COLGIO VICENTINO IMACULADO CORAO DE MARIA

Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio

Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: 3277-8150

PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTRIA

PRIMEIROS ANOS
Professor: INCIO FINGER

TOLEDO
2014

FUNDAMENTAO TERICA

No ensino de Histria fundamental que se faa uma insero crtica no presente. A

construo com a realidade do aluno, pressupe e aponta para a necessidade de uma
concepo de Histria que permita o desvelamento dessa realidade e sua superao.
Nessa perspectiva o objetivo do ensino de Histria no Ensino Mdio fazer o aluno
compreender e apreender as formas de produo desses conhecimentos atravs dos contedos
crticos desta disciplina tendo como ponto de partida os acontecimentos que cercam a sua
realidade.
O estudo histrico, em seus avanos tericos metodolgicos mais recentes dentro da
chamada histria cultural ou nova histria, passou a utilizar de outras fontes documentais, alm
da escrita, reconstruindo conceitos a partir destes novos mtodos de interpretao, que
pretendem abranger os vrios registros produzidos nos vrios mbitos da vida em sociedade.

ORIENTAES METODOLGICAS
O ensino de Histria esbarra em nveis diferentes sobre inmeros desafios, entre eles a
superao de antigos conceitos.
A compreenso da Histria como uma seqncia de fatos, com causas e
conseqncias especficas que identificam o homem como agente transformador no processo
de construo de sua vida real.Para isso, e sem cair no conteudismo e na linearidade simplista,
julgamos indispensvel que o aluno conhea os principais fatos da Histria e saiba localiz-los
no tempo e no espao.
Nesta linha metodolgica, o ensino de Histria dever estimular o educando a obter
informaes de diversas fontes documentais e interpret-las. Desta forma, o ensino de Histria
privilegiar a anlise poltica, econmica, cultural, social e as idias e valores cotidianos, o
simblico,o imaginrio, o lingstico etc.
Sendo assim, o educador responsvel oportunizar ao estudante o contado com fontes
histricas variadas e tambm variados mtodos de anlise e reflexo, principalmente atravs do
estabelecimento de relaes entre os contedos estudados e a realidade vivenciada
cotidianamente.

Trata-se, entretanto, de permitir que a produo da cincia Histrica, transforma-se numa

prtica constante em sala de aula, superando a reproduo do conhecimento e do saber
enciclopedista.
Para atender a essa expectativa torna-se necessrio a colocao do educador e do
educando como sujeitos num mesmo plano no que tange a produo dos seus conhecimentos.
Sob essa viso a formao do senso crtico e do homem poltico o torna capaz de compreender
o processo e a estrutura da sociedade na qual est inserido.
O ensino de Histria pode desempenhar um papel importante na configurao da
identidade ao incorporar a reflexo sobre a atuao do indivduo nas suas relaes pessoais
com o grupo de convvio, sua participao no coletivo, sua atitude de compromisso com classes,
grupos sociais, culturas, valores e geraes do passado e do futuro.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Compreender as linhas gerais do processo histrico em seus aspectos econmicos,

sociais,polticos e culturais;

Analisar componentes especficos desse processo, tirando concluses a partir da anlise

realizada;

Compreender o comportamento dos agentes histricos classes sociais, instituies

polticas e religiosas, grupos econmicos e organizaes representativas da sociedade
num determinado momento daquele processo, momento esse localizado no tempo e no
espao;

Construir a identidade social e individual;

Construir a identidade com as geraes passadas;

Apreender o tempo histrico como construo cultural;

Apreender o papel do indivduo como sujeito e produtor histrico;

Reconhecer fontes documentais de natureza diversa;

Localizar os momentos histricos em seu processo de sucesso e em sua simultaneidade, e

como durao;

Identificar os diferentes ritmos de durao temporais, ou as vrias temporalidades;

Redimensionar o presente em processos contnuos, e nas relaes que mantm com o

passado;

Identificar momentos de ruptura ou de irreversibilidade no processo histrico.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de mltiplas origens em que

pesem fatores naturais, humanos e ideolgicos;

