una parte de la materia, una valoracin (calificacin)
de lo aprendido. Algunos creen que las evaluaciones relmpago le permiten al docente
monitorear el grado de aprendizaje de los contenidos impartidos en una clase y la capacidad de
razonar del estudiante.
En lo referente a los puntos que podran mejorar su rendimiento en las evaluaciones, todos
coinciden que en el perodo de evaluaciones no debera haber clases. La acumulacin de
trabajos, deberes que tienen que ser presentados en la misma semana, tambin influyen en el
rendimiento acadmico. Uno de los encuestados aadi que las preguntas de las evaluaciones
deben ser objetivas y especficas.
De las respuestas de los estudiantes, se deduce, que ellos consideran las evaluaciones como un
cuestionario de preguntas, un examen, que el docente prepara para medir el aprendizaje de la
materia, al cual se le da una valoracin que sirve para llegar a un cierto puntaje y ser promovido
al siguiente
nivel. Este
generalizado
solo en losen
alumnos
Parte
2. Actividad
40. criterio
Mtodotradicional,
de casos.es
Reporte
sobre lanoexperiencia
el aula.sino tambin
en muchos docentes, Casanova (1998) manifiesta que: La evaluacin debe ser un proceso
sistemtico y riguroso de obtencin de datos, para conocer la situacin, formar juicios de valor
con respecto a ella, y tomar decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa
mejorndola progresivamente, y segn Crdova (2006), la evaluacin servira para la
valoracin del desempeo de los alumnos y los profesores.
Algunos estudiantes creen que al mejorar las relaciones interpersonales profesor-alumno,
disminuira la tensin y los nervios en las evaluaciones, criterio que tambin se ha podido
evidenciar en los comentarios de otros grupos, este sentimiento normal hasta cierto punto,
disminuye cuando el estudiante se prepara adecuadamente para la evaluacin, cuando confa
en s mismo. Adems, las famosas pruebas no tienen ni deben ser los nicos objetos de
evaluacin.
Para la asignatura de Nutricin vegetal, se contempla cinco objetos de evaluacin: mesa

Algunos estudiantes creen que al mejorar las relaciones interpersonales profesor-alumno,

disminuira la tensin y los nervios en las evaluaciones, criterio que tambin se ha podido
evidenciar en los comentarios de otros grupos, este sentimiento normal hasta cierto punto,
disminuye cuando el estudiante se prepara adecuadamente para la evaluacin, cuando confa
en s mismo. Adems, las famosas pruebas no tienen ni deben ser los nicos objetos de
evaluacin.
Para la asignatura de Nutricin vegetal, se contempla cinco objetos de evaluacin: mesa
redonda, informe escrito, manejo de ensayo de campo, lecciones escritas (n veces) y pruebas
escritas (2), los cuestionarios de los dos ltimos objetos de evaluacin, representan nicamente
el 30 % del total de la nota, por tanto, los estudiantes no dependen solamente de una prueba o
leccin escrita.
Sera importante dosificar la cantidad de trabajos, informes, deberes, etc., en poca de
exmenes, para que los estudiantes se dediquen exclusivamente a preparar las pruebas
correspondientes en esos das. Emplear la evaluacin como un instrumento no solamente de
calificacin del rendimiento, sino tambin para identificar aquellos alumnos de bajo
rendimiento para emprender en tutoras, retroalimentar los resultados de las pruebas para
mejorar, corregir las estrategias de aprendizaje, los instrumentos de evaluacin, los resultados
del aprendizaje.

___X__ Afirmo que esta actividad es de mi autora y establezco que para la elaboracin
de la misma he seguido los lineamientos del Cdigo de tica del Tecnolgico de
Monterrey.