CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

CURSO

: INTERVENCION DE GRUPO

PROFESORA

: KARINA PAREDES

INTEGRANTES:
BEDREGAL CARAZAS MARIA
GUERRA CHICHE ROSARIO

TURNO

: NOCHE.

2014

Nombre de proyecto:
PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES PARA DISMINUIR LA
AGRESIVIDAD DEL 6TO GRADO DE PRIMARIA

1. RESUMEN
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje
escolar o, incluso, por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de
violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y
patio de los centros escolares.
El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la
que el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o
la complicidad de otros compaeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin
encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso
de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta
fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella.
El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el
sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas
psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que
el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se
muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.
En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos
sobre el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del
hostigamiento hacia las personas sin limitacin de edad.

2. INTRODUCCION
El problema de la agresividad es uno de los trastornos que ms invalidan a
padres y maestros junto con la desobediencia. A menudo se enfrentan
a nios agresivos, manipuladores o rebeldes pero tambin se enfrentan a
no saber muy bien cmo deben de actuar con ellos o cmo incidir en
su conducta para llegar a cambiarla.
Los tericos describen que la agresin es normal y necesaria para la
adaptacin del nio a su entorno. Las reacciones agresivas son
esperables, pero cuando se repiten con frecuencia y se convierten en
un estilo, entonces se puede decir que se est frente a un problema.
La agresin es una dimensin de una conducta dirigida a procurar dolor o
daar de algn modo a otra persona u objeto, as como tambin se
presenta como rasgo y est relacionada con la incapacidad de las
personas

para

manejar

sus emociones,

especficamente

con

una

baja tolerancia a la frustracin y poco autocontrol. El sentimiento que est

en la base de las conductas agresivas es la clera y la ira pobremente
canalizadas. Un problema central es que estos nios no se ponen en
contacto con sus sentimientos ni los de los dems, as como en un pobre
juicio acerca del impacto de sus acciones en terceros.
Adems de ello, el comportamiento agresivo complica las relaciones
sociales que van estableciendo los nios a lo largo de su desarrollo y
dificulta

por

tanto

su

correcta integracin en

cualquier ambiente. El

trabajo por tanto a seguir es la socializacin de la conducta agresiva, es

decir, corregir el comportamiento agresivo para que derive hacia un estilo
de comportamiento asertivo.
Buss (1961), define a la agresividad como una respuesta consistente en
proporcionar un estmulo nocivo a otro organismo. Bandura (1973) dice que
es una conducta perjudicial y destructiva que socialmente es definida como
agresiva.

Patterson (1977) dice que la agresin es "un evento aversivo dispensando

a las conductas de otra persona". Utiliza el trmino "coercin" para referirse
al proceso por el que estos eventos aversivos controlan los intercambios
didicos. Para Dollar, Miller, Mowrer y Sear (1939) es una conducta
cuyo objetivo es daar a una persona o aun objeto.
McCorquodale y Meehl, (1948) dicen llamamos agresivo a un alumno que
manifiesta agresiones frecuentes y en diversas situaciones. Le atribuimos
la caracterstica de agresividad, relativamente estable en el tiempo y
relativamente especfica de una determinada situacin. Es importante tener
presente que el concepto de agresividad no suele emplearse como una
mera abstraccin, como una frmula abreviada que expresa un
comportamiento esperado, sino como una nocin hipottica.
Graumann, (1960) afirma que la agresividad est dentro o subyacente del
comportamiento agresivo. Revisando las diferentes definiciones podemos
concluir que la agresividad es cualquier forma de conducta que pretende
causar dao fsico o psicolgico a alguien u objeto, ya sea este animado o
inanimado.
3. OBJETIVOS
a) Disminuir notoriamente la agresividad de los alumnos del 6to grado de
primaria del I.E FE Y ALEGRIA N33
b) Integrar a los alumnos del 6to grado de primaria del I.E FE Y ALEGRIA
N33 para lograr un ambiente sociable
c) Concientizar a los buenos hbitos sociales (respeto, tolerancia) en los
alumnos del 6to grado de primaria del I.E FE Y ALEGRIA N 33

4. PRESENTACIN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN:

Nombre de
TALLER 01

la sesin

OBJETIVOS

CONTENIDOS

DENOMINACIN:

Identifico
los valores

JUGANDO A
RESPETARNOS
DURACIN: 2
SEMANAS

Ronda de
los valores

HORAS: 6

escuchand
o las ideas
de los
dems

-Que los nios aprendan a

identificar sus valores.
- Que sean capaces de
expresar al grupo de clase
sus diferencias de manera
asertiva.

P
y

- Que los alumnos mejoren

el respeto por cada uno a
travs del desarrollo de una
imagen positiva de s
mismos.
- Aumentar entre los alumnos
los valores de grupo.

-Que los alumnos aprendan

escuchar las ideas de sus
compaeros.

Nombre de
TALLER 02

DENOMINACIN:
CONOCIENDO
NOS COMO
FAMILIA

la sesin

OBJETIVOS

Aprender a
interactuar
con
nuestros
compaeros

Hablar con amabilidad

y respeto
Aceptarnos tal y como
somos

CONTENIDOS

ES

Ex

Pa
y

Aprender a
trabajar en
equipo

DURACIN: 2

Hablar sin
timidez

SEMANAS

Que los nios

aprendan a trabajar
unidos

Que los nios sepan

lo que es el trabajo en
equipo

Que los nios puedan

hablar sin miedo, ni
vergenza con sus
compaeros.

HORAS: 6

Nombre de la
TALLER 03

sesin

CONTENIDOS

EST

OBJETIVOS
-

DENOMINACIN:
ACEPTANDO
NUESTRAS

Tener
buena
autoestim
a
-

DURACIN: 2

HORAS: 6

P
y

DIFERENCIAS

SEMANAS

Que los nios sepan

valorarse como persona
y sepan valorar a sus
compaeros

Aceptar
los
defectos
de los
alumnos

Que los nios acepten a

sus compaero con sus
defectos y virtudes sin
juzgarse mutuamente