Traduzir os conhecimentos adquiridos na rea em resoluo de problemas cotidianos, ainda

que na expresso de opinies concisas e apontamentos oportunos que abranjam a sociedade, a

economia, as prticas sociais e culturais;

Entender o impacto das tecnologias associadas s cincias humanas sobre sua vida

pessoal, os processos de produo, o desenvolvimento do conhecimento e a vida social

percebendo-se e agindo enquanto sujeito histrico e agente social;

Entender a importncia das tecnologias contemporneas de comunicao e informao para

o planejamento, gesto, organizao e fortalecimento do trabalho de equipe;

Aplicar as tecnologias das cincias humanas e sociais na escola, no trabalho e outros

contextos relevantes para sua vida.

CONTEDO 1 ANO ENSINO MDIO

Contedo

Meses

N de aulas

1 Introduo aos estudos da histria

- Histria
- Conceitos
- Sexualidade Humana

Fevereiro

03

2 Primeiras comunidades
- Conceito de Civilizao
- Estabelecimento das primeiras civilizaes

Fevereiro

03

Maro

03

Maro

03

Maro

03

1 BIMESTRE

3 Mesopotmia
- Regio
- Povos mesopotmicos
- Poltica, economia e religio
- Cultura
4 - Egito
- Regio
- Egpcios
- Poltica, economia e religio
- Cultura
- Educao Ambiental L. F. n 9795/99,
Dec.4201/02
5 - Hebreus, Fencios e Persas
- Regio

- Hebreus
- Fencios
- Persas
- Caractersticas gerais
Abril

04

Abril/Maio

04

Maio

04

Maio/Junho

05

Junho

06

Julho

05

Julho/Agosto

03

2 BIMESTRE
6 Grcia Antiga
- Regio
- Gregos
- Poltica e economia
7 Grcia Antiga
- Cultura e religio
- Influncias gregas
- Enfrentamento a violncia contra criana e o
adolescente.
- Direito das crianas e adolescentes. L. F. n
11525/07
8 Roma Antiga
- Regio
- Romanos
- Monarquia
- Religio
- Educao Fiscal.
9 Roma Antiga
- Repblica romana
- Cultura
- Crise da Repblica
- Imprio Romano
- Religio
- Influncias romanas
- Educao tributria Dec. n1143/99, Portaria
n 413/02
10 - Povos brbaros
- Conceito histrico
- Povos brbaros
- Poltica, economia e religio

3 BIMESTRE

11 Transio da Antiguidade para a

Idades Mdia na Europa
- Conceito histrico
- Feudalismo
- Poltica, economia e religio
Agosto
- Outro feudalismo: Japo nos sculos XVIII e
XIX

04

12 Imprio Bizantino
- Outra Idade Mdia
- Imprio do Oriente
- Poltica, economia e religio
- Influncias Bizantinas

Setembro

05

Setembro

03

Outubro

05

Outubro

04

Novembro

03

Novembro

03

13 rabes
- Outra Idade Mdia
- rabes
- Poltica e economia
- Religio: surgimento do Islam
- Cultura e influncia rabe-islmica para o
Ocidente
14 Transio da Idade Mdia para a
Idade Moderna
- Cruzadas
- Renascimento Comercial e Urbano
- Formao da burguesia
- Crise do sculo XIV
- Transio do Feudalismo para o capitalismo
4 Bimestre
15 Expanso martima e absolutismo
- Participao da Burguesia
- Poltica absolutista
- Economia mercantilista
- Expanso comercias
- Grandes navegaes
13 Renascimento e Reforma
- Conceito
- Renascimentos: do Oriente e do Ocidente
- Panorama religioso
- Conceito de Reforma
- Reforma Religiosa
- Contrarreforma
17 frica Atlntica
- Importncia do Estudo da frica
- Continente africano e diversificado
- frica Atlntica
- Economia e sociedade
- Organizao familiar e trabalho
- Escravido
- Comrcio escravista atravs do Atlntico
18 Povos da Amrica
- Chegada dos europeus
- Organizao dos povos pr-colombianos
- Conquista
- Preveno ao uso indevido de drogas

