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DESARROLLO HUMANO ENTRE 1 Y 8 AOS

La siguiente tabla muestra, en diferentes reas, el desarrollo del nio desde


que tiene 1 ao hasta los 8 aos de edad.

DESARROLLO DE 1 A 2 AOS
DESARROLLO NEUROLGICO
-Inspecciona e investiga todos los objetos que le rodean.
-Estructura los patrones de organizacin motora bipedestante.
-Habilidades de equilibrio y locomocin.
-Camina, sube escaleras gateando.
-Logra arrastrar objetos y cambiarlos de lugar.
-Buen manejo de la pinza: evoluciona desde coger un objeto con la mano, a la
presin de contacto involuntaria, hasta alcanzar la pinza superior (pulgarndice).
DESARROLLO COGNOSITIVO

-Reacciones circulares terciarias: Segn Piaget, es cuando el nio empieza a


experimentar con acciones nuevas para ver lo que sucede en vez de repetir lo
que ya han hecho.
-Gran experimentacin con variacin en la accin.
-Imitacin activa y deliberada con gran acomodacin al modelo.
-Busca objetos ocultos.
DESARROLLO DEL LENGUAJE

-Parece comprender mucho ms de lo que es capaz de expresar.


-Primeras combinaciones de dos palabras: acciones, relaciones de posesin ,
relacin de localizacin, denominacin y peticin.
-Inicio de la gramtica o sintaxis.

-Rpido incremento de lxico.


DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

-Es algo ms independiente.


-Intenta influir en el comportamiento de los dems.
PSICOMOTRICIDAD
-Marcha.
-Experimenta accin sobre los objetos.
-Trepa.
-Comienza a usar perfectamente una mano.
-Enorme actividad y autonoma motrz concreta
LENGUAJE Y COMUNICACIN

-El aumento productivo y receptivo es relativamente lento entre la aparicin de


las primeras palabras y el final del segundo ao.
-De 18 a 24 meses: pasa de las emisiones de una palabra a las de dos
elementos.
-Puede comenzar a comprender rdenes sencillas: mira, dame, ven come y
algunos adjetivos: bonito, feo, sucio, limpio, junto con nociones de pertenencia
como mo.
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
-Hacia los 18 o 22 meses el nio deber comenzar a sealar las partes de su
cuerpo, cuando se le pida.
-Sealar algn objeto de su entorno ms prximo.
-Reconocer algunas imgenes familiares.
JUEGOS

-El juego se transforma en una experiencia sensorial.

-Usa sus manos para recibir informacin y experiencias sensoriales.


-Tiene atraccin por elementos o juguetes slidos.
HABITOS DE VIDA DIARIA

-Explora el medio que le rodea.


-La comunicacin gestual y verbal se enriquecen.
-Progresivamente, la verbal va ganando importancia.
-Comienza a coger una taza con sus dos manos.
-Puede hacer rodar la pelota que le tiran y repetir el juego.
-Se puede quitar algunas piezas de vestir.

DESARROLLO DE 2 A 3 AOS
DESARROLLO NEUROLGICO
-Comienza a hacer poco a poco pequeas carreras, que luego ms tarde, de 4
a 5 aos progresar, podr hacer cambios de direccin y carrera
DESARROLLO COGNOSITIVO
-Combinaciones mentales que posibilitan la representacin del objeto mediante
smbolos (puede anticipar las consecuencias de sus acciones)
-Busca objetos escondidos aunque no conozca la trayectoria seguida
-Imitacin diferida (sin presencia real del objeto)
DESARROLLO DEL LENGUAJE
-Percepcin exacta de los sonidos del lenguaje
-Posee los elementos y mecanismos ms bsicos del lenguaje
-Frases completas, aunque no son gramaticalmente correctas
-Etapa telegrfica: Puede elaborar ms unos componentes que otros, u omitir
partes de la frase. Son ausentes artculos, preposiciones, conjunciones
- Yuxtaposicin de frases.

