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Isabel Mena Gmez

Segundo bsico

Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 2


Proyecto del curso PRIMERA PARTE: EJERCICIO DE APLICACIN
Como mencionamos con anterioridad las actividades prcticas de las unidades 2, 3 y 4 estarn
ligadas y se continuarn entre s, de manera que, se incorporen todas las habilidades que queremos
desarrollar.
Las actividades contemplan, para la unidad 2, la definicin de objetivos de aprendizaje de una
clase y cmo estos se manifiestan a travs de las expectativas que usted tenga de sus
estudiantes. La parte del proyecto de la unidad 3 implica la evaluacin de sus propios estudiantes en
tanto al logro de los objetivos que usted ha planteado en la unidad 2. En la unidad 4 usted deber
disear una clase considerando los objetivos y la evaluacin que ha realizado de sus estudiantes.
Parte del proyecto de la Unidad 2
Una vez seleccionado el tema a trabajar disee los objetivos de la clase. Recuerde que estos
objetivos deben cumplir con los criterios revisados en las presentaciones en que se indica cmo
construir un buen objetivo.
Tema o unidad a
trabajar
Disciplina
Curso

Objetivo general de la
clase

Creacin de textos
Lenguaje y comunicacin
2 bsico
Al finalizar el proyecto los alumnos y alumnas habrn escrito y
editado y publicado textos instructivos como recetas y dpticos
los cuales contengan la estructura e informacin necesaria.
Presentando y exponiendo sus trabajos en la feria de los textos
2014.

Identifique qu estrategias emplear para transmitir los objetivos del curso a sus estudiantes.
Para ello, indique la relevancia del tema para los estudiantes de su curso, la relevancia del tema para

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

la disciplina. Indique especficamente qu ejemplos o metforas emplear para transmitir los objetivos
planteados, de modo que, sus estudiantes sean capaces de visualizar el objetivo del curso.

Relevancia del tema


para la disciplina

Relevancia del tema


para sus estudiantes
Actividad para
transmitir los objetivos

Muy relevante, ya que es uno de los principales ejes de la


disciplina. Resaltando las habilidades de escritura espontanea,
planificacin y edicin de textos y adems sern capaces de crear
textos divergentes lo que favorece la creatividad y el gusto por la
escrutura.
Relevante ya que crearan sus textos de manera personal y
grupal poniendo todo su conocimiento en ellos y sern editados y
publicados para poder dar a conocer sus escritos.
Se relazar un actividad en la biblioteca en donde ellos
seleccionarn sus libros favoritos preguntndoles si les gustara
escribir ellos un libro.
En base a sus respuestas se les
presentaran distintas experiencias de nios que han escrito libros.

Discuta sus planteamientos con profesionales de su colegio, con el jefe de UTP o director, o bien con
algn otro participante de este curso. Recolecte los comentarios de dos personas con las cuales haya
comentado su trabajo, detallando sus principales conclusiones en pos del enriquecimiento del trabajo.
Aporta a la escritura creativa, motivacin adecuada.
Comentarios encuestado 1
Bien parece interesante, hay que ver los resultados.
Comentarios encuestado 2
Reformule su trabajo en base a esos comentarios. Si, de acuerdo a lo discutido, le parece que los
distintos puntos deben permanecer tal cual estn, argumente los motivos.

Reformulacin
objetivo general

Relevancia del tema para


la disciplina

Al finalizar el proyecto los alumnos y alumnas habrn escrito y


editado y publicado textos instructivos como recetas y dpticos
los cuales contengan la estructura e informacin necesaria.
Presentando y exponiendo sus trabajos en la feria de los textos
2014.
Muy relevante, ya que es uno de los principales ejes de la
disciplina.

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Relevancia del tema para


sus estudiantes

Actividad para transmitir


los objetivos

Relevante ya que crearan sus textos de manera personal y


grupal poniendo todo su conocimiento en ellos y son ledos por
otros.
Se relazar una actividad en la biblioteca en donde ellos
seleccionarn sus libros favoritos preguntndoles si les gustara
escribir ellos un libro. En base a sus respuestas se les
presentaran distintas experiencias de nios que han escrito
libros. Los libros sern presentados en una exposicin escolar
como un verdadero lanzamiento de un libro. Invitando a los
padres y a toda la comunidad educativa.

Rbrica
MUY BIEN LOGRADO
Identifica un objetivo general
y este est bien formulado
(contiene
todos
los
elementos que hace un buen
objetivo)

MEDIANAMENTE LOGRADO

REQUIERE MEJORAS
IMPORTANTES

El objetivo general indicado estEl objetivo general no est bien


parcialmente bien formuladoplanteado o no se presenta en lo
(carece de alguno de losabsoluto
criterios que hacen un buen
objetivo)
5%
10%

20%

Indica
con
claridad
la
relevancia de los contenidos
y habilidades planteados en
el objetivo para la disciplina.
10%

Indica la relevancia de losNo indica la relevancia del tema


contenidos
y
habilidadespara la disciplina.
planteados en el objetivo para la
disciplina, pero no con mucha
claridad.
0%
5%

Indica
con
claridad
la
relevancia de los contenidos
y habilidades planteados en
el
objetivo
para
los
estudiantes.
10%

Indica la relevancia de losNo indica la relevancia del tema


contenidos
y
habilidadespara los estudiantes.
planteados en el objetivo para
los estudiantes, pero no con0%
mucha claridad.
5%

Indica
actividad
para
transmitir los objetivos de la
clase a sus estudiantes
acorde con los objetivos.
10%

Indica actividad para transmitirNo


indica
actividad
para
los objetivos de la clase a lostransmitir los objetivos a los
estudiantes pero no es claro queestudiantes.
sta sea acorde a los objetivos.
5%

Reporta comentarios de dos


profesionales, detallando sus
conclusiones o comentarios
con claridad.

Reporta
comentarios
deNo reporta comentarios
profesionales,
pero
susprofesionales.
conclusiones o comentarios son
pobres.
0%

de

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

10%

5%

El
objetivo
est
bien
reformulado (contiene todos
los elementos que hacen un
buen objetivo) o presenta
argumentos para indicar por
qu dejar el objetivo como
estaba y ste est bien
planteado.
10%

El objetivo est reformulado,No reformula el objetivo ni


pero no cumple con los criteriosexplica la razn de lo anterior.
de un buen objetivo o presenta
argumentos para no reformular
el objetivo, pero est est mal
planteado.
0%

Reformulacin de relevancia
del tema para la disciplina es
atingente
o
presenta
argumentos para indicar por
qu dejar este punto como
estaba.
10%

Reformulacin de relevancia delNo reformula ni presenta


tema para la disciplina esargumentos de por qu dejarlo
vagamente atingente o presentacomo estaba
argumentos vagos para indicar
por qu dejar este punto como0%
estaba
5%

Reformulacin de relevancia
del
tema
para
sus
estudiantes es atingente o
presenta argumentos para
indicar por qu dejar este
punto como estaba
10%

Reformulacin de relevancia delNo reformula ni presenta


tema para sus estudiantes esargumentos de por qu dejarlo
vagamente atingente o presentacomo estaba
argumentos vagos para indicar
por qu dejar este punto como0%
estaba
5%

Reformulacin de actividad
para transmitir los objetivos
es atingente o presenta
argumentos para indicar por
qu dejar este punto como
estaba
10%

Reformulacin de actividad paraNo reformula ni presenta


transmitir los objetivos esargumentos de por qu dejarlo
vagamente atingente o presentacomo estaba
argumentos vagos para indicar
por qu dejar este punto como0%
estaba
5%

5%

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su