19 frica, Amrica, sia, Europa e

Oceania: um mundo
- Percepo do outro
- Primrdios da globalizao
- Relaes comerciais e culturais

AVALIAO
A avaliao deve considerar a participao efetiva do aluno atravs do seu envolvimento
nos debates, discusses e atividades interdisciplinares.
oportuno ressaltar a importncia das caractersticas pessoais de cada aluno, na medida
em que cada sujeito possui uma histria diferente, apresentando, portanto diferentes reaes a
questes semelhantes. Tal diversidade deve ser, pois, refletida e utilizada para o enriquecimento
da experincia coletiva de aprendizagem, cabendo ao educador a responsabilidade de
administrar de forma coerente as diversas situaes pedaggicas, de modo a otimizar as
oportunidades com interveno de contedo e/ou debates variados em que as diferenas
sejam valorizadas.
Sero utilizadas como estratgias avaliativas o desenvolvimento de pesquisas, produo
de textos, fichas de leitura, confeco de cartazes, anlise de filmes e audiovisuais, documentos
histricos e gravuras da poca, elaborao e apresentao de trabalhos em grupo, seminrios,
oficinas e outros, assim como, provas objetivas e subjetivas assim distribudas.
2 Provas: 100 - valor
Trabalhos: 40% - valor
Tarefas: 20% - valor
Simulado 40% - valor
RECUPERAO DE ESTUDOS
Objetivos Planejar intervenes necessrias para recuperar estudantes com dificuldades, propondo
procedimentos que o faam atingir patamares mais elevados de conhecimento. Aps cada avaliao sero
retomados os contedos onde a maioria dos estudantes no alcanaram nota satisfatria;
Contedos 1 Semestre: Egito = Apostila 01. Gregos e Romanos: = Apostila 02
2 Semestre: Feudalismo Apostila 03
A Expanso Martima e o absolutismo, Renascimento e Reforma Apostila 04
Metodologia Sero novamente retomados os contedos propostos para cada semestre atravs de novas
explicaes, resumos e tira-dvidas;
Avaliao Por avaliao escrita com data marcada pela coordenao

 Datas 1 Semestre: junho 1014

2 Semestre: Dezembro de 2014
PROJETO
01 - Smbolos Nacionais

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Apostila Positivo Ensino Mdio
Diretrizes Curriculares para Ensino Mdio SEED
STECA, Lucinia Cunha. Histria do Sculo XVI dcada de 1950. Lucinia Cunha Steca, Marilia Dias Flores
Londrina.
FERRO, Marc, 1924. A Manipulao da Histria no ensino e nos meios de comunicao / Marc Ferro traduo de
Wlademir Arajo. S. Paulo, Ibrava, 1983
KARNAL, Leandro. Histria em sala de aula: conceitos, prticas e propostas. So Paulo, Contexto, 2005.
LOPES, Sergio. O Territrio do Iguau no Contexto da Marcha para o Oeste/Sergio Lopes, Cascavel Edunioeste,
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BENTO, Naria Aparecida da Silva. Cidadania em Preto e Branco, Discutindo relaes raciais. So Paulo, Editora
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HOLANDA, Sergio Buarque de. Razes do Brasil/ So Paulo, Companhia das Letras, 1995.
GREGORY, Valdir. Os Eurobrasileiros e o Espao Colonial / Migraes no Oeste do Paran (1940-1970) Cascavel:
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NAZZARI, Rosana Ktia. Socializao Poltica e Construo da Cidadania no Paran - Cascavel: EDUNIOESTE.
NEVES, Leo de Almeida, 1932 Vivncia dos Fatos Histricos ? So Paulo: Paz e Terra, 2002.
FIGUEIRA, Divalte Garcia. Histria Novo Ensino Mdio, So Paulo: Editora tica.