- El lenguaje es la actividad simblica ms importante


DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
-Sentimientos yoicos que segn Freud son los que forman la estructura del yo,
Egocentrismo, deseo de posesin y dominio "mo"
- Es discrepante, su posicin ms que agresiva es autoconservadora
-Negatividad
-Rabietas
-Control de esfnteres
-Grandes conflictos entre su deseo de dependencia (yo solo) y su necesidad de
adulto
-Comienza a jugar con otros nios y a simular situaciones con juguetes, aunque
predomine el juego de forma paralela
-Puede esperar y anticipar
PSICOMOTRICIDAD
-Emancipacin motora: corre, para y gira
-Coordina ojo-pie, sube y baja escaleras con los dos pies
-Buena rotacin de la mueca
-Capacidad de guardar el equilibrio sobre diferentes superficies
LENGUAJE Y COMUNICACIN
-A los 30 meses: aparicin del artculo indefinido "un" en el lenguaje infantil
-El artculo "una" aparece a continuacin y la concordancia de gnero entre el
artculo y el nombre se hace correctamente
-Aparece a los 30 meses: el pronombre "yo" y se combina con "mo" y "yo",
"t" y "tuyo"
-A partir de los 24 meses las primeras preposiciones que aparecen son las que
marcan la posesin y el beneficiario "a (mi)", "para (mi)", "coche (mo)"
-Ciertos adverbios de lugar aparecen entre los 30 y 36 meses, por ejemplo: en,
sobre, debajo, delante, detrs
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

-Entre los 18 y 30 meses el nio debera: - Pedir las cosas utilizando palabras y
gestos
-Comprender pronombres personales y posesivos, utilizados comnmente a su
alrededor
-Demostrar progresos notables en la comprensin de enunciados
-Comprender y producir palabras nuevas
-Producir enunciados de dos o tres palabras
JUEGOS
-Hacia los tres aos hay una identificacin , a travs de imitaciones tipificadas,
por ejemplo: fumar, llevar la cartera, comprar, etc
-Se apodera de un objeto como mediador, el cual es su tesoro
-Comienza a montarse en triciclo, primero con ayuda y apoyos, y luego solo
-Mueve su cuerpo al ritmo de la msica
DESARROLLO DE 3 A 4 AOS
DESARROLLO NEUROLGICO
-Equilibrio dinmico durante la marcha y la carrera.
-Salta con dos pies.
-Estructuras espaciales y temporales.
DESARROLLO COGNOSITIVO
-Pensamiento simblico.
-Egocentrismo.
-No separa su yo del medio que lo rodea.
-Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro.
-Artificialismo: atribuye a seres estraos el origen de algunos acontecimientos.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
-Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa lingsticamente.
-Progresiva utilizacin de pronombres personales, preposiciones y adverbios.
-Coordinacin de frases mediante conjunciones.

-Ordena los acontecimientos y lo refleja en sus frases.


-Tiempos verbales: pasado y futuro.
-Presta ms accin al significado que a la forma de las emisiones orales.
DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
-Capta expresiones emocionales de los otros.
-Le gusta jugar solo y con otros nios.
-Puede ser dcil y rebelde.
-Posee una conducta ms sociable.
-Crisis de independencia.
-Afianzamiento del yo.
-Aparecen conflictos en su identificacin con el adulto.
-Asume las diferencias sexuales.
-Juego simblico.
PSICOMOTRICIDAD

-Soltura, espontaneidad y armona de sus movimientos.


-Control de partida y llegada del dibujo.
-Acelera y modera la marcha a voluntad.
-Se controla para poder detenerse.
-Hace la pinza correctamente.
-Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro.
-Impide mejor los movimientos involuntarios.
-Desarrolla la independencia segmentaria
LENGUAJE Y COMUNICACIN

-Aparecen entre los 36 y 42 meses los artculos "el" y "la".

-Progresivamente, se introducen "unos" y "los.


-Los pronombres personales "le", "la", "os", "me", "te", "nos" y "se" comienzan
a producirse.
-Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre, debajo, cerca de.
-El infinitivo presente aparece "yo no quiero comer".
-Aparicin de los auxiliares "ser" y "tener".
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

-Hacia los 36 meses comprende y produce preguntas utilizando: Quin?,


Qu?, A quin? Dnde?
-Hacia los 48 meses: comprende y produce frases negativas, integrando la
negacin en el cuerpo de la frase, por ejemplo: "nene no ha dormido".
JUEGOS

-No busca la aprobacin del adulto.


