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República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento profesional del Magisterio Valera_ Edo
República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento profesional del Magisterio Valera_ Edo

República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento profesional del Magisterio Valera_ Edo Trujillo

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Análisis de la función

Docente

para la

integración de las tic

Docente: Yunexis Alvarez CI: 5.787.326

Análisis

La llegada de las TIC en el ámbito educativo vino de la mano de una tipología específica de profesionales, capaces de innovar, de transformar el estilo docente, y de crear nuevas herramientas y materiales. Por imitación, aquellos que se acercaban a los "nuevos métodos" lo hacían emulando a los precursores, sufriendo en algunos casos la frustración de no poder crear algo novedoso o haciéndolo con dudosos resultados finales, lo que muchas veces se traducía en el abandono de líneas interesantes de trabajo.

Hoy más asentadas las cosas, somos conscientes de que no todos tenemos por qué crear constantemente de la nada, inventar o innovar, sino que a partir de lo ya creado, desarrollamos, evolucionamos y sobre todo ponemos en práctica, lo que nos permite enfocar nuestro potencial creativo en otros aspectos de la práctica docente.

El Docente TIC deber ser Creativo, con la capacidad para modificar o transformar el mundo, de generar nuevas ideas o conceptos o nuevas asociaciones entre los ya conocidos tiene otra connotación. El profesor creativo TIC usa las tecnologías como un medio útil para conseguir un fin pero de forma simultánea con métodos efectivos hasta ahora, adaptando unos y otros para crear una nueva forma de docencia. El docente creativo, modifica su entorno, lo adapta en su beneficio y en el de sus fines. Fruto de ese ejercicio en su mente nacen nuevas técnicas y materiales cuya versatilidad le permite apoyarse en diferentes plataformas, aplicaciones o prácticas, sin depender explícitamente de una u otra tecnología.

El profesor creativo se adapta, y lo hace porque tiene capacidad para enfrentarse a los imprevistos, no se le ponen los pelos de punta cuando se va la luz y acepta e integra al momento un texto que un alumno ha obtenido de internet en el que cuestiona aquello que el día anterior enseñó en clase, Las TIC representan un nuevo paradigma, no puede estar alejado del enfoque educativo constructivista por ser el que mejor adapta sus objetivos didácticos a su esquema de formulación.

El profesorado debe asumir el reto y establecer un liderazgo activamente en las tecnologías de la información y la comunicación y así orientar a los educandos a que transformen esa sobrecarga informativa en conocimiento propio a su realidad y al entorno donde viven. Es decir, ser originales para fortalecer y desarrollar sus cualidades y destrezas, Al mismo tiempo, se debe utilizar estrategias pedagógicas y didácticas en sus diferentes necesidades y facilitándole métodos y recursos variados, que permitan dar respuesta a sus diversas motivaciones, intereses y capacidades. Además, adaptar todo lo necesario para lograr alcanzar los conocimientos, las destrezas y los valores que se consideran mínimos. Por ello se debe potenciar la diversidad metodológica y buscar el equilibrio entre el trabajo personal, cooperativo y colaborativo.

De acuerdo con los razonamientos que he venido realizando, resulta oportuno clasificar las siguientes estrategias Tecnoeducativa del profesor del hoy frente a las TIC. Con relación a esto último, la “comunicación” es fundamental para tener “intención” y poder mirar dentro del estudiante. En igual forma, la “alterabilidad” para respetar la autonomía del alumno frente a sus necesidades, objetivos y las diferentes condiciones de vida. Estos aspectos hay que tomarlos en consideración ya que, a partir de ello, podemos tener una idea de cómo nuestros alumnos van descubriendo el mundo, y por lo tanto, su manera de aprender.

Por esta razón, se debe tener “dominio del lenguaje multimedia” no sólo hay que comunicar o transmitir información “académica”, sino que hay que plantearse los medios que usamos; por lo que no es suficiente saber el contenido de una materia para enseñarla bien, hay que dominar también, el lenguaje oral, gestual, escrito en el que nos educaron, y, paralelamente, el de la imagen, el sonido, el movimiento, la interacción. De esta forma, promoveremos la expresión, la comunicación y experiencia en los alumnos. En la misma forma, hay que organizarnos para tener una visión creativa y sobre todo un trabajo en equipo. Es decir, planificar los reajustes de la enseñanza-aprendizaje y donde el profesor debe ser capaz de realizar modificaciones sobre la planificación diaria en función

de los cambios que se vayan originando en el desarrollo de las actividades y en el uso de las TIC.

Entonces, podemos afirmar que las TIC por sí solas en el campo educativo no puede suponer un cambio radical y positivo en la educación. Es el profesor, que actualizado y preparado, puede provocar este deseado proceso innovador.