-Utiliza al adulto en caso d necesidad.
-No establece reglas en los juegos.
-Representa roles sociales, como por ejemplo: vendedor, carpintero, polica,
doctora, panadero, etc.
-Le da importancia a la ropa y al maquillaje.
-Realiza onomatopeyas, como por ejemplo: pollito (pio, pio...), pato (cua-cua),
gato (miau), etc...
HABITOS DE VIDA DIARIA

-Avisa cuando tiene ganas de ir al bao durante el da.


-Necesita poca ayuda para lavarse manos y cara.
-Con ayuda del adulto se lava los dientes.
-Se desnuda con poca ayuda del adulto.

-Utiliza cubiertos.
-Bebe solo.
-Tiene una hora establecida para ir a dormir.
-Juega solo durante 15 minutos aproximadamente.
-Recoge los juguetes con ayuda.
-Sube escaleras, poniendo un pie en cada escaln.

DESARROLLO DE 4 A 5 AOS

DESARROLLO NEUROLGICO
-Equilibrio dinmico.
-Iniciacin del equilibrio esttico.
-Lateralidad: hacia los 4 aos aproximadamente, la mano dominante es
utilizada ms frecuentemente.
-Hacia sta edad se desarrolla la dominancia lateral.
DESARROLLO COGNOSITIVO

-Gran fantasa e imaginacin.


-Omnipotencia mgica o posibilidad de alterar el curso de las cosas.
-Finalismo: todo est y ha sido creado con una finalidad.
-Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos prximos.
-Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo.
-Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los
hechos objetivos y la percepcin subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja
lo que sabe).

-Progresivamente el pensamiento se va haciendo ms lgico.


-Conversaciones.
-Seriaciones.
-Clasificaciones.
DESARROLLO DEL LENGUAJE

-Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas.


Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de accin.
-Puede corregir la forma de una emisin aunque el significado sea correcto.
DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
-Ms independencia y con seguridad en s mismo.
-Pasa ms tiempo con su grupo de juego.
-Aparecen terrores irracionales.
PSICOMOTRICIDAD

-Recorta con tijera.


-Por su madurez emocional, puede permanecer ms tiempo sentado aunque
sigue necesitando movimiento.
-Representacin figurativa: figura humana
LENGUAJE Y COMUNICACIN

-Los pronombres posesivos "el mo" y "el tuyo" se producen.


-Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "maana", "ahora", "en
seguida".
-Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y consecuencia
"el gana porque va deprisa", "El es malo, por eso yo le pego".
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

-Agrupar y clasificar materiales concretos o imgenes por: su uso, color,


medida...
-Comenzar a diferenciar elementos , personajes y secuencias simples de un
cuento.
-El nio aprende estructuras sintcticas ms complejas, las distintas
modalidades del discurso: afirmacin, interrogacin, negacin, y se hacen cada
vez ms complejas.
-Las preposiciones de tiempo son usadas con mucha frecuencia.
-Comienzan a apreciar los efectos distintos de una lengua al usarla
(adivinanzas, chistes, canciones...) y a juzgar la correcta utilizacin del
lenguaje.
JUEGOS

-Los logros ms importante en ste perodo son la adquisicin y la


consolidacin de la dominancia lateral, las cuales posibilitan la orientacin
espacial y consolidan la estructuracin del esquema corporal.
-La motricidad fina adquiere un gran desarrollo.
-El desarrollo de la lateralidad lleva al nio a establecer su propia topografa
corporal y a utilizar su cuerpo como medio de orientarse en el espacio.
HABITOS DE VIDA DIARIA

-Va al bao cuando tiene ganas.


-Se lava solo la cara.
-Colabora en el momento de la ducha.
-Come en un tiempo prudencial, aproximadamente de hora.
-Juega tranquilo durante media hora, aproximadamente.
-Patea la pelota a una distancia considerable.
-Hace encargos sencillos.

DESARROLLO DE 5 A 6 AOS

DESARROLLO PSICOMOTOR
- El crecimiento es lento pero consistente.
- Les gusta dar saltos, brincos, correr, pararse sobre las cabezas y bailar al
compas de la msica.
- Trepan obstculos a mayor altura, se deslizan por pendientes elevadas, les
gusta mantenerse en equilibrio pasando por superficies altas y estrechas,
saltan desde alturas, etc.
- Muchos tienen un buen sentido del balance. Se pueden parar sobre una sola
pierna y caminar sobre una barra de balance.
- Pueden atrapar pelotas pequeas.
- Aprenden a amarrarse los cordones de los zapatos.
- Pueden manejar botones y braguetas.
Utilizan herramientas y utensilios correctamente.
Les gusta hacer maromas.
Pueden copiar diseos y figuras (incluyendo letras y nmeros)
Pueden escribir sus propios nombres.
DESARROLLO SOCIAL Y EMOTIVO

Muchos nios tienen un mejor amigo y un enemigo.


Les gusta tener compaeros de juego del mismo sexo.
Juegan bien en grupos, pero de vez en cuando necesitan jugar solos.
No les gusta la critica o el no triunfar. Es mejor que cada nio compita consigo
mismo en lugar de competir con los demas.
Es comn el que acusen o culpen a los otros. Hacen esto por dos motivos: Para
poder comprender los reglamentos y para llamar la atencion de los
adultos.
Piensan en ellos mismos mas que en otras personas hasta la edad de 7 u 8
anos.
Pueden ayudar en tareas sencillas.

Pueden gozar de cuidar y de jugar con nios mas pequeos.


Tienen mucha necesidad de cario y atencion de sus padres.
Para ellos, algo "bueno" o "malo" es lo que tu, sus profesores, y sus padres
aprueban o desaprueban. A esta edad comienzan a desarrollar valores.
Pueden enojarse cuando se les critica o si ignoramos su trabajo o
comportamiento.
Comienzan a preocuparse por los sentimientos y necesidades de los demas.
Comienzan a desarrollar un sentido del humor y gozan de rimas tontas,
canciones, y adivinanzas.
DESARROLLO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

A esta edad comienzan a hablar y a expresar sus ideas. Esto es importante


para tener exito en la escuela.
Mientras juegan, practican el lenguaje que aprenden en la escuela.
Hablan entre si sobre ellos mismos y sus familias.
La mayora demuestran una viva imaginacion. Al hablar entre si, sus historias
parecen ser muy reales.
Pueden prestar atencion por mas tiempo.
Pueden seguir con mayor concentracion el hilo de una narracin.
Comienzan a comprender la hora y los dias de la semana.
Les gustan las rimas tontas, las adivinanzas y los chistes.
Empieza a utilizar oraciones de seis a ocho palabras.
Puede definir palabras sencillas y conoce algunos antnimos.
En su conversacin diaria, utiliza ms conjunciones, preposiciones y artculos.
Les gusta conversar, expresar lo que piensan, conocer por qu sucede uno u
otro fenmeno de la naturaleza o de la vida social, por lo que constantemente
preguntan todo lo que observan.
DESARROLLO NEUROLGICO

Aprecian las variaciones de la forma, el color, el tamao de los objetos.


Establecen nociones de contrastes elementales como: alto- bajo, grande-chico,
largo- corto, ancho-estrecho, dentro de otros y estas nociones las aplican a las
acciones motrices. Ejemplo: Caminan con pasos largos y cortos, saltan lento y
rpido, lanzan lejos y cerca, caminan delante o detrs del amiguito.
Organizan juegos ms complejos, tanto de roles como motrices, imitando en
estos las actividades de los adultos: hacen de chofer, piloto de avin,
enfermera, constructor y estos roles se acompaan de un argumento que se
mantiene durante un largo tiempo mientras estn motivados y concentrados
en su juego.
La lateralidad: son capaces de orientarse a la derecha y a la izquierda, no solo
con relacin a su propio cuerpo sino tambin con el de otros nios y con los de
objetos a distancia, que con una simple indicacin del adulto, son capaces de
discriminar su ubicacin.
Establecen una mejor relacin espacio-temporal, pues se desplazan hacia
diferentes direcciones y al mismo tiempo varan el ritmo del desplazamiento
realizndolo lento o rpido.

DESARROLLO DE 6 A 7 AOS

DESARROLLO PSICOMOTOR
Es vigoroso, lleno de energa, baila, se le hace imposible quedarse quieto.
Es torpe debido a su pobre coordinacin.
Est en una etapa de patito feo.
Crece velozmente.
De vez en cuando pueden mojar el suelo si se disgustan o excitan.
Toques y juegos con genitales no tan frecuentes.
Tiene preferencias imprevisibles y fuertes respuestas negativas.
Come con la mano y habla con la boca llena.
DESARROLLO SOCIAL Y EMOTIVO

Puede culpar a la madre si se equivoca en algo el nio. Los varones se


identifican fuertemente con el padre.
Al nio no le gusta ser besado en pblico, sobre todo a los varones.
Se identifica con adultos fuera de la familia Las amistades son inestables, a
veces es poco amable con sus pares.
Puede no tener ninguna lealtad de grupo.
En la escuela, desarrolla problemas si las expectativas son demasiado altas.
Tiene la concentracin en crear problemas; puede perder el tiempo, susurrar, o
molestar a otros nios.
Se siente inseguro en el camino hacia la independencia.
Se les hace difcil aceptar culpas, criticas y castigos.
Generalmente es rgido, negativo, exigente, no adaptable, lento al responder;
expone extremos violentos; las rabietas reaparecen.
Si no es l el ganador, a menudo hace acusaciones que los otros hacen
trampas.
DESARROLLO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

Puede desarrollar el tartamudeo si se encuentra estresado.


Quiere absolutamente todo y se le hace dificil encontrar otras opciones.
Comienza a ser organizado, memoriza las cosas continuamente;
Aprenden a leer y escribir a los 7 aos.
DESARROLLO NEUROLGICO

Aceptan la idea que un bebe se cultiva en la matriz.


Ha marcado la conciencia de diferencias sexuales;
Puede querer mirar cuerpos del sexo de enfrente.

DESARROLLO DE 7 A 8 AOS

DESARROLLO PSICOMOTOR
Los msculos principales en los brazos y las piernas estn mas desarrollados
que los msculos secundarios.
Los nios pueden tirar una pelota y correr, pero les es difcil hacer las dos
cosas a la vez.
Aunque los nios se sientan cansados, no querran hacerlo. Debe programarse
periodos de descanso.
Puede que haya mucha diferencia en el tamao y en las habilidades fisicas de
los ninos. Esto afectara la forma en que se relacionan con otros, como se
sienten consigo mismos, y lo que hacen.
Estn aprendiendo a usar sus msculos pequeos (escribir a lpiz) y sus
msculos principales (como atrapar una pelota en el aire).
EL DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO

Quieren hacer las cosas por si solos y para ellos mismos. Sin embargo, deben
tener disponible a adultos que los ayuden cuando pidan ayuda o cuando esta
sea necesaria.
Los nios de esta edad y del mismo sexo se ayudan a si mismos. Necesitan:
entretenimiento y excitacion jugando juntos, aprender mediante la observacion
y la conversacin, ayuda en los momentos difciles, apoyo en momentos de
tensin Y ayuda para expresar (o comprender) lo que sienten
Los nios necesitan tener reglas, limites fijos, y ayuda para resolver problemas.
Estan comenzando a comprender el punto de vista de los demas, pero aun
tienen dificultades para comprender los sentimientos y las necesidades de
otros.
Muchos necesitan ayuda para expresar sus emociones de manera apropiada
cuando estan enojados o preocupados.
Mas que criticas, necesitan amor, carino, atencion y aprobacion de sus padres
y de ti.
DESARROLLO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

A esta edad tienen cada vez mejor memoria y prestan ms atencin a lo que
dices.
Expresan y hablan de sus sentimientos con mayor rapidez.
Las cosas tienden a ser en blanco y negro, buenas o malas, fabulosas o
terribles, divertidas o aburridas. Muy pocas veces se definen en termino medio.
A esta edad estan aprendiendo a planear con anticipacion y a considerar lo que
estn haciendo.
Poco a poco aprenden a analizar las cosas. Les gusta tener una variedad de
actividades, como clubes, juegos reglamentados, y coleccionar cosas.
Al sugerirles algo puede que te contesten: "Eso es una tonteria." o "No lo
quiero hacer."
Siguen pensando mucho en si mismos, aunque ya comienzan a pensar en los
otros.
Con frecuencia escucharas cosas como: "iEso no es justo!". Con frecuencia
rehsan aceptar reglas que no fueron establecidas por ellos.

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